proyecto mod. 3 ymelda

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DIPLOMADO PARA MAESTROS

TRABAJO FINAL

PROYECTO DIDÁCTICO DATOS:

Nombre de la Escuela “PROF. MATIAS S. CANALES”

Domicilio EJIDO MARTIRES DE RIO BLANCO, MPIO,XICOTENCATL

TAMAULIPAS

SECTOR Y ZONA

SECTOR 15 ZONA ESCOLAR 140

Nombre del Docente YMELDA NORIEGA RODRIGUEZ

Grado y Grupo que atiende

6º GRADO GRUPO “A”

Email. (correo electrónico) [email protected]

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PRESENTACION

*Detalle brevemente lo que contiene su proyecto máximo 2 cuartillas.

Describir brevemente y suficientemente el proyecto Detallar sus apartados que vamos a encontrar en cada uno de ellos

SE HABLARA DEL PROYECTO

La justificación Propósitos generales y específicos

Puede ser por:

Jefatura Supervisión Dirección

Español, Ciencias Naturales, Geografía relacionados con el medio ambiente se escribirán en presentación.

EL PLANTEAMIENTO EN EL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 2007-2012 Y SUS OBJETIVOS CITADOS EN EL PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACION 2007-2012 SE HAN CONSIDERADO PARA DAR SENTIDO Y ORDENAR LAS SECCIONES DE POLITICA PUBLICA EN MEXICOEN PROXIMAS DECADAS. BASANDOSE EN EL ART. 3º CONSTITUCIONAL Y LAS ATRIBUCIONES OTORGADAS POR LA LEY GENERAL DE EDUCACION,LA SECRETARIA DE EDUC. PUBLICA PROPONE COMO OBJETIVO FUNDAMENTAL DEL PROSEDU;

“ELEVAR LA CALIDAD DE LA EDUCACION PARA QUE LOS ESTUDIANTES MEJOREN SU NIVEL DE LOGRO EDUCATIVO, CUENTEN CON MEDIOS PARA TENER ACCESO A UN MAYOR BIENESTAR Y CONTRIBUYAN AL DESARROLLO NACIONAL”

LA ESTRATEGIA ES REALIZAR UNA REFORMA INTEGRAL DE EDUCACION BASICA BASADO EN UN MODELO DE COMPETENCIAS PARA ENFRENTAR LAS NECESIDADES DE MEXICO EN EL SIGLO XXI, PARA QUE EXISTA MAS ARTICULACION Y MEJOR EFICIENCIA DESDE PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA

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UNO DE LOS PRINCIPALES ACUERDOS DE LA ALIANZA POR LA CALIDAD DE LA EDUCACION Y EL SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES SE REFIERE A LA NECESIDAD DE IMPULSAR LA REFORMA DE LOS ENFOQUES, ASIGNATURAS Y CONTENIDOS DE LA EDUCACION BASICA. CON EL PROPOSITO DE “FORMAR CIUDADANOS INTEGROS CAPACES DE DESARROLLAR TODO SU POTENCIAL”

POR LO TANTO PROSEDU ESTABLECIO CRITERIOS PARA MEJORAR LA EDUCACION APLICANDO CAPACITACION A LOS MAESTROS, ACTUALIZACION EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO Y LOS CONTENIDOS , ENFOQUE PEDAGOGICO, METODOS DE ENSEÑANZA RECURSOS DIDACTICOS PARA ESO LA SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA DISEÑO UNA PROPUESTA CURRICULAR COMO PRUEBA PILOTO EN EL CICLO ESCOLAR 2008-2009 EN EDUCACION PRIMARIA.

DESPUES DE RECIBIR RESULTADOS DE LA PRUEBA PILOTO, EN EL CICLO ESCOLAR 2009-2010 SE ESTABLECIO EN PRIMERO Y SEXTO LA APLICACIÓN DE PROGRAMAS DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS EN SU VERSION YA REVISADA A NIVEL NACIONAL. LO ANTERIOR SE DESARROLLO PRIMERAMENTE CON LA ACTUALIZACION DE LOS MAESTROS DE PRIMERO Y SEXTO SOBRE LA REFORMA EDUCATIVA POR COMPETENCIAS QUE SE TRABAJARIA EN EL CICLO ESCOLAR .

