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iaAsignatura: Lengua Materna

EspañolProfra. Mayra R. Glez. Cauich

Primer Periodo

FICHA 1 DEL PROYECTO 1 TERCER GRADOESPAÑOL 3

Proyecto: Escribir un ensayo con argumentos.Tema: Que sabemos acerca de elaborar ensayos sobre un tema de interés.

Para escribir un ensayo debes investigar y estudiar un tema, con el fin de mostrar tu punto de vista sobre el tema. No hay mejor manera de comprender un tema que escribir sobre él; y los ensayos son una excelente vía para que accedas a nuevos conocimientos.El ensayo se caracteriza por ser original y subjetivo, pero al mismo tiempo crítico, ya que las opiniones del autor deben estar argumentadas, es decir debe justificar aquello que escribe. ACTIVIDAD 1 (2 sesiones)Esta actividad te permitirá recordar los conocimientos adquiridos en proyectos anteriores. Contesta las siguientes preguntas en tu libreta de trabajo:

1. ¿Qué recuerdas sobre los ensayos que has escrito y analizado?2. ¿En qué medios has leído ensayos donde suelen publicarse?3. ¿Qué recuerdas sobre los temas que pueden abordarse en estos textos?4. ¿Qué utilidad podría tener para los lectores?5. ¿Qué estructura recuerdas que tienen?6. ¿Qué datos contienen?

Comenta tus respuestas con tus padres o familiares para tener un panorama más amplio.

Una semana 250 min. 5 sesiones

Qué vamos a aprender:conocer las características, función, puntos de vista de autores y argumentos para sustentar sus puntos de vista en un ensayo.

Materiales:Libro de texto, cuaderno de trabajo, hojas, lápiz, bolígrafo, internet si cuento con ello.

Te explico (50 minutos)

Para aprender más(50 minutos)

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Primer Periodo

Investiga.En esta actividad recabaremos información sobre los ensayos, su función, los recursos que utiliza, su estructura y la diferencia entre datos, opiniones y argumentos. Regístralo en tu libreta de trabajo.

1.- ¿Qué es un ensayo?2.- ¿Cuál es su función?3.- ¿Cuál es su estructura?4.- ¿Qué datos contiene?5.- ¿Cuáles son los nexos causales, concesivas, condicionales?6.- ¿A qué le llamamos pie de página?7.- ¿Qué es un dato?8.- ¿Qué es una opinión?9.- ¿Qué es un argumento y los recursos para argumentar?

NOTA: En tu libro de texto español 3 del autor Humberto de la O podrás encontrar información en las páginas 21,22, 23, 24 si cuentas con otros medios de información úsalas para complementar la información y fortalecer tus conocimientos.

Libreta de trabajo Resultados de la investigación. Preguntas y respuestas.

1.-_________________________________________________________

2.-_________________________________________________________

3.-_________________________________________________________

4.-_________________________________________________________

5.-_________________________________________________________

6.-_________________________________________________________

7.-_________________________________________________________

8.-_________________________________________________________

9.- _________________________________________________________

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Primer Periodo

ACTIVIDAD 2(Sesiones 2)

Analiza e identifica la estructura, los recursos lingüísticos (nexos), puntos de vista, datos estadísticos, ejemplos, citas de autores reconocidos, argumentos en los ejemplos de tu libro que se encuentran en las páginas 20, 21, 22. En ejemplo señala de un color diferente cada elemento y recurso que identifiques elabora una simbología.

SIMBOLOGIA.O.- Estructura.O.- Recursos lingüísticas ( nexos)O.- Datos estadísticos.O.- Ejemplos.O.- ArgumentosO.- Citas de autores reconocidos.

ACTIVIDAD 3Selección e investigación del tema. (Sesiones 2)

Elige un tema de interés y elabora preguntas guía para dirigir tu investigación registra las preguntas guía las que consideres necesarias con sus respuestas regístralo en tu libreta de trabajo, encuentra datos, citas de personajes conocidos, ejemplos que te ayuden a argumentar tus puntos de vista. Luego elabora fichas de paráfrasis y el argumento que encontraste (citas de autores reconocidos, ejemplos, datos estadísticos)

Libreta de trabajo.

