antecedentes y marco referencial

ANTECEDENTES DEL ANTECEDENTES DEL PROBLEMAPROBLEMA

Dra. María Tovar TorresDra. María Tovar Torres

Los antecedentes del Los antecedentes del problema tratan problema tratan

de hacer unade hacer una

síntesis de las síntesis de las

investigacionesinvestigaciones

o trabajos o trabajos

realizados realizados

sobre el tema.sobre el tema.

Su fin de dar a conocer cómo Su fin de dar a conocer cómo ha sido tratado el tema p.e.ha sido tratado el tema p.e.

¿Qué tipos de estudios se han ¿Qué tipos de estudios se han efectuado?, efectuado?,

Las características de los sujetos.Las características de los sujetos. ¿Cómo se han recolectado los¿Cómo se han recolectado los datos?.datos?. ¿En qué lugares se han ¿En qué lugares se han llevado cabo?.llevado cabo?. ¿Qué ¿Qué

diseños se han utilizado?diseños se han utilizado?

Los antecedentes son el Los antecedentes son el punto de partida para punto de partida para delimitar el problema ya que delimitar el problema ya que permite aclarar, juzgar e permite aclarar, juzgar e interpretar el problema interpretar el problema planteado.planteado.

Los antecedentes del Los antecedentes del problema, son las problema, son las investigaciones que se investigaciones que se han hecho sobre el han hecho sobre el objeto de investigaciónobjeto de investigación y te pueden servir para y te pueden servir para ampliar o continuar la ampliar o continuar la investigación. investigación.

Los antecedentes del problema Los antecedentes del problema consiste básicamente en consiste básicamente en efectuar una revisión efectuar una revisión bibliográficabibliográfica sobre el problema sobre el problema en cuestión y en en cuestión y en consultar a consultar a expertos en la temática.expertos en la temática.

Esta etapa aporta al marco Esta etapa aporta al marco conceptual en el que se conceptual en el que se desarrollará la investigación.desarrollará la investigación.

ELEMENTOS DE LOS ELEMENTOS DE LOS ANTECEDENTES DEL ANTECEDENTES DEL

PROBLEMAPROBLEMA: : - AUTOR- AUTOR

- AÑO- AÑO - TITULO DEL TEMA - TITULO DEL TEMA

-POBLACIÓN -POBLACIÓN Y MUESTRAY MUESTRA

- CONCLUSIONES - CONCLUSIONES

EL AUTOREL AUTORTenemos que seleccionar autores Tenemos que seleccionar autores

que sean conocidos por sus que sean conocidos por sus importantes estudios sobre el importantes estudios sobre el

tema y que tengan un contexto tema y que tengan un contexto similar al nuestro. Algunas veces similar al nuestro. Algunas veces no estaremos de acuerdo con sus no estaremos de acuerdo con sus

opiniones , esto es valido y en opiniones , esto es valido y en ocasiones es beneficioso para el ocasiones es beneficioso para el

avance del conocimiento.avance del conocimiento.

AÑO DE EDICIÓNAÑO DE EDICIÓN

Al hacer la revisión de la literatura Al hacer la revisión de la literatura debemos comenzar con el periodo debemos comenzar con el periodo más reciente, porque esta clase de más reciente, porque esta clase de referencias contienen la información referencias contienen la información más importante de referencias más importante de referencias anteriores, además de contener anteriores, además de contener datos más actuales y novedosos. No datos más actuales y novedosos. No deben tener más de 5 años de deben tener más de 5 años de antigüedad.antigüedad.

TÍTULO DEL TEMATÍTULO DEL TEMANos conduce a conocer de que tema se Nos conduce a conocer de que tema se

trata, si ya fue estudiado en nuestro trata, si ya fue estudiado en nuestro país país

o en otros, generalmente va en negrita o en otros, generalmente va en negrita o cursivao cursiva

POBLACIÓN Y MUESTRAPOBLACIÓN Y MUESTRAEs conveniente revisar que cantidad Es conveniente revisar que cantidad constituye la población y la muestraconstituye la población y la muestra

En un estudio que incluyó a 124 En un estudio que incluyó a 124 Instituciones educativas (66% Lima (11%), Instituciones educativas (66% Lima (11%), Piura(8%) y otras ciudades (14%) se Piura(8%) y otras ciudades (14%) se encontró entre otros aspectos lo siguiente:encontró entre otros aspectos lo siguiente:

El 74% de Las instituciones no tienen El 74% de Las instituciones no tienen planes futuros de desarrollo curricular.planes futuros de desarrollo curricular.

