introduccion a la pedagogia taller modulo 1

7/21/2019 Introduccion a La Pedagogia Taller Modulo 1

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Perspectivas Didcticas en la FormacinProfesional

Mdulo I

Dr. Carlos RiquelmeUniversidad Tecnolgica Metropolitana

GEDECOM

Estrategias y aprendizaje en la accin

Carlos Riquelme


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!ordar la planeacin didctica para elaprendi"a#e de las competencias desde

una prctica re$e%iva & de me#oracontinua

daptar & transformar los contenidosdisciplinarios en la perspectiva del

enfo'ue de competencias

Planear el proceso de formacin decompetencias con !ase en estrategiasdidcticas 'ue promueven el aprendi"a#e

e(ca" desde el prender )aciendo

Aprendizajes deltaller


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*+u, aprendi"a#es sonimportantes en nuestrasociedad-

CAMBIO

Mercados tecnolgicosOrgani"acin del tra!a#oImportancia de los

valoresImpacto en los per(les


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Procesos de cam!ios

Homo econmicus

O!rero con inter,s dema%imi"ar suremuneracin

Homo socialbilis

Teor1a de lasrelaciones 0umanas/

lgica de lossentimientos

Homo competens

comportamientoestar1a motivado porel enri'uecimiento de

su

cartera decompetencias2

Miguel ngel Maldonado: Competencias, mtodos y genealoga,2!


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Desconectados)a!ilidades3 educacin & empleo en m,rica 4atina

Mediante el anlisis de informacin de primera manorecolectada a trav,s de dos grandes encuestas 5una so!retra&ectorias & 0a!ilidades conducida en C0ile & rgentina en6778 & 67.7 respectivamente3 & otra so!re demanda de0a!ilidades reali"ada entre empresarios de rgentina3 9rasil &C0ile en 67.753 los autores muestran 'ue se re'uierenpol1ticas educativas urgentes no solo para a!ordar elpro!lema de la calidad de la educacin3 sino de la pertinenciade la misma cuando se trata de facilitar las transiciones de los

#venes al mundo del tra!a#o2

Marina 9assiMat1as 9usso:ergio Ur";a


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Integrar al la formacin3 al curr1culoel desarrollo de/ Capacidad re$e%iva

Pensamiento cr1tico Creatividad Fle%i!ilidad & apertura

Desaf1os

Desarrollar 0a!ilidades &capacidades para so!revivir en lasociedad del conocimiento

Mitigar & contrarrestar los

pro!lemas 'ue acarrea la sociedaddel conocimiento

Tra!a#ar frente a estndares 'ue noreconocen estas necesidades


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Cmo lo 0emos 0ec0o por generaciones

De frenteCon clases magistralesM,todos de pregunta>

respuestaClases separadas poredadEvaluados porm,todos tradicionalesBa#o una didctica;nica

e%iste elaprendi"a#e

0eredado


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ctividad 6/ revisando supuestos

culturales?

resentacin de

rosoft Po@erPo


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Cuestiones

:u!#etividad de la relacin pedaggica

Caracter1sticas de los alumnAs/ intereses3realidad3 acceso2

Di(cultad de las instituciones Educativas paraadaptarse al cam!io social/ aceptacin de ladiversidad cultural3 integracin de lasdiversidades3 integracin de conocimientosrelevantes2

Di(cultad de los docentes para acercar elconocimiento a los alumnAs2


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Transorma los!ontenidos

!urri!ulares en!ontenidosdid"!ti!os

Docente

contenido

Estudiante

Conocimiento de laestructura3

procedimientos e0istoricidad de la

disciplina

Cultura

Saberpara

ense#ar

Transposicin didctica


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*+u, 0a&

con las competencias-

Formacin integral &competencias docentes


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*Por 'u, 0a!lar de

enfo'ue-BEl enfo'ue de competencia refuer"a el puntode enlace entre mercado educativo & mercadode tra!a#o3 &a 'ue se sit;a a medio caminoentre la produccin & el consumo de

competencias por parte del aparatoproductivo2Desde este punto de vista3 el punto deencuentro se despla"a 0acia un verdaderoBmercado de competencias3 de interfa" entre

oferta & demanda de mano de o!ra2

"Mara #nglica $ucci: El en%o&ue de competencia laboral en la perspecti'ainternacional

