Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas

Nombres y apellidos del docente: MERCEDES MARLENY MARTÍNEZ GLORIA AMPARO PATIÑO SAIDA ERLINDA SANTACRUZ SANDRA VILLOTA GUERRERO DEYANIRA DEL ROSARIO CALDERÓN

Institución Educativa: INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO EL ESPINO

Sede: ESCUELA RURAL INTEGRADA No 1

Municipio: SAPUYES Departamento: NARIÑO

Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Pasos para elaborar una secuencia didáctica

1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú Materiales del curso.

2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta: −−−− Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica. −−−− Redactar el objetivo general de la secuencia. −−−− Enunciar la competencia y los estándares de competencia del

Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.

−−−− Definir los contenidos a desarrollar. −−−− Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del

aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005).

−−−− Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). −−−− Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro

de la secuencia didáctica. −−−− Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.

3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE

SECUENCIAS DIDáCTICAS 1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica: LA ALEGRÍA DE LA LECTOESCRITURA

Secuencia didáctica #: UNO

Institución Educativa: INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO EL ESPINO

Sede Educativa: ESCUELA RURAL INTEGRADA No 1

Dirección: MALAVER, SAPUYES

Municipio: SAPUYES

Docentes responsables: MERCEDES MARLENY MARTÍNEZ GLORIA AMPARO PATIÑO SAIDA ERLINDA SANTACRUZ SANDRA VILLOTA GUERRERO DEYANIRA DEL ROSARIO CALDERÓN

Departamento: Nariño

Área de conocimiento: ESPAÑOL

Tema: LECTO-ESCRITURA

Grado: TERCERO

Tiempo:) 2 horas.

Descripción de la secuencia didáctica: Se comenzará la actividad presentando a los estudiantes un video relacionado con el tema abordar, posteriormente se trabajará con los estudiantes recurso educativo digital el cual le permita diferenciar expresiones lingüísticas de expresiones no lingüísticas, se afianzará y reforzará la pronunciación de las vocales a partir del reconocimiento de su grafía, también se reforzará las combinaciones teniendo en cuenta el sonido vocálico, representación gráfica y pronunciación de la vocal y consonante. Se permitirá que el estudiante interactué directamente con el recurso, además se realizara una prueba piloto tipo saber, con el objetivo que los estudiantes desde temprana edad se vayan familiarizando con la solución de este tipo de preguntas.

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS Objetivo de aprendizaje:

Emplear actividades de lecto-escritura por medio de contenidos digitales los cuales logren mejorar la práctica docente. Contenidos a desarrollar: El estudiante diferencia expresiones lingüísticas de no expresiones lingüísticas. El estudiante pronuncia las vocales a partir del reconocimiento de su grafía. El estudiante pronuncia las combinaciones teniendo en cuenta el sonido vocálico. El estudiante consolida la representación gráfica y pronunciación de la vocal y consonante. Competencias del MEN: LECTO-ESCRITORA

Estándar de competencia del MEN: Leo diferentes clases de textos; manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Proyector Recurso TIC Computador Tarjetas Pegante Tijeras

3. METODOLOGÍA:

FASES ACTIVIDADES Iniciamos con una canción sobre las vocales. Asignamos los equipos, luego de observar el video. Realizar actividades de recortar y pegar palabras. Ejercicios de completar y relacionar objeto y palabra.

¡Preguntémonos!

Como la actividad está planteada para trabajar con los estudiantes más pequeños, se pospondrá iniciar con una canción sobre las vocales, se asignan los equipos de trabajo. https://www.youtube.com/watch?v=Q83RmSyUjZo

¡Exploremos!

Se proporciona a los estudiantes un recurso educativo digital el cual está diseñado para trabajar con los estudiantes de grado primero de primaria; este recurso busca que el estudiante logre diferenciar expresiones lingüísticas de no expresiones lingüísticas. Pronuncie las vocales a partir del reconocimiento de su grafía. Pronuncie las combinaciones teniendo en cuenta el sonido vocálico, representación gráfica y pronunciación de la vocal y consonante. http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_1/L/L_G01_U01_L01/L_G01_U01_L01_05_01.html

¡Produzcamos!

El estudiante interactúa directamente con el recurso, una vez terminada esta actividad se procede a entregar fichas en donde debe completar las vocales y en otras las consonantes, para leer la palabra.

¡Apliquemos!

Se realizara una prueba piloto tipo saber, con el objetivo que los estudiantes desde temprana edad se vayan familiarizando con la solución de este tipo de preguntas.

Por esta razón los docentes pertenecientes a este grupo de trabajo, realizaran prueba enfocada en determinar que tan pertienente3 es aplicar este tipo de recursos en estudiantes de grado primero de primaria

4. RECURSOS

Nombre del recurso Descripción del recurso

Canción de las vocales Encuentra aquí Las Vocales A E I O U en una linda Canción Infantil preescolar Educativa de La Pelota

Distinción entre sonidos no lingüísticos de los sonidos de las letras

Escucha cada audio. Luego escribe la vocal que corresponde.

5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Completar palabras Relacionar objeto palabra Señalar vocales y consonantes

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Mediante la aplicación de una prueba saber realizada por los docentes, teniendo en cuenta los

recursos vistos con anterioridad, se realizara la siguiente prueba con los estudiantes, con el

objetivo de determinar los aspectos positivos y posibles falencias detectadas en el desarrollo de la

siguiente secuencia didáctica.

Se pretende realizar esa prueba desde una edad temprana, con el objetivo de que lose estudiantes

desde la edad temprana se vayan familiarizando con este tipo de pruebas.

EVALUACION PRUEBA TIPO SABER

Observa la imagen y selecciona la palabra correcta 1.

a. Oso b. Avión c. Escudo d. Cielo

Competencia Componente Afirmación Respuesta Correcta Con esta pregunta se esperaNivel

2.

a. Isla b. Árbol c. Oso d. Uva

Competencia Componente Afirmación Respuesta CorrectaCon esta preguntala vocal I

Comunicativa- lectora Semántico Identifica la palabra correcta B

espera que el estudiante reconozca en la imagen laMedio

Comunicativa- lectoraSemántico Identifica la palabra

Correcta A pregunta se espera que el estudiante reconozca en la

la vocal A

lectora

palabra correcta

la imagen

Nivel Medio

3.

a. Hojas b. Pitillo c. Vaso d. Uvas

4.

a. Imán b. Iglesia c. Enano d. Mapa

Competencia Comunicativa- lectora Componente Semántico Afirmación Identifica la palabra correcta

Respuesta Correcta D Con esta pregunta se espera que el estudiante reconozca en la imagen la vocal U Nivel Medio

Competencia Comunicativa- lectora Componente Semántico Afirmación Identifica la palabra correcta

5.

a. Uña b. Mesa c. Oso d. Casa

Respuesta Correcta C Con esta pregunta se espera que el estudiante reconozca en la imagen la vocal Nivel Medio

Competencia Comunicativa- lectora Componente Semántico Afirmación Identifica la palabra correcta Respuesta Correcta C Con esta pregunta se espera que el estudiante reconozca en la imagen la vocal O Nivel Medio

7. BIBLIOGRAFÍA

https://www.youtube.com/watch?v=Q83RmSyUjZo http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_1/L/L_G01_U01_L01/L_G01_U01_L01_05_01.html http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_1/L/SM/SM_L_G01_U01_L01.pdf http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_1/L/MG/MG_L_G01_U01_L01.pdf http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_1/L/L_G01_U02_L02/L_G01_U02_L02_05_01.html