A CONTINUACION SE TRABAJARA SOBRE UNA PROBLEMÁTICA QUE SE DESARROLLA EN EL QUEHACER DOCENTE EN EL AULA , SE CUENTA CON LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA PRACTICA DEL TRABAJO DE COMPETENCIAS Y SU TRASVERSALIDAD EN LAS ASIGNATURAS DE UN GRADO, DONDE DE ACUERDO A LA REFORMA EDUCATIVA, PARA ELLO SE DESARROLLA UN TEMA ESPECIFICO, OBJETIVOS ESANDO LA NUEVA METODOLOGIA PARA EVALUAR ´´RUBRICAS´´ , TAMBIEN LA PRESENTACION DE FOTOGRAFIAS COMO MUESTRA DE EVIDENCIA DEL TRABAJO CON LOS ALUMNOS.

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EL PROBLEMA A TRATAR EN EL PROYECTO

*Máximo 2 cuartillas

LOS ALMNOS DE SEXTO GRADO A LO LARGO DE SU ESTANCIA EN LA ESCUELA PRIMARIA HAN ADQUIRIDO CONOCIMIENTOS REFERENTES A LA LENGUA ESCRITA Y EXPRESARSE ORALMENTE,LLEVAN A CABO LA LECTURA DE TEXROS TANRO DE SUS LIBROS DE TEXTO COMO OTROS QUE ENCUENTRAN EN SU AMBITO FAMILIAR. MAS SIN EMBARGO TIENEN DIFICULTAD PARA PLASMAR LAS IDEAS QUE EXPRESAN DE MANERA ORAL Y FORMAR UN TEXTO , SE TRABAJA CON MATERIALES DE LA BIBLIOTECA PARA QUE ELLOS CONOZCAN LOS DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS.COMO CUENTOS , DESCRIPCIONES, LEYENDASY FABULAS. DE ESTA MENERA SE EMPLEAN LOS TEXTOS MAS SIN EMBARGO EXIXTEN DIFICULTADES PARA LA REDACCION DE TEXTOS , PUES NO SE LOGRAN IDENTIFICAR LAS PARTES QUE DEBE DE CONTENER DICHO MATERIAL. EN LA ESCUELA PRIMARIA EN LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL SU PROPOSITO ES HABLAR, ESCUCHAR, LEER Y ESCRIBIR SON ACTIVIDADES COTIDIANAS, LA LECTURA Y ESCRITURA SON PARTE DE UNA GRAN CANTIDADDE ACTIVIDADES QUE SE DESARROLLAN A LO LARGO DE LA VIDA DEL INDIVIDUO, POR ESA RAZON EL ALUMNO DEBE SABER UTILIZAR LA LECTURA Y LA ESCRITURAPARA INTERACTUAR CON SU MEDIO, SABER COMUNICARSE CON LOS DEMAS PO MEDIO DE LA ESCRITURA. EL TRABAJO QUE SE VA A REALIZAR ES EL PROYECTO ´´ESCRIBIR UN RECUENTO HISTORICO´´ EN EL CUAL HARAN USO DE MAYUSCULAS, USO DE ADVERBIOS Y FRASES ADVERBIALES. IDENTIFICARAN EL ORDEN DE LOS EVENTOS, ASI COMO LEERA Y ESCRIBIRA NUMEROS NATURALES. CON ESTAS ACTIVIDADES SE PRETENDE QUE EL ALUMNO IDENTIFIQUE Y COMPRENDA PARA QUE PUEDA EMPLEARLAS EN SU CONTEXTO REAL

JUSTIFICACIÓN

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Hablar del art. 3° Constitucional El presente proyecto deberá cumplir con el articulo 3°

RIEB

La escuela primaria se encuentra en un proceso de reforma 4 saberes Perfil de egreso

Porque es importante el medio ambiente, las leyes que lo justifican, programas que hay en la escuela, actividades realizadas.

