01.- escritura y recreaciÓn de narraciones. qué vamos a...

APRENDAMOSEN FAMILIA

LENGUA MATERNA.ESPAÑOL I

grado1°

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o01.- ESCRITURA Y RECREACIÓN DE NARRACIONES.

Pág. 104-121

https://nuevaescuelamexicana.sep.gob.mx/detalle-recurso/924https://nuevaescuelamexicana.sep.gob.mx/detalle-recurso/960

Consiste en leer, escribir y compartir cuentos de un subgéneronarrativo: policiaco, de terror, de ciencia ficción. Los escritorescrean historias, personajes, mundos y a veces traspasan larealidad, pues llevan su imaginación a límites que van más alláde todo lo conocido.

Actividad I.- Busca información en un diccionario oenciclopedia sobre las siguientes palabras.Subgénero, Tema, Voz narrativa, Personajes, -Principales, -Secundarios, -Ausentes, -De marco, Conflicto, Clímax,Ambiente, Desenlace, Narración, Narrar, Narrador, Tiempo yAmbiente.

Actividad II.- Elabora un bosquejo del cuento que escribirás,conforme avances en tu relato, los personajes cobraránpresencia y podrás visualizar estos aspectos con más claridad.

250 min

Qué vamos a aprender: ESCRIBE CUENTOS DE UN SUBGÉNERO DE SU PREFERENCIA

Materiales: LIBRO DE TEXTO DE LENGUA MATERNA.ESPAÑOL I, HOJAS BLANCAS Y DE COLORES, RESISTOL,TIJERA, COLORES, LIBRETA DE APUNTES, PERIÓDICO.

Te explico

Para aprender más



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Actividad III.- Expresa tus comentarios y elabora un cuadrocon las nociones de tus cuentos. Leer la página 100 de tu librode texto.

CUENTOSSUBGÉNERO TEMA ¿CÓMO SON LOS

PERSONAJES?¿EN QUÉ LUGAR Y ÉPOCA SE

DESARROLLA?

Actividad IV.- Reconstruye el relato (cuento) dentro de loscuadros, sigue el orden que te marcan los números, puedesusar ilustraciones.

1 2 3

4 5 6

Manos a la obra

Repaso y practico

El argumento El conflicto Lospersonajes

El tema y elsubgénero.



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Actividad V.- Con tu mejor letra copias varias veces en tucuaderno:“Las sabias enseñanzas de nuestros padres y abuelos nosayudan a recorrer seguros el camino de la vida”.

Actividad VI.- Lee los siguientes criterios y responde:

Criterios ¿Qué logrosobtuve?

¿Quédificultadesenfrente?

¿Qué y cómopuedo mejorar?

Al plantear la trama y los episodios del cuento

Al utilizar palabras y frases para expresar causa ytiempo en mi cuento.

Al mantener la referencia a lugares y personajes a lolargo de la historia.

Al desarrollar personajes, espacios y ambientes.

Al identificar y utilizar recursos narrativos para crearemociones, miedo, sorpresa o expectación.

Al identificar los tipos de narrador y proponer el usodel narrador en mi cuento.

Al revisar la ortografía y organización gráfica de micuento.

Al elaborar una antología grupal para publicar y leeren voz alta los cuentos que escribimos.

7 8 9

Lo que aprendí



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o 02.- ESCRITURA Y RECREACIÓN DE NARRACIONES.

Pág. 104-121

https://nuevaescuelamexicana.sep.gob.mx/detalle-recurso/924https://nuevaescuelamexicana.sep.gob.mx/detalle-recurso/960

ACTIVIDAD I.- De manera individual, redacta un cuento conalguno de los siguientes temas, recuerda cuidar tu ortografía.

La ratita presumidaEl futbolista fenómenoLa princesa encantadaUna aventura en la selva

ACTIVIDAD II.- Ponle nombre a éste cuento. Completa lassecuencias e inventa el final.

En una colonia de ratones vivía un ratón grande muy egoísta.Nunca quería compartir con los demás lo que tenía y secomplacía en estar solo, alejado de todos, pues la compañíade los otros ratones le molestaba.

250 min

Qué vamos a aprender: ESCRIBE CUENTOS DE UN SUBGÉNERO DE SU PREFERENCIA.

