tesis 1 parte 2
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Mg. Evelyn Cavero Yañez
Tesis I
Definición de los enfo-ques cuantitativo y
cualitativo
El enfoque cuantitativo
Usa la recolección de datos para probar hipótesis con base en la medición numé-rica y el análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento y probar teorías.
Proceso cuantitativo
IDEA PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
RECOLECCIÓN DE DATOS
REVISIÓN DE LA LITERATURA Y DESARROLLO
DEL MARCO TEÓRICO
ANÁLISIS DE LOS DATOS
ELABORACIÓN DEL REPORTE
DE LOS RESULTADOS
VISUALIZACIÓN DEL ALCANCE DE ESTUDIO
DESARROLLO DEL DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN
ELABORACIÓN DE HIPÓTESIS Y DEFINICIÓN DE
VARIABLES
DEFINICIÓN Y SELECCIÓN DE LA MUESTRA
FASE 1 FASE 2 FASE 3 FASE 4
FASE 6FASE 7FASE 8
FASE 5
FASE 9FASE 10
Características del enfoque cuantitati-vo
El investigador plantea un problema de estudio delimitado y concreto.
Una vez planteado el problema de estudio, revisa lo que se ha investigado anteriormente. (revisión de la literatura); construye un marco teórico; formula una hipótesis; somete a prueba la hipótesis.
Las hipótesis se generan antes de recolectar y analizar los datos. La recolección de datos se fundamenta en la medición. Esta recolección o medición se lleva a cabo al utilizar procedimientos estandarizados y acep-tados por una comunidad científica.
Las mediciones se transforman en valores numéricos que se analizarán por métodos estadísticos.
Se busca el máximo control para lograr que otras explicaciones po-sibles, sean desechadas y se excluya la incertidumbre y minimice el error.
Fragmentan los datos en partes para responder al planteamiento del problema.
La investigación cuantitativa debe ser lo más “objetiva” posible. Se busca minimizar las preferencias personales.
Siguen patrón predecible y estructurado y se debe tener en cuenta que las decisiones críticas son efectuadas antes de recolectar los datos.
Se pretende generalizar los resultados encontrados en un grupo a una colectividad mayor.
Se pretende explicar y predecir los fenómenos investigados, bus-cando regularidades y relaciones causales entre elemen-tos.
Los datos generados poseen los estándares de validez y confiabilidad, las conclusiones derivadas contribuirán a la generación de conocimiento.
Utiliza la lógica o razonamiento deductivo, que comienza con la teoría y de ésta se derivan expresiones lógicas deno-minadas hipótesis que el investigador busca someter a prue-ba.
La investigación cuantitativa pretende identificar leyes universales y causales.
La búsqueda cuantitativa ocurre en la realidad externa al individuo.
Ejemplos: El Clima Organizacional y su influencia con el Desempeño Laboral del personal administrativo del Gobierno Regional de Lima.
El Marketing como factor de influencia en la Demanda de Seguros en la ciudad de Lima.
Los factores motivacionales y su influencia en el desempeño laboral del personal del área de producción de la empresa Don Pio Seafood S.A. de Lima.
El nivel de estrés y su relación con la satisfacción laboral del personal contratado de la Municipalidad de Santiago de Surco.
Datos Cualitativos
Descripciones detalladas de situacio-nes, eventos, personas, interac-ciones, conductas observadas y sus manifestaciones.
Proceso Cualitativo
Literatura exis-tente (marco de referen-
cia)
Idea Planteamiento del problema
Inmersión inicial en el campo
Concepción del diseño del estu-
dio
Definición de la muestra inicial del estudio y acceso a
esta Recolección de
los datosAnálisis de los datos
Interpretación de resultados
Elaboración del reporte de
resultados
Fase 1 Fase 2 Fase 3
Fase 4
Fase 5Fase 6
Fase 7
Fase 8
Fase 9
Características del enfoque cualitati-vo
El investigador plantea un problema, pero no sigue un proceso claramente definido. Sus planteamientos no son tan específicos como en el enfoque cuantitativo.
En lugar de iniciar con una teoría particular y luego “voltear”, el investiga-dor comienza examinando el mundo social y en este proceso desarrolla una teoría coherente con lo que observa qué ocurre. Las investigaciones cualitativas se fundamentan más en un proceso inductivo. Van de lo par-ticular a lo general.
En la mayoría de los estudios cualitativos no se prueban hipótesis, éstas se generan durante el proceso y van refinándose conforme se recaban más datos o son un resultado del estudio.
El enfoque se basa en métodos de recolección de datos no estandariza-dos.
