modulo taller de sociales_navegantes_g_8°_1_periodo

1 INSTITUCION EDUCATIVA “TECNICO UPAR” - MODULO CIENCIAS SOCIALES - GRADO 8° Compilado y Elaborado por el Lic. JULIAN ENRIQUE ALMENARES CAMPO

Institución Educativa Técnico Upar Aprobación según Resolución No. 000313 del 08 de Nov. 2011 Reg. DANE 120001001201 NIT: 800228559-7

Diagonal 19 No 23-14 Tel: 5713889

JULIAN ENRIQUE ALMENARES CAMPO

Lic. En Ciencias Sociales y Económicas. Universidad del Atlántico. @

Edición Primera. Año: 2014

MODULO

NAVEGANTES

PERIODO

1


El módulo de Ciencias Sociales “Navegantes” del grado 8, tiene un objeto de estudio muy claro y es estudiar al ser humano en sociedad desde diferentes enfoques y desde distintas perspectivas, para comprender quienes somos, porque llegamos hacer lo que somos, cual será nuestro futuro y para comprender mejor el mundo actual en que vivimos y poder hallar respuestas a inquietudes sobre el ser humano a lo largo de los siglos”.

Los textos y lecturas que se encuentran en el módulo son diseñados para trabajar con el estudiante la “comprensión de lectura”. Se pretende lograr que el estudiante realice la lectura de un texto de manera rápida, recordando lo leído y que encuentre la idea central del texto, con el fin de ir preparándolo para cuando se enfrente a las pruebas Saber.

Al finalizar cada periodo, el estudiante encuentra una Prueba Saber con los contenidos vistos durante ese periodo. En esta prueba Saber, el estudiante practica la comprensión lectora y aplica algunos trucos para responder la prueba.

En el módulo también se encuentran unos cuadros llamados: ¿Sabías qué…? en donde se da información de cultura general con el fin de brindar mucho más conocimiento al estudiante. En el módulo también se encuentra una sección llamada “Los regalos de mi amigo Randy”: son consejos que el amigo Randy nos regala promoviendo valores intelectuales, culturales,

prácticos, patrios y formativos. Están basados en las Competencias Ciudadanas que se fundamentan en aprender a comprender a los otros, a valorar las diferencias y el respeto por los demás.

En cada periodo se trabajan proyectos institucionales, relacionados con el área tales como: En el primer periodo se trabaja el Proyecto de Democracia: con el fin de aprender que a través del ejercicio de la Democracia se puede construir la paz y la convivencia social teniendo como base el respeto a los Derechos Humanos de las personas y la participación del estudiante en la toma de decisiones y resolución de conflictos.

En el Segundo periodo se trabaja el Proyecto de Praes: en donde estudiaremos las relaciones entre los hombres y el medio ambiente para conservarlo, cuidarlo y protegerlo.

En el Tercer periodo se trabaja el Proyecto de Educación en Tránsito y Seguridad Vial: a través del estudio y ejercicio de las normas de tránsito el estudiante cuidara y respetara la vida de él y la de los demás; contribuyendo a la paz y la convivencia social que tanto necesitamos en nuestro país.

En el Cuarto periodo se trabaja el Proyecto de Educación Sexual: que promuevan en el estudiante la formación de actitudes y valores que propendan a la valoración de la sexualidad, a la igualdad de géneros, a la autonomía, la responsabilidad y la salud integral que conlleve al desarrollo del ser humano.

Al final de cada periodo se encuentra un taller de refuerzo y recuperación que debe de desarrollar el estudiante que obtuvo desempeño bajo durante un periodo académico.


¡HOLA! Queridos estudiantes, me llamo “RANDY”, voy a acompañarlos durante el presente año en el desarrollo del módulo para que este sea ameno y divertido. Espero estar con ustedes feliz

durante este año.

En la siguiente página usted va a

encontrar las “Normas de Oro” para

que las tenga en cuenta y las aplique

en las clases de Ciencias Sociales.


NORMAS DE ORO: REGLAS BASICAS DE CONVIVENCIA EN EL COLEGIO

Practicar el respeto en las relaciones diarias con sus compañeros, profesores y demás personas

de la comunidad educativa: el buen trato a los demás y el respeto a la diferencia contribuye a tener un mejor ambiente escolar y crecer el círculo de amigos.

Tener un buen comportamiento social y disciplinario: el correcto comportamiento en clase favorece

la convivencia pacífica del grupo y el desarrollo de la clase permitiendo asimilar con facilidad los contenidos del área.

Solucionar los problemas hablando, nunca utilice la violencia física ni de palabra.

Utilizar constantemente las palabras mágicas: permiso, por favor y gracias.

Ser responsable y cumplir con los deberes y compromisos académicos: porque favorece la

comprensión de los temas vistos en el área.

Emplear un vocabulario acorde y apropiado en las clases. Evite expresiones subidas de tono o

soeces (las malas palabras).

Llegar puntualmente a clase.

Portar correctamente los uniformes reglamentarios y cuidar la presentación y aseo personal.

No comer en clase ni tirar basuras al suelo.

Usar el tiempo de manera eficiente.

Apagar el celular o ponerlo en silencio (el colegio no responde por la pérdida de celulares, MP4 y/o

otro objeto distractor de clase).

Conocer y aplicar el manual de convivencia de la institución.

Yo __________________________________________ me comprometo a repasar las Normas de Oro y ponerlas en práctica en las clases de Ciencias Sociales. Estas normas contribuyen a la formación personal y harán posible alcanzar satisfactoriamente las metas propuestas en el área. __________________________ _________________________ ________________________

Estudiante Acudiente Profesor


PRIMER

PERIODO

En la siguiente página se encuentra la malla

curricular, es decir, lo que usted va a

comprender durante el Primer Periodo con

ayuda del módulo y del profesor.


AÑO LECTIVO: 2014

Área: Ciencias Sociales Grado: Octavo(8°) Periodo: Primero

Estándares Saberes / Contenido Competencias Logros

1. Identifico los diversos mecanismos de participación ciudadana y democrática a nivel General y aplico los inherentes en el ámbito escolar. 2. gggg

1. Las normas como Fundamento de la Convivencia 2. El Estado de derecho 3. El Gobierno Escolar. 4 Generalidades Físicas Y Geográficas del Antiguo Continente. 4.1 Europa 4.2 Asia 4.3 África

Selecciona los mecanismos de participación ciudadana siendo agente activo de los espacios democráticos organizados en la elección del gobierno escolar y participa en la toma de decisiones Que propendan por el bien común en la institución educativa de manera responsable.

1. Conocer y evidenciar el decreto o 1860 como la base de la organización institucional y a la vez comprender y evidenciar la importancia de la democracia participativa. 2. Identificar y comparar las características físicas, Económicas, social y política en el antiguo Continente.

Indicadores de Desempeño Criterios de Evaluación Actividades Pedagógicas Recursos/Material

Didáctico

1. Analiza los mecanismos que presenta la constitución colombiana para garantizar la Democracia

2. Valora el Papel de la democracia como forma de ejercer Justicia. 3. 4.

1. Talleres para realizar en clase 2. Pruebas escritas 3. Exposiciones de temas con interpretación crítica 4. Consultas cortas 5. Participación en clase 6. Puntualidad.

Lectura y análisis de textos. Localización de mapas. Desarrollo y socialización de talleres. Elaboración de cuadros comparativos. Observación de videos.

Fotocopias

Video Vean

Portátil.

Textos.

Módulos

Guías de aprendizaje

Talleres

Constitución Política de Colombia.

FALTAAAAAAAAAA

MALLA CURRICULAR

Y… AHORA A

ESTUDIAR…!!!


RELACIONES ETICO POLITICO

LAS NORMAS COMO FUNDAMENTO DE LA CONVIVENCIA

Una de las características de la persona humana es su sociabilidad. De allí, entonces que no podamos vivir solos sino que acompañados, rodeados de otras personas formando sociedades. Fuera del grupo es difícil conservar y desarrollar la vida. Las personas tenemos necesidades de distinta índole que solos no podemos satisfacer. El sabio Aristóteles decía: "El hombre aislado o es un bruto o es un dios" . Es en el medio social donde hombres y mujeres nos desarrollamos como personas humanas. Cada individuo forma parte de numerosas agrupaciones sociales: la escuela, el club deportivo, la junta de vecinos, el sindicato, la empresa, etc. Tanto en las sociedades como en las comunidades existen normas y reglas que facilitan la convivencia, de no ser así, la vida entre varias personas con distintas características, intereses, ideas, etc., es difícil de llevar, especialmente cuando se debe respetar los derechos y deberes que cada uno tiene por igual.

Normas de comportamiento

Al vivir en sociedad, se hace indispensable un orden, un mecanismo que regule la conducta de las personas, de tal manera que se respeten los derechos y las libertades de todos por igual; con ello surgen las normas.

La norma es una ordenación del comportamiento humano según un criterio que conlleva una sanción al no ser cumplida. La norma también puede ser coactiva, la posibilidad de utilizar la fuerza para que se cumpla. Las normas tienen como finalidad establecer cómo debe comportarse la persona, es un "deber ser" u obligación.

Existen variadas normas de comportamiento o "sistemas normativos". Estos son:

La norma religiosa católica: Regula el comportamiento según un punto de vista sobrenatural. Su fin es que la persona alcance la santidad a través del convencimiento libre y espontáneo, no existe obligación de acatar los preceptos religiosos y la sanción es la no salvación del alma.

La norma moral: Apunta al perfeccionamiento del hombre, desde la perspectiva de su bien personal, su fin es la bondad. La sanción está dada por el hecho de no lograr el perfeccionamiento. Por otro lado es incoercible.

La norma de trato social: Tiene por meta regular el actuar social de tal modo de lograr una convivencia lo más agradable posible. Varían según la cultura, la época, etc. No son coactivas pero existe una obligación forzada por el medio o grupo social al cual la persona pertenece.

La norma jurídica: Es un conjunto de reglas que tiene por objeto ordenar y garantizar la vida en sociedad de la persona humana. Los valores que la sustentan son la seguridad y la justicia. Es de carácter imperativo y coercible pues impone deberes y obligaciones que han de ser cumplidos, pudiendo hacer uso de la fuerza en caso de no ser acatada.

ACTIVIDAD……

>> Realiza una cartelera con las normas de comportamiento de tu institución educativa.

MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA

Estas son las formas de participar democráticamente en ejercicio de sus derechos, LEY 134 DE 1994.

El Voto. Acto mediante el cual un ciudadano participa de manera activa en la elección de las personas que quieren que las representen o en la adopción de una decisión, pronunciándose en uno y otro sentido. De acuerdo con la forma en que usted deposite su voto, éste


puede ser válido, nulo o en blanco. Un voto válido es cuando el elector marca una sola equis (X) en la tarjeta electoral (tarjetón) correspondiente y por el candidato de sus simpatías. El voto nulo es cuando se marca más de una casilla o candidato. Puede darse el caso de que la persona no marque ninguna opción. En tal situación, el voto no tiene validez pero sí debe anotarse en el acta. El voto en blanco es otra opción que se le presenta al ciudadano cuando ninguno de los aspirantes satisface sus expectativas. Para el voto en blanco hay una casilla especial en la tarjeta electoral (tarjetón) que puede ser marcada con una equis (X). Es un voto válido que tiene efectos para determinar, por ejemplo, el cociente electoral.

NOTA: Los votos en blanco NO se le suman al candidato que haya tenido la mayor votación.

El Plebiscito. Es el pronunciamiento del pueblo convocado por el Presidente de la República para apoyar o rechazar una determinada decisión del ejecutivo. El más famoso plebiscito en la historia reciente fue el que abrió las puertas al Frente Nacional.