C()*E+-+, .//!0


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$en%ri!as

!o$nitivas

espe!&'!as

pro!edimental

es

a!titudinales


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G

Competencias3 de carctertransversal o fundamental2elacionadas3 com;nmente3 con elmarco institucional de la casa deestudio3 con las reas de formacingeneral3 & complementaria de unacarrera2

E Competencias propias del rea de

formacin profesional de una carreradeterminada2 elacionadas condesempeos espec1(cos en laprofesin o carrera 'ue se 0aestudiado2

#daptado de 1utirrez "203


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ctividad

De(nirCompetenci

as

Gen,ricasEspeci(cas


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4a com!inacin de conocimientosgenerales3 cognitivos3 operativos & derelacinH3 actitudes3 valores & caracter1sticasde personalidad3 'ue se ponen en accin

para lograr un desempeo e(ciente en undeterminado conte%to2

Una capacidad de leer los conte%tos & actuaren consecuencia3 evitando una respuestaestereotipada2

4a con#uncin de diferentes sa!eres/ Bsa!er3Bsa!er 0acer3 Bsa!er ser & Bsa!erconvivir2

Con!epto

a!eptado


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Conocimiento :a!er conocerHProcedimiento :a!er 0acerH

ctitud :a!er serH

*?& las dimensiones-


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:a!er actuarimplica sa!ergestionar los

diferentesatri!utos

personales

El comportamientoes la demostracino!serva!le de una

competencia/capacidadpro!ada2

dems de actuares necesario un

'uerer actuar 'uedepende de la

motivacin & unpoder actuarconte%toH

Competencia &actuacin profesional


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Fundamento !sico: sercompetente no signi4ca5saber m6s7, sino 8acerlas cosas bien3

4a nocin de competenciaest vinculada con la

e(ciencia3 la efectividad &tam!i,n con el aprendizajecontinuo a lo largo de toda

la 'ida


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Perspectivas Didcticas en la FormacinProfesional

Mdulo I

Dr. Carlos RiquelmeUniversidad Tecnolgica Metropolitana

GEDECOM

Estrategias y aprendizaje en la accin

Carlos Riquelme


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Entonces :E COMPETETE

TEE COMPETECI: :E COMPETETE

CTU CO COMPETECI

reali"ar actividadesprofesionales & com!inacionesde recursos pertinentesH

TEE 4O: ECU:O: P

CTU CO COMPETECI

E f d i


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Competencia estrec0a & competencia en sentido amplio/

Ser !ompetente es saber qu% )a!er * !u"ndo/ Bante los imprevistos & los a"ares3 antela comple#idad de los sistemas & de las lgicas de la accin3 el profesional de!er sa!er

tomar iniciativas & decisiones3 negociar & ar!itrar3 0acer elecciones3 correr riesgos3reaccionar ante descomposturas o aver1as3 innovar en lo cotidiano & asumirresponsa!ilidades

9eboter%, errenout, $enyer9iliana ;abi%H

Enfo'ue de competenciasintegral / sa!er 'u, 0acer &

cundo


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4as competencias en la formacin

l d l


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lgunos modelos

Modelo

funcional

Modeloconductual

eino Unido

EstadosUnidos

Centrado en lasrelaciones 'ue e%isten

en las empresas entreresultados3 0a!ilidades3

conocimientos &aptitudes de los

tra!a#adores2

9usca lascaracter1sticas del

individuo 'ue guarde

relacin con eldesempeo e%itoso

Descri!e

PODUCTO:/el'u,se0ace

Descri!ePOCE:O:/elcmose0ace


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Modelosconstructivista

0ol1stico eintegralH

Francia>Canad

Desarrolla lascompetencias por

procesos deaprendi"a#e ante

disfunciones e inclu&ea la po!lacin menoscompetente

Descri!e9EC):/lo

'uefalta


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econocer una competencia

Comprensi!le ecae la accin

Para 'u, se act;a Puede 0a!er ms de una

(nalidad

Presente indicativo :lo un ver!o Evidencia

Parmetro de calidad del

desempeo:e e%presa de manera general*en 'u, situacin

Condicinde

idoneidad

ver!o

O!#etoFinalidad

#daptado de ;ulio imienta,2.