Materiales: LIBRO DE TEXTO DE LENGUA MATERNA.ESPAÑOL I, HOJAS BLANCAS Y DE COLORES, RESISTOL,TIJERA, COLORES, LIBRETA DE APUNTES, REVISTA

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o En cierta ocasión, buscando qué comer, encontró un enormequeso y…

Era tan grande el queso que decidió construir su casa en…

No contaba con qué…

Era tan egoísta, que acababa corriéndolos. Gritaba y les decía:

Cuanto ratón llegó a tocar su puerta, ratón que…

Por un tiempo vivió el ratón egoísta en la más…

Pero un día llegaron unos gatos malosos y…

Auxilio, auxilio, vecinos vengan, pero…

ACTIVIDAD III.- En tu libro de texto en la página 112 y 113, leeel cuento “El leve Pedro” escrito por el argentino EnriqueAnderson Imbert (1910-2000) y después resuelve lassiguientes cuestiones.

¿Cómo describirías a Pedro y a Hebe?¿Cómo es el lugar donde viven?¿Con qué palabras describirías el ambiente del cuento y porqué?¿Cuándo ocurren los hechos?¿Qué hechos te llamo más la atención?¿Crees que puede suceder en la vida real, por qué?¿La trama del cuento logró involucrarte en la historia?¿Qué pistas dio el autor para resolver el conflicto de la historia

Manos a la obra



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ACTIVIDAD IV.- Elabora un cuento de terror, policiaco, cienciaficción, o fantástico. Puedes guiarte de la página 114 de tulibro de texto.

ACTIVIDAD V.- Con tu mejor letra escribe en tu libreta deapuntes. Cuida tu ortografía.

“La esperanza es el sueño del hombre despierto.”

Actividad VI.- Reflexiona y valora tu cumplimiento en relacióncon los objetivos de aprendizaje planteados.

CONOCIMIENTOS YHABILIDADES

LO QUE LOGRÉAPRENDER.

LO QUE QUISIERACONOCER MÁS

LO QUE MEFALTAPERFECCIONAR

LO QUE VOY HACERPARA SUPERARME.

CIENCIA FICCIÓN

TERROR

POLICIACO

AVENTURAS

FANTASÍA

SAGAS

Repaso y practico

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o03.- LECTURA Y ESCUCHA DE POEMAS Y CANCIONES

Pág.122-135

https://www.youtube.com/watch?v=qmY2ExFo5ZQhttps://nuevaescuelamexicana.sep.gob.mx/detalle-recurso/816https://www.youtube.com/watch?v=SMDuyGg7ieshttps://www.youtube.com/watch?v=nBFKMpMKF1g

Las creaciones artísticas se desarrollan en diferentesmomentos históricos, los artistas reflejan en su obra elcontexto social y cultural.

Actividad I.- Busca en el diccionario o enciclopedia lassiguientes figuras retóricas:

Metáfora, Comparación o símil, Hipérbole, Metonimia,Sinécdoque, Anáfora, Prosopopeya o personificación, Epíteto,Alegoría, Aliteración, Hipérbaton, Ironía, Paradoja, Oxímoron,Onomatopeya, Sinestesia, Pleonasmo, Perífrasis, Etopeya,Prosopografía, Polisíndeton, Elipsis, Antítesis, Asíndeton,Descripción, Calambur, Apostrofe, Gradación, Retruécano oconmutación, Quiasmo, Verso, Rima, Ritmo, Métrica, Estrofa.

250 min

Qué vamos a aprender: LEE Y COMPARA POEMAS DE DIFERENTES ÉPOCAS SOBRE UN TEMAESPECÍFICO (AMOR, VIDA, MUERTE, GUERRA…).

Materiales: LIBRO DE TEXTO DE LENGUA MATERNA.ESPAÑOL I, HOJAS BLANCAS Y DE COLORES, RESISTOL,TIJERA, COLORES, LIBRETA DE APUNTES. REVISTA OPERIÓDICO

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oActividad II.- Contesta el siguiente cuestionario, cuida tu ortografía:1.- ¿Qué nombre se da a cada una de las líneas que integran un poema?2.- ¿Qué mide o cuenta la métrica en el poema?3.- ¿Qué nombre recibe la semejanza sonora en el final de los versos de unpoema?4.- ¿Cómo se llama la rima en que son iguales todos los fonemas finales de losversos?5.- ¿Cómo se llama la rima en que, a partir del último acento, solo son iguales lasvocales de los versos?

