1. TEMA DE INVESTIGACIÓN

Concepto

Un tema es el asunto de un discurso, es decir, sobre qué trata. Del mismo modo, un tema de investigación es un asunto que concierne al campo disciplinar en el cual nos estamos inscribiendo como investigadores.

Alcance

Encontrar un Tema supone un acto de búsqueda intencionado, no el encuentro entendido como choque o coincidencia. Siendo más precisos, hay que decir que el Tema no es una elección dentro de un montón de variables que nos presenta el campo, sino que es una construcción del investigador sobre los factores investigables dentro de una disciplina. Los Temas no están definidos de antemano, no son factores dados por el campo disciplinario que nos ocupa.

Pautas para la elección del tema

La elección del tema es el primer caso en la realización de una investigación, y como tal determina los pasos subsiguientes. Esta elección consiste en determinar con claridad y precisión el contenido del trabajo a presentar. A medida que se avance en el trabajo el tema de investigación puede ir sufriendo modificaciones.

Es imposible anticipar si nuestra primera definición es la correcta para la investigación que se ha iniciado. Las reformulaciones se dan en base al ensayo y error, lo que en general significa volver hacia atrás, releer y reescribir los puntos que sean necesarios.

La realidad de la investigación es problemática, compleja y, para quienes se inician en este trabajo, difícil de delimitar. De dicho escenario debe elegirse un factor que se determine como tema de investigación y dentro del cual debe seleccionarse un problema investigable. La mayoría de las ideas iniciales son vagas y requieren un análisis cuidadoso para que sean transformadas en planteamientos más precisos.

Es importante utilizar la pregunta como ejercicio para delimitar las cuestiones que harán a nuestra investigación. Como primera medida hay que preguntarse qué quiero investigar. Esta es la pregunta principal a la que debe responder el Tema de Investigación. Luego podremos ir respondiendo las preguntas restantes: dónde, cuándo, por qué y cómo lo quiero hacer.

Además será necesario responder para qué, cuestión fundamental para poder justificar nuestra elección. Seguramente la respuesta a todas estas preguntas no estarán contenidas en la definición del Tema de Investigación, pero

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aproximarnos a su contestación no dará una idea de la viabilidad de ese tema, una primera definición del objeto de estudio, etc.

Ubicación y Determinación del Tema

A nivel de procesos investigativos no debe suponerse conocido el tema y arrancar con el problema, lo importante es elegir el tema ya que el problema se deriva de éste. Cuando se selecciona el tema de mueve un marco de generalidades, cuando se selecciona el problema se reduce la misma.

A partir de la realidad surge una problemática, la cual está integrada por una serie de factores.

La realidad de la investigación es problemática; de dicha problemática, debe elegirse un factor, que se determine como tema de investigación y dentro del cual debe seleccionarse un problema investigable. Si se comienza por la selección del problema se pierde de vista la ubicación contextual del tema.

La elección del tema es el primer caso en la realización de una investigación. Consiste esta elección en determinar con claridad y precisión el contenido del trabajo a presentar. La elección del tema corresponde necesariamente al alumno investigador, que no presentará por escrito a la persona indicada por la universidad, o centro docente, para su aceptación.

Clases de Temas

Temas teóricos

Pertenecen a ese tipo de investigaciones cuyo propósito, desarrollo y conclusión solo se enfocan al análisis de un tema, un tópico o una problemática que son enmarcados dentro de un ambiente netamente de carácter teórico. Propiamente este tipo de tesis no pertenecen al ambiente de estudios empírico ni pragmático sino que son de exclusivamente de carácter teórico.

Temas prácticos

Investigaciones cuyo fundamento es la comprobación de un hecho, fenómeno o comportamiento que se encuentra delimitado sobre un ambiente de carácter práctico o empírico.

Temas Teórico-Prácticos

Cuyo diseño y planteamiento de estudio, realización de la investigación y conclusiones incluyen tópicos y temas derivados de alguna teoría que se pretende llegar a comprobar dentro de un medio ambiente práctico y/o empírico. También se aplica el concepto en aquellas investigaciones que son de carácter empírico (práctico) cuyo objetivo es llegar a comprobar su validez a través del apoyo teórico-documental.

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Temas intuitivos

Cuyo planteamiento inicial se parte de algún punto de vista intuitivo (nacido del intelecto), alguna intuición, una corazonada o algún otro razonamiento similar, el cual, para realizar la investigación, no necesariamente requiere de partir de un punto de vista previamente comprobado ni plenamente determinado; sin embargo, a la luz del investigador le parece viable de llegar a estudiar y, en su caso, de poder llegar a demostrar mediante la aplicación de una investigación formal, a través del rigor de algún Método Científico de investigación.

Tesis de tópicos o temas concretos

Se dice de las tesis que en su investigación solo abarcan un tema, el cual se aborda sin salirse de él y su desarrollo gira exclusivamente alrededor del mismo; éste puede estar involucrado en una sola disciplina o, por su ámbito puede estar comprendido en varias de ellas.

Importancia

En la importancia es necesario considerar si la investigación concede aportes a la solución de problemas teóricos o prácticos de tipo social, político, económico, educativo, religioso, cultural o deportivo (entre otras áreas sociales), y si se pueden formular políticas, proyectos, programas, planes y actividades en la solución de un problema tanto teórico como práctico.

Características de un Tema de Investigación

Pueden precisarse algunas características que sirven como claves para la construcción de un Tema de Investigación. El primer factor característico en la definición de un Tema es su pertinencia con el campo disciplinar dentro del cual estemos trabajando. Además el Tema debe estar claramente delimitado, es decir, debe fijar los límites de la investigación con precisión. Otra característica importante es la claridad, coherencia y cohesión en la enunciación del tema de investigación.

Analicemos por separado las características de un Tema de Investigación:

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Es el nivel de pertinencia de la elección al campo disciplinar en el que se trabaja. Los temas que se escogen deben contener la posibilidad de ser abordados por los conceptos, las nociones, las miradas propias del campo. En este sentido también ocurre que muchos futuros investigadores creen imposible abordar un área de interés o tema por la disciplina desde la que investigan. Aquí el problema es el opuesto, ya que se subestima el alcance de sus herramientas: no están bien informados sobre las posibilidades que poseen dentro del campo de estudio. La pertinencia a la disciplina es la primera máxima a la que debe responder un Tema de Investigación. Si nuestro tema no responde a esta pauta, es imposible avanzar en la investigación.

PertinenciaPertinencia

PrecisiónPrecisión

Para ir delimitando el tema, una vez que nos encontramos con una primera definición debemos advertir que el tema no sea tan amplio como para no poder ser abarcado, ni tan limitado que no podamos encontrar información al respecto. Delimitar el tema quiere decir poner límite a la investigación y especificar el alcance de esos límites, es ver la viabilidad para su desarrollo, los temas pueden ser más amplios o más específicos según lo requiera la investigación.

Lo que sí importa es la precisión con la que se define un Tema, lo que estará determinando si tenemos claros los límites de nuestra investigación. Es decir, ante la pregunta que puede hacernos cualquier persona, ‘¿qué estás investigando?’, el Tema debe poder responder a esa incógnita, y debe hacerlo en no más de una frase.

EnunciaciónEnunciación

La buena enunciación de un Tema de Investigación es consecuencia de la precisión con la que hemos delimitado nuestro Tema. Todo Tema de Investigación debe responder, invariablemente, a qué se va a investigar. Si eso está claro, precisado, delimitado, su enunciación es sólo un paso para continuar adelante. Es necesario hacerle algunas preguntas al tema para saber si en esa frase estamos dando la información que deseamos, o en cambio estamos ocupando espacio con cuestiones secundarias. Es oportuno volver a marcar que no hay una fórmula exacta para lograr la enunciación correcta de un Tema de Investigación, no hay un molde que pueda ser llenado con palabras según el Tema que hayamos escogido.

CARACTERÍ ST I CAS

DEL

TEMA

CARACTERÍ ST I CAS

DEL

TEMA

2. PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN

Concepto

Un problema es cualquier porción de la naturaleza, cuyo comportamiento nos parece ATÍPICO y consiguientemente, o lo desconocemos, o no lo podemos entender o se nos presenta como una excepción.

El término problema proviene del griego problema, que significa “lo puesto delante”, lo que indica una dificultad teórica o práctica, así un problema es “es una dificultad, un obstáculo, un vacío de información, una cuestión que amerita aclaración, que no puede resolverse automáticamente sino que requiere un proceso de investigación.”

Un problema de investigación puede ser una realidad complejo-conflictiva; un desconocimiento; una curiosidad; una interrogante cuya respuesta no se encuentra en nuestra base pre-teorética y consiguientemente no podemos explicarla

Importancia del problema de investigación

En un trabajo de investigación, lo primero que hay que definir es el problema.

En el anteproyecto, el primer capítulo es de antecedentes. Éstos deben llevarlo a una aseveración o a una pregunta que indique cuál es el problema. Encontrar esta aseveración o pregunta es definir el problema. Es tener 50% de la investigación realizada.

Es más claro cuando el problema se presenta como aseveración y posteriormente se hacen preguntas en función de dicha aseveración.

Objetivos

Hallar la respuesta a una cuestión indagada.

Descifrar los valores de ciertas incógnitas.

Descubrir algún proceso desconocido.

Encontrar la manera de intervenir en el comportamiento de un proceso para cambiarlo o mejorarlo.

Construir objetos o instrumentos.

Formular nuevos conceptos.

Inferir conclusiones.

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Determinar explicaciones pertinentes.

Características de un Problema

Es necesario analizar determinadamente el problema que se piense investigar, antes de acometer cualquier otra acción que acarree gastos, tiempo, o esfuerzo personal.

Las principales características de un problema son:

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La naturaleza del problema debe ser tal, que permita llegar a una solución. Podría investigarse como afecta la gratuidad de la Educación Superior, el grado de motivación y los niveles de productividad académica en los estudiantes.

ResolubleResoluble

DelimitadoDelimitado

Para poder llevar a cabo un estudio, hay que saber con precisión hasta donde se extenderán sus conclusiones, y cuales factores serán tomados en consideración. Un problema muy amplio o que aborde muchas variables, impide prácticamente su análisis.

