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2001-2011
Reg. No.10-259-144 DNDA lineamientos curriculares para la Educación Artística
PROYECTO PILOTO EN EL NORTE DE BOYACÁ 18 MUNICIPIOS PRIORIZADOS CONTENIDO, DISEÑO DE LA PROPUESTA Y GUIA DE TALLERES
PRESENTACIÓN
JUSTIFICACIÓN
RECOMENDACIÓN DIDÁCTICA
PLANEACIÓN POR UNIDAD, GRADOS Y ÁREAS QUE ENCONTRARAS EN LA GUIA DE TALLERES.
DINAMICA DE COMUNICACIÓN: “¡ESCUCHAME!”
GUIA DE TALLERES (EDUCACIÓN TRANSVERSAL)
UNIDAD NO. 1 TRABAJO INTRODUCTORIO LA DANZA Y TÚ ENTORNO LOS DERECHOS Y DEBERES (CIENCIAS SOCIALES)
TALLER
No.1 INTRODUCCION AL TEMA ¿Cuál es tu entorno?
¿Cuáles son tus derechos?
Derechos y deberes del niño
¿Cuáles son tus deberes?
Cartilla didáctica con identidad boyacense.
UNIDAD NO. 2 OTRA VÍA DE CONOCER TU IDENTIDAD, EN CONTRAVIA DE TODO ANTIVALOR (EDUCACIÓN TRANSVERSAL: CIENCIAS SOCIALES, EDU. FÍSICA, LENGUA CASTELLANA Y ARTES)
TALLERES
No.2 DANZA Y TEATRO OTRA VÍA DE CONOCER TU IDENTIDAD EN CONTRAVIA DE
TODO ANTIVALOR) ¿Qué es el teatro?
Creación de Parlamentos CON IDENTIDAD
La escenografía (opcional).Puesta en escena: derechos y deberes con identidad
boyacense día de clausura del trabajo.
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PRESENTACION
DERECHOS Y DEBERES CON IDENTIDAD BOYACENSE es una cartilla guía lúdico-
pedagógica TRANSVERSAL dirigida a la comunidad escolar en diferente nivel educativo
entre edades de los 7 a 14 años; y a todas las personas interesadas en mantener la esencia
de nuestra identidad, el de cultivar y apropiarse de los derechos y deberes de los niños,
niñas y adolescentes en Boyacá.
Esta pretende hacer de su experiencia educativa o entorno social, una experiencia
significativa donde el teatro ,la danza y las artes se relaciona en las áreas del conocimiento
y valora de forma diferente y creativa por medio de la proyección del trabajo
desarrollando, por medio de una puesta en escena.
La cartilla propone 2 unidades con actividades innovadoras y dinámicas planteadas en 4
talleres pedagógicos, que invitan a los participantes a re significar los valores y la
identidad cultural , por medio de temas relacionados con el folclor y los estándares que se
adaptan a él de a cuerdo a lo establecido por el Ministerio de Educación Nacional en las
diferentes áreas del conocimiento, en este caso las ciencias sociales, la tecnología, la
educación física (la danza folclórica) y lengua castellana( trabajo transversal)
Los talleres parten del entorno del participante y lo van introduciendo a medida que el
experimenta el conocimiento epistemológico; va investigando y valorando para reconocer
la gran importancia de a que tiene derecho, a lo que bebe hacer y a lo que se es.
“Re significar la identidad por medio de las artes, la lúdica y la pedagogía es forjar un
futuro con valores en nuestros NIÑOS Y JÓVENES” apropiándolos así de sus derechos y
deberes con identidad boyacense y genera un cambio de actitud frente a la superación
de la pobreza en Colombia. Lic. Olga Lucia Corredor Medina.”