Utiliza técnicas para recolectar datos como la observación no estructurada, entrevistas abiertas, revisión de documentos, discusión en grupo, evaluación de experiencias personales, registro de historias de vida, interacción e introspección con grupos o co-munidades.
El proceso de indagación es flexible y se mueve entre los eventos y su interpretación, entre las respuestas y el desarrollo de la teo-ría.
El enfoque cualitativo evalúa el desarrollo natural de los sucesos, es decir, no hay manipulación ni estimulación con respecto a la realidad.
Se fundamenta en una perspectiva interpretativa centrada en el entendimiento del significado de la acciones de seres vivos, princi-palmente los humanos y sus instituciones.
Postula que la “realidad” se define a través de las interpretaciones de los participantes de la investigación respecto de sus propias realidades. Además son realidades que van modificándose conforme transcurre el estu-dio. Estas realidades son las fuentes de datos.
En el centro del a investigación está situada la diversidad de ideologías y cualidades únicas de los individuos
No buscan que sus estudios lleguen a replicarse.
El enfoque cualitativo puede definirse como un conjunto de prácticas interpretativas que hacen al mundo visible, lo transforman y convier-ten en una serie de representaciones en forma de observaciones, anotacio-nes, grabaciones y documentos. Es naturalista e interpretativo.
Ejemplos: Los valores humanos y su relación con el principio de moralidad de los candidatos a la alcaldía de la ciudad de Tacna.
La carga laboral y su relación con el sentido de la honestidad y responsabilidad de los trabajadores de la empresa Corpora-ción ADC S.A.C.
Análisis de la violencia en el hogar y su relación con la conducta de los hijos en los hogares del AA.HH «Viñani».
Influencia de un Programa de valores para mejorar la autoestima en los alumnos de la Universidad Privada de Lima.
Diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo
La investigación CUANTITATIVA nos ofrece la posibilidad de generali-zar los resultados más amplia-mente, nos otorga control so-bre los fenómenos, así como un punto de visto de conteo y las mag-nitudes de éstos.
Asimismo, nos brinda una gran posibilidad de réplica y un enfoque sobre puntos específicos de ta-les fenómenos, además de que facilita la comparación entre estu-dios similares.
Diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo
La investigación CUALITATIVA proporciona profundidad a los datos, dispersión, riqueza interpretativa, contextualización del ambiente o entorno, detalles y experiencias únicas. Aporta flexibilidad.
El método cuantitativo es el más usado por ciencias como la Física, la Química y Biología; propio de las llamadas ciencias “exactas o naturales”.
El cualitativo se ha empleado más en las disciplinas humanísticas como la Antropología, la Etnografía y la Psicología social.
Comparación de los enfoquesCaracterísticas cuantitati-
vasProcesos fundamentales del proceso general de in-
vestigación
Características cualitativas
- Orientación hacia la descripción, predicción y explicación.- Especifico.- Dirigido hacia datos medibles u observables.
Planteamiento del problema
- Orientación hacia la exploración, la descripción y el entendimiento.- General y amplio.- Dirigido a las experiencias de los participantes.
- Rol fundamental.- Justificación para el planteamiento y la necesidad del estudio.
Revisión de la literatura- Rol secundario.- Justificación para el planteamiento y la necesidad del estudio.
- Instrumentos predeterminados. - Datos numéricos.- Número considerable de casos.
Recolección de los datos- Los datos emergen poco a poco.- Datos en texto o imagen.- Número relativamente pequeño de casos.
- Análisis estadístico.- Descripción de tendencias, comparación de grupos o relación entre variables.- Comparación de resultados con predicciones y estudios previos.
Análisis de los datos- Análisis de textos y material audiovisual.- Descripción, análisis y desarrollo de temas.- Significado profundo de los resultados.
- Estándar y fijo.- Objetivo y sin tendencias. Reporte de resultados
- Emergente y flexible.- Reflexivo y con aceptación de tendencias.
¿Cuál de los enfoques es mejor?
Ambos enfoques resultan valiosos y han realizado notables aportes al avan-ce del conocimiento.
Ninguno es intrínsecamente mejor que el otro.
La investigación cuantitativa ofrece la posibilidad de generalizar los resul-tados más ampliamente, otorga el control sobre los fenómenos, así como un punto de vista de conteo y magnitudes de éstos. Este método ha sido utili-zado por ciencias como la física, química y biología.
La investigación cualitativa proporciona profundidad a los datos, dispersión, riqueza interpretativa, contextualización del ambiente o entorno, deta-lles y experiencias únicas. Este método se ha empleado por disciplinas humanísticas como la antropología, la etnografía y la psicología social.