El Referendo. Es la convocatoria que se le hace al pueblo para que apruebe o rechace un proyecto de norma jurídica, o derogue o no una norma ya vigente. Ese referendo puede ser nacional, regional, departamental, distrital, municipal o local. El Referendo Derogatorio. Es cuando se coloca a consideración del ciudadano el sometimiento de un acto legislativo, una ley, una ordenanza, un acuerdo o una resolución local, en algunas de sus partes o en su integridad, para que el pueblo decida si la deroga o no. El Referendo Aprobatorio. Es cuando se coloca a consideración del pueblo para que éste decida si lo aprueba o rechaza, total o parcialmente, el sometimiento de un proyecto de acto legislativo, una ley, una ordenanza, un acuerdo o una resolución local y una iniciativa popular que no haya sido aprobada por la corporación pública correspondiente.

La Consulta Popular. Es la institución mediante la cual una pregunta de carácter general sobre un asunto de transcendencia nacional, departamental, municipal, distrital o local es sometida por el Presidente de la República, el Gobernador o el Alcalde, según el caso, a consideración del pueblo para que éste se pronuncie formalmente al respecto. En todos casos, la decisión del pueblo es obligatoria. Cuando la consulta se refiera a la conveniencia de convocar a una Asamblea Constituyente, las preguntas serán sometidas a consideración popular mediante ley aprobada por el Congreso de la República.

El Cabildo Abierto. Es la reunión pública de los concejos distritales, municipales y de las juntas administradoras locales (JAL), para que los habitantes puedan participar directamente con el fin de discutir asuntos de interés para la comunidad.

La Revocatoria del Mandato político por medio del cual los ciudadanos dan por terminado el mandato que le han conferido a un Gobernador o a un Alcalde.

La Iniciativa Popular. Es el derecho político de un grupo de ciudadanos de presentar proyectos de ley y de acto legislativo (que pretende reformar la constitución) ante el Congreso de la República, de ordenanza ante las Asambleas Departamentales, de acuerdo ante los Concejos Municipales o Distritales y de resolución ante las Juntas Administradores Locales (JAL), y demás resoluciones de las corporaciones de las entidades territoriales, de acuerdo con las leyes que las reglamentan, según el caso, para que sean debatidos y posteriormente aprobados, modificados o negados por la corporación pública correspondiente.

ACTIVIDAD……

>> Realice un ejemplo con cada uno de los mecanismos de participación Ciudadana …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..


ESTADO DE DERECHO Y ESTADO SOCIAL DE DERECHO

El Estado de derecho está formado por dos componentes:

El estado como forma de organización política) y El derecho como conjunto de las normas que rigen el funcionamiento de una sociedad en estos casos, por lo tanto, el poder del Estado se encuentra limitado por el derecho El Estado de derecho surge por oposición al Estado absolutista, donde el rey se encontraba por encima de todos los ciudadanos y podía ordenar y mandar sin ningún otro poder que le hiciera contrapeso. El Estado de derecho, en cambio, supone que el poder surge del pueblo, quien elige a sus representantes para el gobierno Con el desarrollo del Estado de derecho, aparece la división de poderes (el Poder Legislativo, el poder Judicial y el Poder Ejecutivo, tres instancias que, en el Estado absolutista, se reunían en la figura del rey). De esta forma, los tribunales se vuelven autónomos respecto al soberano y aparece el parlamento para contrarrestar gobernante.

La noción de democracia es otro concepto relacionado con el Estado de derecho, ya que supone que el pueblo tiene el poder y lo ejerce mediante las elecciones, cuando elige a sus representantes. De todas formas, hay que tener en cuenta que la democracia no implica que exista un verdadero Estado de derecho. Un líder puede llegar al poder por vías democráticas y después abolir el Estado de derecho, como el caso de Alemania. También pueden existir gobiernos que respetan el funcionamiento democrático en ciertas cuestiones pero que violan el Estado de derecho en otras.

El Estado social de derecho propone fortalecer servicios y garantizar derechos considerados esenciales para mantener el nivel de vida necesario para participar como miembro pleno en la sociedad. De acuerdo con lo establecido en el artículo 1 de la Constitución Política de Colombia, tenemos que: "Colombia es un Estado social de derecho, organizado en forma de república unitaria, descentralizada, con autonomía de sus entidades territoriales, democrática, participativa y pluralista, fundada en el respeto de la dignidad humana, en el trabajo y la solidaridad de las personas que la integran y en la prevalencia del interés general"

Gobierno Escolar

Antes de comenzar

Responde las preguntas en tu Modulo.

1. ¿Cuáles son las oportunidades democráticas que nos ofrecen las instituciones educativas? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2. ¿Quiénes deben participar en el mejoramiento de la calidad de la educación en tu institución? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

3. ¿Cuáles son los cargos de elección popular en tu institución educativa? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

4. ¿Cómo participan los padres de familia en la vida escolar? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..


5. ¿Por qué es importante que todos los miembros de la comunidad educativa participen en la toma de decisiones y vigilen su cumplimiento? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

¿Qué es el gobierno escolar?

La Constitución de 1991 estableció una serie de mecanismos que garantizaran la participación ciudadana y ampliaran los espacios en los que ésta debía ejercerse. De acuerdo con ese espíritu, la Ley 115 de 1994 declaró la obligatoriedad del Gobierno Escolar para dirigir las instituciones educativas vinculando a todos los miembros de la comunidad educativa, que según el decreto 1860 de 1994 está conformada por:

>> Los estudiantes matriculados >> Los padres y madres o acudientes de los alumnos >> Los docentes que laboran en la institución >> Los directivos docentes y el personal administrativo involucrado directamente en la prestación del servicio educativo >> Los egresados organizados para participar Según lo dispone la ley, en el Gobierno Escolar deben ser consideradas las iniciativas de cada uno de estos estamentos en aspectos como la población, la verificación del reglamento escolar, la organización de actividades culturales, artísticas, deportivas, sociales y comunitarias, la conformación de organizaciones juveniles, entre otras acciones que favorezcan la participación democrática.

El Gobierno Escolar en los establecimientos educativos estatales está conformado por el Consejo Directivo, el Consejo Académico y el Rector, mientras que en las instituciones privadas a estos organismos se suma la figura de Director Administrativo, cargo ejercido por el representante legal. Adicionalmente, para garantizar la organización interna de cada estamento, las instituciones educativas cuentan con el Personero de los estudiantes, el Contralor estudiantil, el Vigía ambiental, el Consejo Estudiantil, la Asociación de Padres de Familia, el Consejo de Padres de Familia y la Asociación de Exalumnos.

>> Infórmate y consulta

Entrevista al personero de tu institución y pregúntale:

1. ¿Por qué decidió servir como representante de sus compañeros? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2. ¿Cuáles fueron sus propuestas para resultar elegido? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

3. ¿Qué acciones u obras ha realizado por la institución? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….


4. ¿Cuál es la importancia de su participación en la institución educativa? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Conformación

Analiza y debate

>>> Organiza una mesa redonda con tus compañeros y debate: ¿Cuáles atributos debe tener un estudiante para ser elegido como representante o Personero?

Funciones de los principales estamentos y cargos

Consejo Directivo >> Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución. >> Servir de instancia máxima para resolver conflictos entre los diferentes miembros de la comunidad educativa. >> Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución. >> Fijar los criterios para la asignación de cupos. >> Defender los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa. >> Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional. >> Establecer estímulos y sanciones para promover el buen desempeño de los estudiantes. >> Participar en la evaluación anual de los docentes, directivos docentes y personal administrativo. >> Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de la institución.

Consejo Académico

>> Estudiar y modificar el currículo. >> Organizar el plan de estudios. >> Participar en la evaluación anual institucional. >> Recibir y decidir sobre los reclamos que presenten los alumnos en relación con su evaluación. Rector >> Hacer cumplir las determinaciones de los consejos directivo y académico. >> Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y la existencia de recursos necesarios para ello. >> Promover el proceso de mejoramiento de la calidad de la educación en la institución. >> Ejercer funciones disciplinarias de acuerdo con la ley y el manual de convivencia. >> Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado.


Selecciona y explica

>> Por cada uno de los estamentos vistos en esta página selecciona la función que consideras más importante y explica cuál es su impacto dentro de la institución de no llegar a cumplirse. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Consejo Estudiantil

>> Elegir a los representantes de los estudiantes ante el Consejo Directivo. >> Participar en la elección de los representantes estudiantiles, a los foros educativos municipales, departamentales y nacionales. >> Conocer y resolver aquellas situaciones que se presenten entre los estudiantes, como también apoyar la labor del Personero Estudiantil, en defensa de los derechos de los mismos. >> Proponer y realizar proyectos tendientes a mejorar la calidad de vida de la comunidad educativa.

Personero Estudiantil >> Promover el respeto de los derechos y el cumplimiento de los deberes de los estudiantes, como miembros de la comunidad educativa. >> Presentar ante el rector las solicitudes que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus compromisos; estas solicitudes serán resueltas en última instancia por el Consejo Directivo de la institución. Vigía ambiental >> Velar por el mantenimiento del medio ambiente donde se encuentra ubicado el plantel educativo. >> Promover acciones entre la comunidad educativa que permitan mejorar el entorno y los recursos naturales cercanos o que afectan directamente a la institución. >> Promover campañas para el cuidado del medio ambiente.

Analiza y discute

Los alumnos de grado octavo sabotean continuamente las clases del profesor de matemáticas. Dicho docente ha optado por tomar medidas represivas por medio de las notas. Este problema fue llevado ante el personero estudiantil.

Responde: 1. ¿Qué procedimiento debe seguir el personero? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2. ¿Cómo puede contribuir en la solución de este problema? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Acciones efectivas del gobierno escolar

Desde el momento en que las instituciones educativas adoptaron la estructura del gobierno escolar, son muchos los beneficios que se han obtenido. Estos se pueden resumir en los siguientes aspectos:

>> Se eliminó la idea del rector como única autoridad unilateral y decisoria de la institución educativa. >> Se dio paso a una verdadera estructura de participación de los miembros que normalmente hacían parte de las instituciones educativas (estudiantes y docentes) y de la comunidad de la cual ésta hace parte. La participación de los sectores productivos en los Consejos Directivos es un ejemplo concreto de este aspecto.


>> Al aplicarse un sistema más participativo se abren mayores espacios de solución a las diferentes situaciones que presente la institución. Ante una situación problémica no es solo una persona la que toma las decisiones, estas se hacen en consenso, se sigue un conducto regular y un debido proceso. >> Se crean mayores enlaces entre las comunidades educativas y los proyectos locales y municipales pues los colegios dejan de funcionar como instituciones aisladas y se conectan a los diferentes procesos desarrollados por los gobiernos. >> Los estudiantes a temprana edad tiene un acercamiento efectivo a los mecanismos de participación ciudadana, específicamente al voto y a la elaboración de iniciativas políticas sustentadas en sus propias necesidades. >> En fin, el gobierno escolar es una manera de involucrar a los estudiantes en su proceso de formación como ciudadanos activos.

Para finalizar

1. Conformen grupos de trabajo de cuatro personas. Evalúen cuál es el estado actual de su institución educativa y asignen una tarea específica para cada uno de los estamentos y cargos. Tomen el modelo que presenta la siguiente tabla:

2. Comparen su trabajo con el de los otros grupos y definan aquellas acciones que podrían proponer a los diferentes estamentos y cargos del gobierno escolar.

El Manual de Convivencia

Antes de comenzar…

Lee el siguiente fragmento de un documento emitido por el Ministerio de Educación Nacional y luego responde las preguntas.

Línea de Convivencia Escolar del proyecto de educación rural Esta línea surge a partir de las conclusiones de mesas de la consulta nacional realizada en el año 1998. Dentro de dichas conclusiones se propuso establecer mecanismos y acciones específicas para abordar la Convivencia Escolar tanto a nivel institucional como municipal y departamental. Las organizaciones campesinas y organizaciones de base sugirieron entonces dos propósitos:

>> Apoyar desde la educación la construcción de la sociedad civil en el campo y la convivencia pacífica a través de procesos de formación en democracia y la participación comunitaria en el servicio educativo como contribución al desarrollo local. >> Propiciar la formación de la identidad cultural nacional y la asimilación de valores que contribuyan a la consolidación de la democracia.