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JUSTIFICACIÓN
En Boyacá a pesar de la constante búsqueda de aportar al trabajo de los derechos de los
niños y adolescentes, aun surgen necesidades que se analizan evidenciándose aun más
por la falta de valores familiares y sociales. Por tal motivo se cree que una forma de
colaborar en la sensibilización y apropiación de los derechos del niño, las niñas y los
adolescentes y a un cambio de actitud frente a la superación de la pobreza es la
formación del carácter y la personalidad en los participantes, es brindando herramientas
y espacios lúdicos artísticos y culturales para que contribuyan al posicionamiento de la
identidad del ser boyacense, a saber que el ser pobre está en la mente pues su entorno
está cubierto de riqueza desde lo cultural y de los derechos a los que los niños, las niñas y
adolescentes tienen. por esta razón, en la propuesta los participantes en compañía y guía
de su maestra o gestor cultural, serán los protagonistas en la investigación a través de la
integración, la creación de parlamentos de teatro expresaran con identidad boyacense,
conformación y proyección de imágenes ,grupos que serán participes de los diseños
coreográficos y en escenografías, integrar a otros pues esta es la vía apropiada para
trabajar y desarrollar en los participantes los valores significativos para dejar huella en la
sensibilización y apropiación de la gran importancia que tienen los derechos de los niños,
las niñas y adolescentes y del cambio de actitud frente a la superación de la pobreza es
querer hacer para poder ser en Boyacá. No se pretende la formación de bailarines ni
artistas, sino la formación de personas capaces de construir un lenguaje en movimiento,
conocimiento y que se relacione con la producción cognitiva, social, artística y cultural
dentro de un marco pedagógico de formación integral y significativa.
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RECOMENDACIÓN DIDACTICA
SE SUGIERE:
Sensibilizar antes de actuar.
Estimular la construcción de nuevas experiencias significativas en el conocimiento
y análisis del entorno.
Motivar la creatividad de los participantes por medio de actividades lúdicas.
Integrar la comunidad educativa en torno a la construcción de valores familiares y
sociales por medio de la danza y las artes.
Hacer de las expresiones artísticas el medio para recorrer el conocimiento de forma
creativa. para la apropiación de su entorno para la re significación de los derechos
y deberes con identidad boyacense y con visión de querer hacer para ser
,sembrando un cambio de actitud para la superación de la pobreza desde lo
cognitivo.
Practicar, diseñar y proyectar lo aprendido.
Valorar , evaluar y proyectar los avances cognitivos y de apropiación a sus deberes
y derechos con identidad boyacense por medio de la puesta en escena
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GUÍA EDUCATIVA TRANSVERSAL PLANEACIÓN POR GRADOS Y POR ÁREAS
ÁREA
ETICA Y VALORES LENGUA CASTELLANA
UNIDAD No.2 No3
GRADOS 3°,4°,5°,6°,7°,8°,9° 6°
ESTÁNDAR Y EJE
CURRICULAR
valoro y
Re significó los valores culturales de mi grupo social y mi
comunidad.
proyecto valores e identidad
Reacciono ante los actos de los demás.
-reconozco y disfruto la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura. -tengo en cuenta reglas sintácticas y pragmáticas para la producción de textos -escribo textos narrativos. -reconozco y respeto la diversidad de culturas cuando me comunico.
EJES TEMÁTICOS
Los valores De: respeto, tolerancia, compañerismo Y amistad.
-la tradición oral:
-El teatro -la exposición
-los dialectos
COMPETENCIAS
Dialógicas
y comunicativas
Quinésica Comunicativa Expositiva Cognitiva Sociocultural
ESTRATEGIAS
Integrar otras áreas del conocimiento y el entorno en que se desarrolla el educando o el participante Relacionar lo visto para expresarlo por medio de la danza y el movimiento.
-producción de texto,-trabajo
de expresión, personificación y proyección de lo aprendido. La danza folclórica Colombiana.
RECURSOS
Talleres en diferentes ambientes por medio de la lúdica.la didáctica y el juego.
Textos, talleres lúdicos, audiovisuales, material del entorno
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
La formación de una actitud responsable frente a las
posturas que se adopten y valores. Por medio del juego y
la lúdica.
Expreso por medio de gestos,
movimientos y exposiciones el
tema de identidad cultural
valiéndome de elementos de
mi entorno, y la producción de
textos o de parlamentos.
