El Modelo Pedagógico Institucional del SENA, MPI, tiene

como objetivo el diseño, divulgación y puesta en práctica

de una estructura conceptual, metodológica y operativa

de carácter sistémico que, desde la perspectiva

pedagógica, posibilite incrementar los niveles de

pertinencia, efectividad, calidad, coherencia y Unidad

Técnica de todos los procesos institucionales, en

particular del proceso de Formación Profesional Integral

FPI.

OBJETIVO:

Un Modelo Pedagógico es un constructo teórico-formal

que, fundamentado científicamente y contextualizado

en una realidad cultural concreta, identifica,

caracteriza, representa y articula sistémicamente las

variables más representativas del acto educativo; un

Modelo Pedagógico describe, explica y orienta la

práctica pedagógica de una comunidad educativa en

función de un propósito u objetivo propuesto.

¿QUÉ ES

UN MODELO PEDAGÓGICO?

Está inscrito dentro del criterio de Educación para el Desarrollo.

• Holístico y sistémico

• Articulador y cohesionador

• Pertinente

• Humanista

• Flexible

ES

• Innovación y la creatividad

•Autogestión

• Interdisciplinariedad

•Adopción y práctica de Principios y

Valores Éticos

PROMUEVE LA

CARACTERISTICAS DEL MODELO

PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL MPI

REFERENTES INTERNOS

POLÍTICA POLÍTICA

INSTITUCIONAL

UNIDAD

TÉCNICA

LEY 119

ESTATUTO

DE

LA F.P.I

CÓDIGO

DE ÉTICA

Servicio Nacional de Aprendizaje SENA

Una entidad de Clase Mundial

LA INTEGRALIDAD

DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL

“La integralidad de la Formación Profesional

consiste en el equilibrio entre los componentes

tecnológico y social; comprende el obrar tecnológico

en armonía con el entendimiento de la realidad

social, económica, política, cultural, estética,

ambiental, y del actuar práctico moral”.

Implica una formación para el Mundo de la Vida,

conformado por los contextos Productivo y Social.

Acuerdo 00008 de 1997, Estatuto de la Formación Profesional Integral

COMPONENTE ANTROPOLOGICO

(Humanismo

personalismo)

Debe responder a la pregunta:

¿Por qué es importante conocer qué es el ser humano en el contexto educativo?

COMPONENTE ANTROPOLOGICO

(Humanismo

personalismo)

DIMENSIONES: Intelectual

Volitiva

Afectiva

Espiritual

Económica Laboral

Ecologica

Biológica

Busca el Desarrollo del Ser Humano desde el precepto de Dignidad Humana

COMPONENTE AXIOLOGICO

Debe responder a las pregunta:

¿Por qué es importante el desarrollo de competencias de carácter axiológico? y ¿Cuáles son los principios y valores Éticos fundamentales que debe apropiar y, especialmente practicar la comunidad educativa del SENA? Otra pregunta pertinente es: ¿Cuáles son los fines y contenidos de la formación Ética para los aprendices del SENA?

VALORES

•La Racionalidad

•Respeto

•Libertad

•Convivencia

•Equidad

•Solidaridad

PRINCIPIOS

•La vida

•La Dignidad Humana

•La Libertad

•El bien común

•El Trabajo

ACTITUDES

¿Por qué es importante el desarrollo de competencias de carácter axiológico? y ¿Cuáles son los principios y valores Éticos fundamentales que debe apropiar y, especialmente practicar la comunidad educativa del SENA? Otra pregunta pertinente es: ¿Cuáles son los fines y contenidos de la formación Ética para los aprendices del SENA?

CONOCIMIENTO: Proceso y producto de la relación entre

sujeto y objeto.

Se caracteriza por una dinámica intelectual

permanente en el cerebro del Aprendiz.

Éste se genera mediante el proceso de

enseñanza – aprendizaje – evaluación

cuando la información percibida a través de

los sentidos, se procesa, se filtra, se codifica,

se categoriza, se conceptualiza, se

organiza, se aplica y se evalúa.

