act 19 guía 1. diseñando secuencias didácticas
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Secuencia di dadáctica elaborada para el diplomado TICTRANSCRIPT
Nombres y apellidos del docente: Juan Guillermo Herrón
María C. MorenoLuz Marina FernándezÁngela Aguirre
Institución Educativa: San Vicente de Paúl
Sede: Principal
Municipio: Medellín
Departamento: Antioquia
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador.
Pasos para elaborar una secuencia didáctica
1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:
Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica. Redactar el objetivo general de la secuencia.
Enunciar la competencia y los estándares de competencia del Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.
Definir los contenidos a desarrollar. Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005).
Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro
de la secuencia didáctica. Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.
3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDáCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:Habilidades motrices básicas
Secuencia didáctica #: 2
Institución Educativa: San Vicente de paúl
Sede Educativa: Principal – Cordoba
Dirección: (escriba la dirección de la sede educativa).
Municipio: Medellín
Docentes responsables: Juan Guillermo Herrón, María c. Moreno, Ángela Aguirre, Luz Marina Fernandez
Departamento: Antioquia
Área de conocimiento: Educación Física
Tema: habilidades Motrices Básicas
Grado: Sexto Tiempo: 2 horas
Descripción de la secuencia didáctica:Presentación de la temática.Encuadre del grupo.Exploración en la página Web
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: los y las estudiantes exploran en la página web la temática habilidades motrices básicas y a partir de ello lo relacionan con su experiencia cotidiana
Contenidos a desarrollar:Tipos de habilidades motrices básicas:Habilidades locomotrices.Habilidades no locomotrices.Habilidades de proyección.
Competencias del MEN:1.Perceptiomotriz
2.Fisicomotirz
3.Sociootriz
Estándar de competencia del MEN: 1.Exploro e identifico las diferentespartes de mi cuerpo por medio de actividades lúdicas y recreativas
1.2. Ejecuto e identifico patrones básicos de movimiento como: caminar, saltar, correr en diferentes espacios que me permiten actuar en mi entorno.
3.Valoro y cuido los materiales cuando participo en las actividades de clase
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Espacio adecuado para el desplazamiento de los estudiantes, sonido, colchonetas, bastones, aros.
2. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES:Actividad diagnósticaExploración en la paginahttps://sites.google.com/site/hydbasicas/habilidades-motrices-basicas-desplazamientos
Juegos que involucren caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar.
¡Preguntémonos! ¿Cuáles movimientos innatos hacen parte de habilidades tales como caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar?
¡Exploremos! Exploración en la paginahttps://sites.google.com/site/hydbasicas/habilidades-motrices-basicas-desplazamientos
¡Produzcamos! En la misma pagina referenciada anteriormente: https://sites.google.com/site/hydbasicas/habilidades-motrices-basicas-desplazamientos remitirse al link tareas y realizar las actividades allí propuestas.
¡Apliquemos! En parejas cada estudiante evaluará el proceso de ejecución de una tarea motriz de su compañero, teniendo en cuenta lo aprendido.
3. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recursohttps://sites.google.com/site/hydbasicas/habilidades-motrices-basicas-desplazamientos
habilidades motrices básicas
Las habilidades y destrezas básicas: conceptos, características y tipos.
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4. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
En parejas cada estudiante evaluará el proceso de ejecución de una tarea motriz de su compañero, teniendo en cuenta lo aprendido. El docente evaluará el informe de cada estudiante
5. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
En parejas cada estudiante evaluará el proceso de ejecución de una tarea motriz de su compañero, teniendo en cuenta lo aprendido (características de las habilidades motrices básicas, tipos de habilidades). El docente evaluará el informe de cada estudiante
6. BIBLIOGRAFÍA
https://sites.google.com/site/hydbasicas/habilidades-motrices-basicas-desplazamientos
4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú Actividades disponible en la plataforma.
5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro fotográfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación en el documento a manera de observación.