De esta manera se constituye un grupo de trabajo al interior del MEN que recoge dicho sentir y establece los mecanismos operativos para intervenir las instituciones educativas. El objetivo general fue Iniciar un proceso de transformación cultural tanto en las instituciones educativas como a nivel local que permitiera alcanzar ambientes democráticos y mejorar las interacciones de los actores educativos.

Como objetivos específicos se propuso:

>> Formar ciudadanos capaces de interactuar constructivamente y de resolver de manera adecuada sus desavenencias. >> Generar en las instituciones y en las comunidades la capacidad para identificar problemas que afectan la convivencia y proponer soluciones pertinentes. >> Promocionar la Convivencia como agenda pública municipal.

www.colombiaprende.edu.co (Adaptación)

1. ¿Qué entiendes por convivencia escolar? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..


2. ¿Cuál es el documento de tu institución que reglamenta la convivencia escolar? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

3. ¿Cuáles son los mecanismos o ejercicios de participación democrática que consideras que propician la formación de una sociedad civil en tu institución escolar? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

4. ¿Crees que el Manual de Convivencia ha servido como herramienta para mejorar las relaciones entre los diferentes actores educativos? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

5. ¿Consideras que el Manual de Convivencia da la posibilidad a todos los estamentos de la comunidad educativa para participar en la solución de sus conflictos? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Características generales del Manual de Convivencia

El Manual de Convivencia es un documento en el que están contenidos los derechos y los deberes de los alumnos, profesores, padres de familia y personal administrativo de una institución educativa. Su objetivo es registrar las normas que permiten la convivencia integral entre estos grupos, facilitando un medio educativo que posibilite promover entre los estudiantes valores humanos como la solidaridad, la sinceridad, la decencia y la responsabilidad. Relacionado con lo anterior, el Manual de Convivencia busca formar ciudadanos con valores democráticos como la participación, el respeto por los derechos humanos, la tolerancia y el respeto por el otro. La base legal de los Manuales de Convivencia se encuentra en la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994) y el Código de Infancia y Adolescencia (Ley 1098 de 2006). En la primera ley se establecen los lineamientos del Proyecto Educativo Institucional (PEI), que es un documento elaborado por la comunidad en el que se establecen los principios, objetivos, recursos didácticos y normas que deben cumplir los alumnos y docentes en una institución educativa. Por su parte, el Código de Infancia y Adolescencia garantiza los derechos y deberes de los niños, niñas y adolescentes, entre ellos el de la educación.

1. ¿Qué entiendes por convivencia escolar? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2. ¿Cuál es el documento de tu institución que reglamenta la convivencia escolar? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

3. ¿Cuáles son los mecanismos o ejercicios de participación democrática que consideras que propician la formación de una sociedad civil en tu institución escolar? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..


4. ¿Crees que el Manual de Convivencia ha servido como herramienta para mejorar las relaciones entre los diferentes actores educativos? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

5. ¿Consideras que el Manual de Convivencia da la posibilidad a todos los estamentos de la comunidad educativa para participar en la solución de sus conflictos? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Elaboración del Manual de Convivencia

Más que la culminación de un documento escrito, la elaboración del Manual de Convivencia es un ejercicio democrático y pedagógico que involucra a todos los sectores sociales del colegio, pero especialmente a los alumnos, quienes tienen la oportunidad de participar, opinar, decidir y ser parte activa en el proyecto de convivencia que quieren en la institución. Además, los estudiantes aprenden sobre los mecanismos de participación democrática con la postulación y elección del gobierno escolar.

Consulta y concluye

1. Transcribe la siguiente encuesta y aplícala en diferentes cursos de tu institución.

2. Tabula la información obtenida en la encuesta y concluye:

A. ¿Los estudiantes de tu institución conocen realmente el Manual de convivencia? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

B. ¿Identifican sus propósitos? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

C. ¿Saben que pueden participar en su elaboración y modificación? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..


Identifica y selecciona

Consulta el Manual de Convivencia de tu colegio e identifica su horizonte institucional. Selecciona y resume la información suficiente para completar el siguiente cuadro en tu Modulo:

Descubre y contribuye Mi institución se llama: ________________________________________________________________________________ Está ubicada en: _____________________________________________________________________________________

Esta es una síntesis de su horizonte institucional:

Para contribuir con dicho horizonte realizo las siguientes acciones: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Contenidos del Manual de Convivencia

Cada institución educativa elabora su propio manual de convivencia, por lo que se pueden observar diferencias procedimentales más no de contenidos entre un manual y otro. Por lo general, este documento contiene las siguientes secciones:

1. Símbolos institucionales. Reproduce los símbolos que crean un sentido de identidad y pertenencia entre la comunidad educativa, tales como himnos, escudos o lemas. 2. Reseña histórica. Destaca la función y la incidencia que ha tenido la institución educativa en la comunidad. 3. Horizonte institucional. Comprende la misión, la visión y los principios y valores de la institución educativa. 4. Gobierno escolar. Establece las funciones que cumplen las personas y organismos que componen al gobierno escolar. 5. Derechos y deberes de los estudiantes. Señala el perfil, la calidad, los derechos y deberes de los alumnos. Además comprende temas como los horarios de clases, los uniformes y los estímulos que tienen los alumnos que sobresalen dentro y fuera del colegio. 6. Categorización de las faltas. Indica el tipo de faltas que cometen los estudiantes y que perjudican la sana convivencia dentro y fuera de la institución educativa, así como las consecuentes sanciones que ellas ocasionan. Las faltas son catalogadas como graves, muy graves y gravísimas y, dependiendo de dichos niveles se sanciona a los estudiantes con diferentes medidas. 7. Docentes y directivos docentes. Establece los derechos, deberes y funciones de los profesores y los directivos docentes. 8. Padres de familia. Comprende los derechos y deberes de los padres de familia.

Para finalizar

Elaboren una campaña para el estudio y reconocimiento del Manual de Convivencia de la institución.

1. Conformen ocho grupos o parejas de trabajo. Cada una se encargará de un componente del Manual de Convivencia con el propósito de consultarlo y darlo a conocer a los demás miembros de la comunidad. 2. Elaboren carteleras, afiches, plegables o cualquier otro medio que permita la difusión de la información contenida en el Manual de Convivencia. 3. Organicen una sesión en donde discutan qué tanto se aplica el Manual de Convivencia y cómo contribuye con la convivencia de la institución.


EUROPA

¡DESCUBRA LO QUE USTED SABE!

TRABAJO INDIVIDUAL

1. Ubique el continente de Europa en el siguiente cuadro, píntelo de color amarillo.

2. ¿Por qué el continente se llama Europa? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


3. Astronómicamente ¿cómo se ubica el continente de Europa? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

4. Geográficamente ¿Europa con qué limitan? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. ¿Cómo es Europa (forma)? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6. En la siguiente sopa de letras busque 14 nombres de países relacionados con el continente de Europa

7. Encierre con círculos de color rojo el relieve que más predomina en el continente de Europa. Puede señalar más de 1 opción.

DESIERTOS MESETAS LLANURAS

COORDILLERAS SELVA SABANA


8. Mencione los principales ríos de Europa: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

9. ¿Cómo es la hidrografía del continente de Europa? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

10. Observe el siguiente mapa y opine sobre las siguientes preguntas:

¿Porque en el continente de Europa existe gran variedad de clima? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...............................................................................................................................................................................

¿Cómo y cuáles son los climas del continente de Europa? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Mencione características de los climas del continente de Europa: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


11. ¿Cómo es la economía que tiene el continente europeo? …...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

12. Escriba algunos sitios turísticos o de interés en Europa: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

13. Mencione algunas características de la población del continente de Europa: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

14. Mencione algunos hechos históricos importantes que se desarrollaron en Europa: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

15. Complete el siguiente cuadro:

¿QUE FUE’

¿COMO INFLUYERON ESTOS ACONTECIMIENTOS EN EL MUNDO, COLOMBIA Y EL CESAR?

REVOLUCION INDUSTRIAL

REVOLUCION FRANCESA

PRIMERA GUERRA MUNDIAL

SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

GUERRA FRIA


ETAPA INVESTIGATIVA

¿QUE VOY A COMPRENDER DEL TEMA

EL CONTINENTE DE EUROPA?

UBICACIÓN DE EUROPA EN EL MUNDO

Europa es un continente pequeño y muy recortado, que puede considerarse una península de Asia. Está situado en el hemisferio norte y sus límites son: Al Norte, océano Glaciar Ártico. Al Sur, el mar Mediterráneo y la cordillera del Cáucaso. Al Oeste, el océano Atlántico. Al Este, los montes Urales y el mar Caspio. Extensión: 10.530.751 km.

SABIAS QUE?...

Europa, esta palabra es el nombre de una diosa del mar en la que creían los griegos hace mucho tiempo. La diosa Europa era joven, tenía la piel muy blanca y decían que su rostro era muy bello pero muy ancho. Mira la forma de este continente; veras que es muy ancho.

Europa es un continente de reducida extensión, es el segundo más pequeño, después de Oceanía. También es el segundo continente más poblado después de Asia.

Europa forma una especie de península de Asia, que está separada por los montes Urales.

Trabaje en el mapa:

Ubique el continente de Europa.

Solo pinte el continente de Europa.


DIVISION POLITICA DE EUROPA A pesar de ser el segundo continente más pequeño, tiene 49 países independientes. Esto significa que la mayoría son de tamaño pequeño y medio. La gran excepción es la Federación de Rusia.

Trabaje en el mapa:

Coloree el mapa de Europa Escriba los límites de Europa.

Ubique y escriba los nombres de los océanos que rodean a Europa.


TRABAJO EN GRUPO Complete la siguiente información.


SABIAS QUE?

Trabaje en el Mapa:

Escriba el nombre de cada país con su respectiva capital.

Europa está repleto de países: 49 naciones diferentes se impulsan para tener una posición en el continente. Con frecuencia los conflictos entre estos países han desencadenado en guerra. Solo en el siglo XX se han producido 2 guerras mundiales en el suelo europeo. Sin embargo, a pesar de estos problemas, Europa es en conjunto un continente rico y muchos países europeos se encuentran entre los más ricos del mundo. Existe pobreza, pero en general la población disfruta de un alto estándar de vida en comparación con la mayoría de otros lugares del mundo. Europa posee: El país más grande del mundo: Rusia. El país más pequeño del mundo: Cuidad del Vaticano. El país más rico: Liechtenstein. El mayor productor de cerveza: Alemania. El mayor productor de vino: Italia, Francia, España.


RELIEVE DE EUROPA

La mayor parte del continente europeo es una llanura: La Gran Llanura europea, las llanuras alpinas y las del litoral mediterráneo, tienen pocas cordilleras de menor tamaño y se encuentran principalmente en el sur del continente: Alpes, Escandinavos, Pirineos. Apeninos, Balcanes, Cárpatos, Cáucaso y Urales. El Macizo Central francés, el Macizo Galaico y las montañas de Escocia, Irlanda y Alemania (los Vosgos).

SABIAS QUE?

Trabaje en el mapa:

Ubique y escriba los nombres de los sistemas montañosos de Europa. Pinte las montañas de color café. Sitúe y escriba los nombres de las llanuras del continente europeo. Pinte las llanuras de color verde. Ubique y escriba los nombres de las principales alturas y volcanes de Europa. Señale y escriba los nombres de las mayores alturas de Europa.

Europa es el único continente sin desiertos.

En Italia se levanta el Etna, que está en constante actividad volcánica y es el volcán más elevado de Europa, 3.323 m.

Italia y Francia comparten la montaña más alta de Europa: el Monte Blanco, 12.800 m.

Bélgica, Holanda y Luxemburgo. Se conocen como Países bajos, debido a que gran parte de su territorio es plano y bajo. (Por debajo del nivel del mar).

Por su territorio plano, Francia posee el tren más rápido del mundo, el TGV, viaja a una velocidad de 515 km/h.

