asignatura t e m a -...

E.S.G.16 grado 3º

APRENDAMOS

EN FAMILIA

Secundaria Profa. Adda C. Sánchez Loeza

Asignatura LENGUA MATERNA ESPAÑOL 3

T e m a EL ENSAYO proyecto 1

Que vamos a aprender:

Conoce las características y función de los ensayos Contrasta la información obtenida en distintos textos y la integra para complementarla. Reconoce el punto de vista del autor y diferencia entre datos, opiniones y argumentos de texto. Argumenta sus puntos de vista respecto al tema que desarrolla en un ensayo y lo sustenta con fuentes consultadas.

Materiales:

Libreta de apuntes, hojas de colores, regla, lapicero, colores, pegamento, etc.

min Del 4 al 18 de septiembre.

Te explico

EL ENSAYO El ensayo está estructurado textualmente de la siguiente forma: La introducción, que son los antecedentes sobre el tema a exponer, está redactada de tal forma que despierta el interés del lector e incluye el objetivo y las hipótesis. En esta parte se identifica el tema o la obra que se revisa, incluyendo las circunstancias inherentes de tiempo y lugar, en caso de ser relevantes. Para después pasar directamente a la exposición de la tesis, enunciando el juicio personal acerca del tema, mismo que puede contrastarse con referencias a contextos más amplios. El cuerpo o desarrollo, que es la idea central, que se desarrolla con ayuda de ejemplos, material gráfico o ideas propias, apoyadas en la metodología empleada y los resultados presentados. La argumentación, en la que se presenta un conjunto de criterios evaluativos, mismos que apoyan la tesis sustentada. En el desarrollo de los argumentos se pueden presentar sub-aspectos o subtemas, estructurados en un apartado del trabajo, presentando en cada uno de ellos criterios y evaluaciones, que ayudan al lector a conocer el objeto de estudio detalladamente y en forma ordenada. Los argumentos se pueden enriquecer aportando evidencias que apoyen la tesis, que pueden ser, imágenes, citas, ejemplos, etc., con los que se puede probar el punto de vista que se asume en el trabajo. El sumario o resumen, es una descripción breve que aporta al lector el contexto, sobre la forma en que se desarrolla el trabajo y las subunidades o subtemas del contenido. En esta parte no se presentan comentarios evaluativos o ideas que sugieran una tendencia o interpretación. Debe ser concreto y comprensible, así como tan condensado como sea posible.

E.S.G.16 grado 3º

APRENDAMOS

EN FAMILIA


La conclusión, que es un breve resumen en donde se destacan los puntos más importantes, así como las consecuencias de los razonamientos. La estructura del ensayo es sumamente flexible, ya que toda sistematización es ajena a su propósito esencial, que es deleitar mediante la exposición de un punto de vista que no pretende agotar un tema, como sí haría (y sistemáticamente) el género literario meramente expositivo del tratado; por eso estas indicaciones son meramente orientativas. Introducción.-Es la que expresa el tema y el objetivo del ensayo; explica el contenido y los subtemas o capítulos que abarca, así como los criterios que se aplican en el texto, es el 10% del ensayo y abarca más o menos 6 renglones. Esta parte constituye la presentación del tema sobre el que el autor va a desarrollar su propio punto de vista, así como de las razones por las cuales considera importante aproximarse a dicho tema. Además, esta parte puede presentar el problema que plantea al tema al cual vamos a abocar nuestros conocimientos, reflexiones, lecturas y experiencias. Si este se plantea, entonces el objetivo del ensayo será presentar nuestro punto de vista sobre dicho problema (su posible explicación y sus posibles soluciones). La mayoría de las veces, sin embargo, el ensayo plantea un tema bastante genérico como para adentrarse en él con toda la libertad del que divaga con sus opiniones y creencias, pero paseando a través de un territorio desconocido. Desarrollo.-Contiene la exposición y análisis del mismo, se plantean las ideas propias y se sustentan con información de las fuentes necesarias: libros, revistas, Internet, entrevistas y otras. Constituye el 80% del ensayo. En él va todo el tema desarrollado, utilizando la estructura interna: 60% de síntesis, 10% de resumen y 10% de comentario. Se sostiene la tesis, ya probada en el contenido, y se profundiza más sobre la misma, ya sea ofreciendo contestaciones sobre algo o dejando preguntas finales que motiven al lector a reflexionar. Conclusión.-En este apartado el autor expresa sus propias ideas sobre el tema, se permite dar algunas sugerencias de solución, cerrar las ideas que se trabajaron en el desarrollo del tema y proponer líneas de análisis para posteriores escritos. Esta última parte mantiene cierto paralelismo con la introducción por la referencia directa a la tesis del ensayista, con la diferencia de que en la conclusión la tesis debe ser profundizada, a la luz de los planteamientos expuestos en el desarrollo.

Guía para elaborar un ensayo: Hay que tener presente que escribir tema general, tema particular, tema específico, es sólo una forma de apoyarnos, pero que no debe aparecer en nuestra propuesta como tema de investigación, sino sólo el tema ya delimitado. Es un apoyo esquemático en el que dejamos por escrito las ideas que se nos ocurren y que poco a poco las vamos delimitando. Pero también, para evitarnos hacer esquemas, perfectamente podríamos escribir un tema general y cada vez tratamos de delimitarlo hasta conseguir algo más específico para trabajar.

E.S.G.16 grado 3º

APRENDAMOS

EN FAMILIA


Veamos un ejemplo: El aborto: Tema general El aborto un derecho o un crimen: Tema particular El aborto ¿Decisión solamente de la mujer?: Tema específico Lista de preguntas a partir del tema 1.- ¿Qué es el aborto? 2.- ¿Tiene la mujer derecho sobre su cuerpo? 3.- ¿Puede decidir abortar si fue víctima de una violación? 4.- ¿Si es menor de edad, a quién le corresponde decidir el aborto? 5.- ¿Bajo qué otras circunstancias estaría permitido el aborto? 6.- ¿Se puede abortar aun si fue irresponsabilidad tanto del hombre como de la mujer? 7.- ¿En qué semana de gestación se permitiría llevar a cabo un aborto? 8.- ¿Realizar un aborto es quitarle la vida a un ser humano o simplemente a algo que todavía no alcanza el estatus de persona? 9.- ¿Un cigoto es un ser humano o simplemente la unión de una hormona masculina con una femenina? 10.- ¿Un aborto es un acto que denigra al hombre o la mujer como seres humanos y los convierte en asesinos, o cada quien es responsable de sus actos y decisiones? 11.- ¿Tú podrías llevar a cabo la práctica del aborto, sin ninguna información previa acerca de este tema? ACTIVIDAD 1 Después de leer la información acerca del ensayo y la guía para elaborar uno, vas a llevar a cabo una investigación acerca de un tema de tu preferencia y hacer un resumen para concentrar la información más importante (Consulta en 2 fuentes diferentes y no olvides anotar los datos de la fuente consultada).

