seminario de tesis final

Lic. Edidson [email protected]

ETAPAS O FASES PARA DESARROLLAR UNA TESIS

Etapa preliminar Elección de un tema de estudio

Actividad exploratoria preliminar

Hallazgo del problema de investigación

Etapa de elaboración delanteproyecto de

investigación

Título de la tesis

Descripción de la realidad

Formulación del problema de investigación

Formulación de objetivos

Justificación

Elaboración del marco teórico conceptual

Formulación de hipótesis

Diseño de la prueba de hipótesis

Aspectos administrativos

Aspectos complementarios

Desarrollo delproyecto

Elaboración de instrumentos

Recopilación de datos

Interpretación de datos

Sistematización de la información

Etapa final Redacción del informe

Presentación del informe

Sustentación y aprobación

ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE TESIS


1.- El tema de investigación

2.- Justificación y/o antecedentes

3.- Formulación del problema

4.- Objetivos generales y específicos

5.- Elementos teóricos que fundamentan la investigación -Marco teórico

6.- Hipótesis (identificación de variables)

7.- Material y Metodología

8.- Plan de trabajo y/o cronograma de actividades

9.- Presupuesto

10.- Bibliografía

No hay un modelo único universalmente aceptado, respecto alorden en que deben aparecer las diferentes partes de unanteproyecto. Se sugiere el siguiente:


1.- El tema de investigación

El investigador debe plantearse algunas preguntas como:

- ¿Es de interés el tema?- ¿Existe información sobre el mismo?- ¿Quién tiene o en donde se puede encontrar la información?- ¿Qué resultados personales y generales traerá el desarrollo

de esa investigación?

2.- Justificación y/o antecedentes

- Son las razones por las cuales se plantea la investigación.

- La justificación teórica son las razones que argumentan eldeseo de verificar, rechazar o aportar aspectos teóricos enrelación con el objeto de conocimiento.

- La justificación metodológica son las razones que sustentanun aporte por la utilización o creación de instrumentos ymodelos de investigación.

- La justificación práctica son las razones que señalan que lainvestigación propuesta ayudará en la solución deproblemas o en la toma de decisiones.

- La justificación debe responder a la pregunta. ¿Por que seinvestiga?


3.- Formulación del problema

Punto de partida de la investigación si no se tiene problemaalguno no hay nada para investigar. El proceso deinvestigación se debe iniciar con un diseño que respondainterrogantes que son las inquietudes del investigador.

La formulación se plantea a través de una pregunta deinvestigación; el investigador espera responderla y de estamanera resolver el problema planteado.

Para la sistematización del problema se formulansubpreguntas que el investigador plantea sobre temasespecíficos que se han observado en el planteamiento delproblema.


4.- Objetivos generales y específicos

El proceso científico formulado a partir del planteamientodel problema tiene como finalidad buscar respuestas: ¿Paraqué y qué se busca con la investigación propuesta?

Dar respuesta a esta interrogante permite delimitar el marcode estudio y sus alcances, se deben plantear objetivogeneral y objetivos específicos. Los primeros deben ofrecerresultados amplios; los específicos se refieren a situacionesparticulares que inciden en el objetivo general.


5.- Marco teórico - Elementos teóricos que fundamentanla investigación

La investigación que se realiza debe tener en cuenta elconocimiento previo, pues forma parte de una estructurateórica ya existente.

El marco teórico es la descripción de los elementos teóricosplanteados por uno o varios autores que permiten alinvestigador fundamentar su proceso de conocimiento.

La función del marco conceptual es definir el significado delos términos (lenguaje técnico) que van a emplearse conmayor frecuencia y sobre los cuales se relacionan las fasesdel conocimiento científico (observación, descripción,explicación y predicción)


6.- Hipótesis (identificación de variables)

Son proposiciones afirmativas que el investigador planteacon el propósito de llegar a explicar hechos o fenómenosque caracterizan o identifican el objeto de conocimiento.

Ejemplo:

“..el aprendizaje de los niños depende directamente de suedad..”

“ el desarrollo de la tesis para la obtención del título deIngeniero de Minas en la FIM está relacionado con el Iseminario de investigación 2010..”


7.- Metodología

El tipo de estudio señala el nivel de profundidad y el enfoquecon el cual el investigador busca abordar el objeto delconocimiento, por ello se selecciona una batería deprocedimientos

Se tiene en cuenta la clasificación de la investigación, larecolección de datos y la forma de probar la tesis.

El estudio descriptivo identifica características del universode investigación, señala formas de conducta, establececomportamientos concretos y descubre y compruebaasociaciones entre variables.

El estudio explicativo orienta a la comprobación de hipótesiscasuales.


8.- Plan de trabajo y/o Cronograma de actividades

El investigador debe señalar las diferentes etapas delproyecto y el tiempo estimado para cada una de ellas.

Mediante la gráfica de Gantt se establece una relación entrelas etapas de investigación y tiempo de ejecución, serepresenta por el uso de barras horizontales.


9. Presupuesto y financiamiento

Deben incluirse los gastos de la investigación en términosde precios y cantidades reales de acuerdo con los rubros:

- Los servicios personales son los costos que incluyen loscausados por honorarios a investigadores, auxiliares deinvestigación, encuestadores.

- Los gastos generales son los costos directos generadospor el proyecto. Incluyen transporte, papelería, impresión,procesamiento de la información.


10.- Bibliografía

Las fuentes son hechos o documentos a los que acude elinvestigador y que le permiten obtener información. Lastécnicas son los medios empleados para recolectar lainformación.


ESTRUCTURA DEL TRABAJO FINAL DE TESIS (Ejemplo 1)

ESTRUCTURA DEL TRABAJO FINAL DE TESIS (Ejemplo 2)

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

NO PODEMOSADIVINAR

NUESTRO FUTURO,PERO SÍ PODEMOS

DISEÑARLO


Un problema de investigación de tesis es una dificultad, unhecho que llama la atención por su escasez o abundancia,crecimiento o decrecimiento, transformación o permanencia,novedad o antigüedad, facilidad o dificultad, claridad uoscuridad, riqueza o pobreza, etc., que se expresainterrogativamente. (Afirmativamente cuando puede interpretarse como

sinónimo de interrogación)

Es problema cuando no pueda resolverse de manerainmediata con el conocimiento disponible, por lo que esnecesario realizar una actividad científica.


Los problemas de conocimiento no deben confundirse conlos problemas de la vida práctica, aunque ambos puedanestar estrechamente ligados.

Por ejemplo, no es un problema de investigación

“reducir los accidentes en la mina”,

pero en cambio sí lo es responder a la pregunta:

¿Cuáles son las causas que producen los accidentes enla mina?