Objetivo de la sec. Del medio ambiente.

EL OBJETIVO FUNDAMENTAL DEL PROGRAMA SECTORIALDE EDUCACION 2007-2012 Y EN BASE AL ART. TERCERO CONSTITUCIONAL Y LA LEY GENERAL DE EDUCACION ES ELEVAR LA CALIDAD DE LA EDUCACION PARA QUE LOS ESTUDIANTES MEJOREN SU NIVEL DE LOGRO EDUCATIVO, CUENTEN CON MEDIOS PARA TENER ACCESO A UN MAYOR BIENESTAR Y CONTRIBUYAN AL DESARROLLO NACIONAL.

LO ANTERIOR CONDUCE PRINCIPALMENTE A LA ESTRATEGIA DE LLEVAR A CABO UNA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA CON EL FIN DE USAR NUEVOS MODELOS Y DEJAR ATRÁS LOS ANTERIORES. LA ADOPCION DE UN MODELO BASADO EN COMPETENCIAS QUE RESPONDAN A LAS NECESIDDADES DEL MEXICO DEL SIGLO XXI, CON EL PROPOSITO DE LOGRAR MAYOR ARTICULACION EN PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA.

AL INNOVAR LA CURRICULA Y SU ARTICULACION RETOMAN APOYOS FONDAMENTALES COMO EL PLAN 2004-2006(preescolar, secundaria)ANALISIS ,DOCUMENTO Y ESTRATEGIAS QUE LA HICIERON POSIBLE ASI COMO LA EXPERIENCIA DE EQUIPOS TECNICOS DE LA SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA.

EL CONTEXTO EDUCATIVO OFRECE UNA EDUCACVION BASICA QUE CONTRIBUYA AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA MEJORAR LA MANERA DE VIVIR Y CONVIVIR EN UNA SOCIEDAD MAS COMPLEJA. AL MANIFESTARSE UNA COMPETENCIA CONDUCE A LA PRACTICA DE CONOCIMIENTOS , HABILIDADES , ACTITUDES Y VALORES PARA LOGR4AR EL PROPOSITO DE MOVILIZAR LOS CONOCIMIENTOS QUE IMPLICA UN SABER, POR LO TANTO SE DEBE LLEVAR AL ALUMNO A;APRENDER A APRENDER APRENDER A HACER , APRENDER A SER , APRENDER A CONVIVIR.

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POR LO TANTO SE PRETENDE QUE FORMAR ALUMNOS QUE DESTAQUEN LA NECESIDAD DE DESARROLLAR COMPETENCIAS PARA LA VIDA.

EL ALUMNO MOSTRARA LOS SIGUIENTES RASGOS .

-UTILICE EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO PARA COMUNICARSE C ON CLARIDAD Y FLUIDEZ E INTERACTUAR EN DISTINTOS CONTEXTOS SOCIALES Y CULTURALES.

-ARGUMENTA, RAZONA AL ANALIZAR SITUACIONES, IDENTIFICA PROBLEMAS .

-BUSCA SELECCIONA,ANALIZA , EVALUA Y UTILIZA INFLORMACION.

-INTERPRETA. EXPLICA PROCESOS SOCIALES, ECONOMICOS CULTURALES Y NATURALES.

-CONOCE Y EJERCE LOS DERECHOS HUMANOS Y LOS VALORES.

- ASUME Y PRACTICA LA INTERCULTURALIDAD COMO RIQUEZA Y FORMA DE CONVIVENCIA.

-CONOCE Y VALORA SUS CARACTERISTICAS Y POTENCIALIDADES COMO SER HUMANO.

-PROMUEVE EL CUIDADO DE LA SALUD Y DEL AMBIENTE.

-APROVECHA LOS RECURSOS TECNOLOGICOS A SU ALCANCE PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS.

-RECVONOCE DIVERSAS MANIFESTACIONES DEL ARTE Y ES CAPAZ DE EXPRESARSE ARTISTICAMENTE.

