diseñando secuencias didácticas

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Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas

Nombres y apellidos del docente: Juan Carlos Bárcenas AlvisInstitución Educativa: Politécnico de SoledadSede: PrincipalMunicipio: SoledadDepartamento: Atlántico

Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).

Desarrollo de la actividad:

Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).

Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador.

Pasos para elaborar una secuencia didáctica

1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú Materiales del curso.

2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:

Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica. Redactar el objetivo general de la secuencia. Enunciar la competencia y los estándares de competencia del

Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.

Definir los contenidos a desarrollar.

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Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005).

Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro

de la secuencia didáctica. Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.

3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica:Enseñanza de la Fuerza de Rozamiento

Secuencia didáctica #: 01

Institución Educativa:Politécnico de Soledad

Sede Educativa:Sede Principal

Dirección:Calle 30 # 30 - 30

Municipio:Soledad

Docentes responsables:Juan Carlos Bárcenas Alvis

Departamento:Atlántico

Área de conocimiento:Ciencias Naturales

Tema:El rozamiento

Grado:Grado 10°

Tiempo: 4 horas

Descripción de la secuencia didáctica:1. AMBIENTACIÓN – Estrategia Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Tiempo: 30 min Ideas previas: Lectura científica e interpretaciones

2. TORMENTA DE IDEASVideo foro: https://www.youtube.com/watch?v=cw37CK8MBGETiempo: 30 min- Consultas teóricas (trabajo escrito previo)- Debate (técnica grupal)- Elaboración Mapa conceptual (Software CmapTools)

3. LABORATORIO EXPERIMENTAL (Estrategia de Indagación guiada)Tiempo: 1 hora

Observación – Experimentación – Análisis – Conclusiones

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4. LABORATORIO VIRTUAL. Uso de las Simulaciones de la Web Tiempo: 30 minutos Observación – Experimentación – Análisis – Conclusiones.

5. CONTRASTACIÓNTiempo: 30 minutosSocialización de los comparativos Experimental y virtual – Conclusiones

6. ELABORACIÓN DE INFORMES O PRESENTACIONES O ASIGNACIONES EN LA PLATAFORMA EDMODO COMO APOYO A LOS PROCESOS DE LA EXPERIENCIA. Extra claseTiempo: 1 horasContenidos, desarrollos – Retroalimentación – Aplicación y Evaluación

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje:Lograr que la estudiante del grado 10° de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO DE SOLEDAD, interprete progresivamente el concepto del rozamiento valiéndose de estrategias, laboratorios experimentales y apoyos virtuales de la Web, con el apoyo de una Plataforma académica integradora TICs como es el Edmodo.

Contenidos a desarrollar:- Fuerzas- Diagramas de Cuerpo Libre- Leyes de Newton- Rozamiento o fricción

Competencias del MEN:Competencias en Ciencias Naturales: Entorno FísicoCompetencias Científicas

Estándar de competencia del MEN:Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos.

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:- Lectura (Asignación Edmodo)- Computador por equipo (2 personas)- Conexión a Internet- Multimedia- Manejo de Word, Power Point, Prezi y CmapTools- Plataforma Phet Colorado (Laboratorios virtuales)- Plataforma Edmodo (Realizar o enviar las asignaciones o trabajos propuestos)- Video Beam (Presentación y socializaciones)

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3. METODOLOGÍA:

FASES ACTIVIDADES¡Preguntémonos! Previamente antes de la temática del rozamiento, se asignó por La

Plataforma Edmodo la consulta y construcción de un trabajo escrito para que el estudiantado lleve una idea previa de conceptos e interpretaciones. Este trabajo es enviado por la Plataforma Edmodo.

Para la Ambientación en primera medida se tomarán Ideas previas partiendo de una lectura que se realizará (10min) en equipo de dos estudiantes: Fuerzas de Rozamiento, donde se planteará la pregunta orientadora: El Rozamiento, ¿es necesario en nuestra vida?

Posterior a lo anterior se realiza una técnica grupal seleccionada en sorteo para organizarla y ejecutarla. (Debate en el caso)

¡Exploremos! Se presenta un vídeo con relación al rozamiento asignado en la plataforma Edmodo, previamente a la clase.

https://www.youtube.com/watch?v=cw37CK8MBGE Se construye con la ayuda del CmapTools un mapa conceptual que

consigne todos los aportes e inquietudes que quedarán presentes para la retroalimentación (por cada equipo de trabajo).

Se socializa el Mapa conceptual final consignado – Sugerencias y aportes (por cada equipo de trabajo).

¡Produzcamos! Ejecución del Laboratorio Experimental. (equipo 5 estudiantes)Estrategia de Indagación Guíada – Guía Experimental.

Ejecución del Laboratorio Virtual. Plataforma Phet Colorado.(equipo 5 estudiantes)https://phet.colorado.edu/es/simulation/legacy/forces-and-motion;jsessionid=A716F5ABD6D306C2D5AEA1D28D7B5EDE

Contrastación Experimental y Virtual – Conclusiones(equipo de 5 estudiantes)

Retroalimentación al Mapa Conceptual – Sugerencias y aportes¡Apliquemos! Organización y envío del Trabajo final – Proyecto final por equipo

acorde a los resultados logrados este debe ser consignado y enviado por la Plataforma Edmodo. Presentación Power Point o Prezi con las evidencias o soportes de cada equipo.