Las ciclo-vías de Holanda es una de las maneras más fácil y populares de ir a muchos sitios, especialmente a la escuela y al trabajo. Estas ciclo-vías de largas distancias, son claramente señalizadas y aparecen en los mapas.

Alemania está consciente de la necesidad de proteger el medio ambiente. La mayoría de las casas tienen 3 recipientes para reciclar la basura.


HIDROGRAFIA DE EUROPA Predominan los ríos cortos, pasivos y navegables, ya que el continente es muy pequeño y no lleva grandes caudales. Las principales vertientes hidrográficas son:

Vertiente Ártica, Pechora y el Dvina Sptentrional. Vertiente Atlántica: Vístula, Oder, Elba, Rin, Támesis, Sena, Loira, Garona. En la península Ibérica el Miño, Duero, Tajo, Guadiana y Guadalquivir, Vertiente Mediterránea, Nos son navegables: Ródano, Ebro y Po. Vertiente del mar Negro, ríos largos y navegables: Danubio, el Dniester y el Dniepper. El Don. Vertiente del mar Caspio: Ural y Volga, el más largo de Europa.

Europa tiene muchos lagos, pero en general de poca extensión. Los más grandes son el Ladoga y el Onega, en Rusia. Otros lagos destacados son el Peipus, en Rusia, el Leman (o lago de Ginebra) y el Constanza, en Suiza; el Vänern y el Vättern, en Suecia.

SABIAS QUE?

El rio Volga, es el más largo de Europa. Finlandia, es el país de los lagos, tiene más de 50.000. Es también el país de Papa Noel. Durante cientos de años, Francia estuvo gobernada por reyes y reinas. Ellos construyeron magníficos

palacios y castillos, como por ejemplo Chenonceau, a lo largo del río Loira.

Trabaje en el mapa:

Ubique y escriba los nombres de los ríos de Europa. Resaltar los ríos con color azul. Dibuje y colore los lagos de Europa con sus respectivos nombres.


OCÉANOS Y MARES DE EUROPA

Europa está bañada por dos grandes océanos y por varios mares: Océano Glaciar Ártico, al Norte. A él pertenecen el mar Blanco y el mar de Barents. Océano Atlántico, al Oeste. Comprende el mar de Noruega, el mar del Norte, el mar Báltico y el mar Cantábrico. Otros mares son: Mar Mediterráneo, al Sur. Se comunica con el océano Atlántico por el estrecho de Gibraltar. A él pertenecen el mar Jónico, el Adriático, el Egeo y el Tirreno. Mar Negro, al sureste. Se comunica con el Mediterráneo por los estrechos del Bósforo y de los Dardanelos. En su interior se encuentra el mar de Azov.

Mar Caspio, en el este. Es un mar interior.

SABIAS QUE?

Austria, no tiene salida al mar y limita con 8 países. El mar Mediterráneo quiere decir ―en medio de tierras‖ Fíjate que este mar está en medio de África y Europa. Aproximadamente un tercio de Holanda está compuesto de tierra que se le ha ganado al mar. Estas áreas de tierra se conocen como pólder. Estas tierras son utilizadas para cultivos, la industria lechera, casas y caminos. Portugal, un país de grandes navegantes, por eso conquistaron territorios de África, Asia y Brasil


Trabaje en el mapa:

Sitúe y escriba los nombres de los océanos y mares. Píntelos de color azul.

Trabaje en el mapa:

Las costas europeas son muy recortadas formando numerosas penínsulas De Oeste a Este, las más destacadas son: península Ibérica, Italiana., Balcánica, de Crimea. Al Norte se encuentran: península Escandinava, península de Cola y península de Jutlandia.

Ubique y escriba los nombres de los accidentes costeros del continente europeo.

ISLAS DE EUROPA

Europa posee también multitud de islas, sobre todo en el sur del continente. Las islas más grandes de Europa son Groenlandia (América), Islandia, Gran Bretaña, Irlanda, el archipiélago de las Baleares, el de las Canarias, las islas de Sicilia, Córcega, Cerdeña, Malta

y los archipiélagos griegos.

SABIAS QUE? La Gran Bretaña (Reino Unido) es la mayor isla europea. Esta unida al continente (con Francia) por el Eurotúnel, un paso

ferroviario subterráneo de más de 50 km, que atraviesa el canal de la Mancha. Su travesía dura aproximadamente 35 minutos.


En Dinamarca, el país de la sirena, se construyó uno de los puentes más largos del mundo, el East Bridge, que une la isla donde esta Copenhague con el resto del país. Mide casi 7 km de largo y tiene un arco central de casi 1.600 m.

Islandia, es una isla volcánica rica en aguas termales y geiser, cuyo calor se utiliza para la calefacción de las casas y para los cultivos

de invernadero.

En el norte de Francia se encuentra la abadía del monte Saint-Michel, un imponente complejo arquitectónico que se eleva en la punta de una isla rocosa, unida a la costa por un pedazo de tierra, que generalmente se encuentra sumergida en el agua.


Trabaje en el mapa: Ubique y escriba los nombres de las islas del continente europeo. Pinte (Color) las islas.

Trabaje en el mapa: El continente de Europa está Incluido casi por completo en la zona de los climas templados. El clima es moderado: clima mediterráneo, continental, oceánico, y Glacial.

POBLACIÓN DE EUROPA

Posee una elevada densidad poblacional y bajas tasas de natalidad, de mortalidad y de crecimiento. En Europa, solo tienen hijos las parejas que lo deseen. Allí cada vez nacen menos niños ocasionando un envejecimiento de la población. El continente refleja una población con alto nivel de vida, el índice de analfabetismo es nulo y la cobertura de los servicios es amplia.

SABIAS QUE?

Ubique y escriba los nombres los diferentes climas del continente europeo. Pinte de color naranja, la zona de clima mediterráneo.

Pinte de color rosado o azul, la zona de clima continental.

Pinte de color verde, la zona de clima oceánico.

Pinte de color morado, la zona de clima glacial.

Al norte del Gran Bretaña (Reino Unido) habitan los escoceses, que tradicionalmente y en ocasiones especiales usan la

falda llamada ―Kilt‖, la típica prenda de paño a cuadros que designa al ―clan familiar‖ al que se pertenece.

El baile típico de España es el flamenco, baile en donde golpean los tacones y hacen sonar las castañuelas al son de la

guitarra, instrumento que nació en España en el siglo XVI.

Italia, es el país en donde nació la opera. Luciano Pavarotti fue un gran cantante de ópera.


Trabaje en el mapa:

Coloree de amarrillo los países de Europa que presentan un elevado nivel de vida. De color rojo, los países con bajo nivel de vida.

ECONOMIA DE EUROPA

Tiene una prospera agricultura y constituye una de las regiones más industrializadas del mundo. Sus principales cultivos son las uvas

y las rosas.

SABIAS QUE? Bulgaria, es el país de las rosas. Con los botones de estas flores se elaboran las preciosas esencias, mientras que con los

pétalos se producen delicados perfumes. Todos los días al amanecer, entre mayo y junio, antes de que salga el Sol para secar el aceite de las rosas, se recogen esta flor. Francia se caracteriza a nivel mundial por su moda, comida, vinos finos y perfumes. La Republica Checa es conocida en todo el mundo por los preciosos cristales de Bohemia. Holanda (así se llama comúnmente los países bajos) es el país de los tulipanes y molinos de vientos. Posee el mayor puerto del mundo, el de Rotterdam. Suiza conocido por sus relojes y por los bancos, es uno de los países más antiguos del mundo. Su nacimiento se relaciona con la leyenda de Guillermo Tell, legendario de la independencia Suiza, quien en el año 1300, se rebeló contra el emperador y fue obligado a partir con una flecha y una manzana colocada sobre la cabeza de su hijo. Famoso por su puntería. Ámsterdam, es la capital de Holanda. En el siglo 17 Ámsterdam fue un centro del comercio mundial. Los comerciantes construyeron la red de canales que cruza en todas las direcciones la ciudad y las casas que están en fila con los canales. En invierno, los canales se transforman en canales de hielo, por donde caminan las personas.


Trabaje en el mapa:

Cree una tabla de convenciones donde ubique las diferentes actividades económicas del continente europeo. Y dibújale el icono en el mapa…

LA COMUNIDAD EUROPEA

Buena parte de la dinámica económica del continente europeo se enmarca dentro del funcionamiento de la Unión Europea, con la sigla UE para buscar la unidad económica y política de Europa, comprende hoy 27 países: Alemania, Austria, Bélgica, Dinamarca, España, Finlandia, Francia, Gran Bretaña, Grecia, Irlanda, Italia, Luxemburgo, Países Bajos, Portugal y Suecia, Lituânia, Letônia, Estônia, Eslovênia, Eslováquia, República Checa, Hungria, Polônia, Malta, Chipre, Rumania y Bulgaria. Los países que no pertenecen a la Unión Europea son: Albania, Andorra, Armenia, Azerbaiyán, Bielorrusia, Bosnia – Herzegovina, Ciudad del Vaticano, Croacia, Georgia, Islandia, Liechtenstein, Macedonia, Moldavia, Mónaco, Montenegro, Noruega, Rusia, San Marino, Serbia, Suiza, Turquía y Ucrania.


Trabaje en el mapa:

Ubique y escriba los nombres de los países que hacen parte de la Unión Europea. Pinte estos países de la siguiente manera.

LA ZONA EURO

La Eurozona o Zona euro es el conjunto de estados miembros de la Unión Europea que han adoptado el euro como moneda oficial (17 Estados), formando así una unión monetaria. Su creación data del 1 de enero de 1999. El Banco Central Europeo es la entidad responsable de la política monetaria de los 17 estados que forman la zona del euro. Estos son: Alemania, Austria, Bélgica, Chipre, Eslovaquia, Eslovenia, Estonia, España, Finlandia, Francia, Grecia, Irlanda, Italia, Luxemburgo, Malta, Países Bajos y Portugal.

De color azul oscuro, los Estados miembros de la UE (27) De color azul claro; los candidatos oficiales (Turquía, Croacia, Macedonia, Islandia y Montenegro) De color amarillos, los países que han Solicitud formalmente y ya tienen la aprobación de ingreso (Albania y Serbia) De color verde, los países que han Rechazo participar en la UE (Noruega y Suiza) De color café oscuro, los estados rechazados por la UE (Marruecos, Israel)


Trabaje en el mapa:

Ubique y escriba los nombres de los países que hacen parte de la Eurozona. Pinte estos países de la siguiente manera:

De color azul, la Zona Euro (17) De color verde, los Estados de la Unión Europea obligados a incorporarse a la Zona Euro. De color café, los Estados de la Unión Europea con una cláusula de exclusión de la Zona Euro. De color rojo, los Estados de la UE que tienen previsto un referendum para decidir su incorporación a la Zona Euro. De color amarillo, los Estados no pertenecientes a la UE pero que utilizan el Euro de forma oficial mediante un acuerdo. De color morado, las Zonas no pertenecientes a la Unión Europea pero que utilizan el Euro sin un acuerdo.

LOS REGALOS DE MI AMIGO RANDY .

Fomentar el respeto y la

convivencia pacífica es la base de

la amistad, el compañerismo y el

bienestar de la sociedad. Hagamos

de estos valores una práctica diaria


Recuerde que:

Sabía qué? .

EN RESUMEN…

Características geográficas Europa se considera un continente rico en recursos naturales, donde existen numerosos factores que contribuyen al desarrollo de actividades económicas (especialmente la agricultura). Uno de estos factores es el marcado contraste del relieve; así, tenemos que la parte norte es ocupada principalmente por una enorme llanura: la Gran Llanura Europea, que hace millones de años estaba cubierta por las aguas del mar, razón por la cual se acumularon gran cantidad de sedimentos marinos que han propiciado que sus tierras en la actualidad sean fértiles y se practique la actividad agrícola. Esta llanura se extiende por Francia, Alemania, Dinamarca, Polonia y Finlandia, entre otros países.

