heuristica aplicada a la andragogía
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Facilitador:
Dr. Wilfredo Silva Castillo.
ANTROPAGOGIA:La Antropagogía término que se deriva de las voces griegasÁtropos: hombre y Agogus: guiar o conducir; es la ciencia y artede instruir y educar permanentemente al hombre en cualquierperíodo de su desarrollo psicobiológico en función de su vidacultural, ergológica y social. La Antropagogía comprende elestudio de la educación del niño, del adolescente y del adulto.
Pedagogía: Paidos niño y Agogus guiar o conducir
•En la pedagogía se utilizan métodos didácticosque se fundamentan en el nivel de maduraciónpsicológica de los niños y adolescentes; es decirconsidera las etapas sucesivas del desarrollo y seadecua a las experiencias de las personas aquienes se desea educar.
•Las estrategias de enseñanza utilizadas en lapedagogía consiste en un conjunto de actividadesprevias que el Profesor o Maestro puede realizaren el diseño, programación, elaboración yevaluación de los contenidos de las unidadescurriculares con la finalidad de proporcionarposteriormente en la práctica docente
•La metodología en la Andragogía buscasustentar el proceso orientación-aprendizajepara enriquecer los conocimientos generaleso profesionales del participante adultomediante el auto-aprendizaje.
•En la Andragogía las estrategias sonorientadas por el Facilitador, con criterios departicipación y horizontalidad, que capacitana los Participantes, considerando susexperiencias en el manejo de información através de métodos, técnicas y procedimientosque les permitan aprender con efectividadnuevos conocimientos de manera
autodirigida.
Andragogía :Andros, persona mayor y Agogus guiar o
conducir
Humano
Unidad Ontica
Interdisciplinariedad
Antropología Antropagogía
Prenatología Prenatogogía
Neonatología Neonatogogía
Paidología Pedagogía
Hebelogía Hebegogía
Andralogía Andragogía
Gerontología Gerontogogía
Ludojoski, Roque
(1986)
La Andragogía consiste en el empleo de todos los medios y modalidades de la formación de la personalidad puestos a disposición de todos los adultos .
Castro Pereira, Manuel
(1986)
Freire, Paulo.
(1975)
ADAM, FELIX
(1977)
La Andragogía como parte de la Antropagogía ,
es la ciencia y el arte de la educación de los
adultos .
La Andragogía es una de las Ciencias de
la Educación que tiene por finalidad
facilitar los procesos de aprendizaje en el
adulto a lo largo de toda su vida.
El modelo andragógico plantea que el adulto
pueda ser auto-gestor de su propio proceso de
aprendizaje y este va a durar toda la vida.
Horizontalidad: Puede entenderse
como una relación entre iguales y más
explícitamente como una relación
compartida de actitudes y de
compromisos hacia logros y
resultados exitosos. Es una relación
entre iguales que se entienden
mutuamente, con una comprensión y
un entendimiento que generan
compromiso por metas comunes y
objetivos individuales que no son
vistos como “del otro” o
“ajenos”, sino propios, míos o
nuestros.
Participación: Debemos entenderla como
la acción de tomar decisiones en conjunto
o tomar parte con otros en la ejecución de
una tarea determinada, es el acto de
compartir algo: es un dar y recibir,
involucrarse en un proyecto común. Es
buscar explicaciones a los indicios de
temor, es confianza, incomunicación,
competencia. Revisar con frecuencia las
metas, adaptarlas o cambiarlas. Es oír
sugestiones, compartir liderazgo, tomar en
cuenta motivaciones y capacidades
personales.
Es el proceso de acciones, actividades y tareas que al ser administradas
aplicando principios y estrategias andragógicas adecuadas, sea posible
facilitar la orientación del aprendizaje compartido desde su planificación hasta
el momento de la evaluación.
Finalidades y Objetivos
Desarrollo Individual
1. Necesidad de saber del
alumno:
• por que
• que
• Como
2. Autoconcepto del discente:
• autónomo
• autodirigido.
3. Experiencia del discente
• recursos
• modelos mentales
4. Disposición de aprender:
• relacionada con la vida
• trabajo de desarrollo
5. Propender al aprendizaje
• centrado en problemas
• contextual
6. Motivación para aprender
• valor intrínseco
• beneficio personal
El tradicional concepto de uno que enseña y otroque aprende, uno que sabe y otro que ignora,teóricamente deja de existir en la actividadandragógica, para traducirse en una acciónrecíproca donde muchas veces es el alumno elque enseña y el maestro el que aprende.
Molina, Alfredo
(1978)
Es un líder democrático, comunicador, dialógicoy compañero, considera al ser humano como entecreativo, es liberador, y, por lo tanto, analítico ycrítico, compromete al discente en el proceso deaprendizaje.
Castro Pereira, Manuel
(1987)
ADAM, FELIX
(1970)
Adolfo Alcalá
1997
El facilitador orienta el aprendizaje del adulto,
vinculándolo a las necesidades de éste con los
conocimientos y los recursos pertinentes de forma
oportuna, efectiva y afectiva. Debe estar preparado
solventemente para facilitar el aprendizaje.
Es este andragogo que, conociendo al adulto que
aprende, es capaz de crear ambientes educativos
propicios para el aprendizaje. En su acepción más
amplia, el andragogo es el ser de la relación de
ayuda educativa al adulto.
Condiciones de
aprendizaje
Fundamentos de la enseñanza Condiciones de
aprendizaje
Fundamentos de la enseñanza
Los
participantes
siente la
necesidad de
aprender
El docente expone a los
discentes a nuevas posibilidades
de autorrealización
El ambiente del
aprendizaje es
singularmente
cómodo y
provisto,
infundiendo el
respeto mutuo y
democrático
Proporciona las condiciones
materiales adecuadas
Ayuda a cada participante a
esclarecer sus aspiraciones para
una mejor conducta
Aceptación de cada participarte
indistintamente de su posturas y
sentimientos a través del dialogo
Facilita las relaciones de
confianza y afabilidad entre los
participantes, comprometiéndolos
en actividades cooperativas
Ayuda a cada aprendiz a
diagnosticar los vacios entre su
aspiración y su nivel de
desempeñoExpone sus propias emociones y
contribuye con sus recursos como
condiscípulo en un espíritu de
investigación
Ayuda al alumno a identificar los
problemas que afronta debido a
los lapso de su desempeño
Condiciones de
aprendizaje
Fundamentos de la enseñanza Condiciones de
aprendizaje
Fundamentos de la enseñanza
Los aprendices
aceptan el
compromiso
de planificar,
realizar y
participar de
las experiencia
de sus
aprendizajes
Comparte sus opiniones sobre las
opciones y selección de las
acciones , métodos y materiales
para el diseño de las experiencias
de aprendizajes
El proceso de
aprendizaje se
relaciona con
la experiencia
de los
participantes y
son
incorporado a
su campo
experiencial
El facilitador coopera con el
discente a explorar sus
conocimientos como recursos de
lograr nuevas experiencias
Hace corresponder la
presentación de sus propios
recursos con el nivel de
experiencias de los participantesFomenta la organización entre el
grupo con el propósito de
responsabilizarse en el proceso de
indagaciónApoya a los alumnos a incorporar
el nuevo aprendizaje a sus
experiencias, lo que lo hace
significativo e integrado
Los discentes
siente el
progreso hacia
los logros
trazados
Coopera con los estudiantes a
establecer criterios y métodos
factibles para lograr los
aprendizajes
Los discentes
perciben las
metas del
aprendizaje
como propias
Hace participar al discente en el
proceso de formular los objetivos
del aprendizaje tomando en cuenta
las necesidades integrales.
Colabora con los discentes a
obtener y aplicar los
conocimientos a ser evaluados
• Del griego euriskein:
encontrar, hallar, descubrir. Que sirve para
la búsqueda y ayuda a encontrar relaciones
y propiedades entre objetos.
• Método por el cual el discente descubre
por si mismo las verdades que le quieren
enseñar.
• La Heurística es la capacidad que
ostenta un sistema determinado para
realizar de manera inmediata
innovaciones positivas para sí mismo y
sus propósitos.
• Esta capacidad es una característica
inherente a los seres humanos, ya que a
través de esta los individuos podemos
descubrir cosas, inventar otras
tantas, resolver problemas mediante la
creatividad o el pensamiento lateral, entre
otras alternativas.
Es la capacidad de autodotarse de las reglas, de las normas para el aprendizaje, en
función de sus diversos niveles e exigencias, sin que por ello se eluda la
responsabilidad de dar cuenta de sus procesos y resultados
motivación desarrolla
competencias
como
busca
aprender
aplicando
factores
Interés por la tarea.
Percepción de
competente.
Esfuerzo que supone.
Aprender
manifiesta
seleccionar
información
Procesar
informaciónFijar propósitos
propios
Necesidad de
aprendizaje
Situaciones
problemas
Resolución de
problemas
aplicación
Métodos y procedimientos
Trabajar colaborativamente
construir
Tareas conjuntas
“Aquello que se aprende mas
sólidamente y que se recuerda
mejor, es que aquello que se
aprende, de alguna manera, por
si mismo ”
KANT