cadayucatan@hotmail.comCAPITULO 6

1.- Edad comprendida entre los tres y los seis años __________________________________________________

2.- Cuando el índice de crecimiento de los niños disminuye, también se reduce su

_______________________________________

3.- Una de las causas en las deficiencias nutricionales de los niños es el impacto de los comerciales de televisión

que promueven la ingesta de alimentos ricos en azúcar y grasa.

4.- Factores que aumentan el riesgo de enfermedad o lesiones en los niños:

__________________________________________________

__________________________________________________________________________

5.- Perturbaciones del sueño:

a) Terrores nocturnos

b) Sonambulismo

c) Hablar dormido

d) Enuresis: orinarse repetidamente en la ropa o en la cama

6) Avances en las habilidades motrices

a) Motricidad gruesa: destrezas físicas como saltar y correr, las cuales involucran a músculos gruesos

b) Motricidad fina: habilidad como copiar las figuras

7.- Aspectos del desarrollo intelectual

a) Desarrolla de la materia (procesamiento de la información)

8) Según Piaget entre los tres y seis años se encuentran en la segunda etapa del desarrollo cognoscitivo llamado:

Etapa preoperacional

9) Etapa del desarrollo cognoscitivo, donde los niños aprenden no sólo mediante los sentidos y la acción sino

también mediante pensamiento simbólico y la reflexión sobre las acciones: Etapa preoperacional

10) Habilidad de aprender mediante el uso de símbolos: función simbólica

11) Aspectos del pensamiento preoperacional, según Piaget:

a) Centración : se enfocan o centran en una parte de la situación y descartan las demás.

b) Conducta de irreversibilidad: la lógica de los niños no les permite entender que una operación se pueda

realizar de otra manera.

Indica si los siguientes razonamientos son inductivos o deductivos:

a) ________________ comer muchos dulces puede enfermar a la gente

b) ________________ Ayer comí muchos dulces y me sentí enfermo

c) Razonamiento transductivo: tipo de razonamientos donde los niños se mueven de un conocimiento de nivel

particular a otro de nivel particular

d) Egocentrismo: es la incapacidad para ver las cosas desde le punto de vista de los demás

12) Desarrollo del lenguaje:

a) Utilización de plurales y el tiempo pasado

b) Aprendizaje de 2 a 4 palabras nuevas cada día.

c) El lenguaje es muy social.

d) Puede toma la forma de preguntas y respuestas

e) La capacidad de comunicarse se relaciona con la popularidad

13) Desarrollo de la inteligencia:

a) Zona donde los niños casi pueden desarrollar una tarea particular por su propia cuenta, aunque no por completo:

zona proximal del desarrollo ZPD

1

cadayucatan@hotmail.comb) Influencia más importante en el desarrollo de la inteligencia de los niños: los padres

c) ¿Cuál es la tarea primordial de los padres en el desarrollo de la inteligencia de los niños? Brindar un ambiente

adecuado para aprender.

d) Es el apoyo temporal que los padre dan a un niños para hacer una tarea: Andamiaje

CAPITULO 6

I) Desarrollos importantes de la personalidad en la primera infancia

1) ¿Cuál es el aspecto central de la primera infancia? El desarrollo progresivo de la identidad personal

2) Iniciativa vs culpa

Es la tercera crisis en el desarrollo de la personalidad, donde se origina un conflicto entre la iniciativa, la

cual permite que le niño planee y realice actividades y las reservas morales que el niño puede tener frente a sus

planes

3) ¿Cómo se divide la personalidad del niño en la crisis Iniciativa vs culpa:

a) Parte infantil: llena de alegrías y ansias de realizar nuevas actividades y ensayar nuevos poderes

b) Parte adulta: examina constantemente la conveniencia de las acciones

4) ¿En qué consiste la virtud del propósito que desarrollan los niños? En la decisión de establecer y perseguir

metas sin temor a sentirse culpable a ser castigado

5) ¿Cómo pueden contribuir los padres al equilibrio entre la iniciativa a realizar actividades y la tendencia a sentirse

culpables o reprimidos? Brindando libertad y guiarlos con firmeza y establecerles límites seguros

6) Aspecto de la personalidad en el cual el niño adopta características de otra persona o de un grupo:

identificación

7) Cuatro perspectivas de identificación de género:

TEORIA PRINCIPALESTEORICOS

PROCESOS CLAVE

CREENCIAS BASICAS

Psicoanalítica Freud Emocional

La identificación de género se presenta en la solución

de los complejos de Edipo (niños) y Electra (niñas) ,

cuando los niños se identifican con el padre de su

mismo sexo

Aprendizaje

social Jerome Kagan Aprendizaje

La identificación es el resultado de observar e imitar

modelos la cual se fuerza con los comportamientos

apropiados de género

Desarrollo

cognoscitivo Lawrence Kohlberg Cognoscitivo

Una vez que el niño aprende que es varón o mujer,

clasifica la información por género acerca de lo que

hacen las mujeres y lo que hacen los varones, y actúa

en consecuencia

Esquema de

género Sandro Bem

Cognoscitivo y

aprendizaje

Según las normas culturales, el niño organiza la

información de lo que considera apropiado para el

varón y la mujer y se comporta en consecuencia. El

niño clasifica así porque la cultura le indica que el

género es un esquema importante

2

cadayucatan@hotmail.comII) Aspectos y temas del desarrollo de la personalidad

8) Son las diferencias biológicas entre el hombre y la mujer: diferencias de sexo

9) Diferencias psicológicas o de comportamiento: diferencias de género

10) ¿Cuál es la diferencia de género más marcada que se presenta en la primera infancia?

Los niños tienden a ser más agresivos, juegan más ruidosamente y son más propensos a dominar a los

demás y desafiar a los padres.

Las niñas ayudan y tienden a establecer reglas para evitar conflictos con los compañeros de juego.

11) Tipificación del género: Es el aprendizaje que cada niño o niña hace de su género.

12) Contesta Verdadero o falso

a) Los niños(as) aprenden los roles de género muy temprano a través de la socialización __________

b) Los niños sagaces son los primeros en darse cuenta de las diferencias físicas entre los sexos __________

c) Si la determinación de género es fuerte en la primera infancia, entorpece el desarrollo del niño en la identidad de

género _____

13) Son generalizaciones excesivas de los comportamientos propios del hombre o a mujer

____________________________________

14) ¿Cómo surgen las diferencias de géneros?

a) Influencias familiares: los padres tratan de manera diferenciada a los hijos. Acentúan esta diferenciación en las

actividades de cada sexo

b) Influencia de los medios de comunicación: Los niños que ven mucha Televisión imitan los modelos que observan

y se convierten en personas determinadas por esos estereotipos de género

15) Temores

Surgen de la intensa fantasía que los caracteriza y en la incapacidad de distinguir lo simulado de la

realidad.

Algunos miedos provienen de la evaluación de peligros reales o eventos reales

16) Agresión

Los niños en la primera infancia, conforme crecen son capaces de expresarse mejor con palabras, se

reducen los episodios agresivos. No todos los niños aprenden a controlar la agresión, algunos se tornan más

agresivos

a) Activadores de la agresión:

+ El refuerzo al comportamiento agresivo

+La frustración y la imitación de modelos de la vida real o la T.V.

b) Reducción de la agresión

+ Reforzar los buenos comportamientos, la disciplina e involucrarse de manera positiva en la vida de sus

hijos

+ Controlar los programas de T.V. y limitar el tiempo total

17) Altruismo ( conducta prosocial)

a) Conducta prosocial: es actuar a favor de otra persona sin esperar recompensa

b) Los actos prosociales exigen costos, abnegación a riesgos a la persona que los realiza

18) Práctica de crianza de los niñoa

a) La mayor parte de los niños aprenden más si se les refuerzan los buenos comportamientos que si se les

castiga por malos.

b) El castigo bien utilizado puede ser efectivo, por lo menos a corto plazo

c) El castigo puede ser dañino cuando no es coherente y se administra con odio

3

cadayucatan@hotmail.com18) Competencia social

Baumrid: estableció tres estilos de paternidad

a) Padres autoritarios: valoran el control y la obediencia ciega; castigan a los hijos se salen del molde o

estándar de conducta establecido.

Los hijos son retraídos, descontentos y desconfiados

b) Padres permisivos: valoran la expresión de los niños por sí mismos y la autorregulación, exigen poco y

permiten que los niños controlen sus propias actividades.

Sus hijos son inmaduros (tienen menos autocontrol y son menos exploradores)

c) Padres democráticos: respetan la individualidad del hijo, pero al mismo tiempo le inculcan los valores

sociales. Respetan los intereses, opiniones y la individualidad de la personalidad

Tienen hijos calmados, dominantes, exploradores y contentos

13) Juego

A través del juego, los niños crecen al usar los músculos, a coordinar lo que ven con lo que hacen y a

dominar el cuerpo, descubren cómo es el mundo y cómo son ellos.

CAPITULO 7

La infancia intermedia comprende los años de la escuela elemental entre las edades de seis a 12 años

I) Desarrollo físico

Inicia una etapa importante de desarrollo físico

1) Crecimiento

a) Niños y niñas ganan un promedio de 7 libras y cinco a 8 cm por año

b) Los índices de crecimiento varían según la raza, el origen y el nivel socioeconómico

c) Los niños más altos procede de lugares del mundo en donde la desnutrición y las enfermedades no son

graves problemas.

II) DESARROLLO INTELECTUAL EN LA INFANCIA INTERMEDIA.