Actividad III.-. Copia el cuadro que se encuentra en tu libro de texto deLengua Materna. Español I, en la página 127. Ahí mismo se encuentran 7poemas con las que podrás llenar lo que se te pide. (122-135)

Título del poema Autor País Época en que fueescrito

¿De qué habla elpoema?

Actividad IV.-. Intenta hacer un acróstico, poema como el que te mostramosen seguida, con el nombre de algunos de tus amigos. El número de sílabas eslibre; si puedes, haz que rimen esos versos. Las letras del nombre que utilicespueden ir al principio, en medio o al final de cada verso; pero, para distinguirlos,escríbelas con un color distinto al que estás usando.

El lagarto

Juan es un lagarto deNubes encendidas que

Deambula en desveloTransformándose en luna.

Eduardo Soto Millán

Para aprender más

Manos a la obra

Repaso y practico



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oActividad VI.- Con tu mejor letra escribe varias veces en tu libreta de apuntesel siguiente texto: cuida tu ortografía.

“Para tener éxito, primero debemos creer que podemos hacerlo.”

Actividad VI.- Lee los siguientes criterios y responde sobre tuslogros en esta practica.

Criterios ¿Quélogrosobtuve?


¿Qué y cómopuedomejorar?

Al conocer la importancia de ciertos temas dediferentes épocas y obras en que se hacereferencia a acontecimientos influyentes delmomento…Al comparar recursos literarios utilizados enpoemas de diferentes épocas y los temasrelevantes de cada una…Al argumentar ideas sobre la importancia delespacio en la creación de ambientes para eldesarrollo del tema tratado…Al solicitar apoyo del maestro de Historia…Al reafirmar mi capacidad para colaborar conlos compañeros…Al presentar mi reseña o comentario literariocon el propósito de integrarlo a una carpetapara la biblioteca escolar…

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o04.- LECTURA Y ESCUCHA DE POEMAS Y CANCIONES

Pág.122-135

https://www.youtube.com/watch?v=4-xfLtUaN84https://www.youtube.com/watch?v=_krsy8ba1gghttps://www.youtube.com/watch?v=22H_tCyP3q8https://www.youtube.com/watch?v=OVs2f7gh5MA

Actividad I.- Lee el siguiente poema y completa con palabraslos conceptos expresados con las imágenes.

Si yo fuese y de estrechar mi estrictamenteY tuviese el…

Como se hizo con el texto de Ángel González, haz con elpoema de Octavio Paz una versión pictográfica, es decir,combina dibujos con los versos.

ÁRBOL ADENTRO

Octavio Paz(Ciudad de México, 31 de marzo de 1914 – Coyoacán, México, 19 de abril de 1998)

Creció en mi frente un árbol.Creció hacia dentro.Sus raíces son venas,

nervios sus ramas,sus confusos follajes pensamientos.

Tus miradas lo encienden

250 min

Qué vamos a aprender: LEE Y COMPARA POEMAS DE DIFERENTES ÉPOCAS SOBRE UN TEMAESPECÍFICO (AMOR, VIDA, MUERTE, GUERRA…).

Materiales: LIBRO DE TEXTO DE LENGUA MATERNA.ESPAÑOL I, HOJAS BLANCAS Y DE COLORES, RESISTOL,TIJERA, COLORES, LIBRETA DE APUNTES, PERIÓDICO OREVISTA.

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oy sus frutos de sombrasson naranjas de sangre,son granadas de lumbre.

Amaneceen la noche del cuerpo.

Allá adentro, en mi frente,el árbol habla.

Acércate, ¿lo oyes?

Actividad II.- Escribe las palabras que rimen con los siguientesvocablos:Dolor Canción Sentir Amo LuzLodo Cuento Villa Hermosa

Actividad III.- Lee los siguientes poemas y escriba sobre laslíneas lo que se le pide al final de cada uno:Los HermanosAtahualpa Yupanqui

Yo tengo tantos hermanosque no los puedo contar.En el valle, la montaña,en la pampa y en el mar.

Cada cual con sus trabajos,con sus sueños, cada cual.Con la esperanza adelante,con los recuerdos detrás.

Yo tengo tantos hermanosque no los puedo contar.

Gente de mano calientepor eso de la amistad,Con uno lloro, pa llorarlo,con un rezo pa rezar.Con un horizonte abiertoque siempre está más allá.