La investigación por el propósito o fi-nalidades perseguidas:
- Básica.
- Aplicada.
Investigación Básica
También recibe el nombre de investigación pura, teórica o dogmá-tica.
Se caracteriza porque parte de un marco teórico y permanece en él; la finalidad radica en formular nuevas teorías o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos científicos o filosóficos, pero sin contrastarlos con ningún aspecto práctico.
Investigación Aplicada
Este tipo de investigación también reci-be el nombre de práctica o empírica.
Se caracteriza porque busca la aplica-ción o utilización de los conocimientos que se adquieren.
La investigación aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la investigación básica, pues depende de los resultados y avances de esta úl-tima; esto queda aclarado si nos perca-tamos de que toda investigación aplica-da requiere de una investigación básica.
La investigación por los medios uti-lizados para obtener los datos:
- Documental.- De campo.- Experimen-
tal.
Investigación DocumentalEste tipo de investigación es la que se realiza, como su nombre lo indica, apoyándose en fuentes de carácter documental, esto es, en documen-tos de cualquier especie.
Como subtipos de esta investigación encontramos la investigación bibliográ-fica, la hemerográfica y la archivística; la primera se basa en la consulta de libros, la segunda en artículos o ensayos de revistas y periódicos, y la tercera en documentos que se encuentran en los archivos, como cartas, oficios, circula-res, expedientes, etc.
Investigación de CampoEste tipo de investigación se apoya en informaciones que provienen en-tre otras, de entrevistas, cuestio-narios, encuestas y observaciones.
Como es compatible desarrollar este tipo de investigación junto a la investigación de carácter do-cumental, se recomienda que prime-ro se consulten las fuentes de la de carácter documental, a fin de evitar una duplicidad de trabajos.
Investigación Experimen-tal
Recibe este nombre la investigación que obtiene su informa-ción de la actividad intencional realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a modificar la realidad con el propósito de crear el fenómeno mismo que se indaga, y así poder observarlo.
La investigación por el nivel de co-nocimiento:
- Explorato-ria.
- Descriptiva.- Explicativa.- Correlacio-
nal.
Investigación Explorato-riaRecibe este nombre la investigación que se realiza con el propósito de des-tacar los aspectos fundamentales de una problemática determinada y encontrar los procedimientos ade-cuados para elaborar una investi-gación posterior.
Es útil desarrollar este tipo de investigación porque, al contar con sus resultados, se simplifica abrir lí-neas de investigación y proceder a su consecuente comproba-ción.
Investigación Descriptiva
Mediante este tipo de investigación, que uti-liza el método de análisis, se logra caracteri-zar un objeto de estudio o una situa-ción concreta, señalar sus característi-cas y propiedades.
Combinada con ciertos criterios de clasificación sirve para ordenar, agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo indagatorio.
Al igual que la investigación que hemos descrito anteriormente, puede servir de base para investigaciones que requieran un mayor nivel de profundidad.
Investigación Explicativa
Mediante este tipo de investigación, que requiere la combina-ción de los métodos analítico y sintético, en conjugación con el deductivo y el inductivo, se trata de responder o dar cuenta de los porqué del objeto que se investiga.
Investigación Correlacio-nal
Es aquel tipo de estudio que persigue medir el grado de relación existente entre dos o más conceptos o variables.
Diseño Experimental
Se aplican experimentos "puros", entendiendo por tales los que reúnen tres requisitos fundamentales:
1) Manipulación de una o más variables independientes.
2) Medir el efecto de la variable independiente sobre la variable dependien-te.
3) Validación interna de la situación experimental.
Diseño Cuasi - Experi-mental
Se utilizan cuando no es posible asignar al azar los sujetos de los grupos de investigación que recibirán tratamiento experimental.
Investigación No - Experimental
Se entiende por investigación no experimental cuando se rea-liza un estudio sin manipular deliberadamente las va-riables.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
EXPLORATORIA: Indagar acerca de una realidad poco es-tudiada: es decir, sondear,explorar descubrir posibilidades.
- Se utiliza cuando el tema a investigar es poco conocido, o ha sido poco o nada estudiado.- Punto de partida para realizar estudios de ma-yor profundidad.
DESCRIPTIVA: descripción de las características de un conjunto de sujetos.
- Descripción.- No explicación.
CORRELACIONAL: explica el nivel de correlación entre variables.
- Relaciones entre características ó fenómenos.- Relaciones Causa-Efecto.
EXPLICATIVA: Centra su atención en la comprobación de hipótesis causales, buscando descubrir las causas que originan determinados comportamientos e intentando comprender la realidad a través de leyes o de teo-rías.