Todo problema esta en relación a un marco teórico


Definición del área temática: implica la selección de uncampo de trabajo, de la especialidad o problemática dondenos situamos.

Ejemplo de áreas temáticas:

La minería en el Tacna– La toma de decisiones -La comercialización de metales preciosos

Son campos del saber que tiene unidad interna, abarcan unaproblemática mucho más reducida que las disciplinas, oespecialidades, en las que suelen ubicarse.

No son áreas temáticas, como podría corresponderle acada tema anterior:

La minería – El gerenciamiento – El comercio


Formulación del problema

Es el punto de partida de la investigación

Si no se tiene problema alguno no hay nada para investigar.

El proceso de investigación se debe iniciar con un diseño queresponda interrogantes que son inquietudes del investigador.

La formulación se plantea a través de una pregunta deinvestigación; el investigador espera responderla y de estamanera resolver el problema planteado.

Para la sistematización del problema se formulansubpreguntas que se plantea sobre temas específicos que sehan observado en el planteamiento del problema.


Aspectos a tener en cuenta

- El problema debe expresar la relación entre dos o más variables.

- Debe estar formulado claramente sin ambigüedades.

- El planteamiento debe permitir la posibilidad de una prueba empírica, esdecir debe ser observable en la realidad.

- Para detectar un problema debemos conocer previamente la situación,el hecho o el proceso. Sólo así seremos capaces de elaborar algún tipode explicación de lo que estamos observando.

- El problema debe ser útil, es decir realizar un aporte.

- Tener en cuenta la originalidad, en lo posible que no haya sidoinvestigado o al menos desde esa faceta.

- Para completar el interrogante del problema, se formulan otraspreguntas que apunta a direccionar mejor y acotar el objeto de estudio.En algunos casos a este paso se llama sistematización del problema.

Palabras claves: ….


Delimitación de la investigación: en esta etapa se acota elproblema de la investigación, se reduce el campo de lainvestigación, de esta manera la investigación puede ser másprofunda.

Aquí se fijan los objetivos, generales y específicos, deltrabajo a desarrollar, aclarando qué fines se consideraposible alcanzar concretamente.

No puede hacerse investigación científica estudiando todo ala vez, sin ningún orden ni disciplina y sin tener una idea,aunque sea aproximada de lo que se irá a alcanzar: esnecesario contar con un tema de estudio preciso y biendelineado que, por sus proporciones, pueda ser investigadoen correspondencia con nuestros recursos teóricos ymateriales.


Sistematización o sistemática del problema

Es el ordenamiento que se establece en un conjunto deproblemas según determinados criterios.

De un sistema de problemas pueden aparecer dentro deotros, o dependientes o derivados de otros, denominados“problemas derivados”, “subproblemas” o “ problemasespecíficos”, según el caso.


Ejemplo:

Situación real – Área temática (Síntoma):

“En la Empresa Minera XYZ, los obreros se quejan del maltrato del personal . Se observa además descontento entre elpersonal integrante encargado del Departamento deSeguridad. El Superintendente desea mejorar el ambientelaboral de esa área”.

Enunciado del problema:

¿Cómo mejorar el rendimiento del Departamento deSeguridad aplicando selección técnica del personal en laEmpresa Minera XYZ?


¿COMO REDACTAR EL TÍTULO DEL PLANTEAMIENTODEL PROBLEMA?

1. Verificar el cumplimiento de las tareas previas:

Si es investigación teórica:

a) Definir el tema de investigación

b) Una bibliografía de entrada

c) Apoyo de un asesor experto

d) Repertorio de conocimientos referente al tema


Si es investigación práctica:

Además de lo requerido en la investigación teórica, se debetener en cuenta:

a) Delimitar el ámbito de estudio: Se trata, en todos loscasos, de hacer una precisión del estudio a realizar.Puede restringirse el ámbito de acuerdo a laclasificación de los fenómenos que se estudian, por lotanto es necesario tener criterios para delimitar losámbitos en las investigaciones.

b) Definir del tipo de apoyo que dispone.


2. Elaborar un diagnóstico de la situación

a) Hacer una reseña que responda a la pregunta:

¿Qué ocurre en …..?

Al responder esa pregunta usted está haciendo unanálisis (síntoma del problema)

b) Relacione los síntomas detectados con otros hechos.Escriba los fenómenos de los cuales pueden depender loshechos que estudia, escriba también los fenómenos queinfluyen sobre los hechos que usted escogió para elestudio, etc., esta reseña será el diagnóstico


3. Redacte el pronóstico de la situaciónConsidere que los fenómenos descritos en el diagnósticopersistan por un periodo de tiempo y conteste entonces a lapregunta:

¿Qué ocurrirá si la situación continua?Esta redacción será el pronóstico

4. Formule el control del pronósticoConteste las siguientes preguntas después de redactar eldiagnóstico¿De qué manera actuar para que se cumpla o no elpronóstico? …¿Qué conviene hacer u organizar? .. ¿Quépasos seguir…? La literatura resultante será el control delpronóstico


Ejemplo:

1. Título de la investigación: “Incidencia del planeamiento estratégicoen la toma de decisiones en las empresas mineras de la región Puno”

2. Planteamiento del problema: Descripción de la realidad problemática.Área temática. (Situación actual: síntoma, diagnóstico).

En el Perú, respecto a los países desarrollados, las empresas carecen deun planeamiento estratégico eficiente. La toma de decisiones por parte delos empresarios lo hacen sin previo análisis de las variables internas yexternas que afectan la decisión, aspecto primordial en la administraciónempresarial. Los factores observables en la situación actual, puedemencionarse la limitación en la conciencia del personal directivo acerca dela función de la planeación estratégica y del papel que le toca cumplir conlas otras actividades administrativas. Además, se observa la tendencia deun practicismo que hace que lo empresarios busquen resultadosinmediatos.


Estos hechos impiden crear condiciones propias de la previsión de loshechos, que no son perceptibles de manera inmediata, ni de aquellos quese perciben difícilmente.

También se debe tomar en cuenta que, no existe personal especializadoen planeamiento estratégico en las empresas de pequeña dimensión eincluso en algunos casos en la mediana y gran minería.

No existe además en el medio de la pequeña empresa, el conocimiento,la tradición ni el ambiente propicio para instituir el planeamientoestratégico. Lo que se percibe es, la existencia de un índice de posibilidadde desarrollo de las actividades inmediatas de producción, pero tambiénse observa que, no se practica el desarrollo de métodos propios deplaneamiento y previsión.

Finalmente, se observa que no hay una interrelación entre las empresas,el Estado y las universidades, principalmente con las pequeñasempresas.