Para aprender más

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oY esa fuerza pa buscarlocon tesón y voluntad.

Cuando parece más cercaes cuando se aleja más.Yo tengo tantos hermanosque no los puedo contar.

Y así seguimos andandocurtidos de soledad.Nos perdemos por el mundo,nos volvemos a encontrar.

Y así nos reconocemospor el lejano mirar,por la copla que mordemos,semilla de inmensidad.

Y así, seguimos andandocurtidos de soledad.Y en nosotros nuestros muertospa que nadie quede atrás.

Yo tengo tantos hermanosque no los puedo contar,y una novia muy hermosaque se llama ¡Libertad!

Compositor: Atahualpa Yupanqui (letra) - Pablo Del Cerro (música)

El poema consta de __________ estrofasCada estrofa tiene __________ versosLas palabras que riman_______________

Actividad IV.- Con tu mejor letra escribe varias veces en tu libreta de apuntesel siguiente texto: cuida tu ortografía.

“El poder de la imaginación nos hace infinitos.”

Repaso y practico



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oActividad V.- Con material reciclable elabora una línea del tiempo tomando encuenta los siguientes puntos o el que se encuentra en el libro de texto en la página124 y 125.

Actividad VI.- Lee los siguientes criterios y responde:

CONOCIMIENTOS YHABILIDADES

LO QUE LOGRÉAPRENDER.

LO QUE QUISIERACONOCER MÁS

LO QUE MEFALTAPERFECCIONAR

LO QUE VOY HACERPARA SUPERARME.

RECURSOS LITERARIOS

FORMA LITERARIA

Lo que aprendí

Edad media siglos V a XV

Neoclasicismo siglo XVIII Romanticismo siglo XIX Generación del 27 siglo XX

Renacimiento siglo XVI Barroco siglo XVII



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o05.- PRODUCCIÓN E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS PARA

REALIZAR TRÁMITES Y GESTIONAR SERVICIOS.

Pág. 136-149

https://www.youtube.com/watch?v=6wXgSqYOqPkhttps://www.excelsior.com.mx/trending/como-escribir-una-carta-formal-e-informal-paso-a-paso/1380860https://www.youtube.com/watch?v=shfn5fIfpTQ

Las cartas formales son uno de los mejores medios de comunicación parasolucionar conflictos por medio del lenguaje escrito, ya que a través de ellaspodemos hacer reclamaciones, solicitudes o aclaraciones que requieran laintervención de una autoridad escolar, instancia de gobierno, empresa, etc.

Actividad I.- Completa la tabla con las principales diferenciasentre una carta formal y una informal.

CARTA FORMAL CARTA INFORMAL

Actividad II.- Lean los saludos y despedidas que se presentan a continuación,agrega una I si corresponde a una carta informal o una F para una carta formal.__________ A quien corresponda: ___________ Estimado señor o señora:__________ Le saludo cordialmente ___________ Besos y abrazos__________ Mi amor ___________ saludo a usted__________ Apreciada señora ___________ Muy señor mío__________ De mi mayor estima ___________Sin más, me despido, adiós

250 min

Qué vamos a aprender: ESCRIBE CARTAS FORMALES.


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Actividad III.- Escribe formas de saludo y de despedida para los posiblesdestinatarios que se te proponen.

Destinatario Saludo DespedidaGobernador del estado

Director de la escuelaUn tío al que casi nohemos vistoUn novio o una noviaUna maestra de la primariaUn amigo que está de viaje

Actividad IV.- Escribir una carta formal con la siguiente guía: desde hace tresmeses, el baño de los alumnos de la Escuela Preparatoria “Miguel Hidalgo” nofunciona adecuadamente, por lo que los alumnos realizaron una junta para ponersede acuerdo y buscar una solución.

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Repaso y practico



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o Actividad V.- Con tu mejor letra escribe varias veces en tu libreta de apuntes elsiguiente texto: cuida tu ortografía.

“No cuentes los días, haz que los días cuenten.”



¿Qué dificultadesenfrente?


Al explorar diferentes modelos de cartasformales…Al reconocer la carta formal como unrecurso para solucionar un conflicto…Al escribir una carta formal en la queplantea un asunto particular…Al usar formulas convencionales deentrada y de despedida…Al elaborar borradores de la carta yrevisarla…Al revisar la puntuación y la ortografíaantes de enviar la carta formal a sudestinatario…Al escribir la carta definitiva y enviarla…

Lo que aprendí



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o06.- PRODUCCIÓN E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS PARA

REALIZAR TRÁMITES Y GESTIONAR SERVICIOS.