CONCLUSIONESCONCLUSIONES

Domínguez (1999)Domínguez (1999) sustentó en la sustentó en la Universidad Nacional Mayor de San Universidad Nacional Mayor de San Marcos la tesis titulada: “ El desempeño Marcos la tesis titulada: “ El desempeño docente, las metodológias didácticas y el docente, las metodológias didácticas y el rendimiento de los alumnos de la Escuela rendimiento de los alumnos de la Escuela Académico Profesional de Obstetricia de la Académico Profesional de Obstetricia de la Facultad de Medicina”. La muestra era 160 Facultad de Medicina”. La muestra era 160 alumnos de la universidad de San Marcos alumnos de la universidad de San Marcos y 160 de la Universidad Privada de los y 160 de la Universidad Privada de los Angeles.Angeles.

Llegó a las siguientes conclusiones:Llegó a las siguientes conclusiones:

1. 1. En general, En general, los factores desempeño los factores desempeño docente y métodos didácticos influyen docente y métodos didácticos influyen positivamente en el rendimiento positivamente en el rendimiento académico de los estudiantes.académico de los estudiantes.

2. En 2. En forma específicaforma específica, el eficiente , el eficiente desempeño docente y los métodos desempeño docente y los métodos didácticos centrados en el aprendizaje didácticos centrados en el aprendizaje incrementan significativamente el incrementan significativamente el desempeño académico de los estudiantes desempeño académico de los estudiantes del ciclo básico de obstetricia.del ciclo básico de obstetricia.

Vargas y Vargas y otros (1999)otros (1999) informan sobre la informan sobre la investigación” Las estrategias investigación” Las estrategias metodológicas activas y su eficacia metodológicas activas y su eficacia en el aprendizaje de la formación de en el aprendizaje de la formación de docentes de ciencias y tecnología”docentes de ciencias y tecnología”

Llegan a las conclusiones siguientes:Llegan a las conclusiones siguientes:

““La La eficacia del aprendizajeeficacia del aprendizaje en la formación en la formación docente mediante la aplicación de estrategias de docente mediante la aplicación de estrategias de metodología activametodología activa se determina a través de se determina a través de logros mínimoslogros mínimos alcanzados en los contenidos alcanzados en los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.”conceptuales, procedimentales y actitudinales.”

““Los Los logroslogros alcanzados en la aplicación de alcanzados en la aplicación de estrategias de estrategias de metodología activametodología activa en la muestra en la muestra de la investigación es significativa, puesto que el de la investigación es significativa, puesto que el 28%28% de la muestra, se encuentra por los de la muestra, se encuentra por los nivelesniveles mínimos de logromínimos de logro, lo que determina la eficacia de , lo que determina la eficacia de los aprendizajes en la formación docente de los aprendizajes en la formación docente de Ciencias y Tecnología”.Ciencias y Tecnología”.

PROCESO DE LOS ANTECEDENTES PROCESO DE LOS ANTECEDENTES DEL PROBLEMADEL PROBLEMA

- DETECCIÓN DE LA LITERATURA Y OTROS DOCUMENTOS- DETECCIÓN DE LA LITERATURA Y OTROS DOCUMENTOS

- OBTENCIÓN DE LA LITERATURA.- OBTENCIÓN DE LA LITERATURA.

- CONSULTA DE LA LITERATURA- CONSULTA DE LA LITERATURA.. - - FICHAJEFICHAJE

DETECCIÓN DE LA LITERATURA Y DETECCIÓN DE LA LITERATURA Y OTROS DOCUMENTOSOTROS DOCUMENTOS

EXISTEN TRES TIPOS BÁSICOS DE FUENTES DE EXISTEN TRES TIPOS BÁSICOS DE FUENTES DE INFORMACIÓN:INFORMACIÓN:

- - FUENTES PRIMARIAS O DIRECTAS:FUENTES PRIMARIAS O DIRECTAS: tienen información de tienen información de primera mano. Ejm: Libros, monografías, tesis, películas, primera mano. Ejm: Libros, monografías, tesis, películas, documentales, videocintas, etc.documentales, videocintas, etc.

- - FUENTES SECUNDARIAS:FUENTES SECUNDARIAS: Son listados de primera mano, Son listados de primera mano, compilaciones o resúmenes con breves comentarios.compilaciones o resúmenes con breves comentarios.

- FUENTES TERCIARIAS:- FUENTES TERCIARIAS: Son documentos que compendian Son documentos que compendian nombres y títulos de revistas ,sitios web, empresas, nombres y títulos de revistas ,sitios web, empresas, asociaciones, otras publicaciones periódicas, etc.asociaciones, otras publicaciones periódicas, etc.

..

