guía 1. diseñando secuencias didácticas
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Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente: Arroyo Pineda Vilma
Cetre Ibarguen Jesús OrladoGalarcio Barrio Fredy Mosquera Asprilla OswaldoPalacios Palacios Ana de Jesús Perea Perea Elssi Judith
Institución Educativa: I.E.R. Churidó PuebloSede: I.E.R. Churidó PuebloMunicipio: Apartadó Departamento: Antioquia
FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: Explorando mi mundo, con la multiplicación.
Secuencia didáctica #: 1
Institución Educativa: I.E.R. Churidò Pueblo
Sede Educativa: I.E.R. Churidò Pueblo
Dirección: Churidò Pueblo Municipio: Apartadó
Docentes responsables: Arroyo Pineda VilmaCetre Ibarguen Jesús OrlandoGalarcio Barrio Fredy Mosquera Mosquera OswaldoPalacios Palacios Ana de Jesús Perea Perea Elssi Judith
Departamento: Antioquia
Área de conocimiento: Matemáticas Tema: La multiplicación
Grado: Tercero Tiempo: 4 semanas (20 horas)
Descripción de la secuencia didáctica: Esta secuencia didáctica, establece una relación entre el contenido, el estudiante, el docente y el contexto en el que se desenvuelve. Teniendo en cuenta el concepto de multiplicación, la resolución de problemas y el desarrollo de actividades de experimentación.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS Objetivo de aprendizaje: -Identificar la significación de la multiplicación y sus diferentes contextos. -Reconocer y aplicar las propiedades de la multiplicación, en la solución de problemas en diferentes contextos.-Traducir enunciados verbales a multiplicaciones.Contenidos a desarrollar:La Multiplicación, Términos de la multiplicación, operar con multiplicación, solución de problemas y ecuaciones sencillas.Competencias del MEN: Dimensionar el ser, saber y hacer
- Relaciona el lenguaje cotidiano con el lenguaje simbólico para interpretar situaciones.
- Justifica procedimientos y soluciones que se aplican en procesos con la multiplicación.
- Conoce el sistema de la multiplicación, establece relaciones entre ellos aplicándola, en situaciones de la vida diaria.
- Usa propiedades y relaciones de la multiplicación, en diferentes bases numéricas.
- Desarrolla y aplica diversas estrategias para solucionar problemas que involucran operaciones con la multiplicación.
- Resuelve correctamente operaciones con la multiplicación y sus propiedades.
Estándar de competencia del MEN
- Reconocer el efecto que tienen las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división), sobre los números.
- Usar diferentes estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación, para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:- Pc- Video beam- Tablero- Marcadores- Cartulinas- tijeras- Hojas de block- Calculadora- Celulares - Portafolio de actividades - Web School Institucional
- Blog Matemático- Diario de campo- Entorno escolar
3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADESACTIVIDAD INICIAL: Saludo, oración (Audio “Oración para ser buen estudiante”.), reflexión (“Carla y la tabla de multiplicar del 9”.), normas de la clase, presentación del plan de trabajo.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO: actividad de introducción (“pincha el globo”), pregunta problema y desarrollo de la temática.
ACTIVIDAD FINAL: Prácticas finales de competencias (Ejercicios interactivos de multiplicación), evaluación del proceso.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Actividades para los estudiantes que presentaron dificultades, o no asistieron.
¡Preguntémonos!El alcalde de Apartadó, donó para la comunidad de Churidó Pueblo 4 sillas a cada familia del corregimiento, si son 350 familias ¿Cuántas sillas, donó la Alcaldía, en toda la comunidad?
¡Exploremos!Como primero los estudiantes de forma voluntaria resolverán la situación, con el apoyo de la calculadora, computadora u otro dispositivo electrónico que tengan a mano, y deberán colocar el producto correcto en la solución; de no contar con dispositivos, realizaran cálculos de manera grupal en el tablero o el cuaderno. Este proceso involucra el razonamiento matemático, dirigido a resolver situaciones del medio social, mediante los conocimientos previos.