RelevanteRelevante

Aunque el investigador debe sentirse libre al momento de seleccionar el problema, en el sentido de que éste debe ser su gusto, y preferencia para poder dedicarse a él con entusiasmo y constancia, debe valorar, no obstante, la importancia que el mismo posee. La relevancia afirma que el problema debe poseer un valor significativo.

Relevancia científica: aporte de nuevos conocimientos.

Relevancia humana: mejoramiento de la vida social.

Relevancia contemporánea: solución de problemas actuales.

CARACTERÍ ST I CAS

DEL

PROBLEMA

CARACTERÍ ST I CAS

DEL

PROBLEMA

Planteamiento Del Problema

Plantear el problema es más bien afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación.1 El mismo debe ser verbalizado en forma clara y precisa, de manera que se pueda investigar con procedimientos científicos.

Un problema correctamente planteado esta parcialmente resuelto, a mayor exactitud corresponden más posibilidades de obtener una solución satisfactoriaKerlinger (1975) expone tres aspectos esenciales que hay que tomar en consideración para poder plantear un problema adecuadamente:

1. El problema debe expresar una relación entre dos o más variables.

2. Debe estar formulado claramente como pregunta.

3. Debe ser observado y probado en la realidad, esto es, que pueda someterse a una prueba empírica.

La definición del problema de investigación, que se ejecuta como paso posterior a la definición del Tema, estando ya inmersos dentro del trabajo con más información y análisis sobre el Tema escogido. A nivel de pasos o etapas investigativas no hay que suponer el tema como algo dado y empezar por el problema: lo importante es precisar el tema ya que el problema se deriva de éste. Cuando se selecciona el Tema la investigación aún se encuentra en un marco de generalidades; cuando se selecciona el problema se reduce la misma. Un Tema puede contener diversos problemas de investigación.

En el planteamiento del problema no se tratará su posible solución.

Elección y Enunciado Del Problema

Para seleccionar un problema este debe cumplir con ciertos parámetros que pueden ser los siguientes:

Carrera, se debe elegir los problemas de acuerdo a la especialidad profesional que tiene el investigador ó en base a la destreza que quiera tener a futuro (nivel de correspondencia).

Elección Del Área, es decir en qué grupo de conocimientos previos o nuevos iniciare mi investigación, ej. Ciencias de la Salud

Elección De La Asignatura, es decir cual será la materia que permitirá circunscribir la investigación.

Elección Del Tema, una vez que el investigador conozca la asignatura o la materia, dividirá a esta en la mayor cantidad de temas que pueda, contenidos de los que deberá elegir uno o dos, según su inclinación personal

1 Hedz. Sampieri, 1998

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o de grupo, y su interés cuales quiera que sea este, por otra parte nos permite trabajar con información especializada sobre un determinado tópico.

Elección Del Tema Específico, una vez con el tema general ha sido identificado es necesario discriminar aquellos posibles de realizar de los imposibles, reduciendo así aún más el campo de acción del futuro investigador, de hecho es el problema que nosotros queremos investigar

Situación Problemática, el tema específico se descompone en situaciones problemática, que a su vez se descomponen en otras más pequeñas, todas interrelacionadas en la estructura problemática (problema ò fenómeno), de ahí que nos permite formular el primer intento de una pregunta científica.

Elementos Que Intervienen En La Elección Del Problema

PLANIFICACION Y ORGANIZACIÒN ANTES DE COMENZAR A INVESTIGAR

Todo debemos preverlo antes, y más aún, tenemos que estar en condiciones predecir cuáles han de ser las posibles dificultades que encontraremos par disponer, en su momento, de un recurso para contrarrestar sus efectos y asegura la continuidad del proceso.

Tengamos presente que la investigación intenta conocer la realidad y ésta no es estática y mucho menos inmutable. No caigamos en el error de creer que laboriosidad que exige la organización de la investigación nos hace "perder tiempo".

Aquellos que se inician en la actividad científica calculan que en uno o dos meses pueden preparar el diseño y comenzar a investigar inmediatamente. Ignoran que todo el tiempo que invierten en la preparación de la investigación es tiempo que ganan para realizar el trabajo de campo o la recolección de datos y para el análisis de los materiales recogidos.

También ignoran que desde el momento en que alguna situación problemática les llama la atención y comienzan a observar el fenómeno planteándose preguntas y respuestas tentativas, ya iniciaron el proceso que, casi inadvertidamente, los conducirá al planteamiento del problema y a la búsqueda de un camino (método) que los lleve hasta la explicación buscada.

ESCRIBIR LA PREGUNTA CIENTIFICA

Una forma de plantear el problema como pregunta científica es la siguiente:

delimitando la ubicación temporal y geográfica del problema,

estableciendo el período o momento en que se observa, así como el lugar en que se produce,

individualizando a los grupos o personas que están afectados por el problema, pues estos serán la fuente de los datos necesarios para el

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estudio. De esta forma podemos evaluar si es posible tener acceso o no a las unidades de observación,

especificando el contexto en el cual está inserto, las condiciones sociopolíticas y económicas que pueden gravitar sobre el problema,

estableciendo sus conexiones con otras áreas o la influencia que éstas puedan ejercer sobre el problema a estudiar-,

prediciendo las posibles consecuencias que se producirían si no se tomaran medidas para resolver el problema observado;

especificando la utilidad que podrían tener los resultados que arroje la investigación a realizar.

En líneas generales podemos expresar a la pregunta científica como el inicio del final del trabajo de investigación, “el 60 % de un trabajo de investigación se define con la pregunta de investigación. “2

Formulación del Problema de Investigación

La Formulación del Problema es la parte conclusiva del Planteamiento del Problema, formular un problema es hacer una pregunta plausible e interesante preferentemente acerca de las causas, el origen, el que, el dónde, el cómo, el cuanto, etc., que expliquen un hecho o fenómeno.

La expresión, FORMULACIÓN DEL PROBLEMA, viene de la palabra fórmula, que significa arreglo de términos de acuerdo a la relación observada entre ellos, los cuales se asocian entre sí siempre de la misma manera, según sean las leyes que rigen ese tipo de fenómenos  aunque obviamente pueden cambiar las magnitudes de los términos que la conforman.

La formulación del problema no es más que la expresión del mismo en interrogantes, puede hacerse en una única pregunta o en varias.

La formulación del problema es la fase terminal del planteamiento, es decir, después que se ha contextualizado, ubicado en el espacio-tiempo y estableciendo las relaciones causa-efecto y efecto-consecuencia, así como haber determinado los actores que participan en el mismo, se sintetiza en interrogantes de investigación, es decir, se expresa como todo problema, en preguntas.

En la formulación del problema, la definición es la fase mas importante y se debe de realizar con elementos de la problemática que se investiga, definir un problema es señalar todos los elementos, aspectos, características en forma entendible y precisa, con el fin de que otras personas (lectores) puedan entender el proceso de la investigación.

2 Matthos

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Cuando se halla definido la problemática es necesario formularlo y redactarlo para contar con todos los elementos del proceso de la investigación.

Es decir, el proceso de división conceptual del problema consiste en fijar la idea principal, los supuestos básicos en que se fundamente la argumentación inicial en relación con el problema planteado, los supuestos accesorios y accidentales que van surgiendo al usar la lógica para precisar el razonamiento.

Es recomendable al finalizar el planteamiento del problema redactar algunas preguntas que surgen de la problemática, es decir, una gran pregunta central como eje de la investigación y de ahí derivar las preguntas secundarias.

Las preguntas bases son:

¿Qué? ¿Cuando? ¿Para que? ¿Quien? ¿Donde? ¿Con que? ¿Como? ¿Por que? ¿Cuanto?

¿Que relaciones se pueden establecer?

¿Cuáles son los puntos esenciales de la problemática? ¿Cuáles serian las alternativas de solución de la investigación?

¿Cómo establecer las relaciones con las variables (dependiente, independiente)?

Delimitación del problema

La delimitación del problema determina el alcance de las conclusiones. Una conclusión que vaya más allá de los límites señalados en la delimitación del problema, y del desarrollo de la investigación no tiene validez, y comprometen la seriedad del trabajo. La delimitación es una línea de demarcación de la generalidad de las conclusiones.

La delimitación del problema se refiere a identificar todos aquellos aspectos que son importantes para el desempeño de una actividad y aislar todos aquellos que no interfieren en el mismo.

En la delimitación del problema se deben de escribir cada uno de los recursos y procesos que intervienen dentro del área del proyecto, para analizar cada uno de ellos y seleccionar aquellos que realmente intervengan dentro del problema identificado.

El objetivo de delimitar el problema es disminuir el grado de complejidad del proyecto para atender solo aquellos aspectos que son requeridos.

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Para delimitar el problema es necesario:

1. Analizar el estado de avance en la investigación de ese problema, reuniendo información, teoría e investigaciones previas.

2. Delimitarlo en cuanto al ámbito espacio-temporal donde se estudiará, alcance y objetivos, sujetos y edades de los sujetos.

3. Enunciarlo (la mejor forma es mediante un pregunta clara y concreta)

El problema está delimitado por el objeto de estudio, el campo de acción, lugar y tiempo.

Precisar el objeto de estudio tomando como referencia el objeto sobre el cual actuará como profesional o profesional especializado una vez graduado.

Precisar el campo de acción tomando como referencia aquella parte del objeto sobre la cual usted incidirá mediante la actividad investigativa que realice.

Precise el lugar en el que se realizará la investigación.

Precise el tiempo aproximado que requerirá la realización de la investigación.

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3. OBJETIVOS

Concepto

Es lo que queremos lograr, alcanzar o conseguir. Son aquellos temas que la persona se plantea, para resolverlos y llegar a un fin. El objetivo de la investigación es el enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen. El objetivo del investigador es llegar a tomar decisiones y a una teoría que le permita generalizar y resolver en la misma forma problemas semejantes en el futuro.

Importancia

El objetivo es importante porque ayuda a marcar claramente lo que se quiere lograr en la investigación, sin perderse ni divagar. Es importante saber a dónde queremos llegar. Si no nos marcamos un destino claro difícilmente llegaremos a nada. En esto radica la importancia de fijarlos y buscar la manera de alcanzarlos. El hecho de marcarnos objetivos nos ayuda en primer lugar a ponernos en marcha y tener un punto de partida

Clases de Objetivos

El Objetivo General

Éste señala el fin último del estudio, se formula atendiendo el propósito global de la investigación, se constituye en el objetivo principal del trabajo investigativo y en cuanto a su contenido, no presenta detalles de los componentes del estudio, de allí que sus fines se orientan hacia la totalidad de la acción cognoscitiva planteada.

El objetivo general de la investigación se define en términos más globales, tiene relación con el área temática que se pretende estudiar y con el título de la investigación, este objetivo está ligado al título del trabajo o tesis, y en tal sentido identifica, sin entrar en detalles de lo que se desea indagar o analizar.

El objetivo general tiene como atributos, el ser:

a) Cualitativo.- También en él, lo esencial es la calidad. Pero, ya no es un valor, ni es permanente.

b) Integral.- Ya que, cuando menos, integra a dos objetivos específicos.

c) Terminal.- Al cumplirse su plazo, se acaba. No es permanente.

Semánticamente, corresponde decir que: al objetivo general se le alcanza (una sola vez)

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Objetivos Específicos

Son enunciados proposicionales desagregados, desentrañados de un objetivo general, que sin excederlo, lo especifican.

Lo apropiado es que los objetivos específicos surjan de las interrogantes de investigación, formulándose tantos objetivos específicos como interrogantes hallas formulado, la técnica consiste en usar el texto de la interrogante anteponiéndole un verbo en infinitivo, recordando que el objetivo solo debe tener un único verbo en este modo.

Los Objetivos Específicos están estrechamente relacionados con el Objetivo General o parten de este, pero se ubican y definen desde términos más operacionales.  Estos objetivos cumplen con el propósito de vincular el nivel de abstracción presente en el objetivo general con la realidad inmediata a estudiar.

En este tipo de objetivos se deben presentar los componentes o elementos que se consideran alcanzables en la investigación.  Se trata en todo caso, de desagregar o deslindar a través de una acción de conocimiento, los elementos o dimensiones del problema, presentes en el objetivo general, y al mismo tiempo con ellos, se limita y precisa lo que se desea investigar.  En la formulación de los Objetivos específicos, se debe establecer entre ellos un nivel jerárquico a partir del primer Objetivo Específico en orden descendente.

Con el logro de los objetivos específicos se espera, entre otros, encontrar respuesta a una o más de las siguientes preguntas: ¿Cuál será el conocimiento generado si el trabajo se realiza? ¿Qué solución a que problema se espera desarrollar?

Los objetivos específicos tienen como atributos, ser:

a) Cualitativos.- Constituyen el último o menor nivel de propósito en lo esencial es la calidad. Los objetivos específicos son cualitativos, el hecho de que, para precisarlos aún más, corresponda identificarlos, no lo hace cuantitativos. Al cuantificar los objetivos específicos o parte de ellos, los convertimos en metas; dejando de ser objetivos específicos.

b) Conductuales.- Se centran en enunciar, lo que les corresponde hacer conductualmente, a los que asumen el propósito como responsabilidad.

c) Específicos.- Sin exceder lo entrañado en el objetivo general de que forman parte; precisan, detallan más finamente o completamente, partes del objetivo general.

Semánticamente, corresponde decir que: los objetivos específicos se logran.

En los Objetivos Generales y Específicos, se utilizan verbos que señalan algún tipo de acción.  Por lo general estos verbos terminan en: ar, er, ir, or, ur.  Ejemplo: Comparar, Establecer, Adquirir...etc.

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Alcance

Todo trabajo de investigación es evaluado por el logro de los objetivos mediante un proceso sistemático, los cuales deben haber sido previamente señalados y seleccionados al comienzo de la investigación.

La sistematización hace posible el planeamiento de estrategias válidas para el logro de objetivos. Por esta razón los objetivos tienen que ser revisados en cada una de las etapas del proceso; el no hacerlo puede ocasionar fallas en la investigación con la misma intensidad en que se presentan fallas en los objetivos.

La evaluación de la investigación se realiza en base a los objetivos propuestos y pueden ser sumativa, es decir, progresiva, esto lleva a clasificar los distintos niveles de resultados que se quieren lograr en la investigación. Si la investigación es planeada científicamente, debe tener validez en cada una de sus etapas en razón de objetivos y el logro de este en cada etapa es lo que permite pasar a la siguiente.

Al finalizar la investigación, los objetivos han de ser identificables con los resultados; es decir, toda la investigación deberá estar respondiendo a los objetivos propuestos.

Funciones que realizan los objetivos

Presentación de una situación futura: se establecen objetivos que sirven como una guía para la etapa de ejecución de las acciones.

Fuente de legitimidad: los objetivos justifica las actividades

Sirven como estándares: sirven para evaluar las acciones y la eficacia.

Unidad de medida: para verificar la eficiencia y comparar la productividad.

Características

Los objetivos deben ser claros en su redacción, medibles y alcanzables. NO deben permitir desviaciones durante el proceso de la investigación. Son las guías de estudio durante el proceso de la investigación.

Los objetivos deben mostrar una relación clara y consistente con la descripción del problema y, específicamente, con las preguntas y/o hipótesis que se quieren resolver.

Claridad: un objetivo debe estar claramente definido, de tal forma que no revista ninguna duda en aquellos que son responsables de participaren su logro.

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Flexibilidad: los objetivos deben ser lo suficientemente flexibles para ser modificados cuando las circunstancias lo requieran. Dicho de otro modo, deben ser flexibles par aprovechar las condiciones del entorno.

Medible o mesurable: los objetivos deben ser medibles en un horizonte de tiempo para poder determinar con precisión y objetividad su cumplimiento.

Realista: los objetivos deben ser factibles de lograrse.

Coherente: un objetivo debe definirse teniendo en cuenta que éste debe servir a la empresa. Los objetivos por áreas funcionales deben ser coherentes entre sí, es decir no deben contradecirse.

Motivador: los objetivos deben definirse de tal forma que se constituyan en elemento motivador, en un reto para las personas responsables de su cumplimiento.

Deben ser deseables y confiables.

Expresa una acción a llevar a cabo: Por lo tanto debe estar iniciado por verbos fuertes, que indican acciones, a continuación se indica el fenómeno en el que –o con quien—se llevará a cabo dicha acción. Seguidamente se indica el objeto de investigación, es decir, el fenómeno o las partes en relación que serán investigados, indicando finalmente para qué se realiza esta acción investigativa.

Recomendaciones para formular objetivos

La formulación de objetivos claros y viables constituye una base importante para juzgar el resto de la propuesta y además facilita la estructuración de la metodología.

Se recomienda formular un solo objetivo general global, coherente con el problema planteado, y más objetivos específicos que conducirán a lograr el objetivo general y que son alcanzables con la metodología propuesta.

El objetivo debe redactarse con un verbo en infinitivo al principio que denote la búsqueda de un conocimiento, por ejemplo: determinar, evaluar, analizar, describir, desarrollar, descubrir, clasificar, enumerar, establecer, experimentar, observar, obtener, proponer, comparar, intuir, percibir, capturar, acopiar, desarrollar, discutir, elaborar, recolectar, concentrar, discutir, comprobar, comparar, aplicar, probar, inferir, aclarar, acoger, actualizar, abatir, comprender, adecuar, adquirir, debatir, afirmar, advertir, afrontar, agotar, ahondar, definir, generar, guiar, diferenciar, comentar, estudiar, estructurar, sugerir, reforzar, explicar, etc.

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Requisitos para plantear los objetivos

Enfocarse a la solución del problema.

Ser realistas.

Ser medibles.

Ser congruentes.

Ser importantes.

Redactarse evitando palabras subjetivas.

Precisar los factores existentes que lleva a investigar.

Enfatizar la importancia de mejorar la organización.

Para construir los objetivos deben considerarse las siguientes interrogantes (los que sean necesarios y en el orden más conveniente):

Quién,

qué,

cómo,

cuándo y

dónde.

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4. JUSTIFICACIÓN

Concepto

Justificar es exponer todas las razones, las cuales nos parezcan de importancia

y nos motiven a realizar una Investigación.

Toda investigación al momento de realizarse, deberá llevar un objetivo bien

definido, en el se debe explicar de forma detallada por que es conveniente y

qué o cuáles son los beneficios que se esperan con el conocimiento recién

adquirido.

Un investigador deberá que saber como acentuar sus argumentos en los

beneficios a obtener y a los usos que se les dará.

Para realizar bien esto, se toma en cuanta establecer y/o fomentar una serie de

criterios para evaluar el estudio en cuestión.

1. Para qué servirá y a quién le sirve.

2. Trascendencia, utilidad y beneficios.

3. ¿Realmente tiene algún uso la información?

4. ¿Se va a cubrir algún hueco del conocimiento?

5. ¿Se va a utilizar algún modelo nuevo para obtener y de recolectar

información?

Además de los objetivos de la investigación, será necesaria una investigación

de dicha investigación, es decir, dar las razones o motivos por los cuales se

procedió a la investigación. Así mismo, se tiene que explicar ante una o varias

personas por qué es conveniente llevar a cabo la investigación y cuáles son los

beneficios que se derivarán de ella.

Importancia

Además de ello, debe formularse y responderse las interrogantes acerca de la

posibilidad que el estudio llene un vacío cognitivo con relación a un

determinado problema; si el estudio contribuye a apoyar una teoría o a

reformular a esta; se logra profundizar en cuanto a una teoría o problemática

teórica o práctica; o si se puede lograr una nueva perspectiva o puntos de vista

sobre el problema seleccionado como objeto de estudio.

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En la importancia es necesario considerar si la investigación concede aportes a

la solución de problemas teóricos o prácticos de tipo social, político,

económico, educativo, religioso, cultural o deportivo (entre otras áreas

sociales), y si se pueden formular políticas, proyectos, programas, planes y

actividades en la solución de un problema tanto teórico como práctico.

Características

1. Conveniencia: ¿Qué tan conveniente es la investigación?, esto es ¿para       qué sirve?

2. Relevancia social: ¿Cuál es su relevancia para la sociedad?, ¿quiénes se beneficiarán con los resultados de la investigación?, ¿de qué modo? En resumen, ¿qué proyección social tiene?

3. Implicaciones prácticas: ¿Ayudará a resolver algún problema práctico?, ¿tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prácticos?

4. Valor teórico: Con la investigación, ¿se logrará llenar algún hueco de   conocimiento?, ¿se podrán generalizar los resultados a principios más amplios?, ¿la información que se obtenga puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una teoría?, ¿se podrá conocer en mayor medida el comportamiento de una o diversas variables o la relación entre ellas?, ¿ofrece la posibilidad de una exploración fructífera de algún fenómeno?, ¿qué se espera saber con los resultados que no se conociera antes?, ¿puede sugerir ideas, recomendaciones o hipótesis a futuros estudios?

5. Utilidad metodológica: La investigación, ¿puede ayudar a crear un            nuevo   instrumento para recolectar  y/o analizar datos?, ¿ayuda a la definición de un concepto, variable o relación entre variables?, ¿pueden lograrse con ella mejoras de la forma de experimentar con una o más variables?, ¿sugiere cómo estudiar más adecuadamente una población?

Alcance

Asimismo, en la justificación de la investigación se debe profundizar sobre las causas y consecuencias del problema de investigación y su impacto en el contexto de la sociedad, de la ciencia y si tiene importancia en la actualidad, en donde en resumidas cuentas se centra su importancia. Del mismo modo se debe indicar en esta sección a las personas e instituciones que se benefician con la realización de la investigación.

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5. MARCO DE REFERENCIA

Concepto

El marco de referencia es la investigación que se realiza y que debe tomar en cuenta el conocimiento previamente construido, pues forma parte de una estructura teórica existente. La observación, descripción y explicación de la realidad que se investiga deben ubicarse en la perspectiva de los lineamientos teóricos. Esto exige del investigador la identificación de un marco de referencia sustentado en el conocimiento; por ello cada investigación toma en cuenta el conocimiento previamente construido. Por lo que cada investigación hace parte de la estructura teórica ya existente.

Comprende una revisión de los trabajos previos realizados sobre el problema en estudio y (o) de la realidad contextual en la que se ubica. Dependiendo de la naturaleza del Trabajo o la Tesis, el Marco Referencial puede comprender aspectos teóricos, conceptuales, legales, situacionales de la realidad objeto de la investigación u otros según convenga al caso. En este marco usualmente se explican los conceptos y términos relacionados con el problema en estudio.

Independientemente del tipo de investigación que realicemos, debemos preocuparnos por exponer en el Marco de Referencia cuáles autores y teorías hemos seleccionado para sustentar nuestro estudio, así como definir –al menos brevemente- los principales conceptos operativos que requeriremos.

En el Marco de Referencia debemos demostrar la relación que existe entre la teoría que emplearemos y el problema de nuestra investigación, mostrando claramente los vínculos que poseen. Esto quiere decir que el Marco de Referencia tiene una estrechísima relación con el problema de la investigación y no puede exponerse de manera independiente.

Importancia

Es importante señalar en el proyecto la estrecha relación entre teoría, el proceso de investigación y la realidad, el entorno. La investigación puede iniciar una teoría nueva, reformar una existente o simplemente definir con más claridad, conceptos o variables ya existentes.

Es lo mismo que el marco de referencia, donde se condensara todo lo pertinente a la literatura que se tiene sobre el tema a investigar. Debe ser una búsqueda detallada y concreta donde el tema y la temática del objeto a investigar tengan un soporte teórico, que se pueda debatir, ampliar, conceptualizar y concluir. Ninguna investigación debe privarse de un fundamento o marco teórico o de referencia.

La reseña de este aparte del proyecto se debe dejar bien claro para indicar que teórico(s) es el que va a servir de pauta en su investigación.

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Estos fundamentos teóricos van a permitir presentar una serie de conceptos, que constituyen un cuerpo unitario y no simplemente un conjunto arbitrario de definiciones, por medio del cual se sistematizan, clasifican y relacionan entre sí los fenómenos particulares estudiados.

Características

El Marco referencial cumple las siguientes características:

1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.

2. Orienta sobre cómo habrá de llevarse acabo el estudio.

3. Amplía el horizonte y guía al investigador para que éste se centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento original.

4. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.

5. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

Planteamiento de un Marco de Referencia

Para plantear correctamente un marco de referencia se deben seguir los siguientes pasos:

1. Revisar la bibliografía básica

2. Seleccionar la bibliografía o proceso de lectura.

3. Seleccionar algunos términos como una especie de glosario.

Marco Teórico

Concepto

El marco teórico nos sirve como antecedente en el como su objetivo nos brinda buscando los libros o lo que nos puede servir para la investigación. Así mismo busca los antecedentes del tema. (En que libros podemos encontrar la información.)

Se refiere a recabar información relacionada con los antecedentes del tema seleccionado, es decir, que nosotros debemos informarnos a base a que teorías, leyes o investigaciones estará basada nuestra investigación.

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El fin que tiene el marco teórico es el de situar a nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos, que permita orientar nuestra búsqueda y nos ofrezca una conceptualización adecuada de los términos que utilizaremos.

La construcción del marco teórico es la etapa más ardua y difícil de elaborar y que puede durar, por estas razones, más tiempo en su desarrollo, porque trata de poner en operación todos lo medios a nuestro alcance para obtener información bibliográfica, hemerográfica, videográfica, etcétera, todas relacionadas directamente con el enunciado del planteamiento del problema.

El marco teórico tiene dos aspectos diferentes. Por una parte, permite ubicar el tema objeto de investigación dentro del conjunto de las teorías existentes con el propósito de precisar en que corriente de pensamiento se inscribe y en que medida significa algo nuevo o complementario.

Por otro lado, el marco teórico es una descripción detallada de cada uno de los elementos de la teoría que serán directamente utilizados en el desarrollo de la investigación. También incluye las relaciones más significativas que se dan entre esos elementos teóricos.

De esta manera, el marco teórico está determinado por las características y necesidades de la investigación. Lo constituye la presentación de postulados según autores e investigadores que hacen referencia al problema investigado y que permite obtener una visión completa de las formulaciones teóricas sobre las cuales ha de fundamentarse el conocimiento científico propuesto en las fases de observación, descripción y explicación.

Importancia

El marco teórico constituye un aspecto de mucha importancia dentro de la investigación. En términos generales, representa la “explicación” teórica para comprender la naturaleza del hecho investigado, o lo que es lo mismo, sustentar teóricamente el estudio.

No representa tarea fácil y, en la mayoría de los casos, de no lograrse la asesoría adecuada, el investigador se conforma con una simple recopilación bibliográfica sin relación alguna con el problema motivo de estudio, la simple revisión bibliográfica no constituye el marco teórico.

El investigador debe realizar y exponer aquellos enfoques teóricos y conclusiones de investigaciones que se consideran válidas para que encuadre con el problema en cuestión.

El marco teórico ayuda al investigador a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. Es necesario recordar que la teoría está en permanente cambio: en la medida que se contrasta la realidad, nuevos conocimientos hacen su aparición, los cuales ayudan a rechazar, modificar o aceptar y reafirmar la teoría original. Permite asimismo, determinar cuan repetitivo pudo

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haber sido un estudio en particular, lo cual implicaría dirigir los esfuerzos a problemas distintos del tópico seleccionado.

Al acudir a los antecedentes, el investigador puede darse cuenta de la manera como ha sido tratado un problema, con qué tipos de sujetos, la metodología utilizada, los lugares donde se han realizado, entre otros.

El marco teórico sirve de ayuda para la determinación de líneas de investigación. En su elaboración pueden encontrarse nuevas opciones de enfoque para abordar el problema. Cabe mencionar que se comete un craso error cuando el investigador se da a la tarea de transcribir textual o casi textualmente la bibliografía consultada sin darle valor a las personas que realizaron dichas investigaciones y cuyo análisis fueron producto de su esfuerzo y sacrificio intelectual.

Características

Una de las principales características que persigue el marco teórico es fijar

la investigación dentro de un conjunto de conocimientos, que nos permita

orientar nuestros pasos de forma adecuada a los términos que utilicemos.

El marco teórico es un compendió escrito de artículos, libros y otros

documentos que describen el estado pasado y actual del conocimiento

sobre el problema de estudio.

Nos ayuda a documentar cómo nuestra investigación agrega valor a la

literatura ya existente.

Permite sustentar teóricamente la investigación, una vez que se ha

planteado el problema.

El marco teórico es denominado por algunos autores como "revisión de la

literatura" (Cresewell, 2005), es un proceso y un producto. Un PROCESO

de inmersión en el conocimiento existente y disponible que puede estar

vinculado con el planteamiento del problema. Un PRODUCTO que a su vez

es parte de otro producto mayor: el reporte de investigación.

Estructura del Marco Teórico

La Estructura del Marco Teórico es la siguiente:

Antecedentes de Investigación,

Reseña Histórica o Referencia Institucional,

Bases Teóricas,

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Operacionalización de las Variables

Bases Legales

Los antecedentes de investigación están constituidos por trabajos de investigación previos que hayan sido defendidos en universidades de prestigio o reconocidas, por lo general trabajos de grado (tesis y monografías), pero también sirven investigaciones publicadas y trabajos de ascenso. No necesariamente tienen que ser del mismo tema que investiga, sino que debe relacionarse con el mismo.

La reseña histórica es opcional, en secciones aparte se explicará su contenido. Además ello depende del tutor.

La reseña organizacional se presenta cuando la investigación se hace dentro de una institución pública o privada, en este caso debe contener: antecedentes históricos de la empresa o Institución, misión, visión, objetivos, además del organigrama.

El segundo paso que debes hacer antes de continuar con la construcción del marco teórico es la realización de la Operacionalización de las variables, esto es fundamental pues de ella depende el contenido de tus bases teóricas, es decir, son a partir de los indicadores de tus variables es que tienes que elaborar las bases teóricas.

En las bases teóricas debes señalar en que planteamiento filosófico o doctrinario de teorías preexistente sustentas tu investigación (si es que existen).

Las bases legales son opcionales y se desarrollan cuando la investigación tiene una implicación legal: ejemplo si estudias el comportamiento de la inflación en un periodo determinado no tiene ningún sentido incluir bases legales, pero si tu estudio propone un método o programa para el estimulo de la comprensión lectora de los niños en edad preescolar, allí si hace falta la base legal, pues esto es materia regulada por Ley.

Requisitos para formular el Marco Teórico

Existencia de una teoría completamente desarrollada.

Existencia de varias teorías aplicables al problema de investigación.

Existencia de guías aún no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación.

Tener siempre presente el problema que se va a investigar.

Buscar acceso a la bibliografía necesaria.

Leer con sentido crítico.

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Elaborar fichas bibliográficas y de trabajo.

Clasificar y ordenar las fichas de acuerdo a la integración de la información que está determinada por los objetivos del Marco Teórico y el problema.

Incorporar nuestras propias ideas, críticas y conclusiones con respecto al problema como al material recopilado.

Relacionar las cuestiones más sobresalientes partiendo de lo general a lo concreto.

Elementos del Marco Teórico

Existen ciertos elementos que debe contener un Marco Teórico dentro de su estructura como:

Citas Bibliográficas o Referencias Bibliográficas

Hace mención de las ideas de un autor con las palabras de quien escribe. Esta cita se escribe dentro del contexto, no lleva comillas y el número correspondiente se coloca después del apellido del autor y antes de citar su idea. Pasaje, párrafo, proposición o idea que se extrae de una obra para corroborar, ampliar y contratar lo expresado.

Citas Textuales o Directas

Cita en la cual se hacen transcripciones de las palabras textuales de un autor. La cita de menos de cinco renglones se inserta dentro del texto entre comillas, y el número correspondiente se coloca al final, después de las comillas y antes del signo de puntuación.

Notas de Pie de página

Las notas de pie de página son las llamadas de atención que el investigador hace en su trabajo para: 

Indicar la fuente de donde provienen los datos.

Aclarar algún dato.

Ampliar o explicar la idea.

Los objetivos de las notas de pie de página son:

Citar referencias bibliográficas o fuentes de información.

Ampliar explicaciones.

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Aclarar o corregir.

Sugerir al lector nuevas posibilidades de búsqueda.

Organigramas.

Otros.

Marco Conceptual

Concepto

El marco teórico conceptual se refiere en las palabras y el concepto o significado de las mismas esto quiere decir que cuando le damos nombre a nuestra investigación debemos utilizar las palabras cuyo significado coincida con la información que estamos manejando en nuestro tema.

Su función es definir el significado de los términos (lenguaje técnico) que van a emplearse con mayor frecuencia.

Algunos conceptos están estrechamente ligados a objetos y a los hechos que representan, por eso cuando se define se busca asegurar que las personas que lleguen a una investigación conozcan perfectamente el significado con el que se va a utilizar el término o concepto a través de toda la investigación.

Cada investigador debe usar el vocabulario normal de su campo de investigación tanto como le sea posible, para que pueda beneficiarse directamente de resultados anteriores y, a la inversa, sus nuevos resultados sean fáciles de leer y así contribuyan de manera efectiva a la teoría general de ese campo.

Importancia

La definición conceptual es necesaria para unir el estudio a la teoría y las definiciones operacionales son esenciales para poder llevar a cabo cualquier investigación, ya que los datos deben ser recogidos en términos de hechos observables.

Los conceptos están presentes en todo y en cada uno de los momentos de un proceso de investigación y es necesaria una vigilancia constante para trabajar siempre con conceptos precisos. Precisión no sólo en relación con su univocidad y con su enunciación o definición, sino también en su relación con la teoría del conocimiento, con los paradigmas científicos, con el objeto de estudio y con la situación problemática que originó la investigación.

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Características del Marco Conceptual

Debe ser afirmativo: no utilizar términos en negativo.

Dar la esencia: la definición debe reflejar lo esencial del hecho o fenómeno, su naturaleza, sus notas características.

Evitar tautologías: no debe contener directa o indirectamente lo que se define. Verbigracia, la sociología es la ciencia que se encarga de estudiar los fenómenos sociológicos. Es decir, evitar la redundancia en su redacción.

Empleo de lenguaje claro: no debe contener palabras sofisticadas, metáforas o figuras literarias.

Ha de existir acuerdo y continuidad en la atribución de determinados contenidos figurativos o determinadas palabras.

Deben estar definidos con precisión, es decir, con un contenido semántico exactamente establecido.

Tienen que tener una referencia empírica, o sea,  referirse a algo aprehensible, observable (aunque sea indirectamente).

Diseño y Elaboración del Marco Conceptual

En la construcción de conceptos hay que tener presentes:

La diversidad de los objetos de los que pueden ocuparse.

La diversidad de concepciones a partir de las cuales se procede a la construcción de conceptos.

La diversidad de teorías y paradigmas en las distintas disciplinas.

La función de la definición consiste en presentar los rasgos principales de la estructura de un concepto para hacerlo más preciso, delimitándolo de otros conceptos, a fin de hacer posible una exploración sistemática del objetivo que representa. Para ello es necesario tener en cuenta:

Validez: significa que nuestra definición se ajuste al concepto. Debe referirse justamente a ese concepto y no a algo similar. Si nuestra definición es válida, estamos midiendo justamente lo que pretendemos medir y no otra cosa.

Fiabilidad o reproductibilidad: significa que si repetimos nuestra medición o registro, el resultado será siempre el mismo.

Empleo de un lenguaje claro. Debe expresarse en palabras precisas y asequibles, no debe contener metáforas o figuras literarias.

Significado preciso y unitario.

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MARCO DE REFERENCIA DE LA

INVESTIGACIÓN

La investigación a realizar debe tomar en

cuenta el conocimiento previamente construido,

pues ésta forma parte de una estructura teórica

ya existente.

MARCO TEÓRICO

Descripción de los elementos

teóricos planteados por uno y/o por

diferentes autores y que permiten al

investigador fundamentar su proceso

de investigación.

MARCO CONCEPTUAL

El investigador define y delimita

según su criterio y de acuerdo a su

marco teórico conceptos

involucrados en las variables de

investigación.

MARCO DE REFERENCIA

6. HIPÓTESIS

Concepto

Una hipótesis es una proposición aceptable (o conjunto de proposiciones) que ha sido formulada a través de la recolección de información y datos, aunque no está confirmada más allá de toda duda, pero que sirve para responder de forma tentativa a un problema con base científica.

Es una proposición que establece relaciones, entre los hechos; para otros es una posible solución al problema; otros más sustentan que la hipótesis no es otra cosa que una relación entre las variables, y por último, hay quienes afirman que es un método de comprobación.

"La hipótesis es una proposición que nos permite establecer relaciones entre los hechos. Su valor reside en la capacidad para establecer mas relaciones entre los hechos y explicar el por que se producen".3

"Es una proposición respecto a alguno elementos empíricos y otros conceptos y sus relaciones mutuas, que emerge mas allá de los hechos y las experiencias conocidas, con el propósito de llegar a una mayor comprensión de los mismos". 4

"La hipótesis es una proposición anunciada para responder tentativamente a un problema".5

Clases de Hipótesis

La hipótesis puede clasificarse de acuerdo a la convivencia de cada autor y se las puede clasificar:

Hipótesis Principal

Es la idea que engloba a la totalidad del proyecto. Es cuando trata de responder de forma amplia a las dudas que el investigador tiene acerca de la relación que existe entre las variables. Se desprenden directamente de los problemas y objetivos generales de la investigación y por tanto engloban todos los factores contenidos en las hipótesis específicas.

Hipótesis Secundaria

Es aquella hipótesis que se deriva de la general, estas tratan de concretizar a la hipótesis general y hace explícitas las orientaciones concebidas para resolver la investigación. Son aquellas que se refieren a los subtemas del 3 Tamayo (1989 - 75)

4 Arias (1897 – 55)

5 Pardinas (1974 – 132)

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trabajo. Estas se emplean generalmente con la finalidad de poder responder a problemas específicos de la investigación. De otra parte, estas hipótesis denominadas también derivadas, explicitan o especifican los alcances de la hipótesis general y se emplean para precisar el comportamiento de las variables.

Importancia De La Hipótesis

Las hipótesis son el punto de enlace entre la teoría y la observación. Su importancia en que dan rumbo a la investigación l sugerir los pasos y procedimientos que deben darse en la búsqueda del conocimiento.

Cuando la hipótesis de investigación ha sido bien elaborada, y en ella se observa claramente la relación o vínculo entre dos o más variables, es factible que el investigador pueda:

Elaborar el objetivo, o conjunto de objetivos que desea alcanzar en el desarrollo de la investigación

Seleccionar el tipo de diseño de investigación factible con el problema planteado.

Seleccionar el método, los instrumentos y las técnicas de investigación acordes con el problema que se desea resolver, y

Seleccionar los recursos, tanto humanos como materiales, que se emplearán para llevar a feliz término la investigación planteada.

Funciones de las hipótesis

Cuando se describe su importancia, se plantean algunas de las funciones que ellas cumplen, porque además de ser guías en el proceso de investigación, también pueden servir para indicar que observaciones son pertinentes y cuales no lo son con respecto al problema planteado.

La hipótesis puede señalar loas relaciones o vínculos existentes entre las variables y cuales de ellas se deben estudiar, sugieren una explicación en ciertos hechos y orientan la investigación en otros, sirve para establecer la forma en que debe organizarse eficientemente el análisis de los datos. Hernández agrega que entre otras funciones, su objetivo principal, es de aprobar y sugerir teorías.

Otras funciones de las hipótesis:

Proporcionan una explicación tentativa del fenómeno y permiten ampliar el conocimiento de un área.

Suministran al investigador una formulación racional que es comprobable directamente en una investigación.

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Dan dirección a la investigación.

Ofrecen una estructura para presentar un informe sobre las conclusiones del estudio.

Características de una buena hipótesis

1. Las hipótesis deben referirse a una situación real. Es decir, deben someterse a prueba en un universo y contexto bien definido. Ejemplo: Los niños afroamericanos imitarán mayor conducta violenta de la televisión que los niños hispanos que viven en estados unidos.

2. Los términos (variables) de la hipótesis deben ser comprensibles, precisos y lo más concretos posible. No se deben usar términos vagos o confusos. Ejemplos: (1) ‘Globalización de la economía’ y (2) ‘Sinergia organizacional.

3. La relación entre variables propuesta por una hipótesis debe ser clara y verosímil (lógica). Ejemplo: El golpe de estado en Venezuela está relacionado con el aprovechamiento de los estudiantes del tercer año de la Facultad de medicina de la UANL. En este ejemplo encontramos una relación que no es clara, ni lógica.

4. Los términos de la hipótesis y la relación planteada entre ellos deben ser observables y medibles. Esto significa que deben tener referentes en la realidad. No se deben incluir aspectos morales o cuestiones que no podamos medir en la realidad. Ejemplo: La libertad de espíritu de los estudiantes del doctorado en educación de la UANL está relacionada con su voluntad creadora.

5. Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas. Este requisito se refiere a que al formular una hipótesis se analice si hay al alcance técnicas o herramientas para verificarla. Ejemplos: No se pueden obtener fácilmente datos para analizar la desviación de presupuesto del gobierno federal de un país X. Asimismo, no se puede acceder fácilmente a datos del narcotráfico.

Recomendaciones para formular y estructurar las Hipótesis

Aún cuando no existe consenso en la comunidad científica en cual es la mejor forma de redactar las hipótesis, algunos expertos nos ofrecen las siguientes sugerencias a la hora de escribir las hipótesis:

a) Formularse en términos claros, es decir, emplear palabras precisas que no den lugar a múltiples interpretaciones. La claridad con que se formulen es fundamental, debido a que constituyen una guía para la investigación.

b) Tener un referente empírico, ello hace que pueda ser comprobable. Una hipótesis sin referente empírico se transforma en un

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juicio de valor al no poder ser comprobable, verificable, carece de validez para la ciencia.

c) Se deben redactar las hipótesis luego de una primera revisión de la teoría, el planteamiento del problema y antes de formular la metodología.

d) Redactar las hipótesis en forma expositiva y afirmativa. Evitar la formulación de preguntas y la doble negación. No redactar la hipótesis de investigación como hipótesis nula.

e) Redactar una hipótesis principal y varias secundarias.

f) En las hipótesis deben aparecer en forma más o menos implícitos la relación entre las variables, las medidas a utilizar, a quien se va a hacer investigar y el tipo de análisis a realizar.

g) En el proyecto de investigación se recomienda redactar en tiempo futuro, en el informe de investigación en tiempo presente.

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7. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

La metodología es el instrumento que enlaza el sujeto con el objeto de la investigación, Sin la metodología es casi imposible llegar a la lógica que conduce al conocimiento científico.

Contiene la descripción y argumentación de las principales decisiones metodológicas adoptadas según el tema de investigación y las posibilidades del investigador. La claridad en el enfoque y estructura metodológica es condición obligada para asegurar la validez de la investigación.

Método

Del griego meta (más allá) y hodos (camino), significa literalmente camino o vía para llegar más lejos; hace referencia al medio para llegar a un fin. En su significado original esta palabra nos indica que el camino conduce a un lugar.

Un método es una serie de pasos sucesivos, conducen a una meta. El objetivo del profesionista es llegar a tomar las decisiones y una teoría que permita generalizar y resolver de la misma forma problemas semejantes en el futuro. Por ende es necesario que siga el método más apropiado a su problema, lo que equivale a decir que debe seguir el camino que lo conduzca a su objetivo.

Algunos métodos son comunes a muchas ciencias, pero cada ciencia tiene sus propios problemas y por ende sus propias necesidades en donde será preciso emplear aquellas modalidades de los métodos generales más adecuados a la solución de los problemas específicos.

El método es un orden que debe imponer a los diferentes procesos necesarios apara lograr un fin dado o resultados.

La Importancia Del Método

El método se encuentra entre la teoría y la realidad; gracias a él la investigación científica puede realizarse y la ciencia continuar su evolución y desarrollo. Por eso se dice que el método es importante, es el camino que nos lleva hacia la verdad de las cosa. Generalmente el hombre común considera ciencia al cúmulo de conocimientos, sin embargo, hay que recordar que al conocimiento se le llama “científico” sólo porque ha sido conocido por el método científico, o por lo menos ha sido adquirido por medio del método científico o a sido puesto a prueba por él.

Clasificación Del Método

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Métodos lógicos generales de la ciencia

Son los que se usan en todas las ciencias y en la filosofía. El método general de la ciencia es un procedimiento que se aplica al ciclo entero de la investigación en el marco de cada problema de conocimiento. Algunos de los métodos y que en general se basan en la aplicación de la lógica, requieren el uso del pensamiento humano en sus funciones de análisis, síntesis.

Puede considerarse que la lógica es una de las más grandes conquistas del pensamiento, el hombre entre más la emplee su razonamiento más se diferenciará de los demás entes de la escala zoolófica.

La lógica.- Estudia los diversos procedimientos teóricos y prácticas seguidos para adquisición del conocimiento basándose en ellos.

En esta tarea se vale de cuatro métodos generales: deducción, inducción, análisis y síntesis.

La deducción

Parte de un marco general de referencia y se va hacia un caso en particular en la deducción se comparan las características de un caso objeto con la definición que se ha acordado para una clase determinada de objetos y fenómenos. Para las personas familiarizadas con la teoría de los conjuntos puede decirse que la deducción consiste en descubrir si un elemento dado pertenece o no la conjunto que ha sido previamente definido.

La deducción se realiza un diagnostico que sirve para tomas decisiones, por tanto, la definición cobra particular importancia. Si la definición no se realiza explícitamente pueden sobrevenir muchas confusiones.

Inducción

En la inducción se trata de generalizar el conocimiento obtenido en una ocasión a otros casos u ocasiones semejantes que pueden presentarse en el futuro o en otras latitudes. La inducción es uno de los objetivos de la ciencia.

Si un investigador encuentra la vacuna contra el cáncer, no le importa solamente cura a aquellos casos en los cuales se probó sino en todos los demás casos de esta enfermedad.

Análisis

Consiste en la separación de las partes de un todo a fin de estudiar las por separado así como examinar las relaciones entre ellas. Ejemplo.

El análisis de los estados financieros se toman en renglones a fin de explorar algunas de las relaciones que no son evidentes por sí mismos.

Síntesis

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Consiste en la reunión racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad. La síntesis se da en el planteamiento de la hipótesis. El investigador efectúa suposiciones o conjeturas sobre la relación de tales o cuales fenómenos, pero la conexión entre ambos fenómenos no es evidente por sí misma. El investigador las sintetiza en la imaginación para establecer una explicación tentativa que será puesta a prueba.

Métodos particulares y específicos

Son aquellos que se utilizan exclusivamente en alguna disciplina.

Método experimental.

Consiste en comprobar, medir las variaciones o efectos que sufre una situación cuando ellas se introducen una nueva causa dejando las demás causas en igual estudio. Este método experimental tiene mayor aplicación a las ciencias naturales y biológicas.

Método estadístico.

Recopilar, elaborar, interpretar datos numéricos por medio de la búsqueda de los mismos.

Método de observación.

Es la acción de mirar detenidamente una cosa para asimilar en detalle la naturaleza investigada, su conjunto de datos, hechos y fenómenos.

Método científico

El método científico (del griego: -meta = hacia, a lo largo- -odos = camino-; y del latín scientia = conocimiento; camino hacia el conocimiento) presenta diversas definiciones debido a la complejidad de una exactitud en su conceptualización: "Conjunto de pasos fijados de antemano por una disciplina con el fin de alcanzar conocimientos válidos mediante instrumentos confiables", "secuencia estándar para formular y responder a una pregunta", "pauta que permite a los investigadores ir desde el punto A hasta el punto Z con la confianza de obtener un conocimiento válido". Así el método es un conjunto de pasos que trata de protegernos de la subjetividad en el conocimiento.

Importancia De Su Utilización

Como ya se analizado anteriormente este método científico es de vital importancia para la ciencia en general, porque ha sido la responsable directa de todos los avances que se han producido en todos los campos científicos y que por ende han influido sobre nuestra sociedad. Gracias a sus componentes estructurales y a lo que busca en si este método ha dado los pasos necesarios para que grupos de científicos dedicados a su materia vayan descubriendo y detectando fallas en teorías predecesoras a las suyas.

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Etapas del método científico

La identificación del problema

Es la pregunta científica por resolver. Se expresa mejor con una pregunta abierta.

Cualquier investigador tiene que empezar con una pregunta, ésta es la cuestión que se formula el investigador en relación al proyecto que pretende realizar. En lo referente al diseño, hay técnicas más o menos difíciles que se tendrán que aplicar. La pregunta es un proceso abierto a la intervención del investigador, no hay muchas reglas para la formulación de las mismas, tiene que ser un proceso intuitivo, creativo, esto es lo que diferencia una buena investigación de otra.

Delimitación del problema

Delimitar el problema significa concretarlo, especificando su alcance teórico-empírico. O sea, centrar la atención en una parte de la realidad. Mario Bunge refiere que: “no se conocen recetas falibles para preparar soluciones correctas a problemas de investigación mediante el mero manejo de los ingredientes del problema”.

En la búsqueda de la delimitación del problema es necesario revisar:

Los datos existentes sobre el problema, Literatura, investigaciones previas nacionales e internacionales.

Consultar expertos u otros mecanismos que se estimen convenientes.

Planteamiento del Problema de Investigación

El problema es la fijación de las contradicciones que se dan en la propia realidad, contradicciones que se fijan en la teoría y que concluyen una vez “esclarecidas” con el planteamiento de un nuevo problema, cuya solución podría ser resuelta por otros investigadores. Para un adecuado planteamiento del problema se requiere de, eliminar del problema cualquier adición engañosa, o sea, identificar aquellas dificultades que chocan con la teoría. El proceso de solución de todo problema, supone como condición necesaria, la formulación adecuada y científica de la interrogante que se encuentra en la base del problema. Si el problema está formulado científicamente, el camino para la solución está más claramente definido. Un correcto planteamiento del problema, además debe poner de manifiesto las premisas que permitan resolverlo, a partir de la realidad como condición para su solución, aunada al supuesto de un examen teórico, fijando determinadas formas lógico-metodológicas.

Comprobación de la Hipótesis

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En toda investigación se debe establecer la hipótesis de investigación. La hipótesis debe concordar con la definición del problema, así como con los demás elementos del diseño. Una hipótesis es una suposición que permite establecer relaciones entre hechos. El valor de una hipótesis reside en su capacidad para establecer esas relaciones entre los hechos, y de esa manera explicarnos por qué se produce.

La experimentación determina la validez de las posibles explicaciones que nos hemos dado y decide el que una hipótesis se acepte o se deseche.

Una vez establecida una hipótesis científica válida, hay que intentar comprobarla. Para ello, se diseñan experimentos o se plantean observaciones que pongan de manifiesto lo que se suponía que era la explicación de lo que habíamos observado inicialmente.

Conclusiones

Si las hipótesis pasan las pruebas más importantes entonces se ha llegado a una conclusión. Su concepto es que después de hacer todas las pruebas y estar seguro de su teoría se saca la conclusión que se puede dar a conocer a la luz pública.

Las conclusiones desarrolladas a partir de las hipótesis que han pasado las pruebas deben tener las siguientes características más importantes:

Ser lo suficientemente general como para ajustarse a todos los datos relacionados

Ser lo suficientemente concreta como para definir posibles excepciones y conocer que datos de entrada son aceptables o no

Ser consistente cuando es probada o verificada por otras personas, multitud de veces

Rara vez debe describir situaciones de las que no se tenga evidencia o no hayan sido probadas

Debe ser posible realizar una descripción de ésta y debe quedar claro qué problema se ha resuelto

Características del método científico

De acuerdo con Ander Egg, citado por Tamayo y Tamayo, las características del método científico son:

1. Es fáctico, en cuanto se ciñe a los hechos, es decir, tiene una referencia empírica.

2. Trasciende los hechos, es decir "exprimen" la realidad para ir más allá de las apariencias.

3. Verificación empírica, pues se vale de esta para formular respuestas a los problemas planteados y para apoyar sus propias afirmaciones.

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4. Autocorrectivo, va rechazando o ajustando las propias conclusiones.5. Progresivo, al no tener conclusiones infalibles o finales está abierto a

nuevos aportes y a la utilización de un nuevo procedimiento o técnica.6. Formulación de tipo general, la cosa en particular o el hecho en singular

interesan en la medida en que es un miembro de una clase o caso de una ley.

7. Objetivo, evita distorsiones.

Técnicas

Las técnicas son los procedimientos e instrumentos que utilizamos para acceder al conocimiento. Encuestas, entrevistas, observaciones y todo lo que se deriva de ellas.

La técnica es indispensable en el proceso de la investigación científica, ya que integra la estructura por medio de la cual se organiza la investigación, La técnica pretende los siguientes objetivos:

← Ordenar las etapas de la investigación.

← Aportar instrumentos para manejar la información.

← Llevar un control de los datos.

← Orientar la obtención de conocimientos.

Fichaje

El fichaje es una técnica utilizada especialmente por los investigadores. Es un modo de recolectar y almacenar información. Cada ficha contiene una información que, más allá de su extensión, le da unidad y valor propio. El fichaje es una técnica auxiliar de todas las demás técnicas empleada en investigación científica;

La ficha bibliográfica

Las fichas bibliográficas son cartulinas con un formato internacional (75 x 125 mm.), que almacenadas en orden alfabético de autores, se emplean en las bibliotecas como instrumento de consulta o localización de libros y documentos. Su objetivo es ubicar, registrar y localizar la fuente de información.

Fichas Nemotécnicas

Son aquellas que sirven para anexar los aspectos más importantes del contenido de un libro, de una revista o de un artículo periodístico tales como: conceptos, definiciones, comentarios

Ficha Hemerográfica

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Esta ficha la usamos cuando deseamos guardar información ó datos de alguna revista o periódico, las medidas que tiene esta ficha son iguales a la ficha bibliográfica. Los datos que debe obtener una ficha Hemerográfica, los podemos obtener del encabezado de una revista ó periódico.

Una ficha hemerográfica es una anotación que contiene la información más importante del periódico o revista que se utilizó para juntar la información de un trabajo de investigación. 

Encuesta

"Técnica cuantitativa que consiste en una investigación realizada sobre una muestra de sujetos, representativa de un colectivo más amplio que se lleva a cabo en el contexto de la vida cotidiana, utilizando procedimientos estandarizados de interrogación. Una encuesta es un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra representativa de la población o instituciones, con el fin de conocer estados de opinión o hechos específicos. El investigador debe seleccionar las preguntas más convenientes, de acuerdo con la naturaleza de la investigación y, sobre todo, considerando el nivel de educación de las personas que se van a responder el cuestionario.

Ventajas:

Técnica más utilizada y que permite obtener información de casi cualquier tipo de población.

Permite obtener información sobre hechos pasados de los encuestados.

Gran capacidad para estandarizar datos, lo que permite su tratamiento informático y el análisis estadístico.

Relativamente barata para la información que se obtiene con ello.

Inconvenientes:

No permite analizar con profundidad temas complejos (recurrir a grupos de discusión).

Entrevista

La entrevista es una pesquisa o averiguación en la que se emplean cuestionarios para conocer la opinión pública. Consiste en el acopio de testimonios orales y escritos de personas vivas. En la investigación de campo, para la recopilación de información pueden utilizarse las entrevistas, los cuestionarios y el muestreo, entre otros. La entrevista es una de las técnicas más usuales en ciencias sociales. Puede definirse como la relación que se establece entre el investigador y los sujetos de estudio. Puede ser individual o

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grupal, libre o dirigida. Los pasos de la entrevista son: planeación, ejecución, control y cierre.

Objetivos de la entrevista:

1. Obtener información sobre el objeto de estudio.

2. Describir con objetividad situaciones o fenómenos.

3. Interpretar hallazgos.

4. Plantear soluciones.

Cuestionario

El cuestionario es un documento formado por un conjunto de preguntas que deben estar redactadas de forma coherente, y organizadas, secuenciadas y estructuradas de acuerdo con una determinada planificación, con el fin de que sus respuestas nos puedan ofrecer toda la información que se precisa. El Cuestionario es "un medio útil y eficaz para recoger información en un tiempo relativamente breve". Es una técnica de recogida de información que supone un interrogatorio en el que las preguntas establecidas de antemano se plantean siempre en el mismo orden y se formulan con los mismos términos, con el objetivo de que un segundo investigador pueda repetirlo siguiendo los mismos pasos, es decir, tiene un carácter sistemático. Es una forma de encuesta caracterizada por la ausencia del encuestador.

En su construcción pueden considerarse preguntas cerradas, abiertas o mixtas.

Características del cuestionario

Es un procedimiento de investigación.

Es una entrevista altamente estructurada.

"Un cuestionario consiste en un conjunto de preguntas respecto a una o más variables a medir".

Presenta la ventaja de requerir relativamente poco tiempo para reunir información sobre grupos numerosos.

El sujeto que responde, proporciona por escrito información sobre sí mismo o sobre un tema dado.

Presenta la desventaja de que quien contesta responda escondiendo la verdad o produciendo notables alteraciones en ella. Además, la uniformidad de los resultados puede ser aparente, pues una misma palabra puede ser interpretada en forma diferente por personas distintas, o ser comprensibles para algunas y no para otras. Por otro lado, las respuestas pueden ser poco claras o incompletas, haciendo muy difícil la tabulación.

La Observación

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Es una técnica que consiste en observar atentamente el fenómeno, hecho o caso, tomar información y registrarla para su posterior análisis.La observación es un elemento fundamental de todo proceso investigativo; en ella se apoya el investigador para obtener el mayor numero de datos. Gran parte del acervo de conocimientos que constituye la ciencia ha sido lograda mediante la observación.

Objetivos de la observación

Explorar. Precisar aspectos previos a la observación estructurada y sistemática.

Reunir información para interpretar hallazgos. 

Describir hechos.

Notas De Pie De Página

Las notas de pie de página son las llamadas de atención que el investigador hace en su trabajo para:

Indicar la fuente de donde provienen los datos.

Aclarar algún dato.

Ampliar o explicar la idea.

Estas notas se numeran en forma progresiva, ya sea por capítulo, o a lo largo de todo el trabajo. 

Citas

Pasaje, párrafo, proposición o idea que se extrae de una obra para corroborar, ampliar y contratar lo expresado. Esta puede ser: directa o indirecta, breve o extensa y cita de cita. Su objetivo es reforzar, clasificar, complementar y señalar fuentes de información. Para citar las referencias en el texto, puede utilizarse la numeración progresiva, el método de nombre y fecha, o figuras simbólicas.

La numeración de las referencias siempre ha de ser progresiva, pudiendo hacerse por página, en cuyo caso se reinicia la numeración en cada página, o por capítulo, en cuyo caso se inicia al citar la primera referencia y termina al citar la última del capítulo.

Fuentes

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En razón de que mediante el método histórico la investigación constituye la búsqueda de crítica de la verdad que sustente los acontecimientos del pasado, el investigador debe recurrir a fuentes de información primarias y secundarias.

Fuentes Primarias

Una fuente primaria es aquella que provee un testimonio o evidencia directa sobre el tema de investigación. Las fuentes primarias son escritas durante el tiempo que se está estudiando o por la persona directamente envuelta en el evento. La naturaleza y valor de la fuente no puede ser determinado sin referencia al tema o pregunta que se está tratando de contestar. Las fuentes primarias ofrecen un punto de vista desde adentro del evento en particular o periodo de tiempo que se está estudiando.

La recopilación de estos datos debe ser lo más estructurada posible con el fin de alcanzar una máxima calidad de información que permita tomar decisiones acertadas.  El plan para recoger la información primaria debe ser concebido por expertos y el director del departamento de marketing deberán aprobar su diseño y así tener la posibilidad de analizar e interpretar de mejor manera los resultados

Fuentes Secundarias

Una fuente secundaria interpreta y analiza fuentes primarias. Las fuentes secundarias están a un paso removidas o distanciadas de las fuentes primarias. Las fuentes secundarias son textos basados en fuentes primarias, e implican generalización, análisis, síntesis, interpretación o evaluación. En el estudio de la historia, las fuentes secundarias son aquellos documentos que no fueron escritos contemporáneamente a los sucesos estudiados.

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Fuentes Primarias Fuentes Secundarias

Testigos Oculares

Documentos

Restos o Reliquias

Archivos

Registros oficiales

Otros materiales de documentación

Son el material básico, por estar más cercano al hecho.

Libros de texto

Enciclopedias

Manuales

Diarios

Revistas

Son de segundo orden pero ayudan a clasificar más, el marco histórico del hecho.

