ANDRAGOGÍA Y LA

ENSEÑANZA DE LAS

CIENCIAS NATURALES

Jose Sánchez Vargas

Asesor de ciencias

Dirección Regional de Educación San José central

Los educadores de adultos deben interesarse por

conocer acerca de cómo aprenden los adultos y qué

condiciones son las más favorables en el proceso de

aprendizaje de esa etapa vital porque se ha tratado de

encauzar este aprendizaje bajo las mismas condiciones

y con la misma rapidez que para los jóvenes.

Educación en adultos

capacidad de comprensión

crítica

aptitud

para participar

la capacidad de adquirir

nuevos conocimientos, competencias,

actitudes

La capacidad para crear

la capacidad de

discernimiento

La UNESCO establece el:

• Principio de la Universalidad de la Educación en todas sus

modalidades.

“el goce efectivo del derecho a la educación a todos

aquellos cuya formación, por razones diferentes, ha

sido descuidada, incompleta o contrariada”

• La implantación de la educación de adultos es

imprescindible para poder hablar de educación universal.

La educación de adultos

tiene como finalidad la adquisición de conocimientos,

capacidades y aptitudes para su aplicación en el

trabajo, con objeto de que éste sea fuente de

realización, de progreso personal

y estímulo del esfuerzo creador.

Andragogía

Ciencia cuyo objeto no es la formación de los niños y

adolescentes, sino más bien la del ser humano durante

toda su vida, es decir, la formación o educación

permanente de los seres humanos

• El concepto de adultez puede entenderse como etapa de integración biológica, psicológica, social y ergológica.

Adultez:

• La experiencia alcanzada por el adulto a través de las vivencias adquiridas en la vida, lo que él ha vivido y que ha dejado huella en su estructura psíquica, constituye un valor que exhibe y que en la mayoría de los casos, es referencia básica para la adopción de sabias decisiones (Adam, 1987).

Experiencia:

Características de la Andragogía

• La necesidad de saber.

• Autoconcepto – autodirigirse.

• Aprende de la experiencia.

• El conocimiento popular puede ser un obstáculo que requiere

una mediación andragógica de refutación o rectificación.

• Voluntad de aprender – situaciones reales.

• Libertad de aprender.

• Orientación del aprendizaje. En torno a un problema o tarea.

Educación de Adultos

Horizontalidad y Participación

Los adultos aprenden mejor…

cuando están sanos, bien descansados y no están

bajo tensión y cuando el ambiente de aprendizaje

pueda compensar cualquier pérdida de la agudeza

sensorial.

¿Qué influye en el aprendizaje del adulto?

es el juicio personal de valores que el

individuo sostiene hacia así mismo

expresándose mediante una actitud de

aprobación o reprobación según se crea

capaz, significativo, afortunado y digno.

Autoestima Autoaceptación

El estudiante en la educación de adultos

• cumple funciones específicas en la sociedad

• capacidad para autogobernarse

• experiencia que lo conduce a su autosuperación

• conciencia de lo que se propone alcanzar

• busca la autorrealización y la autotranscendencia

Ser facilitador en la educación de adultos es…

•Crear y mantener un ambiente propicio donde el

aprendiente se haga más crítico, más creativo, más

persuasivo, más investigador y más transformador

de la realidad.

•Despojarse del liderazgo que lo envuelve para

poder llegar a transformar el medio para lograr la

renovación.

•Estimular las potencialidades de cada uno con el fin

de generar la creatividad y la libertad, entendidas

como la capacidad de tomar decisiones.

•Crear corrientes de empatía, vivir las situaciones

que viven los alumnos en su casa, en su trabajo y/o

en su entorno general.

•Establecer relaciones de persona a persona.

•Buscar que las normas salgan espontáneamente del grupo.

• Inculcar en el aprendiente el para qué adquirir conocimientos y no llenarlo como si fuese un recipiente.

•Ayudar al estudiante para que se cuestione su aprendizaje y cuestione a la sociedad, es decir, para que conozca hacia dónde dirigirá sus acciones.

•Buscar estrategias que respondan a las

necesidades del grupo y a la esencia del contenido

tratado.

•Buscar métodos, técnicas y procedimientos

actualizados para responder a los intereses

individuales y colectivos.

• Respetar el valor y la dignidad de cada uno de los

aprendientes, aceptándolos tal como son.

La aprendizaje de las ciencias naturales debería tener el

propósito de desarrollar habilidades científicas en el ser

humano. Una alfabetización científica para la vida, que

el caso de la educación de adulto, toma relevancia dado

las implicaciones prácticas de los conocimientos.

Métodos y técnicas en la educación de adultos

• La didáctica tradicional se consideraba los métodos analítico, sintético,

inductivo y deductivo , es decir, métodos del pensar.

• la didáctica moderna, el “pensar” coincide con las etapas de método

científico.

• Pensar para actuar.

• Pensar para solucionar un problema

• La solución del problema será el aprendizaje

Tomado de: Vásquez, E. (2013) Principios y ´Técnicas de Educación de Adultos. San José, EUNED

El aprendizaje debe tener significados…

•Las metáforas, analogías, simulaciones, estudio de

casos pueden ser útiles para el aprendizaje de las

ciencias naturales.

•Lograr conexiones entre las experiencias del adulto.

“Nunca enseño a mis alumnos;

yo solamente les consigo las condiciones en las cuales

pueden aprender”.

Einstein