- Se pretende detectar relaciones entre even-tos, pero no se ejerce control de variables.- Reconstruir, fundamentar o ampliar una teo-ría.
EXPOST-FACTO: comprensión de relaciones causa o efecto después de su ocurrencia.
EXPERIMENTAL: permite establecer con precisión relaciones causa-efecto.
CUASI-EXPERIMENTAL:relaciones causa-efecto sin control riguroso.
Comprensión de la causa de fenómeno a partir del efecto observado. Situación No –experimental.
- Un grupo experimental y control.- Manipulación de las variables.- Selección al azar.- Uso de tratamientos.
No es posible el control experimental rig-uroso.
EVALUATIVA: Describir y comprender las relaciones significativas entre las variables, así como el establecimiento de la secuencia causal en la situa-ción o hecho estudiado.
- Con ella se compara lo que es con lo que debería ser.- Permite estimar la efectividad de uno o varios programas, propuestas aplicados anteriormente.
HISTÓRICA: Su objetivo es la reconstrucción del pasado, con base en evidencias documentales confi-ables.
- Rasgos.- Fuentes primarias y secundarias.- Datos son sometidos a la crítica interna y externa.
ESTUDIO DE CASO: Estudio profundo de un sujeto o grupo comunitario. - Comprensión en profundidad.
- Medida de planeación.- No se puede generalizar.
DOCUMENTAL: Su objetivo fundamental es el análi-sis de diferentes fenómenos de la realidad, a través de la indagación, mediante técnicas precisas, de los documentos que, directa o directamen-te, aporte la información requerida.
- Se ocupa del estudio de problemas planteados a nivel teórico- La información requerida se encuentra básicamente en materiales impresos, audiovisuales y/o electrónicos
Diseño de Investigación“Estructura donde las variables y los sujetos son organizados con el fin de recoger datos y asi responder las preguntas de investigación” (Buendía)
“Es la transformación de las preguntas y las hipótesis en las es-trategias para: seleccionar a los participantes, aplicar tratamiento, instrumentos de medida, recoger datos”.( Krathwohl)
“Constituye plan conformado por medidas estratégicas que indican cómo se deben hacer las observaciones, los experimentos y las mediciones”. (Alvarez, Alvaro)
El diseño contiene de manera estructural y funcional cada etapa del proceso y depende del tipo de investigación.
¿Cómo transformar la hipótesis de investigación en el diseño?
OBSERVANDO¿Quién?
Participantes
¿Dónde? Contexto
¿Por qué? Causa
¿Qué? Observaciones
Medidas Efecto
¿Cómo? Bases de los
cambiosProcedimien-
tos
¿Cuándo?Momento
Diseños de InvestigaciónEXPERIMENTALES
NO EXPERIMENTALES
Pre-experimentos.Experimentos “Puros”.Cuasi experimentales.
Transeccionales o transversalesLongitudinales
Objetivos Preguntas de Investigación
Tipos de Estudio (Explorativo, descrip-tivo, correlacional o explicativo)
Hipótesis
Diseños
EXPERIMENTALES NO EXPERIMENTALES
Pre-experimental Experimentos puros
Cuasi-experimental
Transversales Longitudinales
Descriptivo Correlacional
Causal
Grupos
Tendencia
Panel
Experimento Puro Manipulación intencional de una o más variables independientes.Causa:variable independiente.Efecto: variable dependiente.Medir el efecto de la variable independiente sobre la dependi-ente.Control: validez interna, validez externa.
Pre-ExperimentoSu grado de control es mínimo.No hay manipulación de variable.No hay información sobre el grupo antes del tratamiento.No hay ausencia-presencia.
Cuasi-experimental Seguridad o confiabilidad de la equivalencia de grupos.
EXPERIMENTALES
NO EXPERIMENTALES
Transversal o transeccional¿Cuál es la relación entre un conjunto de variables en un punto de tiempo?
DescriptivosIndagar las incidencias y los valores como se manifiestan
una o más variables.
CorrelacionalesDescriben las relaciones entre dos o
más variables en un momento determi-nado.
Correlacionales CausalesPretenden analizar rela-ciones de causalidad.
Longitudinal¿Cómo evolucionan o cambian una o más variables o las
relaciones entre ellas?
TendenciaAnalizar cambios a través del tiempo (en variables o sus relaciones)La atención se centra en una población. Por ejemplo: actitud hacia el aborto en una comunidad (por 10 años)
Tendencia de grupoEn sub-poblaciones o subgrupos.
PanelSemejante a los dos anteri-
ores, pero con los mismos su-jetos.