(Pronóstico o alternativa)

De seguir la situación característica de nuestras empresas en el aspectode planeación, las pequeñas empresas no aprovecharán lasoportunidades que brinda el medio, el mercado y la naturaleza. Lacompetitividad de las empresas contarán con menos recursos, lasposibilidades de desarrollo y mejoramiento empresarial quedaránlimitadas y el acceso a mejores condiciones de desarrollo empresarialserán más frustrante.

Es evidente que con las premisas descritas, el éxito de las empresas ennuestro período de globalización de la economía será limitado. Además,nuestra actividad empresarial restringe la creatividad y la agresividad quedebe caracterizar a las economías relevantes.

Un ámbito empresarial, en el cual, se carece de iniciativa e impulso, noofrecerá mayores motivaciones a quienes están a la expectativa denuestra dinámica y nuestros logros.


(Control del pronóstico o alternativa)

La caracterización del planeamiento en la minería de nuestra región,exige que el planeamiento estratégico se instituya ordenadamente ytécnicamente por medios de comunicación efectiva, de tal manera se dea conocer la visión, misión, los objetivos así como los beneficios de laplaneación estratégica de sus actividades.

De este modo, será posible llevar a las empresas los beneficios de laplaneación estratégica, contribuyendo así en la dinámica de nuestraminería y del país.


3. Formulación del problema

Problema general 1

¿Cuál es la incidencia de la planeación estratégica orientada a la toma dedecisiones sin información adecuada, y a corto plazo en las empresasmineras de la región de Puno?

Problemas específicos 1

¿Cuál es la incidencia de la planeación estratégica a corto plazo quecaracteriza a las empresas mineras de la región de Puno?

¿Cuáles son los factores del entorno que las empresas mineras de laregión toman como referencia en su proceso de planeación estratégica?

¿De qué manera incide la ausencia de sistemas de información en elproceso de decisiones y planeación en las empresas mineras de laregión?


3. Formulación del problema (Cont.)

Problema general 2

¿Qué alternativa de solución puede implementarse en la región Punopara las empresas mineras?

Problemas específicos 2

¿En qué forma la planeación estratégica puede ser alternativa a losproblemas de planeación existentes en las empresas mineras de laregión.

¿Qué normas implementan los departamentos de las empresas minerasde la región cuando éstas fijan la visión, misión, políticas, estrategias ymetas?


Otros ejemplos de formulación del problema:

¿Qué efecto tiene la variación del índice de precios del oro en elnivel de venta y rentabilidad de la Empresa Minera XYZ durante elperiodo 2010-2011?

De esas interrogantes salen dos preguntas, tal como sigue:

¿Qué efecto tiene la variación del índice de precios del oro en elnivel de venta de la Empresa Minera XYZ durante el periodo 2010 y2011?

¿Cómo ha afectado la variación del índice de precios del oro a larentabilidad de la Empresa Minera XYZ durante el periodo 2010 y2011?

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN


Concepto: Son los logros que la investigación persigue.La formulación de objetivos es un procedimiento de caráctermetodológico que permite:

Describir la situación futura que prevalecerá una vezresueltos los problemas

Identificar y clasificar objetivos por orden de importancia

“El mejor enunciado de un objetivo es el que reduce elnúmero de interpretaciones posibles de un propósito alograr”.

Tienen la finalidad de señalar a lo que se aspira en lainvestigación y deben expresarse con claridad, pues son lasguías del estudio y deben ser susceptibles de alcanzarse.


Nos podemos guiar por la respuesta a estas interrogantes:

¿Cuál es el conocimiento que pretendo alcanzar?

¿Existe concordancia con el problema de la tesis?

El objetivo debe redactarse con un verbo en infinitivo alprincipio que denote la búsqueda de un conocimiento.Ejemplo: Determinar, evaluar, analizar, describir, desarrollar,descubrir, clasificar, enumerar, establecer, experimentar,observar, obtener, proponer, comparar, percibir, capturar,acopiar, elaborar, recolectar, concentrar, comprobar,comparar, aplicar, probar, inferir, aclarar, actualizar,comprender, adecuar, adquirir, debatir, afirmar, definir,generar, guiar, diferenciar, comentar, estudiar, estructurar,sugerir, explicar, etc.

-


Clases de objetivos:a) Objetivos generales: Se denominan a los logros

terminales, aquello que al final del trabajo consigue elinvestigador

b) Objetivos específicos: Constituyen puntos de referenciacentrales (verdaderos “centros de gravedad”) del trabajode investigación.

Son aquellos logros que permiten llegar a conseguir losobjetivos generales

Expresan las acciones y operaciones necesarias quepermiten al investigador acceder a los objetivosgenerales.


Ejemplo 1:¿Influyen los programas de capacitación y entrenamientodel personal en la productividad?

OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Experimentar losefectos de unprograma decapacitación yentrenamiento delpersonal en laproductividad

1.1 Identificar las aptitudes y

actitudes del personal

1.2 Evaluar las aptitudes y

actitudes del personal


Ejemplo 2Tema: “Biooxidación de colas sulfuradas de Catavi-1, como

alternativa de remediación ambiental”

Planteamiento del problema:

¿Cuál es el impacto ambiental que generan las colassulfuradas de Catavi-1 al medio ambiente?

¿Cuáles son los parámetros más importantes involucradosen la biooxidación de las colas sulfuradas?

¿ El tratamiento por biooxidación puede ser consideradocomo un proceso técnicamente posible, ambientalmenteamigable y económicamente rentable?

Ejemplo 2.

Objetivo general:“Contribuir a disminuir el impacto ambiental generado por lascolas sulfuradas de Catavi-1 a partir del estudio detratamiento bacterial por biooxidación como alternativa deremediación ambiental”.

Objetivos específicos:1.Realizar un diagnóstico y evaluar el impacto ambientalgenerado por las colas sulfuradas de Catavi-12. Determinar los parámetros más importantes debiooxidación como alternativa de remediación3.Realizar una propuesta técnica, económica y ambiental deltratamiento propuesto



Ejemplo 2 (cont…)

Justificación:

Grandes volúmenes de residuos almacenados sin lacomponente ambiental

Alta formación de DAR y carga por metales pesados quegeneran contaminación a la cuenca

Acuíferos subterráneos del sector con alta acidez

Buen precio de la Ag y el Sn

Conocimiento tecnológico del proceso de biooxidación deminerales sulfurados complejos

JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN


Respalda el proyecto y los problemas a investigar.

Justifica algo, por su necesidad, por la conveniencia de esealgo.

Debe responder a las preguntas:

¿Para que se investiga?,

¿Qué importancia tiene la investigación?