E.S.G.16 grado 3º

APRENDAMOS

EN FAMILIA


ACTIVIDAD 2 Para registrar la información puedes apoyarte en fichas de trabajo de resumen, de paráfrasis y de cita textual, al menos 2 de cada una para tener un sustento de tu tema. Las fichas de trabajo de resumen, son las que registran las ideas principales del tema investigado.

Título libro consultado: Autor: Fecha publicación:

Tema: Página consultada: Editorial:

E.S.G.16 grado 3º

APRENDAMOS

EN FAMILIA


Las fichas de trabajo de paráfrasis, son las que registran lo que cada persona interpreta del tema investigado, o sea, únicamente escribes lo que entendiste y das tu opinión al respecto. Título libro consultado: Autor: Fecha publicación:


Lo que entendí : Mi opinión:

Las fichas de trabajo de cita textual, registran lo que algún investigador, profesionista o especialista en el tema, quiere destacar o dice respecto a este, se identifican en el texto porque van encerradas entre comillas “ “



Pedro José Pascual Alayón, biólogo marino: "El megalodón vivió en el Mioceno durante más de 15 de millones de años, un periodo durante el que fue cambiando su linaje evolutivo. Los dientes más grandes, de unos 17 centímetros, se han encontrado en California y Chile".

E.S.G.16 grado 3º

APRENDAMOS

EN FAMILIA


ACTIVIDAD 3 PARA sustentar tu ensayo necesitarás conocer los Argumentos que van a hacer fuerte, claro y contundente tu trabajo. Ahora los vas a identificar en tus resúmenes y los vas a registrar en una tabla que vas a trazar en tu libreta de apuntes. UN ARGUMENTO ES UN RAZONAMIENTO, UNA SECUENCIA DE IDEAS ORDENADAS QUE PRESENTAN DATOS DE FUENTES CONSULTADAS PARA APOYAR NUESTRAS IDEAS, LAS CUALES PUEDEN SER DE INVESTIGACIONES, DESCRIPCIONES DE ACONTECIMIENTOS HISTÓRICOS, TEORÍAS CIENTÍFICAS, INCLUSO TESTIMONIOS DE PERSONAS RECONOCIDAS O ANÉCDOTAS DE LA VIDA COTIDIANA. OJO: SIN EMBARGO NO TODOS LOS DATOS POSEEN LEGITIMIDAD O VIENEN DE FUENTES CONFIABLES O AUTORIZADAS. Para esto debes saber que los argumentos que dan validez a tu tema se les llama también; RECURSOS DISCURSIVOS, estos son los más comunes.

Las citas Las citas se utilizan para resaltar una idea a través de frases que generalmente son de autores respetados o profesionales en lo suyo. El objetivo de las citas es darle importancia y autenticidad a los conceptos del argumentador. Por ejemplo, cuando un experto en Letras y Literatura cita a un autor reconocido para dar sustento a su discurso. Se encierran entre comillas. “ “ La ejemplificación Es uno de los recursos discursivos que más se utilizan en la cotidianidad. El ejemplo es una herramienta que sirve para darle énfasis a un punto de vista o una posición teórica. Sin embargo, los ejemplos suelen ser engañosos ya que más bien retratan una experiencia personal. Se utilizan, por ejemplo, cuando se quiere llevar a lo concreto una explicación abstracta. La interrogación Hacer preguntas en una argumentación es una herramienta didáctica y crítica. Sirve para generar provocación, poner en entredicho un discurso o resaltar los conocimientos de un interlocutor. Por ejemplo, se utiliza cuando un argumentador quiere hacer avanzar su argumento haciendo partícipe a los oyentes o lectores. Datos estadísticos Son datos que proporcionan porcentajes o numeraciones de casos o encuestas proporcionadas por organizaciones profesionales, o sea, un respaldo institucional.

E.S.G.16 grado 3º

APRENDAMOS

EN FAMILIA


VER EJEMPLO:

RECURSOS DISCURSIVOS

ARGUMENTOS IDENTIFICADOS

CITAS

EJEMPLIFICACIÓN

INTERROGACIÓN

DATOS ESTADÍSTICOS

ACTIVIDAD 4 Lee a continuación un ejemplo de ensayo e identifica en este los recursos discursivos (pueden repetirse los recursos) que se utilizan, harás anotaciones de los que identifiques en tu libreta de apuntes, señalando el tipo de recurso discursivo. Observa que el formato del ensayo presenta la introducción en color azul, el desarrollo en color amarillo y la conclusión de color verde. EJEMPLO DE ENSAYO: ANTOLOGÍA DEL PAN, AUTOR: El escrito mexicano Salvador Novo. “El pan, según la Biblia, resulta ser tan antiguo como el hombre mismo. Adán, vegetariano, al ser echado de su huerta, no sólo fue condenado a ganarlo con el sudor de su frente sino que iba en lo sucesivo a alimentarse de carnes – caza y pesca – para tragar los cuales necesitaba acompañarse de pan, tal como nosotros. Las frutas y las legumbres pasan sin él. Mas para aquellas constantes excursiones de nuestros abuelos prehistóricos, como para las nuestras, era bueno llevar sándwiches. Toda pena es buena con pan. Y el que tiene hambre, piensa en él. Lo comen las personas que son como él de buenas. Calma el llanto. ¿A quién le da pan llore? ¿Y las personas sinceras le llaman por su nombre, y al vino vino. El pan es sagrado. Manhá “qué es esto” Es el pan que se cuaje en torno de nosotros, mejor que en los trigales”. Antes, Lot (Génesis, III) hizo una fiesta “e hizo pan”. Y Abraham, cuando recibió a los ángeles, ordenó a la diligente Sara (Génesis XVIII) que preparara panecillos. El pan no armoniza con ciertos guisos ni con determinados líquidos. Por eso a las personas inarmónicas se les llama “pan con atole” y es preferible comer tortillas con los frijoles y piloncillo con el atole. Tal hacían los indios, y todavía no aceptan el pan. Es sagrado, he dicho, y es católico. Conformándolo con diversas maneras se celebran fechas notables: las roscas de reyes, el pan de muerto, y luego las torrijas y la capirotada y los chongos… El pan es inseparable de la leche. Si incompatible con el atole, es indispensable con el chocolate o con el

