guía 1. diseñando secuencias...
TRANSCRIPT
Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente: Sandra milena Ortiz Gomez, Disneyda Cortes
Mejia, Zoraida Agudelo Guerrero,Paola A. Puertas Salazar,Olga Patricia Correa Ramirez
Institución Educativa: Maria Inmaculada
Sede: Policarpa salavarrietaPrincipalLa Sagrada FamiliaPrincipalSanta TeresitaSanta Elena
Municipio: Ulloa
Departamento: Valle del cauca
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recursos y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador.
Pasos para elaborar una secuencia didáctica
1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:
Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica. Redactar el objetivo general de la secuencia. Enunciar la competencia y los estándares de competencia del
Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.
Definir los contenidos a desarrollar. Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005).
Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro
de la secuencia didáctica. Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.
3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDáCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: la hora mágica
Secuencia didáctica #: 1
Institución Educativa: maria inmaculada Sede Educativa:Policarpa salavarrietaPrincipalLa Sagrada FamiliaPrincipalSanta TeresitaSanta Elena
Dirección:corregimiento moctezuma
Municipio:ulloa
Docentes responsables:Sandra milena Ortiz Gomez, Disneyda Cortes Mejia, Zoraida Agudelo Guerrero,Paola A. Puertas Salazar,Olga
Departamento:Valle del cauca
Área de conocimiento:lenguaje
Tema:Textos narrativos, cuento y fabula.
Grado: segundo Tiempo:Un periodo
Descripción de la secuencia didáctica:La secuencia didáctica inicia con una lluvia de ideas sobre los cuentos favoritos, personajes, lo que les gusta, lo que no les gusto
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje:Identificar los siguientes textos narrativos, el cuento y el fabula
Contenidos a desarrollar:El cuentoPartes del cuentoCaracterísticas del cuentoLa fabulaCaracterísticas de la fabula
Competencias del MEN:comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
Estándar de competencia del MEN:Comprensión e interpretación textual
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:Material de papeleríaCuentosFabulasImágenesHerramientas tecnológicas, ticscomputador
3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES(A continuación se describen las actividades que se van a
desarrollar, teniendo en cuenta las fases del Aprendizaje por Indagación).
¡Preguntémonos! Los estudiantes leen documentos para diferenciar los personajes y protagonistas.
o Mitos y leyendas
o Narraciones populares
o Revistas
¡Exploremos! El profesor lee un libro a los estudiantes para que ellos establezcan diferencias entre los roles de los diferentes personajes.
https://www.youtube.com/watch?v=2juyKJ0C7aM
¡Produzcamos! Con la lectura del libro Jinete Sin Cabeza los estudiantes cada vez que se mencione alguno de los personajes , cosas o lugares que aparezcan deberá poner un frijol, maíz o piedrita, Cuando tengan una en cada dibujo, lo anunciaran gritando ¡lotería!
¡Apliquemos! Los estudiantes elaboraran un collage o un video con dibujos relacionados con el Jinete Sin Cabeza; lo podrán hacer en Movie Maker o en Power Point.
4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso(Indique el nombre de los videos, audios, animaciones, representaciones visuales que menciona en la descripción de actividades).
(Describa el contenido de los videos, audios, animaciones, representaciones visuales que menciona en la descripción de actividades).
- Power point - Presentaciones animadas- You tube - videos- -
5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
El docente revisara la sucesión de imágenes realizadas por cada estudiante y escogerá 6 estudiantes para que expliquen el paso a paso.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Se resolverán preguntas en un documento de Word.
Preguntas
7. BIBLIOGRAFÍA Cartilla en un lugar de la escuela, de cuyo nombre sí quiero acordarme. (s.f.). Universidad del
cauca: computadores para educar. Ministerio de Educación. (s.f.). Recuperado el 13 de Marzo de 2014, de
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-116042.html Pearson, R. D. (s.f.). Colombia aprende. Recuperado el 13 de marzo de 2014. http://www.colombiaaprende.edu.co/recursos/docentes_publican/cuentos/
competencia_lectora.htm
http://www.ninosfelicesyseguros.com/importancia-de-inculcar-la-lectura-en-los-primeros-anos-de-vida/
http://www.conmishijos.com/ninos/ninos-colegio/la-importancia-de-la-lectura-en-los-ninos.html
4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú Actividades disponible en la plataforma.
5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro fotográfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación en el documento a manera de observación.