Diplomado para docentes en el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes

ACTIVIDADES OFFLINE

N1 S2 Uso de plataformas educativas y REDAS

N1 S2Uso de plataformas educativas y REDAS

Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas

Nombre y apellidos del docente:

Institución educativa:

Sede:

Municipio:

Departamento:

Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).

Desarrollo de la actividad:

Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Redvolución, Red de Maestros y Eduteka).

Nota: docente, en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado, suministrada por el formador.

OFFLINEDiseñando una secuencia didáctica con REDA.

ACTIVIDAD (6)

Pasos para elaborar una secuencia didáctica

Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, Para ello haga clic aquí y acceda al documento.

Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:

•Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.

•Redactar el objetivo general de la secuencia.

•Enunciar la competencia y los estándares de competencia del Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.

•Definir los contenidos a desarrollar.

•Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del aprendizaje por indagación, propuestas por Ánderson y Gárrison (2005).

•Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).

•Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de la secuencia didáctica.

•Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.

Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:

Formato estándar para el diseño de secuencias didácticas

1. Datos generales

2.

3.

1.

Título de la secuencia didáctica: (indique el nombre de la secuencia didáctica).

Secuencia didáctica #: (escriba el número arábigo de la secuencia didáctica).

Institución Educativa: (indique el nombre de su Institución Educativa).

Sede Educativa: (indique el nombre de la sede en la que se ejecuta el proyecto).

Dirección: (escriba la dirección de la sede educativa).

Municipio: (ingrese el nombre del Municipio donde está ubicada la Institución Educativa).

Docentes responsables: (nombre a todos los docentes que participan en la actividad).

Departamento: (ingrese el nombre del departamento donde se está ubicada la Institución Educativa).

Área de conocimiento: (indique el nombre del área de desempeño).

Tema: (indique el nombre del tema que va a desarrollar en la secuencia).

Grado: (indique el grado de estudiantes en el cual van a desarrollar la secuencia).

Tiempo: (indique el tiempo en el que se desarrollará la secuencia didáctica).

Descripción de la secuencia didáctica: (detalle de forma general cada actividad que compone la secuencia didáctica).

Objetivo de aprendizaje: (cuál es el propósito de aprendizaje asociado a las competencias TIC que se esperan desarrollar una vez se realicen el conjunto de actividades).

Contenidos a desarrollar: (qué se va a enseñar, escriba los conceptos que se van a trabajar durante el desarrollo de la secuencia).

Competencias del MEN: (asociadas a las entregadas por el MEN en los estándares de competencia).

Estándar de competencia del MEN: (describa el estándar relacionado con la competencia).

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: (mencione los insumos que requiere para desarrollar la secuencia):

FASES (A continuación se describen las actividades que se van a desarrollar, teniendo en cuenta las fases del Aprendizaje por Indagación).

2. Objetivos, competencias y contenidos

3. Metodología

¡Preguntémonos! (Involucre al estudiante en un asunto o tópico central. Plantee el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee).

¡Exploremos! (Dirija la actividad hacia la comprensión del problema y la búsqueda de explicaciones potenciales o hipótesis. La actividad central en este caso es la combinación de sesiones de grupo y el trabajo privado para la selección de información relevante).

¡Produzcamos! (Oriente al estudiante hacia la construcción conjunta de significado a partir de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar mensajes, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas).

¡Apliquemos! (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. La actividad en este caso se centra en la confirmación y el análisis riguroso de las explicaciones o soluciones acordadas. La confirmación puede hacerse de manera directa, a manera de un proyecto de investigación-acción individual o colectiva o de manera indirecta mediante la presentación y defensa de la propuesta al resto de participantes). (Bustos. p.123).

Nombre del recurso (Indique el nombre de los videos, audios, animaciones, representaciones visuales que menciona en la descripción de actividades).

Descripción del recurso (Describa el contenido de los videos, audios, animaciones, representaciones visuales que menciona en la descripción de actividades).

(Cómo se va a realizar la evaluación de los nuevos conocimientos y cuáles son los productos asociados).

(Mencione el instrumento de evaluación que usará para evaluar las evidencias de aprendizaje. Si es el caso, formule el instrumento).

4. Recursos

5. Evaluación y productos asociados

6. Instrumento de evaluación

•••

7. Bibliografía

Entregue esta guía a su formador

Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro fotográfico.

Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación en el documento a manera de observación.

Observaciones:

4.

5.

Foro OFFLINE

Realice, por grupos de trabajo, una presentación con cualquiera de los siguientes recursos: Prezi, Power Point, video, infografía, blog o mapa conceptual, en la cual compile el resultado y las evidencias relacionadas con la ejecución de la secuencia. Tengan en cuenta:

• Los resultados de lo planeado y ejecutado (lo que se pudo hacer).

• Lo planeado y no ejecutado (lo que se planeó y no se hizo).

• Lo no planeado y ejecutado (lo que se hizo sin haberse planeado).

•El número de estudiantes participantes (listado de asistencia).

• Los resultados evaluativos (cuantitativa y cualitativamente).

• Las fotos de la experiencia.

Un docente de cada grupo deberá ingresar y compartir la presentación en el portal educativo Red de Maestros: http://maestros.colombiaaprende.edu.co/

Posteriormente, un docente del grupo copiará la dirección URL donde se aloja la presentación de la Red de Maestros aquí.

Realimente este Foro y el trabajo realizado por el grupo, a partir de la siguiente pregunta orientadora:

¿De qué manera la aplicación de la secuencia didáctica con REDA elaborada

por el grupo de docentes potencia el aprendizaje de los estudiantes?

1.

2.

3.

4.

OFFLINE ACTIVIDAD (7)Socializando la secuencia didáctica con REDA en la RED DE MAESTROS