Investigación Preguntas guía y sus respuestas.1.-2.-3.-4.-5.-6.-7.- …

Comenta con tus familiares las medidas preventivas.

Manos a la obra (100 minutos)

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Primer Periodo

Fichas de paráfrasis. Elabora 4 fichas. (Sesión 2) Recuerda :Registra la paráfrasis de las respuestas de las preguntas guía con tu punto de vista y los argumentos que encontraste que se relacionen con tu punto de vista.

Ficha de paráfrasis.

Respuesta.

Opinión.

Argumento.

Ficha de paráfrasis

Respuesta.

Opinión.

Argumento

Actividad 4 (Sesiones 2)

Es momento de realizar el borrador de tu ensayo recuerda que la estructura es la introducción, el desarrollo y la conclusión. Con la información de tus preguntas guía

Repaso y practico (50minutos)

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Primer Periodo

y tus fichas de paráfrasis redacta el borrador de tu ensayo no olvides que estos textos son originales, al momento de escribirlo utiliza los nexos adecuados.

Borrador del ensayo.

Introducción. (presentación del tema y justificación)

Desarrollo. ( desarrollo del tema, punto de vista y argumentos)

Conclusión. ( un resumen del tema)

Referencia. (Fuentes de consulta)

Después de elaborar tu borrador corrige la ortografía y puntuación, luego escribe la versión final.

Versión final

ENSAYO.

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- Reviso materiales diversos para la selección del tema.- Selecciono, recopilar, analizar y contrastar materiales de consulta.- Conozco las características y la función de los ensayos.- Argumento mis puntos de vista.

Lo que aprendí

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Primer Periodo

Ficha 2 Proyecto 2 Tercer grado.ESPAÑOL 3

Proyecto 2: Poemas de un movimiento literario.Aprendizaje esperado: Estudiar las manifestaciones poéticas de un movimiento literario.Tema:Qué sabemos de sobre las manifestaciones poéticas de un movimiento literario.

Las manifestaciones artísticas se desarrollan en determinados momentos históricos; en el caso de la literatura surgen constante mente “movimientos literarios”. Cada movimiento tiene sus propias manifestaciones poéticas, es decir expresan un estilo particular, por ejemplo los poetas románticos estaban en gran contacto con sus sentimientos y emociones, en cambio los poetas del neoclasicismo preferían encontrar el aspecto lógico y razonable de la vida. En este proyecto vas a leer poemas de un movimiento literario de tu agrado y aprender a interpretarlos y analizarlos. Para ello leerás algunos poemas y conocerás las herramientas de las que se valen los poetas para expresar sus ideas y sentimientos como las figuras retoricas o el uso de símbolos e imágenes.

ACTIVIDAD 1(1 sesión)

Esta actividad nos permitirá adentrarnos al tema atreves de una serie de preguntas. Regístralo en tu libreta de trabajo.

1.-¿Qué es para ti un poema?2.-¿Qué poemas leíste en primero y segundo?

3.-¿Menciona alguno que te allá llamado la atención o leíste?

4.-¿Qué entiendes por movimiento literario?


Qué vamos a aprender:reconocer el contexto histórico y social de la poesía dentro de un movimiento literario, la función de las figuras retoricas y el lenguaje figurado en los poemas.

Materiales: Libro de texto, cuaderno de trabajo, hojas, lápiz, bolígrafo, internet si cuento con ello.


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Primer Periodo

5.-¿Qué crees que tendrías que hacer para estudiar las manifestaciones poéticas o de un movimiento literario?

Comenta con tus compañeros sus respuestas.

ACTIVIDAD 2 Investiga. (3 sesiones)En esta actividad recabaremos información sobre la poesía y los movimientos literarios, Regístralo en tu libreta de trabajo.

1.- ¿Qué es un poema?2.- ¿Cuáles son las figuras retoricas que pueden contener?3.- ¿Cuál es su estructura?4.- ¿Qué es un movimiento literario?5.- ¿Cuáles son sus características?6.- ¿investiga las características de los siguientes movimientos literarios y sus máximos representantes: barroco, romanticismo, modernismo y generación del 27?7.- ¿Qué es una metáfora, comparación, hipérbaton, prosopopeya?8.- ¿Qué es el lenguaje figurado?