¡Produzcamos!Luego que los estudiantes resuelvan el problema, se escribirán los siguientes interrogantes en papel, y se pegaran en el tablero. A medida que vayan respondiendo las preguntas, los estudiantes deben anotar en una tarjeta o en una hoja de papel la respuesta correcta y ubicarlas debajo de la pregunta que se indica, luego se profundiza, aclara y unifica los conceptos.
¿Qué es la multiplicación? ¿Cuáles son los elementos de la multiplicación? ¿Qué utilidad se le puede dar a la multiplicación? ¿Existirá algún tipo de estrategias para aprenderse las tablas de multiplicar? ¿Qué otras operaciones están asociadas a la multiplicación?
¡Apliquemos!Se realizará un debate sobre la distintas formas de solución y los resultados obtenidos; por último se aclararan las dudas y corregirán errores.Al terminar de realizar el proceso anterior los estudiantes representaran en sus cuadernos con dibujos la situación resuelta.
4. RECURSOS
Nombre del recurso
Descripción del recurso
Audio “Oración para ser buen estudiante”.
Video sobre una oración, pidiendo a DIOS, fortalecimiento en el proceso de aprendizaje del estudiante.https://www.youtube.com/watch?v=ymLLmdySV4g
Página sobre Reflexiones “Carla y la tabla de multiplicar del 9”
La historia de una niña, que presentaba dificultad, para aprenderse la tabla del nueve, lo cual resolvió con una técnica que su amiga le enseño.http://cremc.ponce.inter.edu/carpetamagica/Carla%20y%20la%20tabla%20de%20multiplicar%20del%209%20por%20Andre%20P.%20Perez%20Torres.htm
Actividad interactiva “ pincha el globo”
Actividad interactiva que permite hacer cálculos de las tablas de multiplicarhttp://www.educaplus.org/play-158-Pincha-globos-Producto.html
Ejercicios interactivos de multiplicación
Ejercicios interactivos para resolver de multiplicación y sus propiedades.http://www.vitutor.com/di/n/a_4e.html
5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
La evaluación será un proceso integral, antes de empezar el desarrollo de la unidad didáctica, durante el desarrollo la unidad didáctica, después del desarrollo de la unidad didáctica, que tendrá en cuenta la autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación, como instrumentos. Así como también los procesos de retroalimentación, participación, colaboración y producto finales de actividades.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
1. Se tendrá en cuenta los aportes de los estudiantes en la actividad introductoria y de los saberes previos.
2. Aportes a la solución de la pregunta problematizadora. (¿De qué forma, puedes poner en práctica, tus conocimientos sobre la multiplicación, en la tienda de tu barrio?)
3. Autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación.4. El resultado del producto final de las actividades asignadas.
7. BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAPHYCelestial, A. R. (05 de 09 de 2015). ORACION PARA SER BUEN ESTUDIANTE [Grabado por Amada Rosa Celestial]. Obtenido de Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=ymLLmdySV4g
educaplus. (S.f). Pincha globos - producto. Obtenido de educaplus: http://www.educaplus.org/play-158-Pincha-globos-Producto.html
MEN panamà. (2014). Guía Didáctica para el uso de los programas de estudio. Obtenido de Ministerio de Educaciòn de Panamà: http://consulta.meduca.gob.pa/04unad/DNCYTE/docs/guias_didacticas2014/GU%C3%8DA%20MATEM%203%C2%BA%20reimpresi%C3%B3n.pdf
Ministerio de Educacion Nacional. (12 de 05 de 2003). Estandares de matemáticas. Obtenido de colombia aprende: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-70799_archivo.pdf
Torres, A. P. (S.f). Carpeta Magica. Obtenido de Recursos educativos para matemáticas y ciencias: http://cremc.ponce.inter.edu/carpetamagica/Carla%20y%20la%20tabla%20de%20multiplicar%20del%209%20por%20Andre%20P.%20Perez%20Torres.htm
vituor. (S.f). Ejercicios interactivos de multiplicación de números naturales. Obtenido de vitutor: http://www.vitutor.com/di/n/a_4e.html