Al norte también se localizan varios sistemas montañosos, algunos son tan antiguos que la erosión les ha restado altura, llegando en ocasiones a formar mesetas, entre ellos están: los montes Kiolen, los Grampianos, la meseta de las Ardenas, el Macizo Central, los montes de la Selva Negra y el macizo de Bohemia.

En el sur se ubican, por el contrario, los sistemas montañosos más jóvenes de este continente, por ejemplo: los Pirineos, que se localizan en la frontera de Francia con España; los Alpes, situados en la mayor parte de Suiza, oriente de Francia, centro y oriente de Austria y en una pequeña área de Italia; en los Alpes se localiza el Monte Blanco, que con sus 5,000 m de altura es uno de los picos más altos de Europa; los montes Apeninos que recorren de norte a sur la península Itálica; los Alpes Dináricos y los montes Cárpatos.

También en este continente se localizan los montes Urales, Cáucaso, Balcanes y los montes o Alpes Escandinavos. El gran número de entrantes y salientes (penínsulas, bahías y golfos) que tienen las costas de este continente, además de las islas, archipiélagos y mares interiores, han determinado la historia y la cultura de Europa; la naturaleza “marítima” del pueblo europeo los ha llevado a transformar el paisaje natural de su continente, además de explorar y conquistar otros “mundos”.

Por su tamaño, en el litoral europeo sobresalen las siguientes penínsulas: al norte, la Escandinava y la de Jutlandia, rodeadas por el mar del Norte y por el Báltico; y al sur, la Ibérica, la Itálica y la de los Balcanes o Balcánica, las cuales se internan en el mar Mediterráneo.

En cuanto a las islas podemos nombrar las siguientes: Islandia, Gran Bretaña e Irlanda (estas tres son las más grandes de Europa); así como Cerdeña, Córcega, Sicilia, Creta y Chipre. También son numerosos los mares que rodean a Europa, entre ellos se puede citar al Báltico, del Norte, de Irlanda, Caspio y Cantábrico; además del Tirreno, Adriático, Negro, Jónico y Egeo, que son prolongaciones del mar Mediterráneo. Una de las características más notables de Europa es su red fluvial, la cual ha sido determinante en el desarrollo de pueblos y ciudades. Aunque no existen ríos de gran longitud, la mayoría tiene un curso tranquilo y caudaloso que permite la navegación, circunstancia que ha favorecido la comunicación entre las diferentes regiones.

En las cordilleras o partes altas del continente, nacen los ríos que mantienen su caudal durante todo el año debido a las constantes lluvias y al deshielo de las montañas; después de recorrer el territorio europeo vierten sus aguas en mares y océanos, es decir, en el mar Báltico, el Mediterráneo, el Negro y el Océano Atlántico. Entre los ríos más sobresalientes encontramos el Volga, con 3,690 km de recorrido, razón por la cual se considera el más largo de Europa; el Danubio, que nace en Alemania y sirve de frontera entre Rumania y Bulgaria, atraviesa productivas áreas agrícolas de ocho países. Los ríos Rhin (que nace en los Alpes), Ruhr y Elba forman la red fluvial alemana, considerada la más importante de Europa por permitir la comunicación entre las regiones centrales y las costas del mar del Norte. Los ríos Sena, Loira y Ródano, localizados en Francia, están unidos por canales artificiales a lo largo de 5,000 km, hecho que constituye una de las maravillas de ingeniería del ser humano, que complementó la obra de la naturaleza para facilitar el intercambio comercial.

Europa por siglos dominó al mundo, en ella se desarrolló la cultura occidental a la cual pertenecemos; lenguas, religiones, ideas y descubrimientos son un legado europeo que fusionado a nuestra propia cultura nos imprime la característica de pueblo mestizo.

• Las bases de la organización política, económica y social que existe en numerosos países del

mundo se encuentran en los imperios griego y romano, surgidos en Europa.


De acuerdo a su latitud, a Europa le corresponden los climas fríos y los templados, sin embargo, debido a la presencia de corrientes marinas cálidas y a que el continente está rodeado, en su mayor parte, por mares, dominan estos últimos, es decir, los templados.

Algunos antecedentes históricos Los europeos han descubierto y explorado el mundo. Con sus modos de vida y actividades económicas han modificado el paisaje de varios continentes; se considera que el mundo contemporáneo es parte de la expansión europea que se ha dado a través de los siglos. Por un largo periodo de la historia, Europa ha sido la base de las naciones con mayor desarrollo de la cultura occidental, desde los imperios de Grecia y Roma en la antigüedad, hasta su actual desarrollo científico, tecnológico e industrial. Su evolución histórica matizada por la influencia de antiguas civilizaciones orientales fue expandiendo la cultura europea al mundo entero, gracias a sus expediciones y descubrimientos geográficos. Durante mucho tiempo, la mezcla de culturas y pueblos europeos (iberos, celtas, germanos y eslavos) han dado origen a las variantes que hoy habitan el continente, los que a su vez se han fusionado con otros pueblos en las diversas colonizaciones que Europa llevó a cabo. Nuestro país es una muestra de dicho proceso, la influencia europea especialmente la española, unida a nuestras raíces indígenas, están mezcladas en numerosos aspectos: los nombres de algunas poblaciones, la comida mestiza como el tradicional pozole y los tamales, cuya base es el maíz (que ya se cultivaba en América) a los cuales se les agrega la carne de cerdo o pollo (animales traídos por los españoles), así como también el mole que se condimenta con las especias (originarias de Asia).

Población Europa concentra 727 millones de personas aproximadamente, lo que representa alrededor del 13% de la población mundial. Es el continente más densamente poblado y con gran número de habitantes en las ciudades. Aunque la población de Europa es mayoritariamente de raza blanca, en ésta se pueden distinguir diversos grupos, entre ellos; el mediterráneo (griegos, italianos, franceses, españoles y portugueses), el sajón (ingleses), el germano (alemanes y austríacos), el eslavo (rusos, checos, eslovacos y yugoslavos) y el nórdico (daneses, islandeses, noruegos, suecos y finlandeses).

A esta variedad poblacional se suma la diversidad lingüística, pues en Europa existen alrededor de 50 idiomas clasificados en tres grupos lingüísticos, que a su vez se subdividen en nueve familias. Entre los principales idiomas podemos nombrar: inglés, francés, alemán y ruso.

Las grandes regiones naturales La extensión del continente europeo, su diversidad de relieve y en general de todas las características de su medio físico, dan como resultado gran variedad de paisajes, los cuales permiten el desarrollo de actividades económicas que cubren las diferentes necesidades de sus habitantes. El territorio europeo se divide en cuatro regiones naturales: • Región del Noroeste • Gran llanura Europea • Región de las Cordilleras Transversales • Región Mediterránea. A continuación se presentan las principales características de cada una de estas regiones:


GENERALIDADES

Es el más extenso de los continentes, en él se encuentra el pico más alto del mundo, el Everest (8.848 m), y el más bajo, el mar Muerto (392 m por debajo del nivel del mar). Está unido a Europa por el oeste, separado por los montes Urales, el río Ural y el mar Caspio y el Cáucaso y separado de África por el mar Rojo. El resto de Asia está limitada por los océanos Glacial Ártico, Pacífico e Índico. Destacan las penínsulas (Kamchatka, Corea…), los cabos y los golfos (Pérsico, Bengala…) e islas (Indonesia, archipiélago japonés, Filipinas…).

Asia es el mayor continente de la Tierra, mide 44 millones de Km cuadrados. Asía se sitúa casi en

su totalidad en el hemisferio norte.

Asia está rodeada por los océanos:

Glaciar Ártico, al norte. Pacífico, al este. Índico, al sur.

Asia es un continente macizo, posee importantes penetraciones del mar hacia el interior y numerosas islas en las costas del Océano Pacífico Los montes Urales y el mar Caspio separan a Asia de Europa. El mar Rojo, separa a Asia de África.

Posición Astronómica. Sus puntos extremos son al Norte el Cabo Cheiliusquin en latitud norte a 77º 40´ en Siberia. Al Sur el Cabo

Burn a un 1º 16` latitud norte en Malaca. Al Este cabo Dezneva a 169º 40’ en Siberia longitud oeste, al Oeste el Cabo Baba a 26º 5’ de longitud este en Turquía.

ASIA


Trabaja con el mapa

Ubica en el mapa la Posición geográfica y astronómica de Asia

Localiza los Océanos y Mares que rodean a Asia

3.1. EL RELIEVE DE ASIA

Asia es un gran continente en el que encontramos enormes estructuras de relieve, desde llanuras al sistema montañoso más grande de

la Tierra. Este enorme sistema montañoso se debe a choque de dos grandes placas tectónicas, la Euroasiática y la India. Ésta se está deslizando por debajo de la placa Euroasiática elevándola a grandes altitudes.

De norte a sur podemos encontrar las siguientes unidades de relieve:

Los montes Urales que separan Asia de Europa y que tienen una dirección norte-sur. La llanura de Siberia occidental, una enorme llanura de poca altitud que se extiende desde los 50º de latitud norte hasta el océano Ártico.

La meseta de Siberia central, con una altitud media de unos 400 metros. En su extremo norte se encuentran los montes Putomara.

Las cordilleras de los montes Verjoiansk, montes Cherski, montes Kolima, y las cordilleras Sayan, Yablonovi y Stanovói en Siberia oriental. Al sur de la llanura de Siberia occidental se extiende la estepa Kirguiz, donde se encuentra la depresión de Turán.

http://geografia.laguia2000.com/relieve/tectonica-de-placas

http://geografia.laguia2000.com/relieve/asia-relieve-e-hidrografia



A continuación destaca el sistema montañoso del Himalaya. Este sistema montañoso se centra torno a la meseta del Pamir, en la cabecera del río Indo. Hacia el oeste se encuentra el Hindú Kus.Al sureste del Pamir se encuentra el Himalaya, con la cordillera Karakórum, los montes Kunlun y el Altun Shan. El Himalaya es la

cordillera más alta del

mundo.

Aquí se encuentran las 14 cimas del mundo que superan los 8.000 metros de altitud, entre ellas el Everest, la más alta con 8.846 metros. Su prolongación en el Nan Ling, marca la gran división entre China septentrional y meridional. Entre el Himalaya y las cordilleras Karakórum-Kunlun se encuentra la meseta tibetana. Desde el Pamir, hacia el noroeste, está situado el gran Tian Shan. Al noreste, los Altái se extienden hacia el interior de la meseta de Mongolia. Más allá la Siberia oriental. Entre la meseta tibetana y el Tian Shan se encuentra la cuenca del Tarim, donde está el desierto de Takla-Makán. Otras depresiones importantes son, la cuenca Dzungaria de China, el Tsaidam y la cuenca Qaidam. Hacia el este la meseta de Ordos conecta esta gran estructura montañosa con la Gran Llanura China. Al norte de esta llanura se encuentra la llanura de Manchuria que da paso a los montes de la península de Corea; y hacia el sur se encuentran las montañas del sur de China.

Más al este se encuentran los archipiélagos en arco que forman Japón, Filipinas e Indonesia.

Al oeste del río Indo se encuentra la meseta de Irán, flanqueada por los montes Elbruz al norte, al sur Makrán y Zagros al oeste.

Más al oeste se encuentran las llanuras de Mesopotamia que dan paso hacia en norte a la mesta de Anatolia, flanqueada por los montes Pónticos y el Cáucaso al norte y los montes Taurus al sur. Al suroeste se extienden los desiertos de Arabia, con el Rub al-Jali, y las montañas de Hiyaz al oeste y Hadramaut al sur. Por último los montes de la península del Sinaí separan Asia de África. Al sur del Himalaya se extiende la llanura Indo-gangética, y más al sur la meseta del Decán, que forma la mayor parte de la India. Esta meseta está rodeada por los montes Ghates occidentales y los Ghates orientales. Indochina está formada por una sucesión de cordilleras y las cuencas de los grandes ríos. Todo el conjunto está rodeado por la cordillera de Arakán, al oeste y la cordillera de Annam, al este. Al sur se extiende el gran archipiélago que forma Indonesia.