NOTA: En tu libro de texto español 3 del autor Humberto de la O podrás encontrar información en las páginas 42,46 y, 48, si cuentas con otros medios de información úsalas para complementar la información y fortalecer tus conocimientos.

Libreta de trabajo.

Preguntas y respuestas.

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Primer Periodo

ACTIVIDAD 3 (2 sesiones)

Ahora elige algunos poemas para leer de estos movimientos que investigaste, en tu libro de texto encontraras algunos poemas de dichos movimientos en a pagina 38, 39, 40, 41, 47, 48 y 51.Regístralo en tu libreta de trabajo tus comentariosde los poemas leídos trabajo.

Libreta de trabajo.

Nombre del poema:

Comentario u opinión del contenido del poema:

Nombre del poema:


Nombre del poema:



Enseguida elige un movimiento literario (Barroco, romanticismo, modernismo, generación del 27) selecciona un poema de dicha corriente analiza su contenido, autor sus datos y las características de la corriente que se manifiestan en el poema y


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Primer Periodo

las figuras retoricas como: la comparación, metáfora y prosopopeya). Regístralo en tu libreta de trabajo.

Libreta de trabajo.

Nombre del poema:

Autor:

Movimiento literario al que pertenece:

POEMA: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Figuras retoricas que encontraste (metáfora, comparaciones y prosopopeya).


Para concluir el proyecto con el poema que analizaste completa el siguiente formato para fortalecer tus conocimientos.

Nombre del movimiento.-

País donde se desarrolla.-

Características de la corriente.-

Época.-


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Primer Periodo

Principales representantes.-

Contexto histórico (acontecimientos históricos de la época).-

Poema.-

Autor del poema.-

Análisis del poema su contenido.-

Figuras retoricas que contienen.-

- Reconozco el contexto histórico y social de la poesía de un movimiento literario.

- Identifico la función y características de las figuras retoricas en los poemas a partir de un movimiento literario.

- Analizo el lenguaje figurado en los poemas.

- Elaboro mi historieta.

Lo que aprendí

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Primer Periodo

Proyecto 3 Impacto de mensajes publicitarios.Aprendizaje esperado: Analizar el efecto de los mensajes publicitarios a través de encuestas.Tema: Clasificar anuncios publicitarios en función de un criterio, contenido y las características.

Ficha 3 del primer trimestre.

Estamos rodeados por mensajes publicitarios que intentan llamar la atención para vendernos un producto o servicio. Se valen de varios recursos para lograrlo. Una de las formas de saber que tanto impacto causas en la sociedad es mediante las encuestas, estas permiten recabar información específica acerca de algo y cuantificar los resultados fácil mente.En este proyecto te proponemos analizar el impacto sociedad y los recursos que utilizan los anuncios publicitarios en la sociedad atreves de las encuestas.

Actividad 1 (2 sesiones)En esta primera actividad de este proyecto indagaras sobre los conocimientos que tienes sobre los anuncios publicitarios lo que permitirá introducirte al tema, registra las preguntas y tus respuestas. Que sabes sobre analizar el efecto de los mensajes publicitarios.

1.- ¿Qué conocimiento sobre los mensajes publicitarios?

2.- ¿Qué anuncios publicitarios han llamado tu atención?

3.- ¿Cuál crees que es su objetivo de estos tipos de mensajes?

4.- ¿A través de que medios de comunicación los anuncias?

5.-¿Qué casos conoces de amigos, familiares, vecinos y gente de tu comunidad que hayan adquiridos productos por influencia de los anuncios publicitarios?


Qué vamos a aprender:analizar las características, efecto, y función de los mensajes publicitarios.

Materiales: Libro de texto, cuaderno de trabajo, hojas, lápiz, bolígrafo, internet si cuento con ello.


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Primer Periodo

6.-¿De que manera piensas, de acuerdo a tu experiencias, que estos mensajes influyen 3n la decisión de las personas?