E.S.G.16 grado 3º

APRENDAMOS

EN FAMILIA


café con leche. Niños y viejos lo bendicen por que se reblandece mojándolo en “sopas”. No es menor su interés literario. ¿En qué novela con calabozos no aparece, con un jarro de agua, un pan duro? ¿En qué novela con altruismo no se habla de los mendrugos o de las migajas y no se dice: “nos arrebatan el pan”? ¿Y el amargo pan del destierro? En nuestros pueblos, coloniales aún, el pan se vende en las plazas, en grandes canastos. Todavía las familias, en las “colonias”, tienen su panadero predilecto, aquel que constituye el flirt de las criadas y el regocijo de los niños, el flirt decorativo que llega a las cinco de la tarde, cuando ellos vuelven del colegio, con su gran bandeja de chilindrinas, hojaldras, violines, huesos, cocoles, monjas, empanadas, roscas de canela, cuernos, chamacos… Las teleras – bolillos y virotes, según la región – que consumimos usualmente en la mesa son adecuadamente grandes; parecen encerrar, además, en su forma de puño cerrado, una sorpresa. El pan rebanado, americano – el pan que usted comerá – ya se sabe que nada encierra. (¡Oh, razas blondas que procedéis por partes, por pisos, por años, por capítulos, por tajadas, por estados!) La telera y el bolillo son aristocráticos, totales e individualistas. Nadie que se respete comerá delante de la gente una sobra de bolillo como se come una rebanada de pan. Y decid, francamente, ¿no halláis preferibles las tortas compuestas a los sándwiches, aun los pambazos compuestos? Mas, ya aparecen casas americanas que reparten pan en automóvil: tostados y de pasas - ¡poca imaginación nórdica! -, para todos los usos. Aquellos grandes surtidos de bizcocho para la merienda van desapareciendo. En los cumpleaños ya se parten birth-day-cakes. El té substituye al chocolate y se toma con pan tostado o con pan de pasas. Los bolillos, grandes trigos, ceden su puesto a las monótonas rebanadas. México se desmejicaniza. Con su pan se lo coma.” Ver ejemplo: Libreta de apuntes: Recursos discursivos identificados en el Ensayo “Antología del pan” 1.- ¿A quién le da pan llore? ¿Y las personas sinceras le llaman por su nombre, y al vino vino. Interrogación 2.- Antes, Lot (Génesis, III) hizo una fiesta “e hizo pan”. Y Abraham, cuando recibió a los ángeles, ordenó a la diligente Sara (Génesis XVIII) que preparara panecillos. Citas

E.S.G.16 grado 3º

APRENDAMOS

EN FAMILIA


Para aprender más

Para reforzar tu comprensión, puedes consultar este link. https://www.postedin.com/blog/caracteristicas-texto-argumentativo/

Manos a la obra

ACTIVIDAD 5 ESCRIBE EL BORRADOR DE TU ENSAYO, trata de incluir dentro de éste, tu opinión y los argumentos tomados de las investigaciones que realizaste, recuerda cuáles son los recursos discursivos que te pueden servir para esto. Una vez que hayas terminado tu borrador (mínimo una cuartilla, una hoja tamaño carta) vas a subrayar con color azul los recursos discursivos y marcar con colores la introducción, el desarrollo y conclusión de tu ENSAYO.

Repaso y practico

PUEDES CHECAR EN INTERNET ESTAS DIRECCIONES PARA APOYARTE. https://youtu.be/Qz6qdvXRN8I

https://www.postedin.com/blog/caracteristicas-texto-argumentativo/

https://youtu.be/Qz6qdvXRN8I

E.S.G.16 grado 3º

APRENDAMOS

EN FAMILIA


Lo que aprendí

RÚBRICA PARA IDENTIFICAR LO QUE APRENDÍ

CRITERIOS

LOGRADO EN MINIMA PARTE

LOGRADO EN SU MAYORIA

LOGRADO EN SU TOTALIDAD

SE COMPROMETE CON EL TRABAJO Y CUMPLE CON LAS ACTIVIDADES

RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LA ARGUMENTACIÓN PARA SUSTENTAR SU ENSAYO

ELABORA SU ENSAYO UTILIZANDO LOS RECURSOS DISCURSIVOS E INCLUYE SU OPINIÓN ACERCA DEL TEMA.

ESCRIBE CON LETRA LEGIBLE Y BUENA ORTOGRAFÍA

E.S.G.16 grado 3º

APRENDAMOS

EN FAMILIA



T e m a LA PUBLICIDAD Proyecto 2


• Analiza las características de los mensajes publicitarios. • Identifica el efecto de los mensajes publicitarios en los consumidores. • Identifica características y funciones de los recursos lingüísticos y visuales empleados en los anuncios publicitarios. • Describe el impacto de los anuncios publicitarios en la sociedad mediante un texto. • Analiza, interpreta y organiza los resultados de una encuesta en un informe.

Materiales:


min Del 21 de septiembre al 9 de octubre

Te explico

¿Qué son los mensajes publicitarios? Un mensaje publicitario o anuncio publicitario es un tipo de mensaje transmitido mediante soportes gráficos, audiovisuales o auditivos, generalmente de poca duración. Tiene como objetivo dar a conocer un producto, servicio, institución o tema, por lo general con propósitos comerciales. Se les conoce popularmente como “comerciales”, “publicidad”, “anuncios” o “propaganda”. Los mensajes publicitarios integran la mayor parte de los mecanismos de promoción y comunicación de hoy en día. Tienen una enorme presencia en el entorno urbano, los medios de comunicación (impresos, radiales y audiovisuales), y también en Internet. Generalmente aplican estrategias de convencimiento que operan a nivel racional, emocional y subjetivo. Este tipo de publicidad está controlada por las leyes del Estado y se considera una actividad económica en sí misma. Quienes estudian y elaboran los mensajes publicitarios se denominan publicistas. ACTIVIDAD 1 A CONTINUACIÓN SE TE PRESENTARÁN IMÁGENES DE PRODUCTOS PUBLICITARIOS Y HARÁS UN EJERCICIO DE REFLEXIÓN PARA RESPONDER EN TU LIBRETA DE APUNTES LAS PREGUNTAS POR CADA ANUNCIO PRESENTADO.

E.S.G.16 grado 3º

APRENDAMOS

EN FAMILIA


PRODUCTO 1 PRODUCTO 2

PRODUCTO 3

E.S.G.16 grado 3º

APRENDAMOS

EN FAMILIA


PREGUNTAS:

1. ¿Qué observas? 2. ¿Qué cualidades ofrece el producto? 3. ¿Crees que realmente ofrezca lo que dice, por qué? 4. ¿A qué sector del público se dirige el anuncio?