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Guía de talleres
EDUCACIÓN TRANSVERSAL
-CIENCIAS SOCIALES” -LENGUA CASTELLANA (TRADICION ORAL Y “EL TEATRO” -ARTES PLASTICAS (PIGMENTOS Y COLOR, TEXTURAS, PINTURA) -VALORES -CIENCIAS NATURALES -MUSICA -EDUCACIÓN FÍSICA (DANZA Y MOVIMIENTO)
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DINAMICA ROMPE HIELO DE INTRODUCCION “NO ESCUCHAR”:
¡ESCUCHAME! = (
OBJETIVOS:
- Observar las dificultades en la comunicación
- Observar actitudes que echamos en falta cuando queremos
sentirnos escuchados y no sucede.
- Reflexionar sobre la actitud que tenemos cuando hablamos y sobre
las actitudes que necesitamos para sentirnos escuchados.
PARTICIPANTES:
El número de participantes es indeterminado. Esta actividad se
puede realizar todo tipo de grupos, adaptándose a las necesidades del
mismo (niños, adolescentes y adultos).
TIEMPO:
Aproximadamente 10 minutos.
MATERIAL:
No se necesita ningún tipo de material.
LUGAR:
Para ambientar la técnica, podemos realizarla en espacios abiertos.
PROCEDIMIENTO:
Se divide al grupo en dos subgrupos, a los cuales el animador dará
una serie de indicaciones para que cada uno de los grupos desempeñe.
Uno de los subgrupos va a desempeñar el papel de no escuchar.
Intentarán cambiar de tema, sin escuchar al compañero e incluso sin
acompañar la conversación. El otro subgrupo intentará contar su
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problema “muy personal”, sin saber la reacción de sus propios
compañeros.
Una vez entendido todos su roles a desempeñar, se formarán parejas de
distintos grupos los dos integrantes. Intentarán actuar según el papel que
les ha sido asignado (“el que cuenta el problema” o “de no ser escuchado”.
OBSERVACIONES:
Estableceremos un tiempo para reflexionar sobre los sentimientos de
los dos subgrupos: tanto de los que contaban el problema, como de los
integrantes del grupo que no escuchaban.
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UNIDAD NO. 1
TALLERES GUIA
No.1
INTRODUCCION AL TEMA DERECHOS Y DEBERES
CON IDENTIDAD BOYACENSE
OBJETIVOS:
--Reconocer el entorno en el que vivo por medio de la observación y expresión -Apropiar los derechos y deberes valorando mi identidad -Realizar taller de cartilla didáctica con los valores y derechos con identidad boyacense
¿Cuál es tu entorno?
Cuéntalo!:_________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
A la vida
A u
na v
ivien
da d
igna
A la ed
ucació
n
A recib
ir un
a buen
a
alimen
tación
A un nombre y a ser
ciudadano de un país
A N
O ser
maltratad
o
A recib
ir un
a bu
ena
alimen
tación
A el ju
ego
a recibir am
or y
co
mp
rensió
n
Crecer en
un
ambien
te de am
istad,
ayuda y
armonía co
n
los d
emás
A ser aten
did
o p
or el
méd
ico y
la salud
CUIDAR MI
CUERPO
RESPETAR A LOS
DEMAS
APROVECHAR
EL ESTUDIO SER ASEADO
AYUDAR EN EL
HOGAR
ACEPTAR LAS NORMAS
CUIDAR
NUESTRAS PERTENENCI
AS
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L M
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¿Cuáles son tus derechos? Escribe 7 de ellos de acuerdo a su orden:
¿Cuáles son tus deberes? Escribe 7 de ellos de acuerdo a su orden:
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TALLER CARTILLA DIDÁCTICA DERECHOS Y DEBERES CON IDENTIDAD
BOYACENSE
OBJETIVOS:
- Observar el entorno en el que me desarrollo.
- Reflexionar sobre la actitud que tengo cuando actuó en el entorno y
sobre las actitudes que necesito para valorarlo
- Diseñar y decorar una cartilla de los derechos y deberes con
identidad.
PARTICIPANTES:
El número de participantes es indeterminado. Esta actividad se
puede realizar todo tipo de grupos, adaptándose a las necesidades del
mismo (niños, adolescentes y adultos).
TIEMPO:
Aproximadamente 2 HORAS.