OBTENCIÓN DE LA LITERATURAOBTENCIÓN DE LA LITERATURA

DESPUÉS QUE SE IDENTIFICÓ LAS DESPUÉS QUE SE IDENTIFICÓ LAS FUENTES PRIMARIAS, DEBEMOS FUENTES PRIMARIAS, DEBEMOS LOCALIZARLAS EN LAS BIBLIOTECAS LOCALIZARLAS EN LAS BIBLIOTECAS FÍSICAS Y ELECTRÓNICAS, FILMOTECAS, FÍSICAS Y ELECTRÓNICAS, FILMOTECAS, HEMEROTECAS, VIDEOTECAS, INTERNET.HEMEROTECAS, VIDEOTECAS, INTERNET.

DEBEMOS PRIORIZAR A LAS MÁS RECIENTES Y DEBEMOS PRIORIZAR A LAS MÁS RECIENTES Y LAS QUE FUERON ESCRITAS O EDITADAS POR LOS LAS QUE FUERON ESCRITAS O EDITADAS POR LOS MÁS EXPERTOS O MÁS DESTACADOS EN LA MÁS EXPERTOS O MÁS DESTACADOS EN LA MATERIA.MATERIA.

CONSULTA DE LA LITERATURACONSULTA DE LA LITERATURA

PrimeroPrimero: Seleccionar las que serán de utilidad : Seleccionar las que serán de utilidad especialmente fuentes primarias.especialmente fuentes primarias.

SegundoSegundo: Si son libros analizar el índice del : Si son libros analizar el índice del contenido, si son revistas ver el resumen.contenido, si son revistas ver el resumen.

TerceroTercero: Revisar cuidadosamente y extraer la : Revisar cuidadosamente y extraer la información necesaria para poder desarrollar el información necesaria para poder desarrollar el marco teórico. Es indispensable anotar la marco teórico. Es indispensable anotar la referencia completa de donde se extrajo la referencia completa de donde se extrajo la información y es recomendable anotar la opinión información y es recomendable anotar la opinión del que está investigando.del que está investigando.

CuartoCuarto: Ordenar la información ; puede ser : Ordenar la información ; puede ser cronológicamente, por temas, subtemas, etc.cronológicamente, por temas, subtemas, etc.

2.1. Antecedentes del 2.1. Antecedentes del problemaproblema

2.1. Antecedentes del 2.1. Antecedentes del problemaproblema

Para investigar y conocer más sobre el tema Para investigar y conocer más sobre el tema es necesario buscar información sobre los es necesario buscar información sobre los estudios realizados, las investigaciones y estudios realizados, las investigaciones y trabajos anteriores, lo que permitirá tener trabajos anteriores, lo que permitirá tener una visión más amplia de lo que se ha una visión más amplia de lo que se ha hecho sobre un temahecho sobre un tema..

Importancia de los Importancia de los antecedentesantecedentes


• No investigar – de la misma manera –

alguna cuestión que ya ha sido estudiada.

a.La investigación debe ser novedosa.

b.Dar un enfoque diferente.



•Si nos basamos en una investigación

realizada, el producto de nuestra

investigación debe ser innovadora.



• Estructurar más formalmente la idea de investigación.

•Se debe investigar más el motivo de la investigación, mediante casos parecidos las veces que sea necesaria a fin de ir estructurando la idea de investigación.



La lectura, el intercambio de ideas con personas entendida en la materia permitirá ir estructurando adecuadamente la idea de investigación.



Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordará la idea de investigación.

Los temas deben estar relacionados a la mención “Control de la Contaminación y ordenamiento Territorial “ con sus respectivas líneas de investigación

Ejemplo de antecedenteEjemplo de antecedenteEjemplo de antecedenteEjemplo de antecedente

Así por ejemplo: si mi tema es: LA Así por ejemplo: si mi tema es: LA DIMENSIÓN AMBIENTAL EN LA DIMENSIÓN AMBIENTAL EN LA PLANIFICACIÓN TERRITORIAL Visito la PLANIFICACIÓN TERRITORIAL Visito la Universidad Agraria y en su biblioteca Universidad Agraria y en su biblioteca encuentro una tesis cuyo título tiene que encuentro una tesis cuyo título tiene que ver con mi tesis elegido, entonces debo ver con mi tesis elegido, entonces debo presentar el primer antecedente de la presentar el primer antecedente de la siguiente manera:siguiente manera:

Ejemplo de antecedenteEjemplo de antecedenteEjemplo de antecedenteEjemplo de antecedente

tesis titulada: “tesis titulada: “..........................................”, ”, autor o tesista es: autor o tesista es: .........................., ., . el año el año ..................;; Del trabajo de investigación se deduce la Del trabajo de investigación se deduce la

siguiente conclusión final: “siguiente conclusión final: “..........................................””