ACTIVIDAD 2 AHORA CONOCERÁS ACERCA DE LOS CRITERIOS DE SELECCIÓN, Y CONSEGUIRÁS 3 IMÁGENES DE PRODUCTOS RECORTÁNDOLAS DE REVISTAS O PERIÓDICOS PARA PEGARLAS EN TU LIBRETA DE APUNTES Y REALIZAR LA ACTIVIDAD. CRITERIOS DE SELECCIÓN. PRECIO. Cantidad de dinero que permite la adquisición o uso de un bien o servicio. CALIDAD. Conjunto de propiedades inherentes a una cosa que permite caracterizarla y valorarla con respecto a las restantes de su especie. NECESIDAD. Cosa que es necesaria para alguien o algo. DESEO. Interés o apetencia que una persona tiene por conseguir la posesión o la realización de algo. Elaborarán una tabla en papel de color, de tres columnas, una para el producto, otra para poner lo que realmente ofrece el producto y otro para lo que exagera. Ver ejemplo:

E.S.G.16 grado 3º

APRENDAMOS

EN FAMILIA


IMÁGENES LO QUE OFRECE LO QUE EXAGERA

E.S.G.16 grado 3º

APRENDAMOS

EN FAMILIA


Para aprender más

Fuente: https://www.caracteristicas.co/mensajes-publicitarios/#ixzz6SDLmVuLz Fuente: https://www.caracteristicas.co/mensajes-publicitarios/#ixzz6SDLhiPaa

https://www.caracteristicas.co/mensajes-publicitarios/#ixzz6SDLmVuLz

https://www.caracteristicas.co/mensajes-publicitarios/#ixzz6SDLhiPaa

E.S.G.16 grado 3º

APRENDAMOS

EN FAMILIA


Manos a la obra

ACTIVIDAD 4 LEERÁS INFORMACIÓN ACERCA DE LO QUE ES UN “ESLOGAN” Y HARÁS UN ANÁLISIS DE 3 ESLÓGANES DE PRODUCTOS QUE CONOZCAS (PUEDES UTILIZAR LOS MISMOS DE LA TABLA) ESLOGAN. Frase breve, expresiva y fácil de recordar, que se utiliza en publicidad comercial, propaganda política, utiliza recursos lingüísticos para dar más énfasis y sean fáciles de recordar. RECURSOS LINGUÍSTICOS. Los recursos lingüísticos en los anuncios publicitarios son las oraciones: interrogaciones retóricas, metáforas, comparaciones, hipérboles, aliteraciones, etc. *Interrogaciones retóricas: ¿Te gusta conducir? Ahora conduce con HONDA. *Hipérbole: ¡¡ Posiblemente la mejor cerveza del mundo !! *Comparaciones: ¡¡Tan suave como el pétalo de una rosa !! *Aliteraciones: Siento que el sol sale siempre que salgo. Ver ejemplo de análisis:

PRODUCTO ESLOGAN SIGNIFICADO

PAPAS SABRITAS A que no puedes comer sólo una.

Te retan a que te comas más sabritas o que no te quedes con las ganas de

probarla

ACTIVIDAD 5 REALIZARÁS UNA ENCUESTA A 4 O 5 INTEGRANTES DE TU FAMILIA QUE CONSISTA EN LO SIGUIENTE.

ENCUESTA SOBRE ANUNCIOS PUBLICITARIOS 1.-¿En qué te fijas primero al ver un anuncio en los medios de comunicación? A.En la música B. En el contenido C. En el precio D) En los ambientes y los modelos 2.- ¿Los artículos que adquiere han sido publicitados en algún medio de comunicación? Si ( ) No ( ) A veces ( ) 3.- ¿Compraría un producto que no haya sido promocionado en ningún medio de comunicación? Si ( ) No ( ) Depende ( ) 4.- ¿Que influye más en usted para comprar los productos? a) Publicidad televisiva b) Publicidad radiofónica c) Publicidad impresa d) Presentación del producto ( e ) Recomendación de otras personas f.) Interés personal 5.- Según su criterio, señale una frase que represente ¿Qué es la publicidad? a) La perdición de los consumidores y la gloria de los vendedores. b) Es una técnica de comunicación comercial que intenta fomentar el consumo de un producto o servicio a través de los medios de comunicación. c) Todo lo que nos rodea. El mundo es una gran mentira y hay que estar alerta. d) Es una disciplina científica cuyo objetivo es persuadir al público a una meta

E.S.G.16 grado 3º

APRENDAMOS

EN FAMILIA


6.- ¿Dónde crees que es más frecuente la publicidad? a) En Internet b) En la televisión c) Por la calle y en las tiendas d) En ninguna parte se lleva a cabo. 7.- ¿Cuáles son tus criterios para comprar un producto que ha sido publicitado? a) Porque lo quiero b) Porque me gustó mucho c) Porque lo necesito d) Porque los demás lo tienen ACTIVIDAD 6 EN TU LIBRETA DE APUNTES REGISTRA LAS RESPUESTAS DE LA ENCUESTA Y HAZ UNA GRÁFICA POR CADA PREGUNTA. VER EJEMPLO: PREGUNTA 1 3 de 5 respondieron C 1 de 5 respondieron B 1 de 5 respondieron D

ACTIVIDAD 6 En función de los resultados de tu encuesta y lo que sabes ahora acerca de los anuncios publicitarios, escribe un texto de una cuartilla, donde hagas un análisis del efecto de los anuncios publicitarios en la población. Toma en cuenta que es solamente un ejercicio porque en la PUBLICIDAD se utilizan muchos recursos de persuasión o manipulación que hacer creer a la población de la necesidad de adquirir productos que no van a ser útiles para su vida diaria.

Repaso y practico

0

1

2

3

4

5

6

7

Serie 3

Serie 2

Serie 1

E.S.G.16 grado 3º

APRENDAMOS

EN FAMILIA


En caso de contar con libros de texto, consultar el proyecto acerca de la publicidad o mensajes publicitarios.

Lo que aprendí

LISTA DE COTEJO

SI

NO

Identifica los mensajes de los productos

Analiza e identifica los recursos lingüísticos en los eslóganes

Elabora su encuesta, sus frecuencias y sus gráficas.

