MODELO PEDAGOGICO SOCIALCONSTRUCTIVISMO

M.E.S. BERTHA ALICIA PEREZ PARRA

El individuo, aunque importante, no es la única variable en el aprendizaje

Su clase social.Su época histórica

Sus oportunidades sociales Las herramientas que tenga a su disposición.

Son variables que no solo apoyan el aprendizaje sino que son parte integral de él.

• D. AUSUBEL

• Interacción entre los conocimientos nuevos con los que ya posee.

• Autonomía

• Motivación por querer aprender.

• L..VYGOTSKY

• Aprendizaje social Z.D.P.

• J.PIAGET

• Etapas del desarrollo intelectuales.

Desarrollo cognitivo.

Pedagogía dialogante.

Aprendizaje significativo

Aprendizaje autónomo

SE APOYA EN LAS SIGUIENTES TEORIAS:

Alumno: desarrollar el potencial de aprendizaje.

Metáfora básica: escenario donde se realizan las interrelaciones entre personas (persona-grupo) y con medio ambiente.

El currículum es abierto y flexible (libertad de programas y horarios).

Los objetivos :se plantean por capacidades y valores, utilizados en la vida cotidiana, los contenidos y los métodos son medios para desarrollar capacidades y valores.

La evaluación :se plantea desde una perspectiva cualitativa formativa centrada en el aprendizaje enseñanza mas que en resultados.

Motivación :se espera que sea intrínseca, estimulada por la interacción entre el grupo.

La enseñanza:se orienta al desarrollo de capacidades y valores, para preparar personas capaces de convivir en sociedad.

Profesor: mediador de la cultura social.

MODELO PEDAGOGICO

SOCIAL

METADesarrollo pleno del

individuo para la producción social

(material y cultural).

DESARROLLOProgresivo y

secuencial, pero impulsado por el

aprendizaje de las ciencias.

CONTENIDOSCientíficos- técnicos

Politécnicos, polifacético.

METODOVariado según el nivel de desarrollo de cada uno y el método de cada ciencia

(debates), énfasis en el trabajo productivo.

RELACION MAESTRO-ALUMNO

Equitativa.

MODELO PEDAGOGICO SOCIAL

• Los alumnos desarrollan su personalidad y suscapacidades cognitivas en torno a las necesidadessociales para una colectividad en consideración delhacer científico.

Críticos

Creativos

Construimos conocimiento

Reconstruimos conocimientos

Soy social y me gusta interactuar.

LOS ALUMNOS SON:

Responsables de nuestros aprendizajes

Buscamos información e

interactuamos con ella.

Somos lideres en la transformación de nuestra comunidad en lo político,

social, cultural.

Vivimos los valores y el respeto

EL DOCENTE ES:Facilitador de los

procesos motivacionales, cognitivos y praxiologico.

Generador de actitudes en el

estudiante, favorables para

aprender significativamente

en contexto.

Orientador de esquemas previos provocando a

que el estudiante por si mismo descubra un

nuevo conocimientos.

Líder en gestión de información, contenidos y

acciones que den como resultado conocimientos

nuevos.

Innovador en el uso de estrategias

Creador de materia didáctico y pedagógico acorde a las

necesidades de los alumnos.

El maestro es un investigador de su práctica y el aula es un taller.

Se pretende:

Seré medico para ayudar a

los de mi ciudad.

Yo seré maestra

Yo estudiare leyes.

Nuestra ciudad requiere de profesionistas

Capacitar para resolver problemas sociales y así mejorar la calidad de vida de una comunidad.

Los escenarios sociales propician oportunidades para:

• El trabajo en grupo estimula la crítica mutua, ayuda a los estudiantes a refinar su trabajo, darse coraje y apoyo para comprometerse en la solución de los problemas comunitarios.

Trabajar en forma cooperativa y solucionar problemas que no podrían resolver solos.

La evaluación es cualitativa formativa

1. Autoevaluación: evaluarse a sí mismo, toma en sus manos el proceso de valorar sus propias conductas, ideas, o conocimientos.

2. Coevaluación: la evaluación del desempeño de un alumno a través de la observación y determinaciones de sus propios compañeros de estudio.

Tareas 10Trabajos 8

Asistencia 7Conducta 9

Participación 6

Y un 8 en participación

El equipo 2 un 6 en trabajos

Un cero en conducta no respetaban

Un diez en todo ahí esta mi novia

INDIVIDUAL

COLECTIVA

ES UNA CONTEXTUALIZACIÓN DE LO APRENDIDO CON LA REALIDAD DEL ESTUDIANTE PARA RESOLVER SITUACIONES CONCRETAS DEL AMBITO LABORAL.

ESTE MODELO BUSCA QUE EL DOCENTE TRADUZCA A EXPERIENCIAS LABORALES REALES LOS CONTENIDOS, PARA DEMOSTRAR LA PERTINENCIA DEL APRENDIZAJE.

ADEMAS LOS CONTENIDOS AL SER APREHENDIDOS, OBLIGAN AL ESTUDIANTE A REFLEXIONAR Y A PONER A FUNCIONAR SUS CONJETURAS SOBRE CÓMO LEER, CÓMO ESCRIBIR. ASI SE DESARROLLA LA METACOGNICIÓN.

Requisitos que debe cumplir la pedagogía Soc.:

1. Los retos y problemas son tomados de la realidad, no son ficticios ni académicos y la búsqueda de su solución ofrece la motivación intrínseca que requieren los estudiantes.

SOLUCIONES

B. El tratamiento y búsqueda de la situación problemática se trabaja de manera integral, no se aísla para llevarla al laboratorio sino que se trabaja con la comunidad involucrada, en su contexto natural, mediante una práctica contextualizada.

LIMPIANDO LA CIUDAD LIMPIANDO RIOS

RECICLANDO REFORESTANDO

C. El profesor y los participante, están invitados y comprometidos a explicar sus opiniones, acuerdos y desacuerdos sobre el tema de la situación estudiada, y su peso en la discusión no le da autoridad alguna, sino fuerza de los argumentos, la coherencia y utilidad de las propuestas y la capacidad de persuasión, aún en contra de las razones académicas del profesor o del libro de texto.

d. La evaluación es dinámica, se vuelve realidad gracias a laenseñanza de interacción de los alumnos con aquellos que sonmás expertos que él (Z.D.P de Vygotsky).

En esta perspectiva, la evaluación no se desliga de la enseñanza, sino que detecta el grado de ayuda que requiere el alumno de parte del maestro para resolver el problema por cuenta propia.

http://virtual.usc.edu.co/hernandodevis/images/stories/pdf/modeloedagogicoderecho.pdf

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA