Escuela NocturnaMaunabo, Puerto Rico

Dr. José A. Rivera- Jiménezfebrero 2009

Introducción

•El proceso educativo como uno complejo que intervienen diferentes factores internos y externos.

•El maestro o facilitador en un nuevo paradigma científico.

•La realidad generacional en tiempo y espacio.

•La estructura cerebral como determinante en el proceso enseñanza aprendizaje.

Objetivos

Al finalizar la presentación el 100% de los maestros estarán capacitados para:

• identificarán los nuevos retos paradigmáticos con respecto a la educación andragógica y la brecha generacional.

• planificarán actividades que ayuden a desarrollar en sus alumnos altos niveles de pensamiento.

• construirán nuevos paradigmas dentro del proceso educativo según las necesidades de los alumnos del Siglo XXI.

Puerto Rico

Municipios con mayor índice de analfabetismo

1990

Municipio Índice de analfabetismo

Adjuntas 28.1%Maricao 21.2%Comerio 20.7%Ciales 19.3%Morovis 18.2%San Sebastián 18.1%Yabucoa 17.5%Lares 17.1%Naranjito 16.5%Santa Isabel 16.2%

Fuente de los datos: Censo 1990

Índice analfabetismo en Puerto Rico 10. 3% (1990).

Andragogía ... ¿qué es la Andragogía?

Etimológicamente la palabra adulto, proviene de la voz latina adultus, cuyo significado es crecer. El crecimiento biológico del ser humano finaliza en un momento determinado al alcanzar el máximo desarrollo de su fisiología y morfología orgánica; sin embargo desde el punto de vista psico-social, el crecimiento del ser humano, a diferencia de otras especies, se manifiesta ininterrumpida y permanentemente.

La educación solía definirse como un proceso por medio del cual las sociedades transmitían a sus nuevos miembros, a través de instituciones docentes, una serie de conocimientos, lineamientos y directrices que les sirve como normas e instrumentos de desempeño en sus diarias labores

La palabra Pedagogía está formada por las voces griegas paidos: Niño y Ago (conducir, guiar).  La Pedagogía es el conjunto de saberes que como disciplina, organiza el proceso educativo de las personas, en los aspectos psicológico, físico e intelectual considerando los aspectos culturales de la sociedad en general.

La Paidagogía, estudia la educación de niños en su etapa de preescolar de 3 hasta 6 años de edad.La Pedagogía estudia la educación del niño en su etapa de Educación Básica.La Hebegogía estudia la educación del adolescente en su etapa de Educación Media y Diversificada.La Andragogía estudia la educación de las personas adultas hasta la madurez.La Gerontogogía estudia la educación de adultos en su tercera edad.

"Andragogía es la ciencia y el arte que, siendo parte de la Antropología y estando inmersa en la Educación Permanente, se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de Participación y Horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con características sinérgicas por el Facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su auto-realización"  (Adolfo Alcalá.- "La praxis andragógica en los adultos de edad avanzada")

La Andragogía conceptualmente no es tan nueva como parece. Alexander Kapp, maestro alemán utilizó el término ANDRAGOGÍA por primera ocasión en 1833, al intentar describir la práctica educativa que Platón ejerció al instruir a sus pupilos que eran jóvenes y adultos. A principios del siglo pasado, alrededor de 1920,

La UNESCO retomó el concepto en sustitución de la expresión de Pedagogía para adultos, bajo el interés por el proceso de la formación y de la educación permanente de hombres y mujeres adultas, de manera diferencial a la formación del niño y el adolescente.

A diferencia del niño, el adulto como individuo maduro, manifiesta las siguientes características:1. Auto-concepto2. Experiencia3. Prontitud en Aprender4. Orientación para Aprendizaje5. Motivación para Aprender

El tratamiento de las diferencias generacionales ha de ser un imperativo de todos los tiempos. Laeducación de manera particular no puede desconocer el enfoque complejo y la complejidad de las relaciones generacionales que no sólo se expresan al interior de la familia, sino también en el amplio espectro de la sociedad.

Brechas generacionales

En tal sentido laeducación ha de estar encaminada a:· Aprender los derechos individuales y sociales.· Conocer los deberes para con el otro. ·Atender las diferencias individuales y las necesidades educativas de cada estudiante o grupo de estudiantes.

TRABAJO Y DIVERSIDAD GENERACIONAL

CUATRO GENERACIONES CONVIVEN ACTUALMENTE EN EL MERCADO LABORAL:

Generación de PosguerraNacidos antes del 55

Generación Baby boomNacidos entre el 1955 y 1965

Generación XNacidos entre el 1965 y 1980

Generación Y – NINTENDONacidos después de 1980

CARACTERÍSTICAS GENERACIONALES

GENERACIÓN DE POSGUERRA (ANTES DEL ‘50)

- Vivieron una juventud autoritaria

- Entorno de escasez, austeridad, educados en una cultura del esfuerzo y el logro profesional. Quieren mejorar “estatus familiar”

- Lealtad a la familia, trabajo, religión, etc.

- Planes de permanencia a largo plazo

GENERACIÓN DEL BABY-BOOM (DEL ‘50 AL ‘65)

- Mucha energía

- Viven la llegada de la TV, hijos de mayo del ‘68 y “yuppies” a finales de los ’80

- Pasan de la rebeldía al éxito

- Ocupan puestos directivos y están cercanos a la jubilación

- Más orientación a la presencia que a los resultados, trabajan más horas y realizan mayor número de tareas (Overwork in American, 2005)

CARACTERÍSTICAS GENERACIONALES

GENERACIÓN X, DE EXCLUSIÓN (DEL ’65 AL ‘80)

- Muchos llegan al mercado – crisis 90

- Viven el boom tecnológico, orientados al aprendizaje y a la tecnología

- Escépticos, con mejor formación académica y experiencia internacional

- Emprendedores, más orientados a los resultados que a la presencia

- Éxito rápido sin esfuerzo (M. Conde)

GENERACIÓN Y / NINTENDO (DESPUÉS DEL ’80)

- Viven la explosión de Internet y los móviles, gusto por la informalidad y consumidores de tecnología

- Individualismo, confiados, creativos, decididos, inquisitivos. Acostumbrados al bienestar sin esfuerzo

- Alto porcentaje de los llamados “downshifters”

- Quieren conciliar aunque pierdan €

EVOLUCIÓN DEL TRABAJO

Estable Dinámico

Desinformación Sobre información

Multinacional Global

Funcional Relacional

Funciones y tareas Conocimiento y talento

Control y Supervisión Implicación

Jerarquía Red

Finanzas Clienting

ANTES AHORA

PROFESORENSEÑANZA

COMPETENCIAS

CALIFICACIONES

APRENDIZAJE

CONTENIDOS

TIEMPO

AMBIENTE

ALUMNOS

RECURSOS

OBJETIVOSMETODOLOGÍA

CONTEXTUALIZACIÓN DE LASESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

ESTRATEGIAS

ActividadesMencione qué retos tiene usted como

educador del Siglo XXI.Señale una actividad atemperada a las

nuevas exigencias de las poblaciones estudiantiles.

Reflexione sobre las características que debe poseer el educador del Siglo XXI.

Conclusión

Realmente cuento con las actitudes y aptitudes para ser parte de la solución y no del problema.

Estoy en un proceso científico pro activo en beneficio de las necesidades sociales contemporáneas.

Qué puedo hacer.

Bonet, M. (2008). Cómo retener el talento. Recuperado 1 de febrero de 2009 de www.andragogia .org

Sedal, D. (2008). El enfoque complejo en la educación generacional. Recuperado 1 de febrero de 2009 de www.nodo50.org/cubasigloXXI/congreso06/conf3_sedal.pdf

Sousa, D. (2001). How the Brain Learns. (2nd. ed.). California: Corwin Press.

Tendencias de Puerto Rico (2009). Analfabetismo en Puerto Rico. Recuperado 1 de febrero de 2009 de http://www.tendenciaspr.com/Educacion/Educacion.html#anchor_ 278Yturralde, E. (2009). Andragogía. Recuperado 1 de febrero de 2009 de http://www.andragogia.org/

Lista de referencias