Escribe su texto de análisis con limpieza, letra legible y buena ortografía

E.S.G.16 grado 3º

APRENDAMOS

EN FAMILIA



T e m a LOS MOVIMIENTOS LITERARIOS Proyecto 3


• Reconoce el contexto histórico y social de la poesía dentro de un movimiento literario. • Identifica la función y características de las figuras retóricas en los poemas a partir de un movimiento literario. • Analiza el lenguaje figurado en los poemas.

Materiales:


min Del 12 al 30 de octubre

Te explico

Los Movimientos Literarios son una forma de estudiar la literatura, dividiéndola en períodos o corrientes, según características de los autores que componen cada uno de esos períodos, la literatura puede clasificarse a grandes rasgos en once etapas: CLASICISMO. MEDIEVAL. RENACIMIENTO. BARROQUISMO. NEOCLASICISMO. ROMANTICISMO. REALISMO. MODERNISMO. VANGUARDISMO. POSVANGUARDISMO. POSMODERNISMO. Así como existen los movimientos artísticos en general, los movimientos literarios son las distintas tendencias históricas y estéticas que conforman la historia de la literatura. Es decir, nos referimos a las distintas vertientes literarias que, a lo largo de la evolución histórica de este género artístico, han surgido en las distintas regiones del mundo. Han existido muchos movimientos literarios, algunos más populares que otros, algunos más duraderos que otros, y algunos más influyentes que otros en el modo en que el resto del mundo comprende la literatura. Muchos de ellos fueron muy revolucionarios, y a menudo estuvieron acompañados de variantes similares en otras artes, como la pintura o la música, o también en la filosofía. Cada movimiento está dotado de un sentido propio y reconocible, generalmente en diálogo o contraposición a la tradición literaria del momento, o al espíritu general de su época. Esto se debe a que el movimiento se rige por algunos principios o fundamentos compartidos por sus autores, aunque expresados de manera individual. Esto no significa que necesariamente se pusieran de acuerdo, se conocieran o incluso que se sintieran en su momento parte de un mismo sistema. Aunque esto ocurre en algunos casos, en general estas características distintivas son los términos con que los especialistas interpretan y organizan la historia de la literatura.

E.S.G.16 grado 3º

APRENDAMOS

EN FAMILIA


ACTIVIDAD 1 OBSERVA LA LÍNEA DEL TIEMPO QUE SE TE PRESENTA A CONTINUACIÓN, Y ELABORA UNA EN TU LIBRETA CON LOS MOVIMIENTOS LITERARIOS QUE SE TE INDICAN: BARROCO, ROMANTICISMO, REALISMO, MODERNISMO Y VANGUARDISMO, EN TU LINEA DEL TIEMPO AGREGA IMÁGENES DE AUTORES Y OBRAS DESTACADAS DE CADA UNO.

E.S.G.16 grado 3º

APRENDAMOS

EN FAMILIA


ACTIVIDAD 2 LEERÁS LOS POEMAS QUE SE TE DAN A COTINUACIÓN Y POR CADA UNO HARÁS UN COMENTARIO ACERCA DE LO QUE ENTIENDES.

Canción del pirata Con diez cañones por banda, viento en popa a toda vela, no corta el mar, sino vuela

bajel pirata que llaman, por su bravura, el Temido,

en todo mar conocido del uno al otro confín.

La luna en el mar riela,

en la lona gime el viento y alza en blando movimiento

olas de plata y azul;

y va el capitán pirata, cantando alegre en la popa,

Asia a un lado, al otro Europa, y allá a su frente Estambul;

«Navega velero mío, sin temor,

que ni enemigo navío, ni tormenta, ni bonanza,

tu rumbo a torcer alcanza, ni a sujetar tu valor.

»Veinte presas hemos hecho a despecho, del inglés,

»y han rendido sus pendones cien naciones

a mis pies.

»Que es mi barco mi tesoro, que es mi dios la libertad,

mi ley, la fuerza y el viento, mi única patria la mar.

E.S.G.16 grado 3º

APRENDAMOS

EN FAMILIA


¿En perseguirme, mundo, qué interesas?… [Poema - Texto completo.]

Sor Juana Inés de la Cruz

¿En perseguirme, mundo, qué interesas? ¿En qué te ofendo, cuando sólo intento

poner bellezas en mi entendimiento y no mi entendimiento en las bellezas?

Yo no estimo tesoros ni riquezas,

y así, siempre me causa más contento poner riquezas en mi entendimiento

que no mi entendimiento en las riquezas.

Yo no estimo hermosura que vencida es despojo civil de las edades

ni riqueza me agrada fementida,

teniendo por mejor en mis verdades consumir vanidades de la vida

que consumir la vida en vanidades.

Para aprender más

Fuente: https://concepto.de/movimientos-literarios/#ixzz6SDkh1Wam

https://concepto.de/movimientos-literarios/#ixzz6SDkh1Wam

E.S.G.16 grado 3º

APRENDAMOS

EN FAMILIA


Manos a la obra

ACTIVIDAD 3 LEE CON ATENCIÓN EL CUADRO DE FIGURAS RETÓRICAS (RECURSOS LITERARIOS) TRATA DE IDENTICARLOS EN LOS POEMAS ANTERIORES, ESCRIBE EN TU LIBRETA DE APUNTES LAS FIGURAS RETÓRICAS QUE LOCALICES.

FIGURAS DEFINICIÓN EJEMPLOS

COMPARACIÓN O SIMIL Es una de las figuras retóricas de las más sencillas; busca la relación o analogía entre dos objetos. Generalmente aparecen los conectores como y cual, en las frases.

Ojos como aceitunas. Dientes cual perlas.

METÁFORA Es una comparación implícita donde se trasladan las cualidades o características de un objeto a otro. Los dos objetos deben guardar ciertas relaciones de semejanza.

Ojos de aceituna Las perlas de tu boca.

IRONÍA Consiste en usar una palabra para significar un sentido opuesto.

“Qué hermoso” se ve ese vestido. “Qué limpio está es Te salón.

Hipérbole Consiste en exagerar lo que se dice hasta darle una dimensión increíble.

Te lo dije mil veces.

Hipérbaton o inversión. Ocurre cuando se invierte el orden normal de los elementos de una frase u oración. Altera el orden común de los elementos gramaticales.

De las altas montañas he venido. Caminaron mucho los viajeros. Nocturno el lobo de las sombras nace.

Personificación o prosopopeya. Ocurre cuando se atribuyen cualidades animadas o humanas a elementos inanimados.

Los rayos del sol acariciaron tierna y amorosamente el rostro de mi amada. Hasta las piedras lloraban por la injusticia cometida.