7.-¿Qué efectos positivos o negativos has observados en los mensajes publicitarios?

8.-¿Qué recursos visuales observas en los mensajes publicitarios?

9.-¿Qué información sobre la influencia de los mensajes publicitarios se podrían averiguar a través de las encuestas?

NATA: Comenta las respuestas con tus familiares tus respuestas.

Actividad 2 (2 sesiones)

Investigación.

Para ampliar tus conocimientos indaga en diversas fuentes lo siguiente:

¿Qué son los mensajes publicitarios?

¿Cuál es su función?

¿Cuáles son sus características?

¿Qué elementos contienen?

¿Qué es un eslogan?

¿Cuáles son las características del eslogan y su significado (brevedad, persuasión y mención del producto?

¿Qué recursos lingüísticos (los cuantificadores, las construcciones causales y finales) se emplean en los mensajes publicitarios?

¿Qué es una encuesta?

¿Cuál es su función y características?

¿Qué son las preguntas abiertas y cerradas?

Registra tu información en tu libreta de trabajo y coméntalo con tus familiares las respuestas.


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Primer Periodo

En tu libro de texto podrás encontrar información en las páginas 61, 62,63,64,65,66.


Después de haber investigado es momento de aplicar tus conocimientos adquiridos, analiza los siguientes anuncios publicitarios. Regístralo en tu libreta de trabajo.

Mensajes publicitarios.

¿Cuál es el propósito de los mensajes publicitarios?1.-2.-

¿A quiénes se dirige?1.-2.-

¿Cuál es su eslogan?1.-

2.-

¿Qué mensajes transmites?1.-

2.-

¿Qué elementos observas en los mensajes publicitarios?1.-


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Primer Periodo

2.-

¿Qué relación existe entre las palabras y las imágenes?1.-

2.-

¿Qué tiene mayor peso visual: las palabras o las imágenes?1.-

2.-¿Qué elementos atraen tu atención?1.-

2.-

Analiza y comenta tus respuestas con tus familiares. No olvides la referencia de las fuentes consultadas.


Ahora elabora una lista de preguntas para la encuesta sobre un anuncio y seleccionamos la muestra para explicarla.Recuerda: en la encuesta se realiza una serie de preguntas a personas distintas, las preguntas pueden ser abiertas o cerradas.El propósito de una encuesta en adquirir información o ampliarla. Ojo puedes aplicarlo a tus familiares sin tener que salir de casa.

a).-Como primer paso elige un anuncio (del producto que desees)

b).-Elabora las preguntas que te permitan recabar información útil las que consideres necesarias.

Ejemplo:

ENCUESTA SOBRE LA INFLUENCIA DE UN ANUNCIO PUBLICTARIO.

COCA COLA.Agradecemos tu cooperación para contestar la encuesta.

Edad:

1.- ¿Has visto este anuncio alguna vez? SI ( ) NO ( )2.- ¿Consumes el refresco que se anuncia?SI ( ) NO ( )

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Primer Periodo

Si es afirmativa tu respuesta contesta las siguientes preguntas. ¿Por qué lo consumes?a).- por su precio.b.- por su sabor.c.- porque esta de moda.d.- porque mis amigos los consumen.Porque se antoja cuando lo veo.e.- por calma la sed.

Así vas planteando las preguntas que necesites para obtener información para realizar tu informe.

Ahora te toca, regístralo en tu libreta de trabajo.


Para finalizar lee las actividades anteriores del proyecto y realiza con la información obtenida un informe de los resultados de tu encuesta.

RECUERDA: Al escribir un informe de resultados, lo que haces es sintetizar la información que obtuviste en la información o encuesta o exponer los datos más relevantes. Por lo general se mencionan más altas, las más bajas y los contrastes. En los informes se presenta. El tema, los objetivos, los datos obtenidos, la explicación del tipo de encuesta aplicada, el tipo de preguntas y la conclusión a la que se llego y es conveniente agregar una copia de la encuesta aplicada, no olvides que su estructura esta compuesta de una introducción, en desarrollo y una conclusión. Regístralo en tu libreta de trabajo.