LA TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS EN LA ASIGNATURA LLEVAN AL ALUMNO A UNA MAS AMPLIA APROPIACION DE CONOCIMIENTO Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS.

EN ESTE PROYECTO SE TRATAN CONTENIDOS CON TEMAS QUE CONDUCEN AL ALUMNO A UN BUEN PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

PRÓPOSITOS

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GENERAL

De algún programa oficial o institución:

Diseñar un propósito general; De Jefatura Supervisión Dirección

Relacionarlo con los propósitos específicos.

PROPOSITO GENERAL

EL PROPOSITO EMPLEO DE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO.

“PARTICIPA EN LA ESCRITURA DE TEXTOS ORIGINALES”

ASI COMO LA LECTURA ES UN TANTO COMPLICADA APRENDER A REDACTAR UN TEXTO ES IMPORTANTRE Y LLEVA UN PROCESO LARGO Y DE ESFUERZO INTELECTUAL.

PARA ESCRIBIR UN TEXTO SE REQUIERE DE SABER PLASMAR EN UN PAPEL LO QUE SE DICE PARA ELLO ES NECESARIO HACERLO EN DIFERENTES TIEMPOS: TENER UNA PLANEACION Y ASI LLEVAR A LA REALIZACION LA PRODUCCION DEL TEXTO, SABER ORGANIZAR LAS IDEAS PARA FORMAR LAS FRASES QUE FORMAN EL TEXTO SE DEBE BUSCAR DARLE SU ESTRUCTURA, QUE TOME FORMA, QUE SE ENTIENDA SU CONTENIDO PARA PODER COMPARTIR EL TEXTO CON EL DESTINATARIO Y COMPROBAR EN QUE MEDIDA DE LO POSIBLE TUVO EL EFECTO ESPERADO.

ESPECÍFICOS

De cada asignatura.

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ESPAÑOL.-IDENTIFIQUE Y LEA UN RECUENTO Y CONOZCA SU ESTRUCTURA.

MATEMATICAS.-UTILICE LOS NUMEROS NATURALES EN SU CONTEXTO

HISTORIA.-IDENTIFIQUE LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA REVOLUCON MEXICANA

GEOGRAFIA.-DISTINGA LA CALIDAD DE VIDA DE ANTES Y AHORA

DESTINATARIOS

Media cuartilla

Explicar el contexto en el que se va a desarrollar

CONTEXTO INSTITUCIONAL LA ESCUELA PRIMARIA MATIAS S. CANALES C.C.T.28DPR1221U, PERTENECE A LA ZONA ESCOLAR 140 Y AL SECTOR EDUCATIVO NUMERO 15.

DICHA ESCUELA SE ENCUENTRA UBICADAEN EL EJIDO MARTIRES DE RIO BLANCO DEL MPIO. DE XICOTENCATL TAMAULIPAS A 20 KM. DE LA CABECERA MUNICIPAL.

ES UNA ESCUELA DE ORGANIZACIÓN INCOMPLETA SE ENCUENTRA CON TRES DOCENTES UNA DE ELLAS ES LA DIRECTORA COMICIONADA, UN INTENDENTE , UNA MAESTRA DE INGLES Y UN MAESTRO DE EDUCACION FISICA.

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DURANTA ESTE CICLO ESCOLAR2009-2010 CUENTA CON CUARENTA Y CINCO ALUMNOS , ALGUNOS VIVEN AQQUI EN LA COMUNIDADA OTROS VIENEN DE LAS COMUNIDADES VECINAS

Ejem: participaran un total de equis números de escuelas de la zona 140

INSTITUCIONES PARTICIPANTES

Docentes y Directivos involucrados

ALUMNOS PADRES DE FAMILIA INVOLUCRADOS

OTROS

POBLACION TOTAL

No. ALUMNOS INVOLUCRADOS

ESTUDIO DE CASO

A) esc.PROF. MATIAS S.CANALES

YMELDA NORIEGA RODRIGUEZMARIA MONCERRAT DIAZ BOLAÑOS

45 7 DE SEXTO 4 4 Instituciones o cualquier otra persona a parte de docentes y padres de familia

B)

C)

D)

E)

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ASIGNATURA: ESPAÑOL

ESCUELA: ESC.PROF. MATIAS S.CANALES GRADO: 6º GRUPO:”A”

1.- Competencias a Desarrollar:LECTURA DE UN RECUENTO HISTORICO PARA PLANEAR LA ESCRITURA DE UN RECUENTO HISTORICO.

