modelo pedagogico peruano

18/06/10Instituto de investigaciones pedagogicas del SUTEP "José Antonio Encinas" Lic. José D. Urviola Corzo1

MODELO PEDAGOGICO PERUANO

De la necesidad de pensar con autonomia la educación nacional y romper con el lastre de la mentalidad colonial supérstite.

“Peruanizar al Perú”


LOS LINEAMIENTOS

Los lineamientos para la construcción del ModeloPedagógico Peruano son el instrumento que el magisterio nacional propone para contribuir al proceso de desarrollo de nuestras alternativas

pedagógicas en el marco del Proyecto Educativo Nacional,afirmando su identidad y autoestima

social, revalorando los aportes que el magisterio nacional exige.

•


MODELO• El modelo es una parte de la estructura de

planteamientos teóricos que sirven de paradigma o base de comparación, una abstracción deseable de los elementos considerados esenciales en la realidad, una esquematización teórica de sistemas conceptuales que intentan representar algunos aspectos interrelacionados de sistemas reales, una estructura teórica que se emplea como paradigma. En nuestro caso, el Modelo Pedagógico Peruano, se sustenta en la práctica social de amautas que con su obra y ejemplo dejan un camino señero


MODELO• El Modelo Pedagógico Peruano llega a ser la

confluencia, la fusión, del movimiento pedagógico espontáneo nacional con la ciencia de la educación, es decir con la pedagogía. Así el Modelo Pedagógico Peruano es el esfuerzo por convertirnos de pasivos consumidores de currículo foráneos, correspondientes con realidades distintas a la nuestra, a generadores activos y productores de currículo en correspondencia a nuestra realidad pedagógica y social nacional


SUPUESTOS DEL MODELO• IDEALES: LIBERTAD,

SOBERANIA,DEMOCRACIA,

PROGRESO, SOLIDARIDAD Y

JUSTICIA SOCIAL.

• PDN

• PEN

• APORTES DE LA

HUMANIDAD


BASES DEL MODELO PEDAGOGICO PERUANO

LAS CIENCIAS,

EN PARTICULAR:

- LA PEDAGOGIA

- LA PSICOLOGIA

- LA SOCIOLOGIA.

- HISTORIA

FILOSOFIA


NUTRIENTES DEL MODELO • JOSE CARLOS MARIATEGUI: Democracia y

Educación; Educación, Economía y Política.

• EMILIO ROMERO: Descentralización.

• UNE LA CANTUTA: Educación incial de 0-5 años.

• JOSE MARIA ARGUEDAS: Interculturalidad e identidad nacional


NUTRIENTES DEL MODELO• JORGE BASADRE: El Perú como nación,

Proyecto Nacional.

• GERMAN CARO RIOS: La coeducación.

• JOSE ANTONIO ENCINAS: El vínculo entre la escuela y su medio social, la producción y el papel de lider del docente.

• SUTEP: I CONPES (1974 el carácter de clase de la educación), el II CONPES (Nov. 2001 Proyecto Educativo Nacional) y al I Convención Pedagógica Nacional del SUTEP (Octubre 2004. MPP y L de Ref. Curricular.)


CONTENIDO• UNIDAD DEL PROCESO EDUCATIVO Y

PEDAGOGICO POPULAR.

• CURRICULUM UNITARIO, NACIONAL, POPULAR, INTERCULTURAL, DIVERSIFICADO E INTEGRADO

• METODO GENERAL CIENTIFICO (DIALECTICO) E INTEGRAL

• DIDACTICA CIENTIFICA Y CREATIVA; GENERAL Y ESPECIFICA.

• SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL.


CONTENIDO

• PLANIFICACION EDUCATIVA Superando el conductismo de la decada del 70

• ROL DEL MAESTRO como agente de cambio y transformacion social y como mediador del aprendizaje.

• REFUNDACION DE LA ESCUELA: Como centro de trabajo y desarrollo, estudio e investigación y de debate y propuestas.


CONTENIDO

• GESTION participativa, democrática y eficiente

• PERFILES Y VALORES de docentes y estidiantes.

• FINANCIAMIENTO EDUCATIVO del Estado


S I S T E M A E D U C A T I V O N A C I O N A L

E D U C A C I O N P R E - E S C O L A RE D U C A C I O N I N I C I A L

E D U C A C I O N P R I M A R I A

E D U C A C I O N S E C U N D A R I A

E D U C A C I O N T E C N I C AB A C H I L L E R A T O

E D U C A C I O N S U P E R I O RN O U N I V E R S I T A R I A

E D U C A C I O N S U P E R I O RU N I V E R S I T A R I A

N I Ñ O S D E 0 A 5 , 6 A Ñ O SD E E D A D

S E I S A Ñ O S

T R E S A Ñ O S

T R E S A Ñ O SA L C U L M I N A R L A

E D U C A C I O N B A S I C A

T R E S O C U A T R O A Ñ O SD E P E N D I E N D O D E L A

E S P E C I A L I D A D

C I N C O O S E I S A Ñ O SD E P E N D I E N D O D E L A

E S P E C I A L I D A D

B A J O L A R E S P O N S A B I L I D A D I N T E G R A L D E L E S T A D O


PDN• NUEVO ESTADO: Pasar del Estado

burocrático, centralista, autoritario, dependiente y corrupto; en síntesis de un Estado Neocolonial, a un Nuevo Estado Democrático, Descentralista, Patriótico, con Regeneración Moral.