Justificar un estudio significa:

Exponer sus razones

Explicar porque es conveniente llevarla a cabo

Cuáles los beneficios que se derivaran de ella


Ejemplo de cómo redactar:

“Esta investigación es necesaria para…..(indicar quienes, los

que generalmente son una parte de la entidad, empresa o población

a los que directamente afecta o esta relacionado el problema)….;

por qué …. (explicar) ….; y, asimismo, complementariamente

es conveniente para….. (indicar quienes, que generalmente son

otros posibles beneficiarios) ….; por qué … (explicar) ……”


Justificación y/o antecedentes

La justificación teórica son las razones que argumentan eldeseo de verificar, rechazar o aportar aspectos teóricos enrelación con el objeto de conocimiento.

La justificación metodológica son las razones quesustentan un aporte por la utilización o creación deinstrumentos y modelos de investigación.

- La justificación práctica son las razones que señalanque la investigación propuesta ayudará en la solución deproblemas o en la toma de decisiones.


Ejemplo

Problema:

¿Influyen los programas de capacitación y entrenamiento delpersonal en la productividad?

Objetivo general:

Experimentar los efectos de un programa de capacitación yentrenamiento en la productividad.

Justificación:

Apreciar las consecuencias que tiene aplicar un programa decapacitación y entrenamiento del personal en la productividad

LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN

Pueden referirse al alcance de la investigación o a lasrestricciones de los investigadores para ejecutarla, seenuncia algunas de ellas:

–La investigación se limita a tales aspectos, elementos ofactores.

–La investigación precisa (o analiza) tales….pero acepta y nodiscute tales otras…

–El presupuesto se limita a ….

–Los investigadores sólo tienen acceso en tales…. horarios atales centros de información u operación

–Existen tales limitaciones…… equipos, etc.

Se refiere a la formulación lógica y adecuada del problema, laprecisión de sus límites y su alcance. Lugar o espacio dondese llevará a cabo la investigación.

¿Qué es lo que no se incluirá en el estudio?

LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN

Criterios para evaluar el valor potencial de una investigación

Criterios para evaluar el valor potencial de una investigación

Los criterios de evaluación son:

Conveniencia ¿Para qué sirve?

Implicaciones prácticas ¿Resolverá algún problema?

Relevancia social ¿Qué impacto social tiene?

Valor teórico ¿Aportará al conocimiento?

Utilidad metodológica ¿Contribuirá a la búsqueda

del conocimiento?

“Es difícil que una investigación pueda responderpositivamente a todas éstas interrogantes”

Criterios para evaluar el valor potencial de una investigación:

Finalmente, el criterio de la “viabilidad de la investigacióncientífica” es importante

Disponibilidad de recursos financieros Disponibilidad de recursos humanos calificados Disponibilidad de materiales y equipos

Cuestionamiento: si es o no ético llevarlo acabo.

MARCO TEÓRICO

“Las palabras elegantes no son sinceras,las palabras sinceras no son elegantes”

Lao Tse

MARCO TEÓRICO

Concepto

- En todo proceso de investigación, un elemento que sustenta elcamino a seguir es el marco teórico, ya que en base a éste seinicia, continúa y se extraen la teoría que permiten respaldar latesis.

- Este paso implica analizar y exponer aquellas teorías, enfoquesteóricos, investigaciones y antecedentes en general que seconsideran válidos para un correcto encuadre del estudio.

- El elaborar el marco teórico no es sólo hacer una revisión oreseña de lo que se ha hecho antes con títulos semejantes, sinode insertarse de manera real y profunda en la actividad científica afin de encontrar el sentido de la investigación que se quiere hacer.

MARCO TEÓRICO

Concepto (Cont….)

La investigación teórica, previa a toda experimentación, ubica alinvestigador dentro de este proceso y, le sugiere cuales son laspreguntas que todavía no tienen una respuesta comprobada y queson objeto de estudio.

Implica localizar, obtener y consultar estudios, antecedentes,libros, revistas científicas, ensayos, tesis, foros, páginas deinternet, material audiovisual, testimonios de expertos y todaaquella fuente que se relacione con nuestro problema o tema deinvestigación; así como, extraer y recopilar de ellos la informaciónde interés.

“Elaborar el marco teórico = Sustentar teóricamente el estudio”.

MARCO TEÓRICO

El marcoteórico nosolamenteabarca larevisión deconceptosy/o teorías,debe sertomado encuenta elmarco dereferencia yel marcoconceptualen el cual secircunscribelainvestigacióna realizar.

MARCO TEÓRICO

Marco de referencia

El enfoque que se adopta para el análisis del objeto deestudio debe ubicarse en la perspectiva de lineamientos decarácter teórico.

Esto exige del investigador la identificación de un marco dereferencia sustentado en el conocimiento científico; por ello,"cada investigación toma en cuenta el conocimientopreviamente construido, por lo que cada investigación seapropia de parte de la estructura teórica ya existente".

MARCO TEÓRICO

Marco teórico

Tiene dos aspectos diferentes.

- Por una parte, permite ubicar el tema objeto deinvestigación dentro del conjunto de las teorías existentes,con el propósito de precisar en que corriente depensamiento se inscribe y en que medida significa algonuevo o complementario.

- Por otro lado, el marco teórico es una descripcióndetallada de cada uno de los elementos de la teoría queserán directamente utilizados en el desarrollo de lainvestigación. También incluye las relaciones mássignificativas que se dan entre esos elementos teóricos.

MARCO TEÓRICO

Marco teórico (Cont…)

De esta manera, el marco teórico está determinado por lascaracterísticas y necesidades de la investigación.

Lo constituye la presentación de postulados según autorese investigadores que hacen referencia al problemainvestigado, y que permite obtener una visión completa delas formulaciones teóricas, sobre las cuales, ha defundamentarse el conocimiento científico propuesto en lasfases de observación, descripción y explicación.

MARCO TEÓRICO

Funciones del marco teórico:1. Establece el límite de la investigación2. Orienta sobre cómo habrá de llevarse a cabo el estudio3. Permite plantear soluciones al problema de investigación4. Condensa los conocimientos a los cuales por su

naturaleza pertenecen al problema de investigación5. Conduce a formular la hipótesis o afirmaciones que más

tarde habrán de someterse a prueba en la realidad.6. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.7. Proporciona un sistema para clasificar los datos

recolectados, ya que estos se agrupan en torno alelemento de la teoría

8. Orienta al investigador en la descripción de la realidadobservada y su análisis.

9.. Proporciona de un marco de referencia para interpretarlos resultados del estudio.

MARCO TEÓRICO

Marco conceptual

Todos los fenómenos que se suceden dentro del universo sontantos y tan grandes que la ciencia tiene que estudiarlosseparadamente y establecer los límites para cada uno de ellos,de otra manera no sería posible investigar todo al mismotiempo.