2.- Indicadores de desempeño:-DISPOSICION AL TRABAJO COLECTIVO E INDIVIDUAL.ESCRITURA DE UN RECUENTO HISTORICO.-USO DE MAYUSCULAS AL INICIO DE ORACIONES Y EN NOMBRES PROPIOS.- USO DE ADVERBIOS Y FRASES ADVERBIALES.-USO DE VERBOS EN PRETERITO Y COPRETERITO.

3.- Temas a tratar: -LECTURA DE UN TEXTO.-ELABORACION DE UNTEXTO.-VERBOS EN PRETERITO Y COPRETERITO.4.- Situación Didáctica:

ELABORACION DE UN RECUENTO HISTORICO. REDACCION, REVISION Y CORRECCION DEL TEXTO.

5.- Conflicto cognitivo a resolver:DIFICULTAD PARA LA REDACCION DE UN TEXTO.

6.- Secuencia Didáctica:

-SE COMENTA AL GPO. QUE VAMOS A LEER UN RECUENTO HISTORICO.-SE INICIA EN BASE A LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS.¿Qué ES UN RECUENTO HISTORICO?¿PARA QUE NOS SIRVE?.DESPUES SE DICE QUE VAMOS A LEER UN RECUENTO HISTORICO.

7.- MATERIALES A UTILIZAR

TEXTO

CUADERNO LAPIZ.

8.-PRODUCTOS Y EVIDENCIAS PARA EVALUAR

TEXTOESCRITURA DEL TEXTO.RUBRICAS PARA EL TRABAJO.

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-LA MAESTRA HACE LA LECTURA DELTEXTO.LOS ALUMNOS SIGUEN LA LECTURA. SE CONVERSA SOBRE EL CONTENIDO DEL TEXTO.MARCAN LAS MAYUSCULAS Y NOMBRES PROPIOS.IDENTIFICAN EL ORDEN DE EVENTOS, INTRODUCCION, DESARROLLO Y CONCLUCION.PLANEAN LA ESCRITURA DE UN RECUENTO HISTORICO.INVESTIGAN CON SU FAMILIA SOBRE EL RECUENTO HISTORICO FAMILIAR.ESCRIBEN LA INTRODUCCION DEL RECUENTO.INDIVIDUALMENTE ESCRIBEN EL RESTO DEL TEXTO.REVISAN Y CORRIGEN EL TEXTO.

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Secretaría de EducaciónSubsecretaría de Educación Básica y Normal

Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes Subdirección de Actualización y Capacitación

Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio

1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros Zona Centro C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-

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ASIGNATURA____MATEMATICAS

ESCUELA_PROFR. MATIAS S. CANALES

GRADO SEXTO ________________- GRUPO_A____________________

1.- Competencias a Desarrollar:

LECTURA , ESCRITURA Y COMPARACION DE NUMEROS NATURALES DE DIFERENTES CANTIDADES DE CIFRAS.

2.- Indicadores de desempeño:LEE, ESCRIBE Y COMPARA NUMEROS NATURALES

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3.- Temas a tratar:SIGNIFICADO Y USO DE LO9S NUMEROS.

4.- Situación Didáctica:

LEE Y ESCRIBE NUMEROS NATURALES.

5.- Conflicto cognitivo a resolver:DIFICULTAD PARA LEER NUMEROS NATURALES


LEE DIFERENTES NUMEROS NATURALES ESCRIBE LOS NUMEROS EN SU CUADERNO LOS UBCA DE ACUERDO A SUS CIFRAS.FORMA NUMEROS NATURALES CON NUMEROS DADOS.