Pág. 136-149

https://www.youtube.com/watch?v=wBkm-iIVRbkhttps://www.youtube.com/watch?v=EdT9fpwioSwhttps://modelo-carta.com/formal/https://www.youtube.com/watch?v=MdX5vATMySw

Actividad I.- Leer la siguiente carta formal y responder las preguntas de losrecuadros.

:

250 min

Qué vamos a aprender: ESCRIBE CARTAS FORMALES..

Materiales: LIBRO DE TEXTO DE LENGUA MATERNA.ESPAÑOL I, HOJAS BLANCAS Y DE COLORES, RESISTOL,TIJERA,COLORES, LIBRETA DE APUNTES, PERIÓDICO.

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o• ¿Qué problema o necesidad se expone en la carta que leyeron?• ¿Cómo se planteó? ¿Se menciona algún antecedente?, ¿cuál?• ¿Qué motivos tiene el grupo 1º A,B,C,D para escribir la carta?• ¿Qué se pide en ella?• ¿Cómo está organizada la información?

Actividad II.- Indaga y escribe las abreviaturas que corresponden a laspalabras que se te presentan:

Palabras Abreviaturas Palabras AbreviaturasSeñor LicenciadoSeñora DoctorCiudadano IngenieroAtentamente ProfesorPosdata ProfesoraSeguro servidor Código PostalAfectísimo Ciudad

Actividad III.- Decide cual será el asunto de tu carta

Lugar y fecha:_____________Destinatario: ___________________________Formula de entrada: _____________________Antecedentes:_____________________Planteamiento:___________________________Exposición de motivos:____________________________Petición:_______________Despedida:___________________Remitente:_________________________

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o Actividad IV.- Registra en una tabla como la siguiente lasdiferencias y similitudes entre los modelos mostrados de lascartas formales que se encuentran en la página 138, 139,141,143 de tu libro de texto de Lengua Materna. Español I

CARTAS DIFERENCIAS SIMILITUDESCarta 1Carta 2Carta 3Carta 4

Actividad V.- Con tu mejor letra escribe varias veces en tulibreta de apuntes el siguiente texto: cuida tu ortografía“Quiero hacerlo porque quiero hacerlo.”



¿Qué dificultadesenfrente?


Llevar a cabo todas las actividades deplaneación.Presenta una propuesta de carta dondeaplica lo aprendido en la planeación.El escrito de manera individual presentalas características de la carta formal.Participa en la escritura de una cartacolectiva.Revisa y corrige el borrador de la cartacolectiva.

Repaso y practico

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o07.- PARTICIPACIÓN Y DIFUSIÓN DE INFORMACIÓN EN LA

COMUNIDAD ESCOLAR.

Pág.150-165

https://www.youtube.com/watch?v=pB6CaWnAlrchttps://sites.google.com/site/noticiariodelinslapineda/home/la-entrevista/que-es-una-entrevista-que-partes-tiene-y-cuales-son-sus-papeles-tematicoshttps://urjconline.atavist.com/la-entrevista

Actividad I.- Busca recortes de tu artista favorito, pégalo en tucuaderno y elabora preguntas que quisieras que terespondiera.

Planeación de una entrevista:Elabora un guión para entrevistar a tu escritor, artista o deportistafavorito.Elabora un cuestionario para tu entrevista.

Actividad II.- Ya conociste alguna de las opiniones de tusartistas favoritos al revisar tu revista, ahora vas a entrevistarlopersonalmente, para ello piensa en seis preguntas que podríashacerle y en las respuestas que tu artista favorito te daría;después escribe e ilustra tu entrevista en los siguientescuadros.

250 min

Qué vamos a aprender: ENTREVISTA A UNA PERSONA RELEVANTE DE SU LOCALIDAD.


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o

Actividad III.- Escoge uno de los siguientes temas, si deseas puedesagregar otros que también se relacionen con el deporte, política oespectáculos.

El deporte y la saludLa alimentaciónLa obesidadTipos de ejercicios

Una vez que tengas tu tema prepara tu entrevista siguiendo los pasosanteriores. El siguiente esquema te ayudara a preparar tu trabajo:

Tema elegido:_____________________________________________Objetivo:_________________________________________________Cuestionario:_____________________________________________

Actividad IV.- Antes de iniciar la entrevista toma en cuentaestas sugerencias; Establece un diálogo cordial con el entrevistado. Da tiempo suficiente para responder. No trates de influir en las respuestas. Al finalizar, agradece la entrevista. Si puedes grabar la entrevista, pero evita utilizar una

grabadora aparatosa para que no se cohíba el

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Repaso y practico



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oentrevistado; si esto no es posible, toma notas sin romperla naturalidad de la entrevista.

Personas que poseen esa información. Te recomendamos queelijas a personas que sean fácilmente accesibles: profesores,orientadores, psicólogos, trabajadores sociales de tu escuela;miembros de tu familia; personas que trabajen en tu colonia ocomunidad, sacerdotes, coordinadores de centros sociales,entrenadores, etc.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Actividad V.- Con tu mejor letra escribe varias veces este texto:“La puntualidad es costumbre de reyes, cualidad de personaseducadas y deber de caballeros”.





Al reconocer las características de laentrevista y los requisitos para organizarlapor escrito…Al determinar el objetivo de la entrevista yelegir a la persona o personas queentrevistaremos.Al preparar la entrevista con preguntascentrales y de apoyo…Al realizar la entrevista…Al elaborar un escrito con el informe deentrevista…Al reflexionar sobre los usos y funciones dela entrevista en nuestra vida…

Lo que aprendí



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o08.- PARTICIPACIÓN Y DIFUSIÓN DE INFORMACIÓN EN LA

COMUNIDAD ESCOLAR.

Pág.150-165

https://sites.google.com/site/lenguasytic/home/taller-de-prensa/la-entrevistahttps://www.youtube.com/watch?v=csRy99ULcsQhttps://www.lifeder.com/partes-entrevista/

Actividad I.- Identifica las diferencias y similitudes de losReportes de entrevista de las páginas 159,160 y 161 de tulibro de texto de Lengua Materna. Español I.Entrevista. Señala las circunstancias de tiempo, lugar y modoen que se efectúa la entrevista.Reporte. Presenta como se desarrolló la entrevista, ya seatranscribiéndola o narrándola.

Reporte 1 Reporte 2 Reporte 3DiferenciasSimilitudes

Actividad II.- A continuación se te da unas respuestas para que tú elabores laspreguntas:PREGUNTAS RESPUESTAS

250 min

Qué vamos a aprender: ENTREVISTA A UNA PERSONA RELEVANTE DE SU LOCALIDAD.

Materiales: LIBRO DE TEXTO DE LENGUA MATERNA.ESPAÑOL I, LIBRETA DE APUNTES, HOJAS BLANCAS Y DE COLORES,RESISTOL, TIJERA, COLORES, REVISTA, PERIÓDICO.

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o¿Dónde naciste? * En México, D.F_________________________ * Un 6 de agosto de 2015_________________________ * Dos veces, una en Europa y otra

en Estados Unidos._________________________ * Me gustó más Europa._________________________ * Porque su cultura e asombrosa_________________________ * Claro que si tuviera dinero, volvería

a ir._________________________ * Lo que más me agradó es su

gente amable y culta._________________________ * No, porque ¡Como México no hay

Dos! En mi país viviré y moriré.

Actividad III.- No olvides tus prácticas de escritura para mejorarla calidad de tu letra. Copia varias veces el texto en tucuaderno.“Los amigos se identifican por un sentimiento indestructibleque sólo habita en el corazón de quienes lo valoran”.

Actividad IV.- Anota en el cuadro de la estructura del reporte de una entrevistael contenido de cada uno de las partes y llena la ficha de registro de la misma.

ESTRUCTURA DEL REPORTE DE UNA ENTREVISTAPARTE: CONTENIDO:

A) INTRODUCCIÓN

B) CUERPO

C) CIERRE

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Repaso y practico



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o Actividad V.- Llena el siguiente Reporte de entrevista con losdatos de tu artista favorito. Recuerda cuidar tu letra yortografía.

REPORTE DE ENTREVISTAEntrevistadores:___________________Entrevistado:______________________Tema:____________________________Fecha de la entrevista:_________________________Condiciones en que se realizó la entrevista:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________Resumen de la entrevista:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Actividad VI.-Reflexiona y valora tus cumplimiento en relacióncon los objetivos de aprendizaje.