Asimismo, puedo indicar que en la UNFV se encuentra registrada la tesis: “........ ... ................” cuyo autor es: “......................”, quien investigó para obtener el grado de magíster en educación con mención en ..... ................. en el año: “.................”, de cuyo trabajo se puede concluir en lo siguiente: “... .......................”.

Marco referencialMarco referencial

EEvita errores y orienta la realización de la vita errores y orienta la realización de la investigacióninvestigación..

AAmplia el horizonte, permite mplia el horizonte, permite encaminar aencaminar a la la

investigacióninvestigación PPermite formular la hipótesis ermite formular la hipótesis

contrastable por la experiencia.contrastable por la experiencia. EEl marco de referencia comprende el l marco de referencia comprende el

marco filosófico- antropológico, teórico, y marco filosófico- antropológico, teórico, y conceptual.conceptual.

Marco referencialMarco referencial EEl marco filosófico antropológico depende de la l marco filosófico antropológico depende de la

concepción del autor o autores concepción del autor o autores

EEl marco teórico comprende la ubicación del l marco teórico comprende la ubicación del problema en un determinada situación histórica social, problema en un determinada situación histórica social, sus relaciones con otros fenómenos, las relaciones de sus relaciones con otros fenómenos, las relaciones de los resultados por alcanzar con otros ya logrados, como los resultados por alcanzar con otros ya logrados, como tambien definiciones de nuevos conceptos, tambien definiciones de nuevos conceptos, redefiniciones de otros, clasificaciones, tipologías por redefiniciones de otros, clasificaciones, tipologías por usar, etc.usar, etc.

LLa definición precisa de los conceptos relevantes a definición precisa de los conceptos relevantes

se conoce como marco conceptual. se conoce como marco conceptual.

SSu función es sustentar el estudiou función es sustentar el estudio

Ejemplo Ejemplo

Kerlinger, F.N. y Lee H.B.Kerlinger, F.N. y Lee H.B. (2002), (2002), Investigación del comportamiento: Investigación del comportamiento: métodos de investigación en ciencias métodos de investigación en ciencias sociales, sociales, México: McGraw-Hill México: McGraw-Hill Interamericana Editores, cuarta edición en Interamericana Editores, cuarta edición en español.español.

Presenta distintos aspectos de la Presenta distintos aspectos de la investigación, tales como elaboración de investigación, tales como elaboración de hipótesis, definición de variables…y uso hipótesis, definición de variables…y uso de la computadora.de la computadora.

(Esta es una ficha de índice de referencias, se ordenan (Esta es una ficha de índice de referencias, se ordenan alfabéticamente) alfabéticamente)

EjemploEjemplo

Kelinger, F.N. y Lee H.BKelinger, F.N. y Lee H.B.. ( (20022002), ), Investigación del comportamiento: Investigación del comportamiento: métodos de investigación en ciencias métodos de investigación en ciencias sociales, sociales, México: McGraw-Hill México: McGraw-Hill Interamericana Editores, cuarta edición en Interamericana Editores, cuarta edición en español.español.

TÍTULO DEL TEMATÍTULO DEL TEMA

Kerlinger, F.N. y Lee H.BKerlinger, F.N. y Lee H.B.. (2002), (2002), Investigación del comportamiento: Investigación del comportamiento: métodos de investigación en ciencias métodos de investigación en ciencias sociales,sociales, México: McGraw-Hill México: McGraw-Hill Interamericana Editores, cuarta edición en Interamericana Editores, cuarta edición en españolespañol

¿CÓMO FICHARLOS?¿CÓMO FICHARLOS?

RevisarRevisar::

HERNANDEZ SAMPIERI, Roberto ; FERNANDEZ HERNANDEZ SAMPIERI, Roberto ; FERNANDEZ COLLADO, Carlos y BAPTISTA LUCIO, Pilar COLLADO, Carlos y BAPTISTA LUCIO, Pilar (2003) , (2003) , Metodología de la InvestigaciónMetodología de la Investigación, tercera , tercera edición,México: MacGraw Hill Interamericana, edición,México: MacGraw Hill Interamericana, México, pp. 75-83. México, pp. 75-83.

En estas páginas encontrarás como fichar libros, En estas páginas encontrarás como fichar libros, capítulos de libros, artículos de revista, artículos capítulos de libros, artículos de revista, artículos periodísticos, etc. Además fichas bibliograficas periodísticos, etc. Además fichas bibliograficas con ideas, cifras, con idea y opinión, con idea con ideas, cifras, con idea y opinión, con idea analizada, etc.analizada, etc.

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