Por este motivo, cada sector de la ciencia tiene sus propiosconceptos, elaborando un código que establezca líneas decomunicación entre las personas que tengan la relación conalguna rama de la ciencia. Por ello es importante que losconceptos no se confundan con los fenómenos, ya que elfenómeno es una construcción lógica de conceptos, mientrasque el concepto simboliza las relaciones empíricas y losfenómenos que vienen relacionados con el hecho.

MARCO TEÓRICO

Marco conceptual (Cont…)

Es imprescindible que todos los conceptos que semanejan dentro de un área de la ciencia se comuniquen alas personas interesadas con el fin de unificar criterios yevitar interpretaciones equivocadas.

En el marco conceptual, el investigador no debeconcretarse sólo a la definición de conceptos, sino quedebe referirse a los distintos enfoques que tienen losautores sobre el problema que se está analizando.

MARCO TEÓRICO

Etapas de la elaboración de un marco teórico:

Se consideran dos etapas:

a) La revisión de la literatura

b) La adopción de una teoría o desarrollo de una

perspectiva teórica de referencia

MARCO TEÓRICO

a) La revisión de la literatura

Detectar, obtener y consultar bibliografías útiles para el estudio dedonde se extrae y recopila la información relevante y necesaria,que atañe a nuestro problema de investigación

Actividades:

i. Detección de la literatura y otros documentos

Fuentes primarias (directas)

Fuentes secundarias (listados con resúmenes ocomentarios breves de las fuentes primarias)

Fuentes terciarias (listados con nombres y títulos derevistas, catálogos y otras publicaciones)

ii. Obtención de la literatura

iii Consulta de la literatura

iv Extracción y recopilación de la información de interés

MARCO TEÓRICO

b) Adopción de una teoría

Basándose en la teoría disponible, generan hipótesis quecontienen variables medibles, las cuales se someten a prueba.

Las hipótesis no son producto de la imaginación, sino delconocimiento y la teoría existentes.

LA HIPÓTESIS

“La imaginación es más importante que elconocimiento,

es el factor más importante en la investigacióncientífica”.

A. Einstein

LA HIPÓTESIS

Concepto: Existen muchos conceptos

1. Se concibe como enunciados que, basados enconocimientos existentes o hechos nuevos, constituyenrespuestas tentativas a problemas de investigación.

La hipótesis son juicios de posibilidad que expresancondicionalmente una relación entre variables y queexigen una contrastación científica.

2. Es una proposición que establece relaciones, entre loshechos; para otros es una posible solución al problema;otros más sustentan que, la hipótesis no es más otra cosaque una relación entre las variables, y por último, hayquienes afirman que es un método de comprobación.

LA HIPÓTESIS

Fueron los primeroscietitíficos quetrataron de explicarcosas antes dehaber estudiado loshechos, y en algunasoportunidadestampoco llegaron asaber qué cosabuscaban.

LA HIPÓTESIS

Importancia de la hipótesis

Dan rumbo a la investigación al sugerir los pasos yprocedimientos a darse en la búsqueda del conocimiento.

Las hipótesis son el punto de enlace entre la teoría y laobservación.

Permite construir una realidad que no puede observarsedirectamente.

Si una hipótesis no puede ser sometida a verificaciónempírica, desde el punto de vista científico no tiene validez.

LA HIPÓTESIS

Importancia de la hipótesis (Cont…)

Hipótesis de investigación bien elaborada, y en ella seobserva claramente la relación entre dos o más variables,es factible que el investigador pueda:

Elaborar el objetivo, o conjunto de objetivos que deseaalcanzar en el desarrollo de la investigación

Seleccionar el tipo de diseño de investigación factible conel problema planteado.

Seleccionar el método, los instrumentos y las técnicas deinvestigación acordes con el problema

Seleccionar los recursos, tanto humanos comomateriales, que se emplearán en la investigación

LA HIPÓTESIS

Formulación de la hipótesis:

Es un planteamiento que elabora el investigador a partir de laobservación de una realidad que tiene explicación en unateoría, por lo tanto, se afirma que ellas representan un puntomedio entre la teoría y la realidad.

En casos de investigaciones explicativas y correlativas esnecesario formular claramente las hipótesis de lainvestigación.

En investigaciones descriptivas y con más razón enexploratorias, es posible omitir las hipótesis, ya sea porqueson tan amplias, poco definidas o porque no es posible onecesario verificarlas

LA HIPÓTESIS

Estructura formal de la redacción de una hipótesisEjemplo de formulación 1:

“El rendimiento de los postulantes a la Facultad de Ingenieríade Minas de la Universidad Nacional del Altiplano,es mayor en el examen de aptitudes que en el deconocimientos”.

LA HIPÓTESIS

Estructura formal de la redacción de una hipótesisEjemplo de formulación 2:

“El rendimiento es mayor en el examen de aptitudes que enel de conocimientos de los postulantes a la Facultad deIngeniería de Minas de la Universidad Nacional del Altiplano”.

LA HIPÓTESIS

Estructura formal de la redacción de una hipótesisEjemplo 3, identificar sólo las variables independiente,dependiente y interviniente:

“El rendimiento es mayor en el examen de aptitudes que enel de conocimientos de los postulantes a la Facultad deIngeniería de Minas de la Universidad Nacional del Altiplano”.

Variabledependiente

Variableinterviniente

Variableindependiente

LA HIPÓTESIS

Clasificación de las hipótesis

Puede adoptar diferentes características y clasificarse deacuerdo a la convivencia de cada autor:

- Hipótesis general: es cuando trata de responder de formaamplia a las dudas que el investigador tiene acerca de larelación que existe entre las variables.

- Hipótesis específica: es específica aquella hipótesis quese deriva de la general, estas tratan de concretizar a lahipótesis general y hace explícitas las orientacionesconcebidas para resolver la investigación.

- Hipótesis estadística: la hipótesis estadística es aquellahipótesis que somete a prueba y expresa a las hipótesisoperacionales en forma de ecuaciones matemáticas.

LA HIPÓTESIS

Clasificación de las hipótesis (Cont…)

- Hipótesis nula: Se establecerá para todo tipo deinvestigación en la que tenemos dos o más grupos

La hipótesis nula nos dice que no existen diferenciassignificativas entre los grupos.

Es importante por varias razones: Es una hipótesis que seacepta o se rechaza según el resultado de la investigación

Al formular esta hipótesis, se pretende negar la variableindependiente

LA HIPÓTESIS

Clasificación de las hipótesis (Cont…)- Hipótesis alternativa. Al responder a un problema, es muy

conveniente proponer otras hipótesis en que aparezcanvariables independientes distintas de las primeras queformulamos.Es necesario hallar diferentes hipótesis alternativas comorespuesta a un mismo problema y elegir entre ellas cuáles yen qué orden vamos a tratar su comprobación.