Ejemplo.


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Primer Periodo

Libreta de trabajo.

INFORME DE RESULTADOS.

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Primer Periodo

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Comparte tu informe con tus compañeros o familiares, en esta actividad fortalecerán la lectura y escritura como parte de formación continua.

- Analizo las características de los mensajes publicitarios.- Identifico el efecto de los mensajes publicitarios en los consumidores.- Identifico características y funciones de los resultados de los recursos

lingüísticos y visuales empleados en los anuncios publicitarios.- Escribo el impacto de los anuncios publicitarios en la sociedad mediante un

texto.- Analizo, interpretar, y organizar los resultados de una encuesta en un informe.

Lo que aprendí

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Primer Periodo

Práctica: 4- DISCUSIÓN DE UN TEMA ANTE UNA AUDIENCIA. (Parte 1)

Analizar, retroalimentar, observar un panel de discusión.La técnica del panel sirve para ampliar nuestra información acerca de un tema esto es, por medio de la retroalimentación de los participantes dando su punto de vista junto con la audiencia considerando lo que escucha de los ponentes.Esta técnica es muy útil cuando se quiere conocer diversos puntos de vista.

Es por ello que te darás a la tarea de acuerdo a tus saberes previos responde las siguientes cuestiones.

1. ¿Qué tipo de paneles de discusión has escuchado en los medios de comunicación?

2. ¿Qué clase de temas se han discutido?3. ¿Sobre qué tema te gustaría discutir en un panel?4. ¿Cómo podrías obtener información sobre el tema que interesa para presentar tu

postura?5. ¿Qué conocimientos o habilidades tendrías que desarrollar para participar con

éxito en una discusión de este tipo?

Posteriormente investigar:

1. ¿Qué es un panel?2. ¿Quiénes integran un panel?3. ¿Cuáles son sus características del panel?4. ¿Qué es el guión de intervención?5. ¿Qué es argumento?6. ¿Qué es opinión?


Qué vamos a aprender: Participar en un papel de discusión sobre un tema investigado previamente.

Materiales: Libro de texto, libreta de trabajo para elaborar su guía de intervención , selección de un tema de su interés, hojas blancas, diversas fuentes de consulta (periódico, revistas, internet, libros, radio, televisión, etc.) fichas de trabajo.


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Primer Periodo

Observar un video referente a un panel: El cómo se lleva a cabo este tipo de discusiones orales. Identificar las características del mismo. Identificar quiénes son los participantes y sus funciones de cada uno. Argumentar el tema visto del video. Escribir el tipo de argumentos que observaste en datos u opiniones personales.

Leer y comentar el ejemplo del tema: “Cambio climático” entre dos especialistas.Decidir cómo abordar la lectura.Tomar como guía a tres alumnos-compañeros (2 expositores y un coordinador).Considerar el resto del grupo como audiencia.Hacer las anotaciones pertinentes, cada quien se hará responsable del papel que asume, eres parte de la audiencia, quienes participan, que funciones desempeñan, de que hablan al principio y al final de la discusión.Elaborar un guión de intervención cada participante respecto al papel que le corresponde.Con base a la lectura anterior copiar y responder las preguntas “para entender mejor”. Pág. 79

Leer cada cápsula o rectángulo de las pp. 80, 81 y 82 (tema 1, 2 y 3).

Identificar el tema y subtema de cada uno.

Elaborar para cada cápsula un esquema (cuadro sinóptico, cuadro comparativo,

mapa mental, etc.).

Leer y analizar los siguientes comentarios del ejemplo vía internet, enviado por la

audiencia.




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Primer Periodo

Responder preguntas que a continuación te marcan: ¿Qué tipo de argumentación se usan en las participaciones? ¿Qué tipo de estrategias discursivas se utilizan en las participaciones?

Leer por cada cápsula o rectángulo del libro de texto pp. 88, 89,m90 y 92, a partir del tema: 4, 5, 6 y funciones básicas de los participantes en un panel de discusión, y tema 7.

Identificar el tema y subtemas de cada cápsula o rectángulo. Elaborar un esquema por cada uno de ellas.