Nombres y apellidos del docente: Juan Guillermo Herrón
María C. MorenoLuz Marina FernándezÁngela Aguirre
Institución Educativa: San Vicente de Paúl
Sede: Principal
Municipio: Medellín
Departamento: Antioquia
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador.
Pasos para elaborar una secuencia didáctica
6. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú Materiales del curso.
7. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:
Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica. Redactar el objetivo general de la secuencia.
Enunciar la competencia y los estándares de competencia del Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.
Definir los contenidos a desarrollar. Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005).
Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro
de la secuencia didáctica. Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.
8. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDáCTICAS
3. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:Habilidades motrices básicas
Secuencia didáctica #: 3
Institución Educativa:Motricidad y salto
Sede Educativa: Principal – Cordoba
Dirección: (escriba la dirección de la sede educativa).
Municipio: Medellín
Docentes responsables: Juan Guillermo Herrón, María c. Moreno, Ángela Aguirre, Luz Marina Fernandez
Departamento: Antioquia
Área de conocimiento: Educación Física
Tema: habilidades Motrices Básicas
Grado: Sexto Tiempo: 2 horas
Descripción de la secuencia didáctica:Presentación de la temática.Encuadre del grupo.Exploración en la página Web
4. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje:Los y las estudiantes elijen y aplican principios y reglas para resolver problemas motores y actuar de manera eficaz y autónoma en la práctica de actividades físicas, deportivas y artístico-expresivas.
Contenidos a desarrollar:Componentes del salto:
1. La carrera o estar quietos.2. El impulso.3. El vuelo .4. La caída.
Competencias del MEN:1.Perceptiomotriz
2.Fisicomotirz
3.Sociootriz
Estándar de competencia del MEN: 1.Exploro e identifico las diferentespartes de mi cuerpo por medio de actividades lúdicas y recreativas
7.2. Ejecuto e identifico patrones básicos de movimiento como: caminar, saltar, correr en diferentes espacios que me permiten actuar en mi entorno.
3.Valoro y cuido los materiales cuando participo en las actividades de clase
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Espacio adecuado para el desplazamiento de los estudiantes, sonido, colchonetas, bastones, aros.
8. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES:Actividad diagnósticaExploración en la paginahttp://maestroefcolegio.blogspot.com.co/2014/02/habilidades-motrices-basicas-los-saltos.html
Juegos que involucren saltar
¡Preguntémonos! ¿Cuándo saltamos que habilidades innatas estamos poniendo en juego?¿Cuántos pasos se pueden realizar en una fase de vuelo?¿Cuál es la posición de los brazos en una fase de vuelo?
¡Exploremos! Exploración en la paginahttp://maestroefcolegio.blogspot.com.co/2014/02/habilidades-motrices-basicas-los-saltos.html
¡Produzcamos! En subgrupos construir juegos que requieran saltar.
¡Apliquemos! Realización de actividades de salto y evaluación de sus fases.
9. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recursohttp://maestroefcolegio.blogspot.com.co/2014/02/habilidades-motrices-basicas-los-saltos.htmlel salto
El salto, sus fases y tipos.
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10. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
En parejas cada estudiante evaluará el proceso de ejecución de una tarea motriz de su compañero, teniendo en cuenta lo aprendido. El docente evaluará el informe de cada estudiante
11. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
En parejas cada estudiante evaluará el proceso de ejecución de una tarea motriz de su compañero, teniendo en cuenta lo aprendido (características de las habilidades motrices básicas, tipos de habilidades). El docente evaluará el informe de cada estudiante
12. BIBLIOGRAFÍA
http://maestroefcolegio.blogspot.com.co/2014/02/habilidades-motrices-basicas-los-saltos.htmltp://maestroefcolegio.blogspot.com.co/2014/02/habilidades-motrices-basicas-los-saltos.html http://maestroefcolegio.blogspot.com.co/2014/02/habilidades-motrices-basicas-los-saltos.html
9. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú Actividades disponible en la plataforma.
10.Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro fotográfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación en el documento a manera de observación.