Ejemplo:H1. “Los americanos le atribuyen mayor importancia a la minería

aurífera al realizar sus inversiones que los europeos”H2. “ Los americanos no le atribuyen mayor importancia a la

minería aurífera al realizar sus inversiones que los europeos”H3. “ Los americanos le atribuyen menor importancia a la minería

aurífera al realizar sus inversiones que los europeos”

LA HIPÓTESIS


- Hipótesis descriptiva. Describen el fenómeno, lo ponen demanifiesto, no explican el por qué del estudio.

Se dividen en:

Hipótesis correlacional: “A mayor nivel educacional,mayor esperanza de vida”

Hipótesis no correlacional: “ Las mejores universidadesse encuentran en el interior del país”

LA HIPÓTESIS


- Hipótesis explicativa. Responden a problemas explicativos,y enuncian las relaciones, causas, efectos, y mecanismos defuncionamiento del objeto de estudio.

Se dividen en:

Hipótesis causales: “A mayor desarrollo económico,mejores condiciones de vida”

Hipótesis funcional: “El desarrollo de la FIM depende de laparticipación total entre los docentes, estudiantes,y gruposde interés egresados, administrativos ”.

LA HIPÓTESIS


- Hipótesis conceptual. Se formula como resultado de lasexplicaciones teóricas aplicables a nuestro problema.

Ayuda a explicar desde el punto de vista teórico elfenómeno que estamos investigando.

- Hipótesis de trabajo. Trata de dar una explicación tentativaal fenómeno que se está investigando, ésta es la hipótesisque el investigador tratará de aceptar como resultado de suinvestigación.

Ejemplo: “ El proceso inflacionario se expresa en unaumento del nivel de precios de los bienes y servicios”

LA HIPÓTESIS


- Hipótesis derivadas. Son necesarias cuando la principalno se puede verificar directamente o es más factiblehaciendo indirectamente.

HIPÓTESIS PRINCIPAL

Hipótesis Hipótesis Hipótesis

derivada 1 derivada 2 derivada 3

Variable Variable Variable Variable Variable Variable

1-1 1-2 2-1 2-2 3-1 3-2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

LA HIPÓTESIS

Dificultades en la elaboración de la hipótesis:Generalmente proviene de circunstancias tales como:

- Planteamiento poco claro del problema a investigar

- Falta de conocimiento del marco teórico de la investigacióncomo consecuencia de la poca claridad que se tiene delproblema que se desea resolver.

- Carencia de habilidad para desarrollar y utilizar el referenteteórico- conceptual.

- En general, por el desconocimiento de los procesos de laciencia y la investigación, por lo tanto, ausencia de criteriospara la elaboración de hipótesis y selección de técnicas deinvestigación adecuadas al problema que se investiga.

LA HIPÓTESIS

Formulaciones de hipótesis:Ejemplo 1:

“El rendimiento es mayor en el examen de aptitudes que en el deconocimientos de los postulantes a la Facultad de Ingeniería deMinas de la Universidad Nacional del Altiplano”.

“La presencia de directivos en la región Puno con formacióntradicional en administración, da lugar a que no se trabaje connuevos modelos mentales”.

“Factores políticos y económicos imposibilitan la conversión de lasentidades de la ciudad de Puno como organizaciones inteligentes”.

“La inclusión de las variables ambiental y responsabilidad social enel planeamiento estratégico contribuye para la adopción detécnicas de gestión ambiental y social en toda la cadena devalores de la empresa minera”.

LA HIPÓTESIS

Ejemplo 2.Hipótesis generalEl desarrollo de un modelo de gestión al incorporar las variablesambiental, social y adoptar técnicas de gestión, permite alcanzar elgrado de sustentabilidad y reducir los riesgos ambientales y socialesde la empresa minera.

Hipótesis específicas1. Al considerar las variables ambiental y responsabilidad social en lagestión permite la adopción de técnicas de gestión ambiental ysocial en toda la cadena de valores de la empresa.

2. La inclusión de las variables ambiental y responsabilidad social enla gestión, permite dimensionar el grado de sustentabilidadempresarial.

3. El estudio de variables ambientales y responsabilidad social en lagestión, permite reducir los riesgos relacionados a los aspectosambientales y sociales en la empresa.

LA HIPÓTESIS

Ejemplo 3.Problema: “…se quiere determinar si el entrenamiento en técnicasde perforación mejora el rendimiento de los perforistas en las laboresde producción y desarrollo de la mina XYZ..”

Hipótesis general: ..El entrenamiento de los perforistas de la minaXYZ, tendrán alto rendimiento al mejorar sus técnicas de perforación.

Hipótesis específica: ..los perforistas de la contrata ABCencargados de las labores de desarrollo, entrenados en técnicas deperforación, tendrán alto rendimiento al mejorar sus técnicas deperforación..

Hipótesis nula: Según la definición: Cuando no existe relación enlos rendimientos obtenidos por los perforistas entrenados E1 con losno entrenados E2, resulta que E1=E2

Hipótesis alternativa: Si E1>E2, indica que los entrenados E1tienen mejor rendimiento que los no entrenados E2.

VARIABLES

VARIABLES

- “Entendemos por variable cualquier característicao cualidad de la realidad que es susceptible deasumir diferentes valores, es decir, que puedevariar, aunque para un objeto determinado que seconsidere puede tener un valor fijo".

- "Una variable es una propiedad, característica oatributo que puede darse en ciertos sujetos opueden darse en grados o modalidades diferentes,son conceptos clasificatorios que permiten ubicar alos individuos en categorías o clases y sonsusceptibles de identificación y medición".

VARIABLES

Clasificación de las variables

- Variable independiente: Es aquella que sesupone ser la causa del fenómeno estudiado. Eninvestigación experimental se llama así, a lavariable que el investigador manipula.

- Variable dependiente: Se trata de cambiarmediante la manipulación de la variableindependiente.

Es el factor que es observado y medido paradeterminar el efecto de la variable independiente.

VARIABLES

Clasificación de las variables (Cont…)

- Variable interviniente: Es aquella que de unamanera u otra afectan el resultado que se esperay están vinculadas con las variablesindependientes y dependientes.

- Variable moderadora: Tipo de variableindependiente, que es secundaria, y se seleccionacon la finalidad de determinar si afecta la relaciónentre la variable independiente primaria y lasvariables dependientes.

VARIABLES


- Variables cualitativas: Se refieren a atributos ocualidades de un fenómeno, sobre esta variable nopuede construirse una serie numérica definida.

- Variable cuantitativa: Las características opropiedades pueden presentarse en diversosgrados de intensidad, admiten una escala numéricade medición.

- En función a su medición, pueden ser simples o complejas

- Unidimensionales (peso)

- Multidimensionales (calidad acústica)

- Dicotómicas (con dos valores, como sexo, si la persona es o no

profesional, etc.)