Identifico la diferencia entre los argumentos basados en datos y basados en opiniones personales.Exprese de manera clara mis argumentos y los sustentos en información analizada, al debatir sobre un tema.

Lo que aprendí

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Primer Periodo


En este proyecto o práctica te proponemos a participar en una técnica llamada panel, ya sea con expositores, coordinador o como parte de la audiencia, en ella pondrás en práctica tus habilidades ya antes desarrolladas como: investigar sobre un tema elegido, y elaborar fichas de trabajo. En este proyecto aprenderás a argumentar tus puntos de vista, a partir de datos o de opiniones que refuercen tus argumentos como a expresar tus ideas con claridad de reconocer y respetar diferentes puntos de vista sobre un tema y ampliar tus conocimientos sobre éste.

Con ayuda de tu libro de texto:Elaborar un mapa mental o cuadro sinóptico sobre las características de la técnica del panel a partir de las siguientes preguntas.

Organización del panel.

1. ¿De qué manera ayuda el coordinador a los expositores?2. ¿Cómo se asignan las intervenciones a los expositores y a la audiencia?3. ¿Qué aporta la audiencia en este tipo de discusiones?

Tratamiento de las ideas

1. ¿Cómo presentan y sustentan los especialistas sus ideas.2. ¿Qué tipo de estrategias discursivas suelen utilizar algunos participantes para

sostener sus posturas?3. ¿Qué evidencias necesitan aportar?


Qué vamos a aprender: Participar en un panel de discusión sobre un tema investigado previamente.

Materiales: Libro de texto, libreta de trabajo para elaborar su guía de intervención, selección de un tema de su interés, hojas blancas, diversas fuentes de consulta (periódico, revistas, internet, libros, radio, televisión, etc.) fichas de trabajo.



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Primer Periodo

Revisar el ejemplo del libro de texto p. 85 Leer la información sobre el tema de “Equidad de género”. Copiar y responder las preguntas con base a la información anterior.

Después de conocer las características del panel de discusión cuentas con elementos suficientes para seleccionar ya sea global o individual el tema de interés para organizar el panel.

Reunidos en equipos realizaran lo siguiente:

Organizar una lluvia de ideas en donde expongan los temas que les gustaría abordar.

Elegir uno de común acuerdo. Consultar en diferentes fuentes o medios la información relacionado con el tema

que eligieron. Analizar la información recopilada para considerar si es confiable y si se basan

en hechos comprobables y opiniones de expertos y si aportan ideas interesantes para la argumentación sobre el tema (véase tema 4) p. 88


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Primer Periodo

Leer la información nuevamente (del tema seleccionado). Elaborar fichas de acuerdo al tema y notas que emplearán durante la

participación del panel. Asignar los roles con los que cada miembro de grupo o equipo participará en la

técnica del panel. Saber y copiar el rol que le corresponde a cada integrante de equipo.Realizar una agenda donde anoten sus acuerdos:

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Primer Periodo

Para la realización del panel consideren si utilizarán un lenguaje formal o informal,

podrán guiarse de los pasos:

a) El coordinador hará una breve presentación del tema y concederá a cada

participante su turno para hablar.

NOTA: DEBE DE PREVALECER UNA ACTITUD DE RESPETO, HACIA LOS

PUNTOS DE VISTA DE LOS DEMÁS.

b) Los expositores presentarán sus temas de acuerdo al turno asignado por el

coordinador.

c) El coordinador hará conclusión final sobre los principales aportaciones de los

participantes.

d) Al finalizar la discusión entre los expositores, el coordinador invitará a la

audiencia a una sesión de preguntas y comentarios. Y éstos preguntarán y el

coordinador asignará la palabra al expositor que pueda responderla.

Preparar la presentación del panel, donde se apoyarán en láminas, diapositivas,

etc.

Redactar tus tarjetas (guión de intervención), donde mencione cada uno, según

el turno de participación la intervención o función que les corresponda.

Leer y comentar la versión final cada secretario de la conclusión a que llegaron

del tema expuesto en la práctica del panel.

