validez en los instrumentos de evaluación utilizando la taxónomia de bloom
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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS
Facultad De Humanidades Y ArtesEscuela De Pedagogía Y Ciencias De
La Educación
Año: 2013
Lic. Miljani Munguía
INTRODUCCIÓN
OLos instrumentos de medición requieren de estudios científicos que determinen si éstos pueden ser válidos y demostrar un nivel aceptable en su ejecución. Las pruebas escalas e inventarios requieren para probar si funcionan o no de estudios de validez.
CONCEPTO DE VALIDEZ La validez de un test indica el grado de
exactitud con el que mide el constructo teórico que pretende medir y si se puede utilizar con el fin previsto.
Es decir, un test es válido si "mide lo que dice medir". Es la cualidad más importante de un instrumento de medida.
La validez de un instrumento varía de acuerdo con el propósito con que se use y el grupo dentro del cual discrimina.
Validez
COMPARACIÓN DE LA VALIDEZ EN
EVALUACIONES A GRAN ESCALA Y EN
LAS AULAS DE CLASES
Validez
CUADRO COMPARARTIVO Evaluación a gran escala Evaluación a nivel aula
Las interpretaciones y las acciones tomadas son externas al proceso de medición.
Las deducciones y las acciones tomadas son internas al proceso de medición.
Los estudiantes no reciben un beneficio directo de la evaluación, los análisis no son individuales.
Los estudiantes reciben beneficios individuales de la información de la evaluación.
El objetivo de la evaluación es realizar una inferencia significativa estadísticamente sobre el rendimiento de los estudiantes y/o la utilización eficaz de esa información para una finalidad
El objetivo de la evaluación es comprender cómo es el desempeño de los estudiantes comparado con el “ideal” (definido en los objetivos de aprendizaje) y/o el uso efectivo de esa información para el aprendizaje.
La evaluación es independiente de la enseñanza. Se puede relacionar con diferentes contextos a través de cruces de datos.
La evaluación es parte de la enseñanza. Una buena evaluación es un “episodio genuino de aprendizaje”.
Validez
Criterios de Calidad de los procedimientos de evaluación
Validez:Es cuando un instrumento entrega información válida cuando recoge evidencias de lo que se propone medir.
Tipos de validezA.De contenidoB.IntruccionalC. SemánticaD. Consecuencial
VALIDEZ DE CONTENIDOOSe refiere al grado en que un
instrumento refleja el dominio específico de contenido de lo que se mide en un instrumento.
OSe utiliza en los test:RendimientoEducativosY Test referidos al criterio.
Validez de Contenido
ASPECTOS PARA GARATIZAR LA VALIDEZ DE CONTENIDOS
Los Objetivos Específicos
El Nivel Cognitivo
Los Espacios Propiciados durante el ¨PA¨
Validez de Contenido
ELEMENTOS QUE CARACTERIZAN LA VALIDEZ DE
CONTENIDOLa Definición
La Relevancia
La Representatividad
Y Los procedimientos de Construcción del Instrumento
Validez de Contenido
Validez de Contenido
Procedimientos e instrumentos de Evaluación
Vincular los procedimientos con el aprendizaje
Procedimientos e instrumentos
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Procedimientos e instrumentos
Tabla 1: Adecuación de los instrumentos de medición y evaluación a los dominios y
niveles de aprendizaje.
Procedimientos e instrumentos
Dominios Niveles Instrumentos
Cognoscitivo Afectivo
Conocimiento
Comprensión
Aplicación
síntesis
Análisis
Evaluación
Valorizar
Explosión oral Cuestionario Oral
Redacción de un tema
Resolución de un problema
Estudio de caso
Completación Pareamiento Alternativas (V-F)
Opción múltiples
Ordenamiento
Procedimientos e instrumentos
ELABORAR UNA TABLA DE ESPECIFICACIONES
DEL INSTRUMENTO.