VER EJEMPLO:

E.S.G.16 grado 3º

APRENDAMOS

EN FAMILIA


LIBRETA DE APUNTES: Poema: Canción del Pirata Con diez cañones por banda, viento en popa a toda vela, no corta el mar, sino vuela Personificación ACTIVIDAD 4 PARA PODER HACER UN ANÁLISIS POÉTICO, TIENES QUE SABER ACERCA DE LOS SIGUIENTES CONCEPTOS Y DESPUÉS REALIZAR TU ANÁLISIS. VERSO: El verso es un grupo de palabras que está sujeto a medidas, ritmo y rima lo cual produce un determinado efecto rítmico en forma de poema. Un verso está conformado por un conjunto de oraciones o frases cortas. ESTROFA: Como estrofa se denomina cada una de las partes en que se dividen algunas composiciones poéticas. Las estrofas están conformadas por un conjunto de versos cuyo número y medida se repite a lo largo del poema, otorgándole una extensión, rima y ritmo que le son característicos. MÉTRICA La métrica es la cantidad de sílabas fonéticas que tiene cada verso. To / das / las / ro / sas / son / la / mis / ma / ro / sa — 11 En la métrica es necesario tomar en cuenta lo siguiente: • La sinalefa. • La acentuación de la última palabra de cada verso. • La sinalefa. Cuando una palabra termina en vocal y la siguiente empieza con vocal, se unen ambas vocales en un diptongo. La conjunción "y" se toma en su sonido vocálico. La "h" no interfiere en la formación de la sinalefa. o has / ta el / pe / na / cho / tor / na / di / zo y / frá / gil. = 11 y / to / do un / co / ro in / fan / til — 7 • La acentuación de la última palabra del verso. Según la posición del acento, por efectos fonéticos, varía el valor de la última sílaba; si es palabra aguda, la última sílaba suena como dos: se aumenta una sílaba. Si el verso termina con una palabra monosílaba, ésta se considera como aguda. voz / de / cía / vel / va / ro / nil = 7 -f- 1 = 8 son / re / í / a co / mo u / na / flor — 8 + 1 = 9 • Si es palabra grave, la cantidad de sílabas no varía. mo / re / no / de / ver / de / lu / na — 8 • Si es palabra esdrújula, las dos últimas sílabas suenan como una. Se quita una sílaba. an / tes / de / lle / gar / a / Cor / do/ba = 9 — 1 = 8 • Los versos pueden ser de una, dos, tres, cuatro, hasta 16 sílabas o más. La denominación de los versos, según su métrica, es la siguiente: Versos de arte menor De dos sílabas: bisílabos De tres sílabas: trisílabos De cuatro sílabas: tetrasílabos De cinco sílabas: pentasílabos De seis sílabas: hexasílabos

E.S.G.16 grado 3º

APRENDAMOS

EN FAMILIA


De siete sílabas: heptasílabos De ocho sílabas: octosílabos Versos de arte mayor De nueve sílabas: eneasílabos De diez sílabas: decasílabos De once sílabas: endecasílabos De doce sílabas: dodecasílabos De catorce sílabas: alejandrinos De quince sílabas o más: polísilabos RIMA: Rima es la repetición de una secuencia de fonemas a partir de la sílaba tónica al final de dos o más versos. La rima se establece a partir de la última vocal acentuada, incluida ésta. A veces no todos los versos riman; por ejemplo, en los romances solo riman (en asonante) los versos pares, quedando los impares.

RITMO: El ritmo es la musicalidad de un verso, es la grata y armoniosa combinación y sucesión de voces y cláusulas, de pausas y cortes en el lenguaje poético y prosaico. El ritmo de un poema se da basándose en la regularidad de los acentos. En los versos hay sílabas con una mayor intensidad en la voz. Este ritmo poético es parecido al ritmo de la música. Por lo tanto, en los versos existen sílabas que tienen una mayor intensidad que otras FIGURAS RETÓRICAS: COMENTARIO ACERCA DEL POEMA:

E.S.G.16 grado 3º

APRENDAMOS

EN FAMILIA


ESTOS SON LOS CONCEPTOS QUE NECESITAS CONOCER PARA REALIZAR TU ANÁLISIS DEL POEMA. AHORA ES TU TURNO¡¡¡ PUEDES HACERLOS A TRAVÉS DE UNA TABLA PARA FACILITARTE EL TRABAJO.

TITULO DEL POEMA

VERSO ( escribe 2 ejemplos)

ESTROFA (escribe dos )

MÉTRICA (Al menos de 2 estrofas)

RIMA (escribe 2 ejemplos)

RITMO (escribe 2 ejemplos )

FIGURAS RETÓRICAS (escribe las que identifiques)

COMENTARIO ACERCA DEL POEMA:

ACTIVIDAD 5 ELABORA UNA PRESENTACIÓN PEGANDO HOJAS DE COLORES EN TU LIBRETA, DEL MOVIMIENTO LITERARIO QUE SEA DE TU AGRADO, SELECCIONA UNO, (BARROCO, ROMANTICISMO, REALISMO, MODERNISMO Y VANGUARDISMO) TOMA EN CUENTA ESTOS DATOS :

ÉPOCA EN QUE SURGIÓ EL MOVIMIENTO LITERARIO CARACTERÍSTICAS DEL MOVIMIENTO BIOGRAFÍAS DE AUTORES Y POETAS DESTACADOS JUNTO CON SUS OBRAS LITERARIAS ESCRIBE UN COMENTARIO DONDE EXPLIQUES PORQUE ELEGISTE ESE MOVIMIENTO LITERARIO.

Repaso y practico

Si cuentas con internet en casa puedes consultar los siguientes videos para apoyar tu comprensión. https://youtu.be/PZCh_BXaUlA https://youtu.be/1HmkOOwRdi4

https://youtu.be/PZCh_BXaUlA

https://youtu.be/1HmkOOwRdi4

E.S.G.16 grado 3º

APRENDAMOS

EN FAMILIA


Lo que aprendí

Lista de cotejo Si No

Elabora su línea del tiempo tomando en cuenta los datos que se le indican.

Identifica las figuras retóricas en los poemas.

Elabora su análisis del poema identificando los conceptos que se le solicitan.

Escribe con letra legible y corrige su ortografía.

E.S.G.16 grado 3º

APRENDAMOS

EN FAMILIA



T e m a PANEL DE DISCUSIÓN Proyecto 4


Identifica la diferencia entre los argumentos basados en datos y los basados en opiniones personales.

Expresa de manera clara sus argumentos y los sustenta en información analizada, al debatir sobre un tema.