Utilizo recursos diversos para persuadir y defender mi opinión en un panel de discusión.

Reconozco y respeto los diferentes puntos de vista y opiniones sobre un tema y los turnos de participación al llevar a cabo un panel de discusión.


Lo que aprendí

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Primer Periodo

Práctica: 5- PRÓLOGOS DE ANTOLOGÍAS. (Parte 1)

Al leer textos introductorios (prólogos, introducciones, presentaciones, advertencias y entre otros), son muy importantes en un libro.Elaborar prólogos de antologías pueden dar a conocer las razones y criterios de la selección de textos e informar acerca de los autores y textos compilados.Tener antologías y sus prólogos, los lectores pueden tener en un solo volumen diversos textos con características comunes.

Copia y responde las siguientes preguntas según tus conocimientos previos:

1. ¿Qué tipo de antologías conoces?2. ¿Para qué imaginas que se elaboran antologías?3. Si tuvieras que seleccionar textos para integrarlos en una antología, ¿de qué tipo

las elegirías: cuentos, novelas, poemas?4. ¿Por qué crees que en muchos libros se incluyen textos para introducir las obras

como prólogos?5. ¿Qué tipo de textos introductorios conoces?6. ¿Cuál crees que sea su función en las antologías?, ¿Qué beneficios aportarán al

lector?

Posteriormente investigar lo siguiente:

1. ¿Qué es una antología?2. ¿Qué elementos la integran?3. ¿Cuáles son los textos introductorios de un libro?4. Escribe la definición de cada texto introductorio de un libro.


Qué vamos a aprender: Elaborar y prologar antologías de textos literarios con base a las lecturas y discusiones sobre los textos introducirlos y sus características.

Materiales: Libro de texto, libreta de trabajo, diversas fuentes de consulta (internet, fotocopias, hojas blancas, tarjetas para elaborar fichas de bibliográficas)..


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Primer Periodo

Los textos introductorios presentan la obra, proporcionan información que el autor considera importante para su lectura o la bienvenida al lector.

El prólogo de una antología puede dar a conocer las razones y los criterios de la selección de textos e informar acerca de los autores y los textos compilados.

Realizar la lectura de los textos introductorios que marca el libro de texto. (prólogo, dedicatoria, advertencia, introducción y presentación). Pp. 97, 98 y 99.

Copiar y contestar las preguntas que mencionan en el rectángulo “para entender mejor” de cada texto introductorio.

Leer los rectángulos de cada uno de los que marca tema 1, 2, 3, 4, 5 y 6 pp. 100, 101, 102, 104, 105 y 106.

Identificar las ideas principales de cada rectángulo.

Para aprender más (50 minutos)


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Primer Periodo

Volver a leer cada rectángulo ya identificado cada tema con sus respectivos rectángulo.

Elaborar un esquema por cada información o rectángulo. Investigar las características y funciones de los textos introductorios. Localiza en diversas fuentes algunas antologías con textos introductorios. Elige el que desea leer. Registra en que fuente de consulta fue seleccionado, anotando (autor, obra,

nombre del autor introductorio, ciudad de publicación, editorial, año). NOTA: Elabora una ficha bibliográfica por cada investigación que realices. Lee, analiza y copia las siguientes preguntas con base a los textos introductorios

investigando en fuentes diversas.

Copia y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno (página 103).

1. ¿En qué parte de las obras se escriben?2. ¿Quién la escribe?3. ¿Cuál es la función de los textos introductorios?4. ¿Cuál es su contenido?5. ¿Qué persona gramatical usa el autor?6. ¿Qué compromiso manifiesta el autor con la obra?

Con base a la investigación de las características y funciones de los textos

introductorios.

Elabora un cuadro como el que aparece en la página 104, para recabar la

información que se te pide. (características y funciones) de los textos

introductorios (dedicatorias, advertencias, introducciones, presentaciones,

prólogos).

Analizo e identifico la información presentada en textos introductorios: prólogos, reseñas, dedicatorias y presentaciones.

Utilizar la información de un prólogo para anticipar el contenido, los propósitos y las características de una obra literaria o una antología.


