Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas

Nombres y apellidos del docente: Belkis Díaz, Daison Salazar, Darwin Manga,

Greccy Redondo, Harold QuijanoInstitución Educativa: No. 2Sede: La InmaculadaMunicipio: MaicaoDepartamento: La Guajira

Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).

Desarrollo de la actividad:

Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).

Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador.

Pasos para elaborar una secuencia didáctica

1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú Materiales del curso.

2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:

Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica. Redactar el objetivo general de la secuencia. Enunciar la competencia y los estándares de competencia del

Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.

Definir los contenidos a desarrollar.

Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005).

Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro

de la secuencia didáctica. Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.

3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDáCTICAS

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica: El Proceso de Paz

Secuencia didáctica #: 1

Institución Educativa: No. 2 Sede Educativa: La Inmaculada

Dirección: Calle 16 No. 13 - 28 Municipio: Maicao

Docentes responsables: Belkis Díaz, Daison Salazar, Darwin Manga, Greccy Redondo, Harold Quijano

Departamento: La Guajira

Área de conocimiento: Lengua Castellana, Educación Física, Matemáticas, Informática

Tema: El Post – Conflicto en Colombia

Grado: Noveno Tiempo: 4 Horas

Descripción de la secuencia didáctica: Mediante la presentación de un video, se motiva al estudiante para un debate sobre conceptos básicos tales como: paz, conflicto, post – conflicto y el impacto que este ha tenido en nuestro país.

A través de consulta de información en la web, los estudiantes elaborarán un pequeño discurso sobre el impacto que ha tenido el proceso de paz en Colombia, además de elaborar un esquema con datos estadísticos.

En este tipo de secuencia pretendemos promover en el estudiante el pensamiento crítico, trabajo en equipo, uso y apropiación de los recursos tecnológicos a su disposición y la puesta en práctica de las competencias adquiridas durante el desarrollo de las actividades.

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS Objetivo de aprendizaje: Reconocer las causas del conflicto en Colombia e identificar posibles formas de solución al mismo.

Contenidos a desarrollar:

- Que es un conflicto y por qué se generan- Que es un proceso de paz y el post – conflicto- Alternativas de solución para el conflicto en Colombia

Competencias del MEN:

- Competencias en Lengua Castellana: Producción textual

- Competencias en Matemáticas: Pensamiento aleatorio y sistema de datos

- Competencias en Informática: Apropiación y uso de la tecnología

Estándar de competencia del MEN:

Organizo previamente las ideas que deseo exponer y me documento para sustentarlas.

Diseño un plan textual para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes en los contextos en que así lo requiera

Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos (diagramas de barras, diagramas circulares.)

Utilizo responsable y autónomamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo.

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:

- Computador

- Video Beam

- Acceso a Internet

- Conocimientos básicos de Microsoft Word y Microsoft Excel

- Conocimientos básicos de herramientas como PowerPoint o afines

3. METODOLOGÍA:

FASES¡Preguntémonos! El docente iniciará su clase motivando a los estudiantes por medio de

un video relacionado con el proceso de paz en Colombia. Seguidamente desarrollarán un pequeño debate donde expresen los conceptos básicos que se piensan abordar desde la temática planteada.

Seguidamente, los estudiantes responderán a tres preguntas claves:

1. ¿Por qué se dan los conflictos?2. ¿Cuál ha sido el impacto del conflicto en Colombia?3. ¿Qué estrategia utilizarías para apoyar el proceso de paz?

¡Exploremos! Una vez socializadas las preguntas, tendrán un espacio para hacer las respectivas consultas en la web, con el fin de documentarse y elaborar un pequeño discurso utilizando Word, en el cual argumentarán su punto de vista sobre el impacto del post – conflicto en nuestro país.

¡Produzcamos! Para el desarrollo de esta fase, el estudiante utilizando la herramienta de Microsoft Excel, haciendo uso de su creatividad elaborará un informe estadístico.

¡Apliquemos! En la fase final, los estudiantes en grupo de 4, diseñaran una presentación, utilizando la herramienta que libremente decidan, donde presentarán las conclusiones.

4. RECURSOS

Nombre del recurso Descripción del recurso

Video: El proceso de paz en Colombia y los retos del postconflicto

https://www.youtube.com/watch?v=urZ0Hfugkag

Conferencia realizada por el rector de la Universidad de La Salle de Bogotá (Colombia), Carlos G. Gómez Restrepo, en Barcelona el 23 de enero del 2014, invitado por la Fundación Carta de la Paz dirigida a la ONU.

5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Para la evaluación del estudiante, se tendrá en cuenta lo siguiente:- Pensamiento crítico - Trabajo en equipo - Uso y apropiación de los recursos tecnológicos

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Como instrumento de evaluación se utilizará la planilla estándar de seguimiento de la institución

7. BIBLIOGRAFÍA

Estándares Básicos de Competencia, Ministerio de Educación Nacional

4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú Actividades disponible en la plataforma.

5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro fotográfico.

Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación en el documento a manera de observación.