• NUEVA ECONOMIA: Planificada y al servicio del hombre, que establezca nuestras ventajas competitivas y sustentabilidad.

• NUEVA MORAL: La moral de los trabajadores.


PEN• Columna vertebral del PN.

• Es la propuesta del sector democrático, progresista y patriótico sobre la educación, en una visión de largo alcance que trasciende, desde una base científica y estratégica la visión limitada al economicismo, al sindicalerismo y al conservadurismo.

• El PEN busca: El protagonismo de los sectores populares en la gesta de un nuevo Sistema Educativo Nacional; la industrialización del país; Defensa y ampliación de las libertades democráticas y DDHH; Vigencia y fortalecimiento de la Escuela Pública gratuita y de calidad, entendida como política de Estado; la educación como medio de rescate y afirmación de la identidad nacional; educación como un medio para la transformación social e instrumento del desarrollo nacional.


ROL DEL MAESTRO• Como agente de cambio y transformacion social y

como mediador del aprendizaje, difundiendo ideas progresistas y educación para el cambio desde una posición de clase, combatiendo todo tipo de mediocridad y conservadurismo ideológico, político, social, académico y cultural. El maestro debe tener como método de estudio y formación principal la auto-educación y desarrollar el trabajo académico e intelectual colectivo, a través de círculos de estudio, de formación docente, para contribuir de mejor manera con el Movimiento Magisterial y la corriente democrática, patriótica y progresista a su interior; así como con el trabajo sindical en y en torno al SUTEP.


REFUNDAR LA ESCUELA

• No es posible la lucha por la Refundación de la Escuela si a la par el maestro peruano no entiende la necesidad de la Refundación de la República como y alternativa necesaria y posible ante la decadente escuela de las clases dominantes en crisis. Refundación que implica afirmar y desarrollar su carácter Público, Universal, Gratuito y de Calidad para todos los peruanos.


GESTION PARTICIPATIVA Y HORIZONTAL

• Gestión participativa, democrática y eficiente.

• Pasar de las Gestión vertical a la gestión horizontal.

• De la gestión autoritaria e individualista a al gestión colectiva y democrática.


PERFILES Y VALORES

• Cuadro de valores: la solidaridad, la laboriocidad, la honradez, el patriotismo, la libertad, el humanismo.

• El vínculo entre la teoría y la práctica.


FINANCIAMIENTO EDUCATIVO

• El sistema educativo nacional debe ser asumido desde el Estado, la caja fiscal desde una mejor redistribución de la riqueza a través de los mecanismos propios del mercado, así como de una reforma tributaria sujeta al principio de que paga más impuestas el que gana más.

• La prioridad de los impuestos directos (ejemplo a la renta, a la ganancia ) antes que los indirectos ( ejemplo el IGV).


LINEAMIENTOS DE REFORMA CURRICULAR• LA CONCEPCIÓN DEL CURRICULO: LA

HISTORICO – CULTURAL. La construcción del Currículo para la formación de un hombre y

sociedad orientados a romper la dependencia y por la construcción de la libertad, la soberanía, el progreso, la democracia y la solidaridad. El Currículo, en síntesis, tiene un carácter popular, unitario, nacional, democrático, intercultural, diversificado e integrador; y su concepción es la histórico cultural.

. Todo currículo responde a la visión de sociedad y hombre que tenemos. No se puede desarrollar los lineamientos de una Reforma Curricular si no se la entiende como parte ligada a los esfuerzos por la Reforma Democrática, Patriótica y Descentralista de la Educación, en el marco del Proyecto Educativo Nacional como soporte del Proyecto de Desarrollo Nacional. Así nuestra propuesta tiene un interés de clase definido, expresado en los sectores populares.


REQUISITOS DEL CURRICULOCARACTERISTICAS DEL CURRICULO

• Unidad teórico – práctica.

• Interdisciplinariedad científica.

• Integración científica del conocimiento.

• Flexibilidad para aplicarlo, descentrlista.

• Gradualidad en función de la evolución humana y de la articulación del sistema educativo.

• Orientación polítécnica diversificada.

• Diversificacdo.

• Integrado.

• Intercultural.

• Planificado


PERFILES• DOCENTE:. Formación en cultural general,

Formación Profesional General, Formación Profesional Especializada, Formación en Práctica Profesional, Formación política, etica y moral

• ESTUDIANTE: Éticos: veracidad, honradez, laboriosidad, patriotismo, respeto mutuo; amor a la justicia; Cognoscitivos: comportamiento crítico; cultivo del razonamiento lógico correcto; uso adecuado de los medios de información, principalmente del lenguaje escrito y oral; relación constante con la realidad objetiva, mediante la investigación y orientación para la transformación de la realidad natural y social; Afectivos: conocimientos de sí mismos y de los demás, defensa de su propia vida: conservación, procreación, belleza, higiene individual y colectiva.

• PADRE DE FAMILIA


LOS PROPÓSITOS DEL CURRICULO

• La busqueda de los ideales.

• La afirmación del proceso de construcción de la identidad nacional e integfración Intercultural y del Desarrollo


LOS CONTENIDOS DEL CURRICULO

• EL CONTENIDO TRANSVERSAL PRIORITARIO: LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD E INTEGRACIÓN INTRERCULTURAL Y LATINOAMERICANA A TRAVÉS DE LA HISTORIA

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