Sabías Que?

Trabaja con el Mapa: En el mapa, sitúa en su lugar correspondiente los siguientes nombres: Himalaya, Siberia, Sri Lanka, Indochina, golfo Pérsico, océano Índico, Filipinas y mar Caspio

Principales montañas de Asia

Everest: 8.848 m .

K2: 8.611 m.

Kânchenjunga: 8.586 m.

Lhotse: 8.501 m.

Makalu: 8.480 m.


2 La extensión de España es de 505 990 km2, y la de Asia, 43,6 millones de km2. ¿Cuántos países como España cabrían en Asia? 3 ¿Por qué crees que la altitud de Asia es elevada? 4 Sitúa los nombres siguientes en el recuadro que les corresponda.

5 Completa el siguiente esquema.


Climas

El clima asiático se ve influido por tres

factores básicos: el alto grado de

continentalidad, la acción oceánica y la altitud. Debido a ello pueden distinguirse las siguientes grandes regiones climáticas: Montaña: se extiende como una franja divisoria desde Turquía hasta Indochina. Precipitaciones escasas, en forma de nieve, con temperaturas generalmente frías. Desértico cálido: propio de la península

Arábiga y del área de Persia. Clima

seco, cálido durante el día y frío de noche. Desierto frío y estepas: ocupa una extensa región de Asia central, desde el Caspio hasta Mongolia. Clima seco, con temperaturas bajas. Continental frío: se extiende por todo el tercio norte del continente, incluidas

las islas más septentrionales de Japón. Precipitaciones en forma de nieve. Mediterráneo: ocupa una pequeña área en las zonas costeras de Turquía, Siria y el Líbano. Temperaturas suaves, con verano cálido y seco. Clima chino: sur de Japón, Corea, norte de la India y regiones costeras de China. Similar al mediterráneo, pero con verano húmedo. Monzónico: es típico de la India, Indochina y Filipinas. Clima cálido con lluvias abundantes que llegan al máximo en la época del monzón. Ecuatorial: propio de las islas del sureste asiático. Clima cálido y lluvioso todo el año. Medios naturales A pesar del alto grado de ocupación humana del territorio, la dureza e inaccesibilidad de algunos ecosistemas ha hecho que Asia conserve en buen estado ciertos entornos naturales de gran importancia. Los medios naturales más característicos del continente son: Desiertos: cálidos o fríos, se caracterizan por la escasa vegetación, a menudo reducida a simples herbáceas que a veces forman praderas. Montañas: especialmente importantes las de la región del Himalaya, cubiertas de frondosos bosques en sus laderas más bajas. Taiga: propio de la región siberiana. Grandes bosques de coníferas adaptadas al frío. Bosque tropical: se encuentra tanto en la región monzónica como en la ecuatorial. En la actualidad, la mayor parte de los bosques de la India y de las islas del Sudeste Asiático han sido talados para aprovechar la madera o quemados para abrir nuevas tierras de cultivo.


Hidrografía Asiática:

Generalidades: Asia tiene algunos de los ríos más grandes del mundo, la mayoría de ellos navegables. los ríos más largos son: Lena (4.400 km), Yeniséi (5.570 km) y Obi (5.410 km); al este, se hallan ríos como el Sir Dariá (2.704 km) y el Amú Dariá (2.495 km), que desembocan en el mar de Aral; al sur, sureste y este, atravesando enormes llanuras, se encuentran los ríos Indo (3.180 km), Ganges (2.510 km), Brahmaputra (2.900 km), Saluén (2.815 km), Mekong (4.500 km), Yan-tse-kiang o Azul (5.470 km), Hoang-ho o Amarillo (4.667 km) y Amur (4.416 km). Al oeste del Indo sólo destacan los ríos Tigris (1.850 km) y Éufrates (2.780 km). A pesar de su extensión Asia no tiene regiones de grandes lagos pero posee algunos de los lagos más importantes del mundo, el mar Caspio, que hace frontera con Europa, es el lago más grande del mundo (371.000 km²) y el mar de Aral (68.000 km²), ambos lagos salados. El mar de Aral ha perdido sobre el 60% de su superficie por problemas ecológicos. También encontramos importantes lagos, en Siberia, como el Baljash (16.996 km²), y Baikal (31 494 km²), el lago más profundo del mundo (1.741 m) y el que más agua contiene, la quinta parte del agua dulce en estado líquido del mundo. Asia está compuesta por mares, ríos y lagos. A continuación vamos a exponer los más importantes.

Lagos de Asia:

Lago Baikal: Este lago se encuentra en la región Sur Siberiana. Mide 31.494 km cuadrados, 636 de largo, 80 km de ancho y 1.680

metros de profundidad. Es uno de los mayores lagos que hay de Asia y sus aguas son dulce.

Lago Baljash: Es uno de los lagos mas grandes de Asia. Tiene 16.996 km2 su altura media es de 320 m, esta situado en Kazajo.

Ríos importantes de Asia:

Río Tobol: Tiene 1.5921 km y tiene unagran cuenca de 426.000 km este río nació en Kazajistán.

Rio Obi:




Es un rio largo de Rusia con una superficie aproximadamente de 3.000.000 km cuadrados, tambien se extiende entre Kazajistán de

Mongolia y China.

Rio Yenisei: Es el principal río de Siberia y uno de los mayores de Asia, aproximadamente tiene 4.093 km.

Río Lena: Nace en Montes Baikal, tiene 10.800 km cuadrados y desemboca en Mar de Láptev.

Río Amur: Este rio nace en Montes Khentii, tiene una longitud de 2.874 km desemboca en el Marde ojotsk.

Río Amarillo: Tiene 5.464 km, su nacimiento fue en Bayan Har y desemboca en Mar de Bohai (Mar Amarillo).

Algunos de los mares son respetados como mares.

Vertiente del Glacial Ártico: Es donde llevan sus aguas ríos como el Obi Yenisei y Lena. Esas aguas permanecen heladas durante gran parte del año.

En el Vertiente Pacifico hay grandes ríos como el Amur, el Huang Ho, el yangtse es el más grande de Asia tiene 5.800 km y el Mekong.

Son ríos que sufren grandes crecidas como consecuencia de los monzones.

Vertiente del Índico los principales ríos son: El indo, el Ganges, el Brahmaputra y el Irawadi. Hay dos grandes ríos que desembocan en el Índico a través del golfo Pérsico: El Tigris y el Éufrates.

Hay otros dos ríos importantes que desembocan en el interior del continente, en el lago o mar de Aral: Son el Amur Dania y el Sir

Daria. Los lagos y mares principales interiores de Asia son: Aral, Caspio, Muerto, Baikal y Bajash. A ellos van a parar agua de algunos ríos. El Mar Caspio es un mar de agua salobre, sus aguas se extienden entre Europa y Asia. Su superficie es de 371.000 km. Su profundidad

media es de 170 m, es el lago mas extenso y más grande del mundo. Esta fundamentalmente alimentado por el río Volga y por otros

menos caudalosos como el Ural, el emba y el kura. El Río Yantse tiene aproximadamente 6.300 km. El nacimiento del río es en la meseta tibetana en la provincia de Qinghai. Este río principalmente pasa por estas regiones: -Yunnan -Sichuan -Chongquing -Hubei -Hunan -Jiangxi -Anhui


Trabaja con el mapa: Localiza los principales ríos de Asia

Población

Asia es el continente más poblado de la Tierra. Su cantidad de habitantes alcanza los 3.000 millones y la densidad de población es de 55 habitantes por kilómetro cuadrado. Este dato no es relevante considerando que las áreas correspondientes a los desiertos y las mesetas están prácticamente deshabitadas. La mayor parte de los habitantes se ubican en la zona monzónica, donde el clima es más benigno y la densidad llega a 400 habitantes por kilómetro cuadrado. También en esas zonas se ubican muchas ciudades cuya cantidad de habitantes es de varios millones, entre ellas Tokio en Japón, Shangai y Pekín en China, Calcuta y Bombay en India, Seúl en Corea y Yakarta en Indonesia. Economía La economía de este continente es muy variada debido a las grandes diferencias en las características de las distintas regiones geográficas. Existen países inmensamente desarrollados y poderosos, y otros muy pobres y con escasos recursos. En áreas favorables conviven países que han sabido aprovechar los recursos existentes mientras que otros no lo han hecho. También en áreas desprovistas de recursos naturales, existen países que se han desarrollado y otros que apenas logran una economía de subsistencia. Las características físicas permiten dividir al continente en diferentes zonas económicas:


Las actividades primarias son practicadas de diversas formas en todos los países de Asia, de acuerdo a las posibilidades que brinda

el suelo y a la tecnología aplicada:

>> Agricultura >>Explotación forestal >> Ganadería y pesca >>Minería

En cuanto a la industria, los medios de comunicación y el comercio exterior, sólo algunos países se destacan:

>> Japón: Es el país más industrializado del continente y que utiliza la tecnología más avanzada. >> China: Poco a poco va transformado y desarrollando su industria. >>India: Su industria intenta de abrirse paso entre las viejas estructuras agropecuarias. >>Rusia: Sus industrias se ubican junto a las importantes fuentes de energía con que cuenta.

SABIAS QUE?

Trabaja con el Mapa:

Escribe el nombre de los países de Asia con su respectiva capital.

El control de la natalidad

Para muchos países de Asia el control de la natalidad y la planificación familiar se han convertido en

verdaderas necesidades nacionales. El crecimiento poblacional descontrolado (ver t60), sobre todo en China

y la India, amenaza con extender una grave situación de miseria sobre cientos de millones de personas, con el

consiguiente peligro de conflictos sociales y estallidos bélico.


Asia. Economía y población

La población

Asia es el continente más habitado de la Tierra. Con una estimación de unos3.604 millones de habitantes en el año 1999, los países de Asia concentran más de la mitad de la población terrestre. Sin embargo, la distribución de tan enorme número de personas es muy irregular. Tan sólo dos países, China y la India, reúnen dos tercios del total de la población asiática, y aun dentro de esos Estados los habitantes

se concentran en las áreas urbanas situadas en el entorno de los grandes valles fluviales. El resto de la población asiática tiende a

situarse en las islas (Japón, Indonesia, Filipinas, etc.) y en la península de Indochina. En todos estos territorios y países el

excesivo crecimiento demográfico es considerado un grave problema. En comparación, los extensos espacios de Mongolia, Siberia, el Himalaya, el interior de China, Persia y la península Arábiga, que ocupan

la mayor parte del territorio asiático, se encuentran casi vacíos.

Desigualdades económicas Al igual que la población, la riqueza en Asia se encuentra irregularmente distribuida:

El Asia rica, basada en la producción industrial y las finanzas, se encuentra encabezado por Japón, país al que siguen de cerca otros de los denominados «dragones orientales», como Singapur, Taiwán y Corea del Sur. En el otro extremo del continente, Israel destaca

también por su riqueza económica. Otros países del Asia rica son los productores de petróleo del área del golfo Pérsico, como

Kuwait, Arabia Saudita , Emiratos Árabes Unidos, Omán, Qatar y Bahrain.

El Asia pobre la constituyen la mayor parte de los países restantes. Algunos Estados, como Afganistán, Irak o Camboya, sacudidos por guerras interminables, se encuentran entre los más pobres y atrasados del planeta. Otros, como la India o China, poseen grandes recursos y un elevado producto interior bruto, pero la mala distribución de la riqueza provoca la aparición de enormes bolsas de miseria dentro de sus respectivos territorios, y especialmente en la India.