VARIABLES


- Variable continua: Aquellas que pueden adoptarentre dos números puntos referencias intermedio.Ej. 10.5, 5.9º

- Variables discretas: No admiten posicionesintermedias entre dos números. Ej. 20 alumnos

- Variables de control: Son factores que soncontrolados por el investigador para eliminar oneutralizar cualquier efecto que podrían tener deotra manera en el fenómeno observado

VARIABLES

Ejemplo:

PROBLEMA HIPÓTESIS VARIABLES

¿ Por qué las entidadesde la ciudad de Puno notrabajan con nuevosmodelos mentales?

La presencia de directivoscon formación tradicionalen administración, da lugara que no se trabaje connuevos modelos mentales.

VI: Formación dedirectivos

VD: Modelomental

VARIABLES

Otros ejemplos:

¿Qué efecto tiene la variación del índice de precios del oro enel nivel de venta y rentabilidad de la Empresa Minera XYZdurante el periodo 2010-2011?

Variable independiente: (1)la variación del índice de precios del oro

Variable dependientes: (2) nivel de venta y rentabilidad.

Variables intervinientes: (3)la Empresa Minera XYZ y el período2010 y 2011.

VARIABLE: OPERACIONALIZACIÓN

Se denomina O. de V. (O.de H.) al procedimientopor el cual, el investigador especifica los aspectoscontenidos en la formulación de la hipótesis uobjetivos

La operacionalización de las variables, estáestrechamente vinculada al tipo de técnica ometodología empleadas para la recolección dedatos.

Estas técnicas, en líneas generales, pueden sercualitativas o cuantitativas.


Importancia:

Las variables expresadas en términos abstractos,que mediante la deducción se obtiene losindicadores e índices.

Con la O.de V. el investigador pasa de lo abstractode la hipótesis a lo concreto de los hechos.

Estas deben ser compatibles con los objetivos y/ohipótesis de la investigación, pueden ser cualitativaso cuantitativas.

Desagrega las variables contenidas en la hipótesis.


Tipos de definiciones:

a) Nominal o definición conceptual: Es el nombrede la variable que le interesa al investigador.

Básicamente, la definición conceptual de lasvariables constituye una abstracción articulada enpalabras para facilitar su comprensión y suadecuación a los requerimientos prácticos de lainvestigación.



b) Real o variable dimensional: Consiste en determinar lasdimensiones de las variables nominales.

Cuando nos encontramos con variables complejas, donde elpasaje de la definición conceptual a su operacionalizaciónrequiere de instancias intermedias

Las dimensiones vendrían a ser subvariables o variablescon un nivel más cercano al indicador.

Ejemplo: Para definir a la variable productividad, nosencontramos con diferentes subdimensiones que formanparte de la variable, como: mano de obra, maquinaria,materiales o energía, cada una de estas subvariables sonlas dimensiones de la variable productividad.



c) Operacional o indicadores: Da la base para su medicióny las definición de los indicadores que constituyen loselementos de una variable y de donde el investigadorderivará los ítems o preguntas para el instrumento con querecolectará la información.

Ejemplo: Para la variable productividad, en la dimensiónmano de obra, los indicadores podrían ser cantidad demetros perforados por un trabajador en ocho horas detrabajo.

MATRIZ DE CONSISTENCIA

Expresa la concordancia en cada una de las partes ysubpartes o elementos constitutivos que consta un proyectode investigación esbozado sintéticamente.

Herramienta que posibilita el análisis e interpretación de laoperatividad teórica del proyecto de investigación, quesistematiza al conjunto

Elementos constitutivos pueden ser: (Propuesta)

Problema – Justificación – Objetivos – Hipótesis – Variables– Dimensiones – Indicadores - Instrumentos de medición-Métodos

MATRIZ DE CONSISTENCIA (Ejemplo cuadro general)

PROBLEMA OBJETIVOS JUSTIFICACIÓN

HIPÓTESIS

VARIABLES

OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

Dimensión Indicadores Instrumento

Método

Problemaprincipal

Problemaespecífico 1

Problemaespecífico 2

Objetivogeneral

Objetivoespecífico 1

Objetivoespecífico 2

Tipo dejustificaciónde lainvestigación

Hipótesisgeneral oprincipal

Hipótesisespecífico1

Hipótesisespecífico2

De lahipótesisespecífica 1(h.e. 1) VI yVD

De lahipótesisespecífica 2(h.e. 2) VI yVD

De la h. e. 1

De la h.e. 2

De lavariable dela h.e.1 VI yVD

De lavariable dela h.e. 2 VIy VD

a)…b) ..

Universo,muestra,tipo deinvestigación,diseñoespecífico,…..

MATRIZ DE CONSISTENCIA (Ejemplos)

PROBLEMA OBJETIVOSJUSTIFICA

CIÓNHIPÓTE

SISVARIABLES

OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

Dimensión IndicadoresInstrumen

tosMétodo

Toda mina

continuamente estánoptimizando sus costosy mejorando suproductividad para sermás competitivo, portanto es una política dela empresa mejorarestos aspectosprincipalmente.Por tanto, los directivosde la empresa estánempeñados enoptimizar sus costosespecialmente enoperaciones mina.

¿Con el cambio dediámetro de taladro sepodrá reducir los costosde perforación yvoladura?

¿Mejorará laproductividad de laperforación y voladuracon el cambio dediámetro de taladro?

OBJETIVO GENERALReducir los costos y mejorar laproductividad con el cambio dediámetro de taladro en laperforación y voladura.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS-Reducir los costos deperforación y voladura con elcambio de diámetro de taladrode 1.5 a 2.5 pulgadas.

- Mejorar la productividad en laperforación y voladura con elcambio de diámetro de taladro.

El realizar cambios en lasoperaciones de perforación yvoladura es importante, todavez que, esto puede tenerresultados positivos, quepermitirá reducir costos ymejorar la productividad, quetambién puede ser tomado encuenta por otras minas desimilar operación.

HIPÓTESIS GENERALCon el cambio de diámetro detaladro de 1.5 a 2.5 pulgadasen la perforación y voladura enla mina Saca si Puedes, sereducirá los costos y seincrementará la productividad

HIPÓTESIS ESPECÍFICO-Al cambiar el diámetro detaladro de 1.5 a 2.5 pulgadasse reducirá los costos en laperforación y voladura.