LIBRO DE TEXTO CUADERNO

LAPIZ TARJETAS


RESOLUCION DE EJERCICIO.

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ASIGNATURA_GEOGRAFIA___________________________________

ESCUELA__PROFR. MATIAS S. CANALES____________________________ GRADO__SEXTO______________- GRUPO___A__________________

1.- Competencias a Desarrollar:

COMPARAR LA CALIDAD DE VIDA EN EL PAIS ANTES Y EN LA ACTUALIDAD.

2.- Indicadores de desempeño:DISPOSICION AL TRABAJO COLECTIVO E INDIVIDUAL.INVESTIGAR COMO VIVIAN ANTES LAS PERSONAS.HAGA UN LISTADO DE LAS FORMAS DE VIDA ANTES Y AHORA.

3.- Temas a tratar:CALIDAD DE VIDA DE LAS PERSONAS.

4.- Situación Didáctica:ELABORE UN LISTADO DE FORMAS DE VIDA ANTES Y AHORA.

5.- Conflicto cognitivo a resolver:DIFICULTAD PARA LA COMPARACION DEL ANTES Y AHORA.

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BUSCAR INFORMACION CON SU FAMILIA DE LA FORMA COMOVIVIAN ANTES Y AHORA.LLEVAR LA INFORMACION AL SALON.COMENTAR CON SUS COMPAÑEROS ACERCA DE LA CALIDAD DE VIDA. CON LA INFORMACION RECABADA HAGA UN LISTADO DE LA CALIDAD DE VIDA ANTES Y AHORA.


CUADERNOLAPIZ

HOJAS DE MAQUINACARTULINA

COLORES


ELABORACION DE UN ESCRITO DONDE MENCIONE LA CALIDAD DE VIDA ANTES Y AHORA EN NUESTRO PAIS.

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Memoria Fotográfica

fotos acordes al desarrollo del proyecto, y las

asignaturas que se contemplan en el

proyecto.

fotos claras, que se vea a los

maestros y alumnos trabajando.

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se pueden enviar videos

digitalizados.


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REGISTRO DE OBSERVACIONES DURANTE LAS FASES DEL PROYECTO.

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ASPECTOS DIFICULTADES ENCONTRADAS OPCIONES DE SOLUCIÓN

LAS DUDAS

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Planeación Resistencia de los actores

Falta de recursos de la escuela

No contar con elementos teoricos.

El nombre

Comisión efectiva con las actividades

Tomar cursos de formación

Implementar estrategias

¿Qué es? Como? Como voy hacer el

proyecto? Cuanto dura?

Realización Habilidades para trabajar en equipo

El manejo de falta de información

Habilidad de leer en voz alta y silencio

Identificar y aplicar técnicas de grupo

Diseñar estrategias de uso de textos

Son adecuadas y efectivas las actividades del plan del proyecto?

Los productos cumplen con el proyecto y temas del proyecto?

CIERREEvaluación ¿Qué va tener un portal

de evaluación? Que es una rubrica? Que son descripciones? En que momento voy

aplicar una rubrica.

Una actualizacion

Para que sirve el portafolio?

Cual es el propósito? Quien debe validarlo? Quien debe validar la

rubrica? Quien me debe reunir

una rubrica?

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DESTINATARIOS LOGROS ALCANZADOS

ALUMNOS (AS)Las niñas y niños de fortalecieron una cultura de preservación al medio ambiente elaborando diversos textos como son: cartel, folleto y artículos informativos; difundiéndolos de manera efectiva en su escuela y comunidad.

MAESTRO (A) Diseño del proyecto Fortaleció la rubrica Empieza a trabajar la planeación por

competencias

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Favorece el aprendizaje cooperativo de sus alumnos

PADRES DE FAMILIA

Se corresponsabiliza el maestro en temas de interés para la competencia.

Participa de manera activa en los aprendizajes de sus hijos

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COMENTARIOS

DIRECTOR DE LA ESCUELA SUPERVISOR ESCOLAR PADRE DE FAMILIA

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