re$e%ivo

Paradigmat,cnico>

positivista

Impli!a modi'!a!i+n delparadi$ma edu!ativo,

Concepcin de Ensean"a &

prendi"a#e2

Impacto so!re las metodolog1as& sistemas evaluativos2

Considerar una perspectiva del

aprender 0aciendo2


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1R5CTICA TRADICIO6A7 E62O89E

Orientada por una racionalidad t,cnicaO!#etividad & certidum!reH

Orientada por una racionalidad comprensivasu!#etividad e incertidum!reH

Desvinculada de las estrategias de

ensean"a2

=inculada a las estrategias de ensean"a

Pretensin de controlar3 por medio de lacali(cacin2

Connotacin de ser educativa & motivadorapara continuar aprendiendo2

Preocupacin e%cesiva por la intencionalidadsumativa2

nticipacin por medio de la intencionalidadformativa2

f d i


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Un enfo'ue de competencias

:eg;n 4e9oterf se tratade 0acerad'uirir a losestudiantesuna ampliagama derecursos para'ue ellos

tengan lacapacidad de/

disponer de slidos recursos para tener ,%ito en su insercin &su vida profesional

sa!er tomar las iniciativas pertinentes en situaciones comple#as3evolutivas & multidisciplinarias

sa!er com!inar & movili"ar en situaciones profesionales

recursos diversi(cados & de alto nivel

desarrollarse e evolucionar profesionalmente para poderadaptarse a las e%igencias cam!iantes del tra!a#o

ser actor de innovacin en sus actividades & conte%tos

profesionales

de tra!a#ar en forma solidaria & e(ca" en los colectivos detra!a#o grupos de tra!a#o3 e'uipo de pro&ecto222H de unaempresa o organi"acin2


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Por lo tanto/

o se tratade/

minimi"ar la ad'uisicin de conocimientoscient1(cos & disciplinarios de alto nivel

desglosar de una manera e%cesiva o!#etivos & su!>o!#etivos de 0a!ilidades o destre"as

escoger una sola e ;nica modalidad pedaggica

adaptar los curr1culum a las necesidades inmediatasde los puestos de tra!a#o de las empresas

no tener en cuenta las particularidades de lasfacultades3 departamentos & niveles de estudio
http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_1/SITUACI%C3%93N%20DIDACTICA.pptx


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Inter,s del Enfo'ue

Para los estudiantesDar un signi(cado a sus aprendi"a#es9na visin so!re los progresos 'ue0a& 'ue reali"arRelacionar entre ellos losaprendi"a#es2acilitar la construccin de unaidentidad profesionalTener recursos para evolucionar

profesionalmenteEntrar en el mercado de tra!a#o conun capital de recursoscompetencias


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Inter,s del Enfo'ue

Para los profesoresTra!a#ar con estudiantesmotivadosE%plicar a los estudiantes elsigni(cado de los aprendi"a#es &de las evaluacionesTener el !ene(cio del tra!a#o ene'uipo

Esta!lecer relaciones conprofesionales


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Inter,s del Enfo'ue

Para los empleadores

Reclutar graduados msrpidamente operacionales

Reclutar graduados preparadosa evolucionarReclutar graduados teniendouna capacidad de re$e%incr1tica necesaria para progresar

e innovarTener el !ene(cio de losavances en innovacin


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Gracias? resentacin derosoft Po@erPo

introduccion a la pedagogia taller modulo 1

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