- El cambio de diámetro detaladro influirá en elmejoramiento de laproductividad de la perforacióny voladura

Variableindependiente:Cambio deldiámetro de taladrode 1.5 a 2.5pulgadas en laperforación yvoladura

Variabledependiente:- Reducir costos-Mejoramiento de laproductividad

Variableinterviniente:Mina Saca siPuedes

Costo

Mano de obra

Producción/tal

TM/tal. 1.5”TM/tal. 2.5”

mp/hombre

TM/tal. 1.5”TM/tal. 2.5”

Pruebas decampo conbarrenos de 1.5 y2.5 pulg dediámetro

Tabla de registropara la toma dedatos por cadaprueba

Tipo deinvestigación:Experimental,Población: MinaSaca si PuedesTécnicas:Recolección dedatos, análisisestadístico detiempo y costos

PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLESOPERACIONALIZACIÓN DE

VARIABLES

Indicadores instrumento

PP. ¿Es posibleconvertir a lasentidades dePuno en unaorganizacióninteligente?

OG. Evaluar la posibilidad de conversión y cambio de lasentidades de Puno, como organizaciones inteligentes,concordando la teoría con la realidad económica, política y social;con la finalidad de plantear alternativas que permitan a supersonal contar con pensamiento sistémico, dominio personal,modelos mentales, visión compartida y aprendizaje en equipo.

HG. Factores políticos yeconómicos imposibilitan laconversión de las entidades de laciudad de Puno comoorganizaciones inteligentes.

VI. Factoreconómico ypolítico

VD. Organizacióninteligente

- Designación defunciones- Presupuestoasignado- Enfoquesistémico

- Cantidad cambios- Nivel depreparación- % de aplicación enel enfoquesistémico

PE1 ¿Porqué lasentidades de laciudad de Punono logran eldominiopersonal?

OE1. Determinar las causas por las que no se logra el dominiopersonal, contrastando la aplicación de principios y prácticas,bases del dominio personal: Visión personal, tensión creativa,conflicto estructural y compromiso con la verdad.

HE1. Los continuos cambios dedirectivos, ocasionan que no selogre el dominio personal

VI. Cambios dedirectivos

VD. Dominiopersonal

- Cargo- Cambio

- Resistencia-Visión personal-Tensión creativa- Tensiónemocional- Compromiso conla verdad

- Cantidad decambios porperíodo- % de condicionespositivas ynegativas- % continuación deplanes- Nivel de desarrollopersonal- % de compromiso

PE2 ¿Por quélas entidades dela ciudad dePuno no tieneuna visióncompartida

OE2. Determinar las causa por las que no se tiene una visióncompartida en las entidades de la ciudad de Puno, que permitanlograr capacidades y aptitudes que se traduzcan en uncompromiso genuino de sus trabajadores.

HE2. La no difusión oinexistencia de instrumentos degestión permiten que l personalno tenga una visión compartida

VI. Instrumentosde gestión

VD. Visióncompartida

- Conocimiento- Participación

- Compromiso- Acatamiento

- Nivel departicipación en laformulación- % deconocimiento- % de compromiso- % de acatamiento

PE3. ¿Por quélas entidades dela ciudad dePuno no logranun aprendizajeen equipo?

OE3. Determinar las causas por las que no se logra elaprendizaje en equipo en la ciudad de Puno, para conocer el nivelde diálogo, el pensamiento conjunto y determinar los patrones deinteracción entre los trabajadores.

HE3. La carencia de presupuestopara la capacitación del personalocasionan que no se logre elaprendizaje en equipo.

VI. Presupuestode capacitación

VD. Aprendizajeen equipo

- Presupuesto

- Alineamiento- Diálogo-Discusión- Rutinasdefensivas- Extensión decapacitación

- Importe y % depresupuestos- % de nuevosaprendizajes- Nivel departicipación- % de rutinasdefensivas- % de extensión decapacitación

DISEÑO DEL MÉTODO

“Conviene que antes de hacer algotengamos en mente

cómo lo vamos hacer”

DISEÑO DEL MÉTODO

Es el programa que precisa el proceso y el control de lainvestigación.

Indica los procedimientos y condiciones para lograr lainformación necesaria que permitirá probar la hipótesis yresponder a los problemas de investigación.

DISEÑO DEL MÉTODO

Metodología a emplearse en la investigación

- Descripción del tipo de estudio(Depende del problema que encontró, identificó y formuló: Descriptivo,explicativo, exploratorio o correlativo, etc.)

- Descripción del universo de estudio(El mundo de fenómenos al que pertenecen al estudio)

- La muestra(Indicar los procedimientos a ser tomada la muestra)

- Precisar las técnicas de recolección de datos(Indicar los procedimientos específicos a seguir)

- Diseñar los instrumentos de recolección de datos(Permitirá probar la hipótesis que formuló)

- Plan de tabulación y análisis de datos

DISEÑO DEL MÉTODO

Universo

Se define como el conjunto de sujetos o elementos quetienen una característica común, observable y susceptible deser medida. Es la totalidad de elementos o característicasque conforman el ámbito de un estudio o investigación

Población

Conjunto de todas las mediciones u observaciones hechassobre una o varias de las características de los elementos deluniverso

Muestra

Subconjunto de los elementos del universo o de la poblacióny que es representativa del mismo

DISEÑO DEL MÉTODO

Estudiantesregulares de

laUniversidad

Nacionaldel

Altiplano

EdadRendimiento

FacultadSexoLugar

IngresosEtc.

UNIVERSOPOBLACIÓN

DISEÑO DEL MÉTODO

Ejemplo:

Se desea conocer cuantos Ingenieros de Minas hay en elDepartamento de Puno.

UNIVERSO : Departamento de Puno

POBLACIÓN : Ingenieros en Puno

MUESTRA : Ingenieros de Minas

DISEÑO DEL MÉTODO

Tipos de muestreo:

1. Muestreo aleatorio o probabilístico

2. Muestreo no aleatorio o empírico

DISEÑO DEL MÉTODO

1. Muestreo aleatorio o probabilístico

a) Aleatorio simple: Población uniforme

b) Estratificado: Población no uniforme

c) Por áreas o superficie: Áreas geográficas

d) Por etapas: Investigaciones progresivas

e) Por listas: Listas de población a investigarse

DISEÑO DEL MÉTODO

2. Muestreo no aleatorio o empírico

a) Empírico intencional

- Por cuotas o proporciones: Qué porcentaje oproporción tienen las partes

- Razonado: Categorías típicas de población

b) Empíricos circunstanciales: Son convenientespreliminarmente para hacernos una idea.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Siempre es bueno programar

nuestras actividades.

Así nos obligamos al éxito.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Se detallan las actividades a desarrollar en el proyecto

TIEMPO

ACTIVIDADES

MESES: 2012 - 2013

M J J A S O N D E F M A

1. Planteamiento de problema

2. Investigación bibliográfica

3. Desarrollo del modelo

4. Pruebas y recolección de datos

5. Procesamiento de datos

6. Análisis e interpretación de datos.

7. Elaboración de informe en borrador.

8. Presentación de informe final y sustentación

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seminario de tesis final

Education