modelo pedagogico del fcecep
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MODELO PEDAGOGICO DEL FCECEPDESARROLLISTA (CONSTRUCTIVISTA)-
SOCIALISTA
Fundación centro colombiano de estudios
profesionales fcecep
Cardona Orozco Julieth Vanessa
Comercio exterior
MODELO PEDAGÓGICO
El fecep ha construido un modelo pedagógico basado de una política
educativa, de la filosofía de la educación y de una concepción
teórica. con un desarrollo constructivo y socialista que propicia dinámicas y procesos socioculturales académicos
para contextualizar el saber.
La visión sociológica del modelo muestra el papel de la educación
como actividad simbólica que construye categorías intelectuales y
modos de organización del pensamiento, como también principios
de operación y de acción sobre el mundo material y social.
VISIÓN
PRINCIPIOS ÉTICOSser humano debe ser educado y formado. lo que implica propiciar
condiciones favorecedoras del acto educativo. El docente dentro de esta
manifestación, debe hacer todo lo que esté a su alcance para que el
alumno alcance la formación
METASComo metas esenciales de su formación, el
modelo pedagógico de la FCECEP tiene fundamentalmente la pretensión de
desarrollar a través del proceso académico, las estructuras cognitivas de los estudiantes para que accedan a los niveles superiores de desarrollo intelectual, según sus condiciones biosociales y el desarrollo pleno del Sujeto para la producción social, a través de los propósitos explícitos sustentados en sus
enfoques pedagógicos.
OBJETIVO DE LA PEDAGOGÍA
busca centrar la atención sobre aquellas capacidades constitutivas de cada estudiante, referenciándolas con temas de cohesión y de significación.
El conocimiento
Ventajas
El ser humano entiende y capta las ideas
Se caracteriza por ser activo e inteligente
Condiciones
El contenido debe ser llamativo
El ser humano debe ser innovador, aprendiz, mediante su anclaje en los conceptos previos.
POSIBLES FACTORES
surgen cuatro conceptos fundamentales tales como el contrato didáctico, la transposición didáctica, la situación
didáctica y el objetivo-obstáculo, que permiten abordar las prácticas de los
saberes.
ES UN META DISCURSO QUE PIENSA, QUÉ EPISTEMOLOGÍA DE SABER APUESTA SU ENSEÑANZA Y CÓMO OPERAN LAS MEDIACIONES CONCEPTUALES ENTRE EL SABER
CIENTÍFICO DE LA DISCIPLINA Y EL SABER COMÚN.
Ilustración 1 Niveles de la Transposición Didáctica
PARTICIPACIÓN DOCENTE A ESTUDIANTE
Un aprendizaje centrado en el estudiante impacta la forma como se organiza el
proceso de enseñanza y aprendizaje y los roles y las formas de relacionarse los implicados en el proceso educativo:
docentes y discentes.
UN MODELO A SEGUIR
El profesor en el modelo educativo de la FCECEP, debe:Trabajar en equipo y aprender de sus paresIncorporar actividades significativas en el aula de clase y por fuera de ella.Tiene una práctica docente creativaManeja una estructura mental flexibleReflexiona, sistematiza e investiga sobre sus procesos y los mejoraAsume el papel de facilitadorOfrece orientación continua y establece una relación personal con el estudianteBusca que los estudiantes encuentren las respuestasTrabaja con los aportes de los estudiantesBasa su enseñanza en la experiencia del estudiante
PROCESO ACADÉMICO En un proceso académico se conocen las siguientes preguntas por cursos y saberes.
PREGUNTA ELEMENTO
¿Para qué enseñar? Propósito
¿Qué enseñar? Contenidos
¿Cuándo enseñar? Secuenciación
¿Cómo enseñar? Procesos didácticos
¿Con qué enseñar? Actividades y recursos
¿Cómo se cumple? Evaluación
EVALUACIÓN DE LOS SABERES O APRENDIZAJES
El tipo de evaluación el modelo pedagógico de la FCECEP, estipula que se debe evaluar lo enseñado
a partir propósitos claros y definidos. En este sentido se establece una evaluación formativa,
que enseña y evalúa continuamente.
TIPOS DE EVALUACIONES
QUE DIOS TE BENDIGA
GRACIAS