8. TABLA DE CONTENIDO

Concepto

La tabla de contenido es una guía temática del problema y tiene como fin esencial señalar el orden sistemático a seguir en el trabajo de investigación. Dicho de otra manera, es el esqueleto de la investigación documental, similar al índice pero sin número de página. 6

Tabla de contenidos o "Sumario", es una lista de las partes de un libro o documento (incluidos los actos de los Parlamentos), organizado en el orden en que aparecen las partes. El contenido generalmente incluye los títulos o descripciones de la primera a nivel de cabeceras, como el capítulo más largo en los títulos de obras, y, a menudo, incluye de segundo nivel o títulos de sección (A-jefes) dentro de los capítulos así como, y en ocasiones incluso de tercer nivel de títulos (o subsecciones B-cabezas).

La profundidad de detalle en los cuadros de contenido depende de la duración de la obra, con obras ya tener menos. Informes oficiales (diez o más páginas y es demasiado largo para poner en una nota o carta) también tienen tablas de contenido. Documentos de menos de diez páginas no requieren tablas de contenido, pero a menudo tienen una corta lista de contenido al principio.

Algunos manuales de estilo recomiendan mantenimiento de tablas de contenido en tres páginas para que puedan ser investigadas con facilidad. Dado que la falta del orden alfabético acordado que hace que los índices de manera accesible, ya nada puede ser difícil para escanear.

Las tablas de contenido impresas indican los números de página donde comienza cada parte, mientras que en línea se ofrecen enlaces para ir a cada una de las partes. El formato y la ubicación de los números de página es una cuestión de estilo de la editorial. Si los números de página aparecen después de la partida de texto, que podría estar precedida por personajes llamados líderes, por lo general puntos o período de compromiso s, que van desde el capítulo o sección de títulos en el lado opuesto de la página, o los números de página pueden permanecer más cerca de los títulos. En algunos casos, el número de la página aparece antes el texto.

Si un libro o documento contiene los capítulos, artículos, o historias de diferentes autores, el nombre del autor por lo general también aparece en la tabla de contenido.

6 Tamayo y Tamayo, 1983

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En algunos casos, cuadros de contenido contiene una alta calidad de la descripción del capítulo, pero normalmente de primer nivel encabezado de la sección de contenido en lugar de las subpartidas.

Importancia

Una buena tabla de contenido permite al investigador seguir un orden lógico, contestar las preguntas y lograr los objetivos de la investigación.

La tabla de contenido no siempre es definitiva, por lo regular ésta se cambia constantemente hasta llegar al final de la investigación, en donde sirve como base para redactar el índice general.

9. BIBLIOGRAFÍA

Concepto

La bibliografía es el estudio de referencia de los textos. Proviene del griego biblío 'libros' y grápho 'escribir'.

El término bibliografía presenta dos usos bien recurrentes. Por un lado se designa con la palabra a aquel catálogo de libros, textos, artículos y reseñas sobre una materia determinada o que atañen a un determinado autor. Un caso ejemplo es el de los libros técnicos, científicos o críticos los cuales suelen tener una parte final destinada especialmente dedicada a la bibliografía en la cual se reúnen todos aquellos libros o textos utilizados en la creación de la obra.

Por otro lado, también se usa el término bibliografía para referirse a la ciencia o técnica que se dedica exclusivamente a estudiar la descripción y clasificación sistemática de los libros y otros materiales escritos.Una bibliografía intenta dar una visión de conjunto completa de la literatura (importante) en su categoría.

En el contexto de presentación de un trabajo académico, una bibliografía es una lista de documentos consultados durante su preparación. Tendrá que incluir los documentos consultados aunque no se hayan citado en el trabajo. También se puede presentar una lista complementaria con las publicaciones más recientes y relevantes sobre el tema.

¿Para qué sirve?

Para dar credibilidad al trabajo que se presenta.

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Para cumplir con el rigor académico y científico, y con la legislación sobre la propiedad intelectual, que exige que se identifiquen las fuentes de los datos, afirmaciones y gráficos de otros autores.

Les referencias bibliográficas se deben redactar ofreciendo datos suficientes para identificar correctamente el documento (autor, título, año de publicación, editorial, dirección de Internet para una página web, etc.); se trata de facilitar al lector la localización del documento original.

Recomendaciones Generales para Hacer Una Bibliografía

La anotación delas obras consultadas debe estar:

Ordenada alfabéticamente por apellido de autores.

Clasificada por temas.

Clasificada por orden de importancia: tratados, tesis, monografías, folletos, boletines, periódicos y revistas, enciclopedias, diccionarios.

Pasos Para Hacer La Referencia De Un Libro

Apellido del autor en mayúscula seguido de coma.

ECO,

Nombre seguido de punto. Si tiene otros nombres escribimos las iniciales.

Umberto.

Año de la edición seguido de punto. Cuando es importante hacer notar la fecha de la edición original suele incluirse precedida por las letras e.o., abreviaturas de edición original, de esta manera: 1991 (e. o. 1932).

1991.

Título en minúscula seguido de un punto, en negrita. También puede ir subrayado o entre comillas en vez de negrita.

Cómo se hace una tesis. Técnicas y procedimientos de investigación, estudio y escritura.

Nombre de la ciudad donde editaron el libro, seguido de coma o dos puntos.

Barcelona,

Nombre de la editorial sin poner la palabra editorial

Gedisa.

La referencia quedará finalmente de esta manera:

ECO, Umberto. 1991. Cómo se hace una tesis. Técnicas de investigación, estudio y escritura. Barcelona, Gedisa.

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10. CRONOGRAMA

Concepto

Un cronograma, del griego Kronos (tiempo) y Gramas (actividad), consiste en una lista de todos los elementos terminales de un proyecto con sus fechas previstas de comienzo y final. Es un calendario de trabajo.

Un diagrama de Gantt puede proporcionar una representación de cronograma. Hay también herramientas libres y de código abierto para la generación de cronogramas de proyecto disponibles para la mayoría de plataformas, éstas ofrecen la creación de listas de tareas, la asignación de recursos, precedencias y diagramas de Gantt.

Los cronogramas de barras o “gráficos de Gantt” fueron concebidos por el ingeniero norteamericano Henry L. Gantt, uno de los precursores de la ingeniería industrial contemporánea de Taylor. Gantt procuro resolver el problema de la programación de actividades, es decir, su distribución conforme a un calendario, de manera tal que se pudiese visualizar el periodo de duración de cada actividad, sus fechas de iniciación y terminación e igualmente el tiempo total requerido para la ejecución de un trabajo.

El instrumento que desarrolló permite también que se siga el curso de cada actividad, al proporcionar información del porcentaje ejecutado de cada una de ellas, así como el grado de adelanto o atraso con respecto al plazo previsto.

Este gráfico consiste simplemente en un sistema de coordenadas en que se indica:

En el eje Horizontal: un calendario, o escala de tiempo definido en términos de la unidad más adecuada al trabajo que se va a ejecutar: hora, día, semana, mes, etc.

En el eje Vertical: Las actividades que constituyen el trabajo a ejecutar. A cada actividad se hace corresponder una línea horizontal cuya longitud es proporcional a su duración en la cual la medición efectúa con relación a la escala definida en el eje horizontal conforme se ilustra.

Un cronograma nos ayuda a planificar con anticipación nuestras expectativas de trabajo, a organizarnos y hacer el proceso de trabajo más rápidamente. Pero si no seguimos nuestra planificación, este no nos servirá.

La simplicidad de interpretación de este documento, lo hace especialmente útil en la Administración de Proyectos, pues es un gráfico muy sencillo y fácil de entender, sin embargo, la fuente de la información contenida en él, es lo verdaderamente valioso, o sea la técnica con se obtenga dicho diagrama.

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 Pasos para realizar un cronograma

Presentar los objetivos que el cronograma nos va a aportar, organizándolos por su grado de importancia.

Proponer las actividades necesarias para llevar a cabo estos objetivos

Establecer el grado de obligatoriedad de cada actividad.

Establecer los materiales necesarios para llevar a cabo las actividades propuestas.

Tener un registro para contabilizar si los objetivos de las actividades se están cumpliendo.

Anular o reducir el riesgo de atraso de las actividades más complejas.

Finalmente adaptar el cronograma al calendario real.

Beneficios Que Permite El Cronograma De Trabajo

Indica los periodos no laborables, como por ejemplo los días festivos.

En el caso de los recursos individuales, indica las vacaciones, permisos, faltas por enfermedad.

Permite programar las actividades de un proyecto.

Establece fechas de comienzo y fin de cada actividad, así como de las que se desarrollan paralelamente.

Es un factor esencial en cualquier plan.

Permite a los administradores estar seguros de que están avanzando hacia sus metas.

Ventajas y desventajas de los Gráficos de Gantt.

La ventaja principal del gráfico de Gantt radica en que su trazado requiere un nivel mínimo de planificación, es decir, es necesario que haya un plan que ha de representarse en forma de gráfico.

Los gráficos de Gantt se revelan muy eficaces en las etapas iniciales de la planificación. Sin embargo, después de iniciada la ejecución de la actividad y cuando comienza a efectuarse modificaciones, el gráfico tiende a volverse confuso. Por eso se utiliza mucho la representación gráfica del plan, en tanto

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que los ajustes (replanificación) requieren por lo general de la formulación de un nuevo gráfico.

Para superar esa deficiencia se crearon dispositivos mecánicos, tales como cuadros magnéticos, fichas, cuerdas, etc., que permite una mayor flexibilidad en las actualizaciones. Aún en términos de planificación, existe todavía una limitación bastante grande en lo que se refiere a la representación de planes de cierta complejidad. El Gráfico de Gantt no ofrece condiciones para el análisis de opciones, ni toma en cuenta factores como el costo.

Es fundamentalmente una técnica de pruebas y errores. No permite, tampoco, la visualización de la relación entre las actividades cuando el número de éstas es grande.

En resumen, para la planificación de actividades relativamente simples, el gráfico de Gantt representa un instrumento de bajo costo y extrema simplicidad en su utilización. Para proyectos complejos, sus limitaciones son bastantes serias, y fueron éstas las que llevaron a ensayos que dieron como resultado el desarrollo del CPM, el PERT y otras técnicas conexas. Estas técnicas introdujeron nuevos conceptos que, asociados más tarde a los de los gráficos de Gantt, dieron origen a las denominadas “redes-cronogramas”.

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