Piaget: Teoría

Psicogenética;

Vigotsky: La Socialización

en los Procesos Cognitivos

Superiores y la Zona de

Desarrollo Próximo;

Ausubel: El Aprendizaje

Significativo

Auto estructurante: Aprendiz,reconstruye

Inter estructurante: El instructor propone

Problematizador: Su base la constituye

la identificación creativa de problemas y la formulación de estrategias de solución

Interdisciplinario: Actividades de aprendizaje para el desarrollo

De competencias básicas, transversales, específicas

Generador de innovación: Actitud propositiva

Características del conocimiento

SENA

Desde una concepción humanista, la educación consiste esencialmente en fomentar e ilustrar el uso de la razón, esa capacidad que observa, abstrae, deduce, argumenta y concluye lógicamente. Fruto de este criterio de enseñanza y de aprendizaje donde se incrementa la confianza en la capacidad de pensamiento para facilitar el análisis, la comprensión y la transformación del Mundo de la Vida, es la ciencia y la tecnología.

CONCEPTOS Y TIPOS DE COMPETENCIA

IMPLICACIONES EN EL DISEÑO CURRICULAR

COMPETENCIA LABORAL

"Capacidad de una persona para desempeñar funciones

productivas en contextos variables, con base en los

estándares de calidad establecidos por el sector productivo."

(Se mantiene el concepto tradicional).

IMPLICACIONES EN EL DISEÑO CURRICULAR

COMPETENCIAS BÁSICAS O ESENCIALES

Capacidad de una persona para interactuar idóneamente en

el Mundo de la Vida; posibilitan el Desarrollo Humano

Integral, la realización personal, la ciudadanía activa, la

inserción en los contextos productivo y social y la

transformación de la realidad. Presentan carácter abierto,

son imprescindibles.

Estas competencias se expresan en el aprender a conocer,

aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser, y

además posibilitan interpretar, argumentar y proponer.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Capacidad de una persona para realizar procesos y

procedimientos genéricos comunes a todas las áreas

ocupacionales. Presentan carácter organizacional y

tecnológico.

Estas competencias atraviesan la C.N.O. y posibilitan la

movilidad y adaptación de los trabajadores a varias

ocupaciones y procesos productivos. Aunque estas

competencias tienen vocación productiva, también pueden

utilizarse en el contexto social.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Capacidad de una persona para desempeñar funciones

productivas específicas inscritas en la C.N.O. (Clasificación

Nacional de Ocupaciones).

Se considera la adopción de un

“Modelo Pedagógico Integrado”

Carácter

Humanista-

Cognitivo-

Flexible

Integración

entre lo

Tecnológico

y Social

Punto de

partida lo

Constituye el

proyecto

Concepto de competencia: Se estructura desde el Desarrollo integral (Ser) Conocimiento (aprender a Aprender) Trabajo (Aprender a Hacer)

¿ Qué es una Guía de Aprendizaje?

La Guía de aprendizaje es un recurso didáctico que facilita el

desarrollo de un aprendizaje centrado en el estudiante.

A través de las actividades propuestas en ella se desarrollan los

valores, procedimientos cognitivos , procedimientos técnicos,

habilidades superiores de pensamiento fundamentales para la

resolución de problemas tanto de carácter Social como productivo.

“tareas, ejercicios”, diseñados por parte

del docente para que el estudiante

comprenda conceptos, procedimientos y

valores, desarrolle procesos de

pensamiento y los aplique en la

resolución de problemas.

Verifique que en la descripción

de la actividad se identifiquen los tres

elementos de la estructura requerida:

Actividad + Objeto de conocimiento + Condición

En la Planeación se deben prescribir actividades del

dominio conceptual (cognitivo) procedimental y valorativo actitudinal

Una pregunta valiosa para determinar la actividad:

¿Qué se debe saber - hacer para lograr el Resultado de Aprendizaje?

Con base en su Proyecto Formativo y/o su Programa de Formación,

construya dos actividades de aprendizaje de dominio cognitivo y otra

de dominio procedimental.

Ejemplo:

Actividad de aprendizaje 1

Identificar la naturaleza y características de la Formación

Profesional Integral que imparte el SENA de acuerdo con los

criterios establecidos.