MATERIAL PARA CADA UNO DE LOS 20 PARTICIPANTES:
20 PLIEGOS DE CARTON PAJA, TIJERAS, 1 TARRO DE 1000cm3 PINTURAS DE CADA
UNO DE LOS COLORES: BLANCO, ROJO, VERDE, AMARILLO, AZUL; PEGANTE
SEMILLAS, CORTEZAS, PIEDRAS, HOJAS SECAS, PEPAS DE HEUCALIPTO, LAPÍZ,
TAJALAPIZ, MARCADORES, ESFEROS NEGROS Y 20 METROS DE TELA COSTAL Y
PAPEL CREPE DE COLOR ROJO, BLANCO, VERDE, 20 PLIEGOS DE PAPEL
LUGAR:
Para ambientar la técnica, podemos realizarla en espacios abiertos.
“EL ENTORNO ES EL PROTAGONISTA”
PROCEDIMIENTO:
Se divide al grupo en parejas subgrupos, a los cuales el
animador dará las indicaciones para el desarrollo de la
actividad y entregara material base
El participante encontrara en su entorno el material restante
¡MANOS A LA OBRA!:
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1- en el cartón paja se ilustra un derecho y un deber sin repetir el de
los compañeros escoge el tuyo a la suerte!
2- decoraremos con pinturas y elementos del entorno
3- colocaremos un lema de cómo es nuestro Boyacá y lo expresaremos!
4- SOCIALIZAR:
1- Organiza tu
material desarrollado
en tu lugar asignado
2- observa, Escucha y
participa
3- Comparte con tus
compañeros
experiencias de la
actividad
4- Cuéntanos como es
Boyacá,¡ para ti!
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UNIDAD NO. 2
TALLER
No.2 DANZA Y TEATRO
OTRA VIA DE CONOCER TU IDENTIDAD EN CONTRAVIA DE TODO ANTIVALOR (EDUCACIÓN TRANSVERSAL: CIENCIAS SOCIALES, EDU. FÍSICA, LENGUA CASTELLANA Y ARTES)
¿QUÉ ES EL TEATRO?
EL TEATRO Se denomina teatro a la rama del arte escénico, relacionado con la actuación, que
representa historias frente a una audiencia usando una combinación de discurso, gestos,
escenografía, música, sonido y espectáculo. Es también el género literario que comprende
las obras concebidas en un escenario, ante un público. En adición a la narrativa común, el
estilo de diálogo.
El teatro a desarrollar se basa en integrar los derechos y deberes con identidad boyacense
dando paso a la expresión de la danza e integrando la pedagogía transversal, para la
apropiación del tema y de la re significación de la identidad cultural en los niños y jóvenes
en Boyacá.
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CREACIÓN DE PARLAMENTOS CON IDENTIDAD BOYACENSE
(ESPAÑOL, CIENCIAS SOCIALES, EDUCACION FISICA Y ARTES)EDUCACION TRANSVERSAL
TALLER DE TEATRO
ANTES
TEMA
REPORTEROS DEL FOLCLOR BOYACENSE
OBJETIVO GENERAL
Crear un espacio lúdico- didáctico y pedagógico por medio del teatro y la danza para la re
significación de la IDENTIDAD BOYACENSE, integrando las áreas del conocimiento en los
participantes en edad escolar de grados de educación básica, para la apropiación de los
derechos y deberes de los niños, niñas y adolescentes en Boyacá.
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METODOLOGIAS
TENIENDO EN CUENTA LOS METODOS PEDAGOGICOS, LAS METODOLOGIAS APLICADAS
SON:
ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL AFECTIVA SOCIAL
COMUNICACIÓN
Y EXPRESION DE
SENTIMIENTOS Y
APTITUDES
LENGUA CASTELLANA:
LA COMUNICACIÓN
-CIENCIAS SOCIALES
IDENTIDAD CULTURAL
COLOMBIANA
EDUCACION FISICA
MOVIMIENTO Y
DANZAS
MUSICA
INSTRUMENTOS Y
SONIDOS
-ARTES PLASTICAS
ELABORACION
ESCENOGRAFIA
TEATRO INFANTIL
Y CARTILLA DIDÁCTICA.
-ELABORACION DE TALLER
EN MANUALIDAD
-TITERES
-ESCENOGRAFIA
-COREOGRAFIAS
-EXPRESIONES ARTISTICAS.