Conocimiento yhabilidades

Lo que logréaprender

Lo que quisieraconocer

Lo que me faltaperfeccionar

Lo que voy ahacer parasuperarme

Entrevista y notainformativaLenguaje formale informal-Reporte deentrevista yopiniones.Fuentes deinformación.

Lo que aprendí



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o09.- ANÁLISIS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.

Pág. 166-183

https://www.youtube.com/watch?v=8E2XaZTjmS8https://www.youtube.com/watch?v=dj9z4OfmxCEhttps://nem.sep.gob.mx/detalle-recurso/914

Actividad I.- Contesten las siguientes preguntas:¿Qué periódico revisaron?¿Cuál es la noticia más importante del día?¿Cómo saben que esa es la noticia más importante?¿Cuál es la noticia deportiva más importante?¿Cuál es la noticia cultural más importante?

Actividad II.- identifica si lo expresado es un hecho u opinión.1.- Me gustó la película que vimos anoche.______________________2.- Según, el Ministerio de Salud, la fiebre N1H1 lleva 2.500infectados.______________________________________________3.- Llegaremos tarde a clases, si salimos a las 8 de lamañana._____________________4.- Me gustaría que llegaras a tiempo a clases._______________________5.- Estoy contento con tu trabajo en clases.___________________6.- La Dirección del establecimiento celebrará el viernes el día delestudiante._____________7.- Salimos de vacaciones de invierno el 09 de julio_________________________________8. Hoy es martes 31 de julio de 2012. _____________________________9.- Los jarabes para la tos no tienen buen sabor. __________________10.- La goma de mascar daña el estómago. _________________________

250 min

Qué vamos a aprender: LEE Y COMPARA NOTAS INFORMATIVAS SOBRE UNA NOTICIA QUE SEPUBLICA EN DIVERSOS MEDIOS.


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oActividad III.- Es conveniente que escuches la radio o veas la televisiónpara el seguimiento de noticias. Este es un formato que puedes utilizar:

Escuela Secundaria:__________________________________Registro de noticias: semanal ( ) quincenal ( ) mensual ( )Nombre del alumno:_________________________________

Actividad IV.- Para que lleves también un seguimiento de la calidad detu letra, copia varias veces en tu cuaderno este texto:“Los estudiantes necesitan enterarse de los acontecimientos diarios através de los noticiarios radiofónicos o televisivos”

Actividad V.- Los has escuchado, los has visto y los has leído. Para quemejor los recuerdes, te damos una adivinanza de cada uno; léelascompleta poniendo su nombre. (Radio, televisión, periódico y revista)

Qué es, qué es Un día me dijo Heladio:que tiene mucha acción, ¡Mira lo que me compré!todo aquello que tú ves es un magnifico_______en la ______________ sus programas ya escuche.

Si tú te pones lista En los puestos y en las callespronto sabrás quien soy yo, me reparten diariamente,me conocen por______ me pongo donde tú me halles.hojéame por favor. ¡Me lee, toda la gente!

Mi nombre es___________

Si las respuestas fueron:

T_______________n R__________________o

R_______________a P__________________o

HORARIO MEDIOS DECOMUNICACIÓN

NOMBRE DELPROGRAMA

NOTICIAIMPORTANTE

OPINIONPERSONAL

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o

Actividad VI.- Verás un programa de noticiario en la televisión y observarássus partes.

Organizarás esas partes según el orden en que se presentaron y de acuerdocon el esquema general del discurso: introducción, desarrollo y conclusión.

Puedes usar los nombres de las partes de un noticiero que se presentan endesorden en el siguiente recuadro. Pero no te limites a ellos, incluye lascaracterísticas específicas del programa sobre el que estén trabajando.

Cortes comerciales, despedida, agradecimientos por la atención prestada, presentacióndel nombre del noticiario, desarrollo de cada noticia, presentación del o los conductores,identificación del patrocinador, sumario de las noticias (equivalente al índice de losperiódicos impresos), en algunos casos resumen general, comentarios, reportemeteorológicos (estado del tiempo).

Introducción, Desarrollo, Conclusión

Actividad VII.- Reflexiona y valora tu cumplimiento en relación con losobjetivos de aprendizaje planteados.