Preguntas de Ampliación y Aplicación presentadas en la Plataforma Edmodo. Sus respuestas serán inmediatamente solucionadas permitiendo identificar errores y retroalimentar las respectivas correcciones.

Socialización de parte del docente frente al análisis de todos los equipos de trabajos acorde a los avances o progresos obtenidos. Socialización de las principales dificultades encontradas y respectivas orientaciones. Preguntas de trascendencia frente a la temática de la importancia del rozamiento o fricción en nuestra vida..

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4. RECURSOS

Nombre del recurso Descripción del recursoLectura. Fuerzas de Rozamiento. Tomado de Cuentos Didácticos de Física. Autor: Hernán Berdugo F.http://www.librosmaravillosos.com/cuentosdidacticos/cuento03.html

Con esta lectura se busca que el estudiante flexibilice la idea del rozamiento como parte importante en nuestro Planeta de una manera didáctica y personificada.

Video You tube. Fuerza de fricción estática y cinética https://www.youtube.com/watch?v=cw37CK8MBGE

En este video se describe la clasificación y distintos comportamientos de las fuerzas de rozamiento estático y cinético

Plataforma Edmodo. https://www.edmodo.com/

Antecedente de aplicación en la Institución Hermano Antonio Ramos de La Salle – Cartagena. Vídeo enlace.https://www.youtube.com/watch?v=N16hK7kAH9k

Esta Plataforma permite integrar todas las asignaciones programadas para el estudiantado de acuerdo a las distintas herramientas TICs solicitadas o creadas por el estudiante o el docente; ya sea un enlace a video you tube o Laboratorio virtual o archivo Prezi o de presentación Power Point. Es gratuita. Permite evaluarse los pares estudiante-profesor.

Plataforma Phet Colorado. Fuerzas y movimiento. https://phet.colorado.edu/es/simulation/legacy/forces-and-motion;jsessionid=A716F5ABD6D306C2D5AEA1D28D7B5EDE

Es un recurso gratuito online y también portable.Permite el diseño y ejecución de experiencias virtuales con relación a la fricción

Mapas Conceptuales. CmapTools Versión 6.01http://cmap.ihmc.us/

Recurso gratuito online y descargable al PC. Permite construir un resumen de ideas y conectores para facilitar y agilizar conocimientos más efectivos

5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Para la Evaluación de este Proyecto de Aula de la temática del rozamiento se tendrá en cuenta aspectos de la secuencia didáctica planteada en etapa previa se presenta la rúbrica a tener presente:

- Las participaciones por estudiante en las preguntas previas, la lectura.- La elaboración y presentación de los trabajos escritos previos,- Participaciones en la Lluvia de ideas.- El mapa conceptual elaborado conjuntamente y participación en su construcción.- Evaluación por Edmodo- El desarrollo de los Laboratorios Experimental y Virtual – Presentación de la guía experimental

desarrollada y el informe escrito. Vía Edmodo- Participación activa frente a las preguntas planteadas en la contratación de los laboratorios.- Presentación o socialización del Trabajo final utilizando herramientas TICs, desde la plataforma

Edmodo.

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- Sugerencias del estudiantado.

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Para la evaluación considerada se tendrá en cuenta los siguientes criterios que aparecenrelacionados en la matriz, la cual debes marcar con una X:

NOMBRE DEL PARTICIPANTE:__________________________

CRITERIO DE EVALUACIÓN

CONCEPTO VALORATIVO

OBSERVACIÓN

Participa en clase mostrando sus ideas en relación al significado del rozamiento.Utiliza herramientas de apoyo como los mapas conceptuales para desarrollo de sus habilidades y competencias científicas y comunicativas.Interactúa con las TICs en el diseño (mapas conceptuales, laboratorios virtuales, videos o links necesarios) y la utilización de éstas construidas en la Plataforma Edmodo y las socializa.Valora los procesos académicos y evaluativos desde la dinámica virtual, cómo se da la integración con las demás herramientas dentro de la Plataforma integradora Edmodo.

TOTALES

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7. BIBLIOGRAFÍA

- Estándares Básicos de Competencia, Ministerio de Educación Nacional.

- Unidades Didácticas Digitales CIER. Portal Educativo Colombia Aprende. http://ciercentro.edu.co/unidadesdidacticas/G_4/S/menu_S_G04_U01_L02/index.html

- Cuentos Didácticos de Física. Autor: Hernán Berdugo F. http://www.librosmaravillosos.com/cuentosdidacticos/cuento03.html

- Video You tube. Fuerza de fricción estática y cinética. https://www.youtube.com/watch?v=cw37CK8MBGE

- Plataforma Edmodo. https://www.edmodo.com/

-Laboratorio virtual Física– Simulaciones: Universidad Colorado.https://phet.colorado.edu/es/simulation/legacy/forces-and-motion;jsessionid=A716F5ABD6D306C2D5AEA1D28D7B5EDE

- Mapas Conceptuales. CmapTools Versión 6.01. http://cmap.ihmc.us/

4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú Actividades disponible en la plataforma.

5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro fotográfico.

Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación en el documento a manera de observación.