-FORTALECER
LOS VALORES Y
LA IDENTIDAD
CULTURAL
COLOMBIANA
.-INTERACCION
CON SU
ENTORNO
EDUCATIVO
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-ESCENOGRAFIA DEL NOTICIERO LOS DERECHOS Y DEBERES CON IDENTIDAD
BOYACENSE.
Cartón paja, Vinilos, Escarcha.
-ESCENOGRAFIA DE LAS REGION O MUNICIPIO BOYACENSE
-MUSICA FOLCLORICA DE BOYACÁ
HUMANOS.
COGESTORES
Participantes:
Docentes y todos los interesados en conservar la identidad y apropiarse de
propagar los derechos y los deberes en los niños y niñas de Boyacá y un cambio
de actitud frente a la superación de la pobreza en Boyacá
ANTES: exploración de conocimientos previos de la región y sus costumbres
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1.-Selecciona grupos en donde cada integrante personificara a cada personaje de la obra.
OBRA DE TEATRO
NOTICIERO
REPORTERITOS DE NUESTRA IDENTIDAD CON DERECHOS Y DEBERES
PERSONAJES:
-NIÑOS - INSTITUCION EDUCATIVA SANTA CECILIA
-PRESENTADOR: -DON TONO AGUDO DE ACL
-PRESENTADORA: -CORCHEA GRAVE DE ACL
-REGIONANDINA -FILOMENA SIEMBRA SUEÑOS
CORRESPONSALES: -PANCRACIO EL MINERO
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PARLAMENTO VAMOS A CREAR NUESTRA PROPIA
OBRA , ESCRIBE Y PIENSA …PIENSA MUCHO:
PIENSA……PIENSA:
DURANTE:
ACTIVIDADES………
2.-ENSAYA la obra con tus compañeros de grupo
3.-UTILIZA EL TRAJE ADECUADO para la región que te corresponda.
4.-ayudate con escenografía, para ambientar tu presentación
5.- al personificar el personaje, es importante tener en cuenta el dialecto que este debe
utilizar de acuerdo a la región.
DESPUÉS
6.-presenta tu NOTICIERO con gran corazón, alegría y así la disfrutaras al proyectarla
DE LA SIGUIENTE MANERA: LOS PRESENTADORES EN ESTUDIO DAN PASO….
¡Muyyyyyyy pero Muyyyy buenos días!
Bienvenidos a su noticiero del folclor damos paso a nuestros corresponsales desde el bello
municipio de: _______________
NOTA: continúas con el parlamento y ambientar con música DE BOYACÁ de acuerdo a la
ACTIVIDAD No olvides que todos deben participar incluyendo a tu profesor o profesora.
Recuerda que lo puedes hacer con títeres si lo deseas.
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¡EXITOS!
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EVALUEMOS……… VALORANDO
NIVEL
EDUCATIVO
NOMBRE DEL PARTICIPANTE:
FECHA:
EDAD: TEMAS BÁSICA:
NR:
INFANCIA Y
ADOLESCENCIA
EXPRESA UN
CAMBIO DE
ACTITUD
FRENTE A LA
SUPERACIÓN
DE LA
POBREZA
VEREDA: MUNICIPIO:
TEMA:
(EDUCACION
TRANSVERSAL)
RECONOZCO MI
ENTORNO
RECONOZCO
MIS DEBERES
y DERECHOS
DESARROLLO
DE
CARTILLA
DIDÁCTICA
PARTICIPO EN
LA PUESTA EN
ESCENA
DANZA-TEATRO
CLAUSURA.
TRABAJO
ARTÍSTICO
VALORACION
PROGRESIVA
VALORACION
AUTOEVALUACI
ON
VALORACION
FINAL
CUALITATIVO CRITERIO DE EVALUACION CUANTITATIVO
Desempeño Superior: S 4.5 A 5.0
Desempeño Alto: A 3.5 A 4.4
Desempeño Básico: Bs 3.0 A 3.5
Desempeño Bajo: B 1 A 2.9
VALORACION FINAL:
OBSERVACIONES:
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La valoración arrojará la información de los verdaderos significados de su
entorno, su identidad como parte importante del ser boyacense y la
apropiación de los derechos y deberes de los niños, niñas y adolescentes
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Imágenes internet.