Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas

Nombres y apellidos del docente: NOHORA MILENA ROJAS RODRIGUEZInstitución Educativa: INEM MIGUEL ANTONIO CAROSede: PRINCIPAL PRIMARIAMunicipio: SOLEDADDepartamento: ATLANTICO

Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).

Desarrollo de la actividad:

Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).

Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador.

Pasos para elaborar una secuencia didáctica

1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú Materiales del curso.

2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:

Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica. Redactar el objetivo general de la secuencia. Enunciar la competencia y los estándares de competencia del

Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.

Definir los contenidos a desarrollar.

Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005).

Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro

de la secuencia didáctica. Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.

3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica: FONEMA L

Secuencia didáctica #:N. 1

Institución Educativa:INEM MIGUEL ANTONIO CARO

Sede Educativa:PRINCIPAL PRIMARIA

Dirección:AV 30 VIA AEROPUERTO

Municipio: SOLEDAD

Docentes responsables:

NOHORA MILENA ROJAS RODRIGUEZ

Departamento: ATLANTICO

Área de conocimiento: PREESCOLAR Tema:Fonema de la L

Grado: Transición Tiempo:Una semana

Descripción de la secuencia didáctica:Presentación del tema

1. Por medio de láminas con dibujos de objetos cuyo nombre inicia con L, por ejemplo: (Lápiz, lámpara, loma, lupa, lana, león, Lina, lola) los niños observan y expresan el objeto que están viendo.

2. Se realiza una dinámica de ritmo en la cual se van mencionando por medio de una canción cada una de las palabras enunciadas anteriormente.

3. Observan el video “El monosílabo” https://www.youtube.com/watch?v=QhVIlKpB2y4

4. Se retoma la canción del video y se canta con el grupo varias veces.5. Se realizan preguntas relacionadas con el video y la letra que se está viendo. p

6. Se decora en un octavo de cartulina la letra l.7. Se practica el trazo de la letra l con el dedo en el aire y modelando con

plastilina; la forma y luego trazo en la libreta.8. Se presenta nuevamente el video y se canta la canción.9. Se evalúa la sesión.

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje:Afianzar el conocimiento de los fonemas del alfabeto, para mejorar su motricidad fina y su proceso lecto-escritor por medio del uso de las TICS.

Contenidos a desarrollar:

*Lectura y escritura de letra L*Relación imagen y palabra del fonema L.*Identificación de palabras que contengan el fonema L en diferentes textos.

Competencias del MEN: (lineamientos Curriculares) Ley 115

Formula y responde preguntas según sus necesidades de comunicación.

Hace conjeturas sencillas previas a la comprensión de textos.

Incorpora nuevas palabras a su vocabulario.

Comprende y produce lenguaje escrito.

Estándar de competencia del MEN:Desde el sentido del preescolar

Aprender a conocer Aprender a hacer. Aprender a vivir juntos Aprender a ser.

* Como principios de la educación preescolar, la integralidad, la participación y la lúdica.

*La visión del Niño desde sus dimensiones de desarrollo.

- Dimensión cognitiva. - Dimensión comunicativa -Dimensión estética - Dimensión ética - Dimensión spiritual -Dimensión corporal - Dimensión socio-afectiva

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:

Imágenes impresas Televisor DVD USB Cartulina Marcadores borrables Plastilina Papel de colores -silueta

3. METODOLOGÍA:

FASES ACTIVIDADES

¡Preguntémonos! Se les pregunta a los estudiantes los objetos que conocen con L Se muestran algunos textos y se les pregunta si reconocen el

fonema L para que lo señalen.

¡Exploremos! Se observa el video y se identifican los objetos con L, que se encuentren en el salón.

En diferentes imágenes observan las palabras para que las puedan relacionar.

Se muestran algunos libros para que dialoguen sobre las letras que reconocen.

¡Produzcamos! Los estudiantes decoran una figura de la letra L Realizan el modelado en plastilina del fonema Cantando la canción del video señalan el fonema en algunas

palabras. En diferentes textos encierran las palabras que contengan el

fonema L. Escriben palabras que les haya gustado del video en el tablero y

la libreta. Recortan y pega palabras que inician con el fonema L Practican su trazo en la libreta y manejando guías.

¡Apliquemos! Se practica el trazo de la letra l con el dedo en el aire y

luego en la libreta sin modelo. Con la dinámica de “Ritmo” cada estudiante menciona una

palabra que se le haya quedado del video y las imágenes” Se presenta nuevamente el video y se canta la canción.

4. RECURSOS

Nombre del recurso Descripción del recurso

Monosílabo *Un mono animado mediante canciones, respuestas, imágenes, palabras explica el uso de la letra L

- http://senoranieves.weebly.com/letra-l.html - http://bilingualmontessori.blogspot.com.co/2011/12/3-

part-cards-letra-l.html

- Imágenes cuyo nombre empiezan con la letra L

- -- -

5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Pregunta respuesta .Dinámica de “Ritmo” Por medio de actividades de completar palabras Participación, disposición y actitud del estudiante Cartel del fonema L Escritura de palabras en el tablero.

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

*Asambleas*Guías para completar*Uso de la libreta*Cuestionario oral*Participación activa y actitud del niño y la niña, en el desarrollo de cada una de las actividades.

7. BIBLIOGRAFÍA

http://ww http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-339975_recurso_11.pdf w.min**-ehttp://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-339975_recurso_11.pdfLey 115- 1991El decreto 2247 de 1997 en el capítulo II referido a las orientaciones curriculares.http://www http://www.mined11.pdf.mineducacion.gov.co/1621/articles-339975_recurso_11.pdf

4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú

Actividades disponible en la plataforma.

5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro fotográfico.

Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación en el documento a manera de observación.