Las diferentes vías para alcanzar el desarrollo

La variedad parece la característica que define a Asia. Cada nación del continente busca la prosperidad por diferentes caminos. He aquí

algunos de los más importantes:

Socialismo: la planificación de la economía ha sido común en muchos Estados de Asia, aunque con importantes matices según la tendencia ideológica dominante (maoísta o pro-china, y leninista o pro-soviética). En principio, ningún país socialista ha alcanzado altas cotas de desarrollo e industrialización (dejando aparte el caso de China, cuya numerosa industria es en gran medida anticuada y de bajo rendimiento), si bien estas naciones han conseguido cubrir las necesidades de su población. Capitalismo: la economía de mercado, basada en la industrialización y en la actividad financiera, es el camino seguido por Japón y otras naciones asiáticas. Este proceso ha dado buenos resultados en países pequeños y muy poblados, con abundante mano de obra. Sin embargo, la aplicación de las técnicas capitalistas no parece resultar tan eficaz en Estados grandes y anclados en la tradición, como la India.

Recursos energéticos: los Estados del golfo Pérsico, así como los de Asia central, y también Indonesia, basan su economía en la

extracción de petróleo y gas natural. La división de la riqueza es irregular. Los países del Golfo presentan altos niveles de renta en líneas generales, mientras que las antiguas repúblicas soviéticas, por su parte, experimentan dificultades económicas derivadas de la herencia soviética, fundamentalmente la obsolescencia de los procesos productivos y la carencia de buenas redes de distribución.


Trabaja con el mapa:

Retiñe con tu color preferido los países más poblados de Asia.


ASIA, UN GIGANTE DEMOGRÁFICO. Es el mayor de los continentes, es una tierra de contrastes. Hay estados grandes y muy pobres y otros muy pequeños y muy ricos. Es un continente rural, aunque se encuentran una de las grandes concentraciones urbanas, como es la ciudad de Tokio (Japón). En Asia surgieron las religiones más practicadas, como el judaísmo, el cristianismo, el islam, el hinduismo, el confucionismo o el budismo.

JAPÓN, LA SEGUNDA ECONOMÍA DEL MUNDO. Es un archipiélago de más de 3000 islas, situado en el océano Pacífico. Es un país muy poblado. Es la segunda potencia económica mundial, fue el primer país no europeo que emprendió la Revolución Industrial en el siglo XIX. Tuvo un gran crecimiento después de la derrota en la Segunda Guerra Mundial, a esto se le denominó “milagro japonés”. Es un país escaso en recursos naturales, pero su economía se basa en la mano de obra disciplinada y productiva, y en su gran desarrollo tecnológico.

LOS “TIGRES ASIÁTICOS”. A partir de 1970 se han ido desarrollando muy rápidamente otros países asiáticos que se conocen como “tigres asiáticos”. Estos se han especializado en la producción de mercancías industriales a precios competitivos para la exportación. Los primeros fueron Corea del Sur, Taiwán, Singapur y la ciudad china de Hong Kong.

Su crecimiento ha sido el mayor del mundo gracias a sus inversiones en tecnología y educación. Sus trabajadores tienen la productividad más alta del mundo y los convierte en competidores de Europa y Estados Unidos. En los últimos tiempos han surgido otros países como Tailandia, Malaisia, Indonesia y Filipinas. Estos países cuentan con una abundante mano de obra y con salarios muy bajos, por eso muchos países occidentales trasladan allí sus fábricas. Este crecimiento económico tan rápido tiene efectos negativos, pues se consigue a costa de los derechos de los trabajadores, y de una sobreexplotación de los recursos naturales. Esta prosperidad no va siempre acompañada de mayor igualdad social. En estos países existen regímenes autoritarios.

EL “GIGANTE CHINO”. Es el país más poblado del mundo con más de 1300 millones de habitantes. Su civilización es una de las más antiguas y brillantes del mundo. Durante los últimos siglos, pese a la presión de las potencias coloniales, consiguió mantener su independencia, Sufrían agresiones europeas, una invasión japonesa, guerras civiles y hambrunas. Desde mediados del siglo XX, China tiene un sistema político comunista, pero en los últimos años se han introducido reformas que le han convertido en la tercera economía del mundo. Pero políticamente sigue siendo una dictadura, por lo que no se han mejorado los derechos humanos de su población.

EL SUBCONTINENTE INDIO. Casi nunca ha estado unido políticamente y hoy se divide en varios Estados: India, Pakistán y Bangladesh. Todos estos fueron colonias británicas hasta mediados del siglo XX. Destaca la población de la India con 1.100 millones de habitantes, segundo país más poblado del mundo. Existen 22 lenguas oficiales y hay grandes diferencias religiosa que provocan conflictos sobre todo entre la India (hinduismo) y Pakistán (islamismo). Es una región pobre, aunque algunas zonas han adoptado un programa económico parecido a los países emergentes de Asia oriental, lo que ha provocado un gran crecimiento económico. En India existen grandes diferencias económicas, gran diversidad cultural y religiosa, y además existe un sistema de castas (clases sociales por nacimiento), que aunque abolido oficialmente, sigue produciendo grandes desigualdades.

ORIENTE PRÓXIMO Y ASIA CENTRAL. Son países muy diferentes entre sí, tanto por sus lenguas como por su nivel económico. Su principal rasgo común es el predominio de la religión islámica. En esta región se desarrollaron civilizaciones antiquísimas como la mesopotámica. La hebrea, la fenicia o la persa.

Entre su población se distinguen varios grupos:

Árabes, predominan en el Oriente Próximo (Arabia Saudí, Yemen, Líbano, Irak, etc.).

Turcos, en la península de Anatolia y en Asia central.

Persas, en Irán.

Económicamente, posee los yacimientos de petróleo e hidrocarburos más ricos del planeta. Esto convierte al golfo Pérsico en una de las zonas estratégicas más importantes del mundo. Por ello, esta zona es muy inestable políticamente, se producen intervenciones extranjeras y continuas guerras civiles. Ejemplo: la guerra de Irak y el enfrentamiento entre Israel y Palestina. Los países productores de petróleo, como los Emiratos Árabes o Kuwait, han conseguido una riqueza espectacular, pero desigualmente repartida y no han mejorado los derechos de los ciudadanos. Una de las diferencias más importante entre estas sociedades y las occidentales es la desigualdad entre hombres y mujeres.


Generalidades.


África se sitúa entre el mar Mediterráneo, el océano Índico y el océano Atlántico. Con 30,3 millones de km2 es el tercer continente en extensión. El relieve presenta en el interior extensas mesetas, interrumpidas por macizos montañosos como el de Tibesti, y cubetas o zonas deprimidas como las del Chad y Congo. En el este se encuentra una fractura o fosa tectónica, el Rift Valley, donde se dan las mayores alturas de África, como el Kilimanjaro. Al norte y al sur presenta cordilleras jóvenes, como la del Atlas y los montes Drakensberg. Las costas son rectilíneas y poco accidentadas, destacando la península de Somalia, el golfo de Guinea y el cabo de Buena Esperanza. Las islas son escasas, sobresaliendo la de Madagascar. Su territorio está situado entre los dos hemisferios. Se encuentra separada de Europa por el estrecho de Gibraltar, y de Asia por el Canal de Suez. Sus límites marinos son el mar Mediterráneo, al norte; los océanos Índico, al este y Atlántico, al oeste. Aunque sus costas son poco recortadas, presentan accidentes como los cabos de Buena Esperanza y Verde y el golfo de Guinea. De las islas la más extensa es Madagascar. Otras son Cabo Verde, Seychelles…

SABIAS QUE?

UBICACIÓN

El continente africano tiene una extensión territorial de 30.170.427

kilómetros cuadrados, sin embargo pese a su gran extensión territorial su población es de apenas 910.000.000, lo cual lo hace en uno de los continentes menos poblados. El continente limita al norte con el mar Mediterráneo, al este con Asia y el mar Rojo, al sur con el Océano Indico y al oeste con el Océano Atlántico. Algunas de las principales islas y archipiélagos africanos incluyen – Seychelles, Zanzíbar, Comoras, Madagascar, Cabo

Verde, Madeira.

También tiene unos 10 cabos importantes, algunos de ellos, Bojador, Buena Esperanza y Guardafuí.

TRABAJA CON EL MAPA

Observen un mapamundi para: señalar la ubicación de África, Asia y Oceanía en relación con el resto del mundo, Escribe las ventajas y desventajas de su posición geográfica…

Egipto: un don del Nilo

Así es conocido el reino milenario de la zona nororiental de África. En efecto, Egipto no podría

existir si no fuera por el Nilo. La mayor parte del territorio del Egipto actual es desértico y

apenas está habitado. La población se concentra en la estrecha franja irrigada en torno al gran río, especialmente en la fértil región del Delta.

http://www.africa.com.es/seychelles

http://www.africa.com.es/zanzibar

http://www.comoras.net/

http://www.africa.com.es/madagascar

http://www.africa.com.es/cabo-verde

http://www.africa.com.es/cabo-verde


Ventajas …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………

Desventajas …………………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………

África, el llamado continente misterioso, comenzó a ser explorado en profundidad hace apenas dos siglos, coincidiendo con la expansión colonial de las potencias europeas. Debido a este tardío descubrimiento, en la actualidad buena parte del

extenso territorio africano continúa siendo poco

conocido.

Relieve Desde el punto de vista orográfico, África es un continente bastante uniforme. Se trata de un gran bloque elevado sobre el mar, sin alteraciones bruscas en su perfil costero ni en su superficie, salvo en la región centro-oriental, conocida como área del Rift. En esencia, se distinguen las siguientes unidades de relieve. Llanura costera: estrecha y de poca altitud, bordea todo el continente. En esta zona habita la mayor parte de la población. Borde del macizo africano: a cierta distancia de la costa se produce una elevación repentina hasta las altitudes medias de la gran meseta continental. Mesetas: ocupan la mayor parte del continente. Su altitud media presenta pocas oscilaciones. Cubetas: se trata de depresiones dentro del zócalo africano, algunas de las cuales se corresponden con los valles fluviales de mayor tamaño. Las más

importantes son las de Senegambia, Níger, Chad,

Nilo, Libia y Congo.


Rift: se trata de una zona de soldadura entre el África oriental y el resto del continente. Se caracteriza por la alternancia de grandes

elevaciones montañosas (Kilimanjaro y otros) y profundas depresiones llenas de agua (región de los grandes lagos).

Atlas: cordillera que aísla el continente de la influencia atlántica en su región noroccidental.

CARACTERISTICA DEL RELIEVE

África es un inmenso escudo o macizo antiguo (excepto la región del Atlas al norte) en el que predominan las mesetas con grandes depresiones interiores.

Las mesetas ocupan la mayor parte del territorio (Sahara y Etiopía).

Las grandes cuencas o depresiones son zonas bajas ocupadas por ríos o lagos (Congo, Níger y Nilo).

Las montañas se localizan en los bordes del continente; al norte la cordillera del Gran Atlas, y al sur, los montes Drakensberg.

Las fracturas están al este, donde se encuentra el Rift Valley, con una zona hundida la de los Grandes Lagos y otra zona montañosa con elevados volcanes como el Kilimanjaro, el pico más alto del continente (5.895 m).

Las fosas tectónicas, se encuentran en el valle del Rift y en él hay grandes lagos y volcanes como el Kilimanjaro, máxima altura del continente.


TRABAJA CON EL MAPA:

Localiza las principales unidades de relieve de África


LOS CLIMAS DE ÁFRICA Es el continente más cálido y seco porque se extiende por la zona intertropical. Dominan los climas cálidos, sus principales climas son:

El clima ecuatorial ocupa una franja a ambos lados del ecuador (golfo de Guinea y cuenca del Congo…).

El clima tropical ocupa una gran extensión al norte y al sur de la zona ecuatorial. Tiene dos estaciones, una lluviosa en verano y otra seca en invierno.

El clima desértico cálido se extiende por los grandes desiertos (Sahara, Namibia, Kalahari…).

El clima estepario está entre estos dos climas anteriores y es un clima de transición.

El clima templado de tipo mediterráneo se localiza al norte y al sur del continente.

El clima oceánico en el extremo sudoriental.