Al identificar notas informativas, sus fuentes y suconfiabilidad…Al comentar las noticias que dieron origen a las notasinformativas y cómo nos afectan…Al comparar hechos y opiniones de las noticias en diferentesmedios…Al reconstruir los hechos, el tiempo y el espacio en quesucede la noticia…Al reflexionar sobre el tipo de lenguaje (formal e informal)…

Al reflexionar sobre cómo se da relevancia a una noticia…

Al reflexionar sobre el uso de ciertas frases o adjetivos parareferirse a las personas y a los hechos, y cómo contribuyen aformar una imagen de estos…

Repaso y practico

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o10.- ANÁLISIS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.

Pág. 166-183

https://es.coursera.org/lecture/periodismo-digital/la-nota-informativa-0acb7https://www.youtube.com/watch?v=BMZepyt3wg8https://www.youtube.com/watch?v=vEAgte4y2Sg

Una noticia es la narración de un hecho recientemente acontecido quese presume de interés. Una noticia, cuando está completa, respeta aestas seis preguntas: quién, qué, cuándo, cómo, dónde y por qué.

Actividad I.- En la página 168 de tu libro de texto de Lengua Materna.Español I, se encuentra las partes de una nota informativa, estúdiala ycópiala en tu libreta.Balazo, titular o encabezado, sumario, entrada, cuerpo, remate.

Actividad II.- En la columna superior tienes unas noticias y en lacolumna inferior los nombres de las secciones de un periódico. Ahoraindica en que sección debe aparecer tal o cual noticia, escribiendo losnúmeros dentro de los paréntesis.NOTICIAS1.- Descubren un arsenal en África.2.- El peso está firme ante el dólar.3.- Se abre el concurso de danza.4.- Los Toros vencieron a los Vikingos.

250 min

Qué vamos a aprender: LEE Y COMPARA NOTAS INFORMATIVAS SOBRE UNA NOTICIA QUE SEPUBLICA EN DIVERSOS MEDIOS.


Te explico

Para aprender más



grado1°

Nive

l Edu

cativ

o5.- Detienen a un asaltabancos.6.- cumplió años Carlos Sánchez.7.- Otro aumento a burócratas.8.- Alan Walker se presenta en el Auditorio.

SECCIONES

Deportes……………………………………………..…….. ( )Policía …………………………………………..……….. ( )Economía…………………………………………..….….. ( )Espectáculos………….………………………………….. ( )Sociales……..……………………………………………….. ( )Internacionales………………………………..……….. ( )Cultura…………..………………………………………….. ( )Información general……………………………….. ( )

Actividad III.- Menciona tres programas de radio o televisión quesean representativos de las diferentes maneras de hablar, es decir, deusar la lengua.

Programa ¿Cómo calificarías ese uso de lalengua? Culto, mediano o

familiar.

Ejemplos de vocabulario yexpresiones

El chavo del 8 Familiar La forma en que el chavo y susamigos se comunican.

Actividad IV.- En seguida te presentamos diez temas de noticias, escogetres y en tu libreta de apuntes formula títulos con ellos, cuando seanecesario agrega subtítulos y sobretítulos. Observa el ejemplo:

Manos a la obra

Repaso y practico



grado1°

Nive

l Edu

cativ

oSobretítulo: Participaran estudiantes de SecundariaTítulo: Serán sembrados 550 000 árboles.Subtítulo: Algunos árboles fueron cultivados en viveros nacionales yotros fueron donados por el gobierno de Canadá

- Empate con Colombia- Octavio Paz, premio Nobel de literatura.- Erupción de volcán- Futbol México- Cuba, hoy.- Perros callejeros.- Talarán árboles enfermos.- Tiembla en California E. U- Inauguran exposición de obras de Picasso.- Sembraran árboles.- Encuentran vacuna contra el virus del Papiloma Humano- Seguirán las lluvias en todo el estado.

Actividad V.- Con tu mejor letra escribe varias veces este texto:

El único modo de hacer un gran trabajo es amar lo que haces

Actividad VI.- Reflexiona y valora tu cumplimiento en relación con losobjetivos de aprendizaje planteados.

Conocimiento yhabilidades

Lo que logréaprender

Lo que quisieraconocer

Lo que me faltaperfeccionar

Lo que voy ahacer parasuperarme

Noticia y notainformativaLenguaje formale informal-Hechos yopiniones.Fuentes deinformación.

Lo que aprendí

01.- escritura y recreaciÓn de narraciones. qué vamos a...

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