Lo que aprendí

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Primer Periodo


En este proyecto o práctica te proponemos a participar en una técnica llamada panel, ya sea con expositores, coordinador o como parte de la audiencia, en ella pondrás en práctica tus habilidades ya antes desarrolladas como: investigar sobre un tema elegido, y elaborar fichas de trabajo. En este proyecto aprenderás a argumentar tus puntos de vista, a partir de datos o de opiniones que refuercen tus argumentos como a expresar tus ideas con claridad de reconocer y respetar diferentes puntos de vista sobre un tema y ampliar tus conocimientos sobre éste.

Con ayuda de tu libro de texto:Elaborar un mapa mental o cuadro sinóptico sobre las características de la técnica del panel a partir de las siguientes preguntas.

Organización del panel.

4. ¿De qué manera ayuda el coordinador a los expositores?5. ¿Cómo se asignan las intervenciones a los expositores y a la audiencia?6. ¿Qué aporta la audiencia en este tipo de discusiones?

Tratamiento de las ideas

4. ¿Cómo presentan y sustentan los especialistas sus ideas.5. ¿Qué tipo de estrategias discursivas suelen utilizar algunos participantes para

sostener sus posturas?6. ¿Qué evidencias necesitan aportar?


Qué vamos a aprender: Participar en un panel de discusión sobre un tema investigado previamente.

Materiales: Libro de texto, libreta de trabajo para elaborar su guía de intervención, selección de un tema de su interés, hojas blancas, diversas fuentes de consulta (periódico, revistas, internet, libros, radio, televisión, etc.) fichas de trabajo.



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Primer Periodo

Revisar el ejemplo del libro de texto p. 85 Leer la información sobre el tema de “Equidad de género”. Copiar y responder las preguntas con base a la información anterior.

Después de conocer las características del panel de discusión cuentas con elementos suficientes para seleccionar ya sea global o individual el tema de interés para organizar el panel.

Reunidos en equipos realizaran lo siguiente:

Organizar una lluvia de ideas en donde expongan los temas que les gustaría abordar.

Elegir uno de común acuerdo. Consultar en diferentes fuentes o medios la información relacionado con el tema

que eligieron. Analizar la información recopilada para considerar si es confiable y si se basan

en hechos comprobables y opiniones de expertos y si aportan ideas interesantes para la argumentación sobre el tema (véase tema 4) p. 88


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Primer Periodo

Leer la información nuevamente (del tema seleccionado). Elaborar fichas de acuerdo al tema y notas que emplearán durante la

participación del panel. Asignar los roles con los que cada miembro de grupo o equipo participará en la

técnica del panel. Saber y copiar el rol que le corresponde a cada integrante de equipo.Realizar una agenda donde anoten sus acuerdos:

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Primer Periodo

Para la realización del panel consideren si utilizarán un lenguaje formal o informal,

podrán guiarse de los pasos:

e) El coordinador hará una breve presentación del tema y concederá a cada

participante su turno para hablar.

NOTA: DEBE DE PREVALECER UNA ACTITUD DE RESPETO, HACIA LOS

PUNTOS DE VISTA DE LOS DEMÁS.

f) Los expositores presentarán sus temas de acuerdo al turno asignado por el

coordinador.

g) El coordinador hará conclusión final sobre los principales aportaciones de los

participantes.

h) Al finalizar la discusión entre los expositores, el coordinador invitará a la

audiencia a una sesión de preguntas y comentarios. Y éstos preguntarán y el

coordinador asignará la palabra al expositor que pueda responderla.

Preparar la presentación del panel, donde se apoyarán en láminas, diapositivas,

etc.

Redactar tus tarjetas (guión de intervención), donde mencione cada uno, según

el turno de participación la intervención o función que les corresponda.

Leer y comentar la versión final cada secretario de la conclusión a que llegaron

del tema expuesto en la práctica del panel.

Utilizo recursos diversos para persuadir y defender mi opinión en un panel de discusión.

Reconozco y respeto los diferentes puntos de vista y opiniones sobre un tema y los turnos de participación al llevar a cabo un panel de discusión.


Lo que aprendí

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