Validez de contenido/Tabla de especificaciones
Elaborar una tabla de especificaciones del
instrumento, que considere:El Contenido:
OLas metas.OObjetivos.Oindicador de aprendizaje.OLogros específicos/o que se desea abordar con ese contenido.
Validez de contenido/Tabla de especificaciones
Ejemplo: Escuela República de BrasilCiencias Naturales
I parcial 3er gradoObjetivos específicos
(1)-Explicar los beneficios que obtienen los seres vivos de relacionarse entre si. (2)-Identificar los tipos de plantas de acuerdo a las utilidades que le proporcionan a los seres humanos. (3)-Diferenciar entre animales vertebrados e invertebrados.(4)-Distinguir las diferentes formas, en que viven los animales de acuerdo a su hábitat natural. (5)-Identificar las partes que componen una plantas.(6)-Distinguir la diversa forma que tienen los animales de alimentarse.
Validez de contenido/Tabla de especificaciones
Dominios Niveles Contenido
Cognoscitivo AfectivoConocimiento
Comprensión
Aplicació
n
síntesis
Análisis
Evaluación
Valorizar
Seres vivos Las plantas Animales vertebrado –invertebrados
Habitad de los animales
Alimentación de los animales
Parte de las plantas
Tabla 2: Validez de contenido/Tabla de especificaciones
Tabla 3: Validez de contenido/Tabla de especificaciones
Procedimientos e instrumentos de evaluación para Ciencias naturales
1er parcial.Para evaluar Procedimientos Instrumento Seres vivos
Colectivos -Pruebas alternativas (V-F)
Las plantas Colectivos -Completación -Opción múltiples
Animales vertebrado –invertebrados
-Opciones Múltiple - Pareamiento
Habitad de los animales
Colectivos -Pareamiento
Alimentación de los animales
Colectivos -Pareamiento
Parte de las plantas
Colectivos -Ordenamiento
(Comprensión)
(Conocimiento)
(Análisis)
(Análisis)
(Análisis)
(Conocimiento)
Forma de encontrar el Porcentaje:13/29x100= 456/29x100= 2110/29x100=34 100
TABLA DE ESPECIFICACIONES para Ciencias naturales 1er parcial
.
VALIDEZ INSTRUCCIONAL
En educación la validez instruccional representa la relación entre lo que se enseña y lo que se evalúa.
Cuando no hay una relación en estos aspectos se dan 2 situaciones:
Los maestros evalúan aspectos no enseñados.
Los estudiantes no demuestran lo que aprenden.
Una evaluación tiene validez instruccional cuando la situación evaluada es coherente con actividades de aprendizaje de los alumnos.
VALIDEZ SEMÁNTICASe da cuando en las evaluaciones se
utilizan términos cuyo significado es conocido y compartido entre maestro y alumno.
Acciones para resguardar la validez instruccional y semántica:
Velar porque la evaluación contenga los contenidos vistos en clase.
Anticipar que las situaciones de evaluación sean equivalentes a las actividades de aprendizaje.
Cuidar que el lenguaje utilizado en la evaluación sea conocido por los estudiantes.
VALIDEZ CONSECUENCIAL
1. Definir claramente los propósitos y usos de la evaluación.
2. Identificar claramente las evidencias que darán cuenta de los propósitos de la evaluación.
FACTORES QUE AFECTAN LA
VALIDEZ DE UNA PRUEBAS• Construcción del instrumento.
• Administración y calificación de la prueba.
• Respuestas de los sujetos. • Naturaleza del grupo y del criterio.
• Factores en la actitud.
Instrucciones imprecisasEstructura sintáctica difícilNiveles inapropiados de dificultadPreguntas que sugieran la respuesta
ADMINISTRACIÓN Y CODIFICACION DE LAS PRUEBASTiempo insuficiente para responderAyuda adicional de algunos sujetos
RESPUESTAS DE LOS SUJETOSBloqueo para responder
Factores que afectan la validez de una prueba
POR SU ATENCIÓN