UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA

TECNOLOGIA Y CALIDAD EDUCATIVAPOR:

FLOR ALBA CUESTAS PIZON EMILCE JOYA ESTEPA

A: LIC. BYRON romero duarte.

BOGOTA DICIEMBRE/2010

NUESTRO MODELO PEDAGOGICO SE BASA EN EL USO DE LA TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN, CON LA CUAL SE PROMUEVE LA CREATIVIDAD, EL TRABAJO INDIVIDUAL Y EN EQUIPO, LA EFICACIA DE LOS PROCESOS Y LA MOTIVACION DESARROLLANDO EN LOS ESTUDIANTES EL APRENDIZAJE ACTIVO CONSTRUYENDO SU CONOCIMIENTO MEDIANTE LA COLABORACION Y EL FORTALECIMIENTO DE HABILIDADES TECNOLOGÍCAS,COMPORTAMENTALES Y COGNITIVAS DESDE LA PRACTICA.

JUSTIFICACIONEste modelo pedagógico busca que el estudiante sea el constructor de su propio conocimiento disminuyendo la brecha existente entre el conocimiento tecnológico y la vida cotidiana, brindando herramientas tecnológicas para fortalecer los procesos pedagógicos, ya que la tecnología no es solo el computador y sus programas sino que involucra conocimiento, el saber, el como hacer y por que hacerlo; de esta manera se mantiene al estudiante conectado al mundo y a los avances que este va teniendo.

Objetivo GENERAL: Crear, implementar, y evaluar el proyecto “JUGANDO CON LAS TIC´S CONSTRUYO MI CONOCIMIENTO” fortaleciendo los procesos lecto-escritores e innovando la pedagogía y la interacción de los diferentes campos del conocimiento.

Objetivos específicos:Utilizar las Tics como herramientas

practicas dentro del aula.

Innovar el desarrollo de las clases

mediante el uso de la tecnología.

Hacer que el alumno busque y construya

su propio conocimiento.

Fortalecer los procesos pedagógicos

mediante las Tics.

Jugando con las tics construyo mi conocimiento.

Jugando con las tics construyo mi conocimiento.Rol del estudiante:El estudiante:Tiene un acceso autónomo a la información que ha seleccionado como el saber pertinente para su formación (por medio de los contenidos curriculares) a través de libros o las TIC, las cuales obviamente potencian las distintas formas de aprender de los estudiantes debido al sinnúmero de posibilidades que entregan los recursos basados en TIC, precisan de igual forma de un facilitador del proceso de aprendizaje, en este caso el formador. En el caso de este proyecto, los estudiantes podrán acceder a una serie de recursos multimedia que potencien su estudio de los contenidos, en donde por ejemplo encontrarán guías de trabajo o software.

Jugando con las tics construyo mi conocimiento.Rol del docente:

Facilitará este aprendizaje a través de su mediación por medio

de diferentes metodologías pedagógicas, para el aprendizaje de los contenidos.Puede hacer uso de las TIC para guiar y facilitar este aprendizaje en los estudiantes.Las TIC facilitan la adaptación de los contenidos curriculares a las necesidades particulares de aprendizaje de los estudiantes, pudiendo tornar realmente significativos y activos los contenidos que deben trabajar los alumnos, logrando presentarse de esta

forma, contenidos más contextualizados y útiles a los estudiantes.

jugando con las tics construyo mi conocimiento.

Rol del CONTEXTO ( SOCIO- CULTURAL)

Pero las TIC no sólo permiten contextualizar los contenidos, sino también, el desarrollo de nuevas estrategias didácticas y pedagógicas, que dinamicen el proceso de enseñanza, como el uso de animaciones, videos, audios, etc., en la sala de clases, o también nuevas formas de extender la docencia presencial, por medio de recursos TIC asincrónicos, como el blog, chat, e-mail, etc, facilitando la comunicación y la capacitación en la sociedad. En el caso de este proyecto, el formador tendrá a su disposición software que le permitirá modificar las guías de trabajo de los alumnos ofrecidas por el portal web del proyecto en su base de recursos, a modo de crear las suyas según las necesidades que perciba en sus estudiantes.

Metodología:Las tics han contribuido en la creación y desarrollo de estrategias de educación que refuerzan o posibilitan de manera mas didáctica los modelos de pedagógicos constructivistas y activistas.

La construcción del modelo nos permite articular la enseñanza con herramientas tecnológicas que contribuyen a un aprendizaje formado por el mismo estudiante, guiado por el docente, haciéndolo significativo; ya que estas además de motivar, amplían la rama de información de la cual puede disponer el estudiante en el desarrollo y aprehensión de saberes específicos.

ACTIVIDADES:

Teniendo en cuenta que nuestra investigación se basa

en INTERVENCION DE DIFICULTADES DE LECTO-ESCRITURA, desde el área de Español se elaboraran producciones escritas entorno a diferentes temas de la institución: narraciones, artículos , cuentos, fábulas, mitos, leyendas, entre otras formas de expresión (herramientas procesador de texto, navegar en la red, crear diapositivas, etc, )

Resultados:Manejo de herramientas tecnológicas para publicar sus producciones, y puntos de vista.Desarrollo de la competencia escritora, lectora, argumentativa y producción textual.Desarrollo del conocimiento tecnológico e implementación de la ética del cuidado con los mismos.

ProyecciónLa nueva sociedad siempre necesita de avances, el hombre mediante las Tics se potencia y desarrolla competencias en su conocimiento con el cual estará a la vanguardia de la globalidad.

EvaluaciónEsta directamente relacionada con la enseñanza interdisciplinar; tiene la función de informar el estado del proceso del estudiante, detectando las debilidades, fortalezas y verificar si el proceso pedagógico desarrollado es apropiado.Permite ver si el docente trabaja adecuadamente esta herramienta y si logra en sus estudiantes un alto grado de asimilación del mensaje.

ConclusionesContribuye a la adquisición del conocimiento más allá del texto, pues la tecnología transforma la enseñanza tradicional.Se experimenta de manera dinámica el desarrollo de las múltiples habilidades y oportunidades en los estudiantes.Las tics, permiten dar una nueva mirada a la enseñanza y al aprendizaje.Aportan saberes para la formación individual y grupal.Se fomenta las competencia ante los nuevos retos tecnológicos.

Bibliografíahttp://www.plandecenal.edu.co

Tiffin, J (1978) “Problemas en Instrucción Televisiva en América Latina” Revista de Tecnología Ed., 4