El clima de alta montaña al este.

Las condiciones climáticas en África permiten realizar divisiones claras y compactas, similares a las que se derivan de su relieve:

Desértico: ocupa más de la tercera parte del continente. Precipitaciones escasas o nulas, con temperaturas cálidas durante el día y gélidas por la noche.

Ecuatorial: se extiende por una estrecha franja del golfo de Guinea y el valle del Congo, además de en la mitad oriental de Madagascar. Clima cálido y extremadamente lluvioso.

Tropical húmedo: ocupa toda la zona central de África y la mitad occidental de Madagascar. Es el clima más común.Temperaturas cálidas, con alternancia entre estación seca y lluviosa.

Mediterráneo: se encuentra en los extremos norte y sur del continente, así como en el área central de Madagascar.Temperaturas suaves, cálidas en verano. Precipitaciones en otoño y primavera.

SABIAS QUE?

Medios naturales

África es un continente rico desde el punto de vista medioambiental. La escasa explotación humana y la densidad demográfica relativamente baja han contribuido a conservar numerosos ecosistemas de gran interés. En líneas generales se distinguen las siguientes áreas biológicas:

Desiertos: el principal es el Sáhara, que ocupa el tercio norte de África. El Kalahari, en el Sur, es un desierto cálido con zonas de vegetación arbórea adaptada a sequías extremas.

Selva tropical: se encuentra en el entorno de los ríos Zaire y Níger, y en la costa de Guinea. En la actualidad se encuentra muy afectada por las talas y la apertura de zonas de cultivo.

Bosque subtropical: ocupa la zona central de África, más próxima al ecuador.

Sabana: es el paisaje más característico de África. Se trata de grandes praderas en las regiones subtropicales, con arbolado disperso que se hace menos denso a medida que nos aproximamos al dominio desértico.


Escribe el nombre de los países de África; Incluye la capital

El avance del desierto

La contaminación y el calentamiento atmosférico a nivel global han tenido como consecuencia un avance

de las zonas desérticas en todo el planeta. Sin embargo, este fenómeno se ha manifestado con mayor

virulencia en la región subsahariana. Esta zona de sabana, tradicionalmente fértil y muy poblada, se

encuentra ahora con un problema grave de carencia de agua y de disminución de la superficie cultivable,

que podría tener muy graves consecuencias.


LAS AGUAS DE ÁFRICA

Nacen en las depresiones o en las regiones de los Grandes Lagos y tiene grandes cataratas. África tiene tres vertientes:

Vertiente atlántica son largos y caudalosos como el Congo y el Níger. Vertiente mediterránea destaca el Nilo que es el río más largo del mundo. Vertiente índica, suelen ser más cortos salvo el Zambeze, que se caracteriza por sus cataratas.

Los ríos de África poseen la característica de ser grandes y navegables, durante la época de lluvias suelen ser muy caudalosos

también. Por África atraviesan varios ríos pero los principales suelen ser unos 5 ó 6, siendo el principal el Rio Nilo, nada más y nada

menos que el rio más largo del mundo. A el se le suman el rio Níger y el rio Congo. África también poseegrandes lagos, la mayoría

de ellos se concentra en una sola región llamada de los ¨Grandes Lagos¨ algunos de los más importantes son el Lago Victoria, Tanganica, Malawi y Alberto, estos dentro de la región sin embargo existen dos lagos más que no cruzan la región de los Grandes Lagos, estos son el Lago Chad y el Ngami, este último es más un pantano que un lago dentro de el se encuentran dos grandes pantanos

el Okovango y el Makarikari. África también cuenta con un lago artificial muy cerca del Nilo, el lago Naser, el cual se encuentra

contenido por la represa de la ciudad de Asuán.

El continente africano goza de una de las reservas de agua más codiciadas del planeta, que es la cuenca de Nilo, en muchos foros

internacionales se ha hablado de los posibles problemas que esto podría traer en los próximos 25 años, ya que los países fronterizos a ella ya han entablado disputas por el agua que llega a su cuenca.



Localiza los ríos y los lagos más importante de África

África. Economía y política Desde un punto de vista económico, puede decirse que África es un continente aislado

del resto del mundo. Aunque existen excepciones notables, como la República

Sudafricana, o la mayor parte de los países del Magreb, prácticamente toda África se encuentra sumida en una grave situación de

atraso y subdesarrollo.

Un continente subdesarrollado

Los países africanos, especialmente en la región subsahariana, carecen de infraestructuras de transportes, de medios técnicos de

producción, de industria y de sistemas financieros. Todo ello, unido a la conflictividad derivada de la pobreza y de los enfrentamientos


interétnicos, que a menudo degeneran en guerras, da lugar a una situación perenne de miseria que afecta a una buena parte de la población del continente. Por sectores, el primario es el dominante, pero la producción se centra en los cultivos de subsistencia y en los grandes monocultivos tropicales, principalmente cacao y café, explotados con sistemas anticuados y de bajo rendimiento. El secundario casi no existe, y el terciario comienza a desarrollar, en algunos Estados, una incipiente infraestructura turística.

SABIAS QUE?

Recursos naturales La pobreza de África contrasta con la abundancia potencial de sus recursos. Definidos por sectores, podemos destacar los siguientes:

Alimentación: África cuenta con tierras fértiles, praderas propicias para la ganadería, bosques y grandes bancos de pesca. La mayor

parte de estos recursos están subexplotados o concedidos a empresas extranjeras. Minería: en todo el continente abundan los yacimientos de minerales preciosos, diamantes, metales y otros recursos similares. Sin embargo, salvo en la República Sudafricana, la explotación mineral adolece de problemas similares a los de la agricultura.

Energía: los países árabes, así como Nigeria y otros Estados del África negra, explotan sus yacimientos de petróleo ygas natural. Los

recursos hidráulicos, también muy importantes, encuentran, no obstante, menor grado de utilización. Otros recursos: los paisajes, el exotismo, el legado cultural y natural constituyen recursos importantes para el sector turístico. Algunos

países, como Marruecos, Egipto o Kenia han desarrollado una destacada industria de este tipo, pero en la mayor parte del continente

continúa sin explotarse.

Conflictos interétnicos en África Las guerras civiles en África son comentario habitual en todos los medios de información. El origen de estos enfrentamientos radica, en buena parte, en la división fronteriza del territorio africano, heredada del reparto colonial del continente en el siglo XIX. Las potencias europeas, al dividirse las zonas de influencia, no tuvieron en cuenta criterios humanos o raciales: se limitaron a asegurarse la mayor y mejor cantidad posible de tierras y recursos. El resultado de todo ello ha sido la creación de estados artificiales en los que conviven etnias tradicionalmente enfrentadas, o en los que una determinada tribu queda dividida entre dos o más países y lucha por reunificar sus territorios ancestrales.

Dependencia de las antiguas metrópolis A mediados del siglo XIX las potencias europeas (principalmente Francia y el Reino Unido), se repartieron el territorio africano. Un siglo más tarde, toda África reclamó y obtuvo paulatinamente su independencia. Sin embargo, la emancipación ha sido, en muchos casos, puramente nominal. Varios países europeos mantienen una nueva forma de control económico en sus antiguos dominios, y en algunos casos incluso intervienen militarmente en situaciones de grave conflictividad interna.

La pobreza y la falta de estabilidad hacen que los gobernantes de numerosos

Estados africanos busquen apoyo exterior para sus políticas a cambio de importantes

concesiones agrícolas, pesqueras o mineras a empresas procedentes de Europa y Estados Unidos. Estas potencias, a su vez, favorecen el establecimiento de Gobiernos-títere que beneficien a sus intereses. El resultado es una creciente dependencia exterior, a menudo agravado por la deuda, y un estancamiento económico que tiende a hacer perennes los conflictos y la

pobreza.

TRABAJA CON EL MAPA: Invéntate unos iconos que represente un recurso natural, dibújalos en el recuadro y luego localízalos en el país

Intentos de industrialización en el África negra

El estado de Ghana, en el golfo de Guinea, puede ser un ejemplo a seguir por otros países africanos. Tras

construir una gran presa en el río Volta, Ghana ha podido desarrollar una industria de transformación de la bauxita (mineral abundante en su territorio) para obtener aluminio. La creación de una industria propia puede ser el primer paso para el pleno desarrollo de la economía africana.


SABIAS QUE?

Legado del colonialismo europeo La ocupación europea es, en gran medida, responsable de los problemas actuales de África. La actuación de los países europeos en África puede calificarse de auténtica rapiña, y no dejó tras de sí ningún tipo de infraestructura, bien de equipo o conocimiento que hubiera podido servir para un eventual desarrollo después de la descolonización. De hecho, muchos países africanos sufren todavía las consecuencias devastadoras de las guerras de independencia, ya que algunos países, como Portugal o Francia, no aceptaron de buen grado la pérdida de sus antiguos imperios.

El legado de Europa en África no puede ser más negativo:

Aculturamiento.

Analfabetismo.

Conflictividad social.

Las guerras de los lagos y El Congo

Aunque barnizados con tintes políticos, las guerras de Ruanda, Burundi y la República Democrática del

Congo (antiguo Zaire), responden en realidad a los intereses económicos de potencias extranjeras que manipulan a su conveniencia los sentimientos tribales y los enfrentamientos históricos entre las diferentes etnias de la región.


Problemas raciales.

Saqueo de los recursos naturales.

Neocolonialismo económico que dificulta el desarrollo.

ÁFRICA, SUBDESARROLLO Y DIVERSIDAD GEOGRÁFICA.

África es el continente más pobre y las causas son muy diversas: naturales (climas extremos, terrenos infértiles, zonas húmedas insanas, etc.), históricas y políticas. Tiene el crecimiento de población más alto del mundo. Este fenómeno unido a la pobreza, provoca grandes desplazamientos hacia los países ricos del norte.

Se distinguen dos zonas, el África árabe y el África subsahariana, separados por el desierto del Sahara.

ÁFRICA ÁRABE. Al norte del Sahara, en la costa mediterránea y en el valle del río Nilo, se sitúan Estados de cultura y lengua árabes, y religión musulmana: Marruecos, Argelia, Túnez, Libia y Egipto. Son las zonas más desarrolladas del continente gracias a sus yacimientos de gas y petróleo, y al auge del turismo.

Egipto, con 80 millones de habitantes es el país árabe más poblado y una de las culturas más antiguas del mundo.

El Magreb, formado por los países árabes del noroeste de África; los principales son: Marruecos, Argelia y Túnez.

La relación con los países europeos ha sido muy intensa. En el siglo XIX fue colonizada por Francia y España. Hoy muchos magrebíes viven en Europa occidental.

ÁFRICA SUBSAHARIANA. Se extiende al sur del Sahara el África subsahariana o África negra. Es una zona amplia y variada y se hablan más de un millar de lenguas. Por ello, la comunicación se hace en inglés, francés o portugués, o bien, en suahili, lengua mixta formada con elementos del árabe e idiomas africanos. Se sitúan los países más pobres del mundo, y las guerras más feroces y olvidadas. Las causas del subdesarrollo son:

El tráfico de esclavos, realizado por árabes y europeos.

El colonialismo, que saqueó la riqueza del continente y lo dividió con fronteras arbitrarias que hoy son la causa de guerras tribales y fronterizas.

La descolonización, que dejó a África en manos de gobernantes corruptos.

La situación de inferioridad legal y social de la mujer, que a pesar de que son las que más producen, están condenadas a la pobreza y a la incultura.

El sida, principal causa de muerte, estando afectados millones de niños.

Su población es rural, pero las ciudades crecen rápidamente como Lagos en Nigeria con más de 13 millones de habitantes. La densidad de población es baja, casi la mitad se concentra en cuatro países: Nigeria, Etiopía, República Democrática del Congo y Sudáfrica. Este último, con ricos yacimientos minerales y una potente industria, es el más desarrollado del continente, aunque la riqueza está muy mal repartida, pues se concentra en los descendientes de europeos que colonizaron el país.

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