Utiliza recursos discursivos para persuadir y defender su posición en un panel de discusión.

Reconoce y respeta los diferentes puntos de vista y opiniones sobre un tema y los turnos de participación al llevar a cabo un panel de discusión.

Materiales:


min Del 2 al 20 de noviembre.

Te explico

E.S.G.16 grado 3º

APRENDAMOS

EN FAMILIA


PANEL DE DISCUSIÓN Un panel es una reunión común entre varias personas sobre un tema concreto, fijado con antelación a la reunión del panel. Los miembros del panel, que suelen recibir el nombre de «panelistas», exponen su opinión y punto de vista sobre la cuestión. Algunas veces, en la reunión de un panel se admite, como observadores, a personas ajenas al panel; este público puede realizar preguntas para aclarar el contenido o la posición de algún miembro del panel. El panel tiene el sentido de una consulta a los expertos mundiales en un tema. Si todos los presentes en la reunión debaten entre sí los diferentes enfoques, ya no se trata de un panel sino de una mesa redonda. Otra diferencia entre «panel» y «mesa redonda» es que en un panel los expertos conocen el tema en profundidad, mientras que en una mesa redonda tanto la gente que debate como los que oyen y preguntan conocen el tema de forma suficiente para participar en el debate. La mesa redonda suele conducir a discusiones y polémica. El lenguaje es formal. Formato básico de un panel Generalmente, un panel esta o suele tener de cuatro a seis miembros; en todo caso, siete es el número máximo aceptable en un panel de expertos para que la reunión sea operativa. La duración estimada es de una o dos horas, con 10 ó 15 minutos dedicados a la presentación de cada panelista. Después de las presentaciones, un secretario resume las diferentes ponencias en pocos minutos. En esta técnica un equipo de expertos discute un tema en forma de diálogo o conversación ante el grupo. Como en el caso de la Mesa redonda y el Simposio, en el Panel se reúnen varias personas para exponer sus ideas sobre un determinado tema ante un auditorio. La diferencia, consiste en que en el Panel dichos expertos no "exponen", no "hacen uso de la palabra", no actúan como "oradores", sino que dialogan, conversan, debaten entre sí el tema propuesto, desde sus particulares puntos de vista y especialización, pues cada uno es experto en una parte del tema general. En el Panel, la conversación es básicamente informal, pero con todo, debe seguir un desarrollo coherente, razonado, objetivo, sin derivar en disquisiciones ajenas o alejadas del tema, ni en apreciaciones demasiado personales. Los integrantes del Panel tratan de desarrollar a través de la conversación todos los aspectos posibles del tema, para que el auditorio obtenga así una visión relativamente completa acerca del mismo. Un coordinador o moderador cumple la función de presentar a los miembros del Panel ante el auditorio, ordenar la conversación, intercalar algunas preguntas aclaratorias, controlar el tiempo, etc. Una vez finalizado el Panel la conversación o debate del tema puede pasar al auditorio, sin que sea requisito la presencia de los miembros del panel. El coordinador puede seguir conduciendo esta segunda parte de la actividad grupal, que se habrá convertido en un "Foro". La informalidad, la espontaneidad y el dinamismo son característicos de esta técnica de grupo, rasgos por cierto bien aceptados generalmente por todos los auditorios. Participantes • Un moderador que: 1. Anuncia el tema y el objetivo de discusión. 2. Determina el tiempo de la discusión y el de la realización de las preguntas.

E.S.G.16 grado 3º

APRENDAMOS

EN FAMILIA


• Los expertos, de cuatro a seis especialistas en el tema, que desean participar como consultores de un determinado organismo. Preparación del panel 1. El equipo o persona que necesita consultar sobre un tema, define el asunto a tratar, selecciona a los participantes del panel y al moderador. 2. Convoca una reunión con los expertos y el moderador para explicarles la temática a desarrollar, para que los expertos puedan preparar su presentación. En esta reunión también se pueden aclarar dudas sobre el panel y el material necesario: láminas, recortes de periódicos, afiches, Realización del panel 1. El moderador inicia presentando a los miembros y formula la primera pregunta sobre el tema a desarrollar. 2. Los miembros del panel hacen sus presentaciones. 3. El moderador hace nuevas preguntas que puedan ayudar a tocar puntos que aún no se han mencionado y puede dar paso a las preguntas del auditorio para los integrantes del grupo o panel. 4. Al finalizar el tiempo de exposiciones, el moderador pide a los panelistas que resuman sus ideas. 5. El moderador presenta las conclusiones finales. http://es.wikipedia.org/wiki/Panel ACTIVIDAD 1 ELIGE UN TEMA DE TU PREFERENCIA, SE TE SUGIERE “COVID 19” SUBRAYA IDEAS PRINCIPALES Y ELABORA TU RESUMEN. EL CORONAVIRUS (COVID 19) Los coronavirus (CoV) son una gran familia de virus que causan enfermedades que van desde el resfriado común hasta enfermedades más graves. La epidemia de COVID-19 fue declarada por la OMS una emergencia de salud pública de preocupación internacional el 30 de enero de 2020. El Director General de la Organización Mundial de la Salud (OMS), el doctor Tedros Adhanom Ghebreyesus, anunció el 11 de marzo de 2020 que la nueva enfermedad por el coronavirus 2019 (COVID-19) puede caracterizarse como una pandemia. La caracterización de pandemia significa que la epidemia se ha extendido por varios países, continentes o todo el mundo, y que afecta a un gran número de personas. Los síntomas más habituales de la COVID-19 son la fiebre, la tos seca y el cansancio. Otros síntomas menos frecuentes que afectan a algunos pacientes son los dolores y molestias, la congestión nasal, el dolor de cabeza, la conjuntivitis, el dolor de garganta, la diarrea, la pérdida del gusto o el olfato y las erupciones cutáneas o cambios de color en los dedos de las manos o los pies. Estos síntomas suelen ser leves y comienzan gradualmente. Algunas de las personas infectadas solo presentan síntomas levísimos. La mayoría de las personas (alrededor del 80%) se recuperan de la enfermedad sin necesidad de tratamiento hospitalario. Alrededor de 1 de cada 5 personas que contraen la

COVID‑19 acaba presentando un cuadro grave y experimenta dificultades para respirar.

Las personas mayores y las que padecen afecciones médicas previas como hipertensión

http://es.wikipedia.org/wiki/Panel

E.S.G.16 grado 3º

APRENDAMOS

EN FAMILIA


arterial, problemas cardiacos o pulmonares, diabetes o cáncer tienen más probabilidades

de presentar cuadros graves. Sin embargo, cualquier persona puede contraer la COVID‑19 y caer gravemente enferma. Las personas de cualquier edad que tengan fiebre o tos y además respiren con dificultad, sientan dolor u opresión en el pecho o tengan dificultades para hablar o moverse deben solicitar atención médica inmediatamente. Si es posible, se recomienda llamar primero al profesional sanitario o centro médico para que estos remitan al paciente al establecimiento sanitario adecuado. Si tiene síntomas leves, como tos o fiebre leves, generalmente no es necesario que busque atención médica. Quédese en casa, aíslese y vigile sus síntomas. Siga las orientaciones nacionales sobre el autoaislamiento. Sin embargo, si vive en una zona con paludismo (malaria) o dengue, es importante que no ignore la fiebre. Busque ayuda médica. Cuando acuda al centro de salud lleve mascarilla si es posible, manténgase al menos a un metro de distancia de las demás personas y no toque las superficies con las manos. En caso de que el enfermo sea un niño, ayúdelo a seguir este consejo. Busque inmediatamente atención médica si tiene dificultad para respirar o siente dolor o presión en el pecho. Si es posible, llame a su dispensador de atención de la salud con antelación para que pueda dirigirlo hacia el centro de salud adecuado. Practicar la higiene respiratoria y de las manos es importante en TODO momento y la mejor forma de protegerse a sí mismo y a los demás. Cuando sea posible, mantenga al menos un metro de distancia entre usted y los demás. Esto es especialmente importante si está al lado de alguien que esté tosiendo o estornudando. Dado que es posible que algunas personas infectadas aún no presenten síntomas o que sus síntomas sean leves, conviene que mantenga una distancia física con

todas las personas si se encuentra en una zona donde circule el virus de la COVID‑19.

ACTIVIDAD 2

LEE CON ATENCIÓN EL TEXTO DE TU TEMA O EL QUE SE TE RECOMIENDA Y ENCIERRA 10 PALABRAS QUE SEAN DESCONOCIDAS PARA TI. HAZ UNA LISTA EN ORDEN ALFABÉTICO EN TU LIBRETA DE APUNTES Y BUSCA SU SIGNIFICADO. VER EJEMPLO: 1.- Epidemia: Enfermedad que ataca a un gran número de personas o de animales en un mismo lugar y durante un mismo período de tiempo. 2.- 3.- 4.- 5.- ACTIVIDAD 3 HARÁS UN ORGANIZADOR GRÁFICO CON IMÁGENES DEL TEMA DESTACANDO INFORMACIÓN RELEVANTE.

E.S.G.16 grado 3º

APRENDAMOS

EN FAMILIA


ACTIVIDAD 4 ELABORARÁS DOS FICHAS DE TRABAJO DE RESUMEN DEL TEMA PARA QUE TE SIRVAN COMO GUION DE EXPOSICIÓN.

Los coronavirus (CoV) son una gran familia de virus que causan enfermedades que van desde el resfriado común hasta enfermedades más graves. La epidemia de COVID-19 fue declarada por la OMS una emergencia de salud pública de preocupación internacional el 30 de enero de 2020.

Los síntomas más habituales de la COVID-19 son la fiebre, la tos seca y el cansancio. Otros síntomas menos frecuentes que afectan a algunos pacientes son los dolores y molestias, la congestión nasal, el dolor de cabeza, la conjuntivitis, el dolor de garganta, la diarrea, la pérdida del gusto o el olfato y las erupciones cutáneas o cambios de color en los dedos de las manos o los pies.

Cuando sea posible, mantenga al menos un metro de distancia entre usted y los demás. Esto es especialmente importante si está al lado de alguien que esté tosiendo o estornudando. Dado que es posible que algunas personas infectadas aún no presenten síntomas o que sus síntomas sean leves.

E.S.G.16 grado 3º

APRENDAMOS

EN FAMILIA


VER EJEMPLO:

Las fichas de trabajo de resumen, son las que registran las ideas principales del tema investigado.



Para aprender más

Para comprender mejor el tema de Panel de discusión, puedes ver videos en Youtube. https://youtu.be/eB7dDzhhd1w https://youtu.be/xxyn7p2ntek

https://youtu.be/eB7dDzhhd1w

https://youtu.be/xxyn7p2ntek

E.S.G.16 grado 3º

APRENDAMOS

EN FAMILIA


Manos a la obra

ACTIVIDAD 5 AHORA PRACTICARÁS TU DISCURSO EN VOZ ALTA, LOS RECURSOS PROSÓDICOS (volumen, entonación, pausas, dicción) SON MUY IMPORTANTES PARA DESENVOLVERTE MEJOR ¡¡¡ AL IGUAL QUE TU ARGUMENTO, REVISA BIEN TU GUION DE APOYO Y CHECA QUE TUS IDEAS SEAN DE INTERÉS PARA TU PÚBLICO. ELABORA 5 PREGUNTAS CON RESPUESTAS QUE TE PUEDAN SERVIR EN CASO DE QUE ALGUIEN TE PREGUNTE DE TU TEMA. CUESTIONARIO DEL TEMA: _________________________________ 1.- 2.- 3.- 4.- 5.- ACTIVIDAD 6 ES TU TURNO ¡¡¡ INVITA A TU FAMILIA A ESCUCHAR TU TEMA. PUEDES GRABAR TU PANEL DE DISCUSIÓN O TOMARTE FOTOGRAFÍAS CUANDO ESTÉS PARTICIPANDO.

E.S.G.16 grado 3º

APRENDAMOS

EN FAMILIA


Repaso y practico

SI TIENES LIBRO DE TEXTO REVISA EL PROYECTO DE PANEL DE DISCUSIÓN PARA APOYARTE EN LO QUE TENGAS DUDAS.

Lo que aprendí

RÚBRICA DE CALIFICACIÓN

CRITERIOS

LOGRADO EN MINIMA PARTE

LOGRADO EN SU MAYORIA

LOGRADO EN SU TOTALIDAD

PARTICIPA CON BUEN VOLUMEN DE VOZ

HACE LAS PAUSAS NECESARIAS PARA DAR ENFASIS A SU PARTICIPACIÓN

LE DA LA ENTONACIÓN CORRECTA A LAS PALABRAS SEGÚN SU CONNOTACIÓN (significado según el contexto)

PRONUNCIA CORRECTAMENTE LAS PALABRAS DEL TEXTO.

ELABORA TODOS SUS RECURSOS (resumen, vocabulario, fichas de trabajo de resumen) PARA TENER UNA BUENA PARTICIPACIÓN.

asignatura t e m a -...

Documents