1) Pensamiento operacional.

El pensamiento operacional es el uso de símbolos para llevar a cabo operaciones, están son actividades

mentales.

Además las actividades físicas ya no son lo principal

Por ejemplo: los niños ya pueden pensar desde el punto de vista de otro niño, esto quiere decir que realizo

una operación mental.

2) Conservación.

La conservación es la habilidad para reconocer que dos cantidades iguales son idénticas hasta que se les

añada o quite algo.

Por ejemplo: los niños reconocen que a un pedazo de plastilina no le cambia el peso aun si se moldea en

un perrito o una pluma. Siempre y cuando se utilice la misma cantidad de plastilina.

Razonamiento moral: dos teorías.

3) Piaget y dos etapas en la moral.

La primera etapa moral es la heterónoma, en ésta, los niños solo ven las cosas en blanco y negro, es

decir, bueno y malo, cualquier cosa mala merece un castigo severo.

4

cadayucatan@hotmail.com La segunda etapa es la autónoma, se caracteriza por la flexibilidad moral, piensa en forma menos

egocéntrica y tiene un rango más amplio de puntos de vista.

Por ejemplo, si un niño quiere un dulce para regalárselo a un amigo pero no tiene dinero, no lo puede

robar porque como consecuencia recibiría un castigo severo porque lo que hizo está mal, en cambio, en la etapa

autónoma, un niño analizaría si es correcto porque no es para él, sino para un amigo que está en el hospital, o si

está mal, porque robar es malo, pero en este caso no lo deben castigar.

4) Kholberg y el razonamiento moral.

El razonamiento moral de Kholberg utiliza el dilema de “Heinz”, donde se analizan los diferentes puntos

de vista que los niños no pueden realizar, como robar para dar a los pobres ¿está bien? En estos razonamientos

morales se observan muchos ángulos de una situación, que es bueno, que es malo, porque es bueno o malo,

porque no deben sancionarme si hago algo malo para conseguir un bien.

5) Los dilemas morales de Kholberg.

Un dilema moral eran los ejemplos o historias que Kholberg utilizaba para sus investigaciones.

Los tres niveles de razonamiento moral de Kholberg.

Kholberg describió tres niveles de razonamiento moral, el primero, la moralidad preconvencional, es la

etapa donde los niños obedecen las reglas para recibir premios o evitar castigos. Por ejemplo, un niño al que le

dicen que recoja sus juguetes y solo los recoge porque no quiere que le quiten la televisión. La segunda etapa es la

convencional, donde los niños obedecen reglas para agradar a otros. Por ejemplo, alguien que quiere pertenecer a

un grupo de amigos y le dicen que se debe robar un chocolate en oxxo, el niño lo hará solo para agradarle a los

demás. La tercera etapa es la postconvencional, donde a los 13 años en adelante, la gente ya reconoce conflictos

entre estándares morales y elige entre ellos. En esta etapa ya se analizan muchos aspectos, un ejemplo podría ser

Robin Hood, que roba, pero roba para darles a los pobres, ¿está bien lo que hace?

6) Desarrollo de la memoria: procesamiento de información.

Cómo funciona la memoria: codificación, almacenamiento y recuperación.

Codificar es clasificar, por ejemplo: sabores que conozco, olor que no conozco.

Cuando nos dicen el nombre de una persona, enseguida revisamos si la conocemos, si no es así, la

asignamos a “personas que no conozco”

Luego se almacena la información para que permanezca en la memoria.

Ese nombre lo guardamos para utilizarlo en un futuro, para que lo usemos después.

Por último, recuperar la información es sacarla de los “archivos donde se encontraba”

Cuando vemos a la persona que no conocíamos, el nombre es recuperado de “personas que no

conozco” y decimos “aaahh, tu eres tal persona verdad” a partir de ahí, el nombre se vuelve a almacenar pero esta

vez en “personas que conozco”

6) Mecanismos mnemotécnicos: estrategias para recordar.

Cuando los niños crecen, desarrollan mejor estas estrategias:

Repetición.

La repetición, como indica consiste en repetirse a sí mismo algo que se quiere recordar, esto dará

lugar mas tarde a la repetición inconsciente.

Por ejemplo, repetirse la dirección de un compañero para después ubicar correctamente su casa y

no perderse en Nora Quintana cuando querías ir a Lázaro Cárdenas.

Organización.

Consiste en clasificar un material mentalmente en categorías, así es más fácil de recordar, los niños

solo pueden realizar esto con limitaciones.

5

cadayucatan@hotmail.com Cuando nos dicen por ejemplo: “busca las manzanas” organizamos esa información en donde

sabemos que están las manzanas, es un fruto, es rojo, es comestible, de manera que podamos clasificar la

información.

Elaboración.

La elaboración consiste en la construcción de escenas imaginarias, que ayudan a recordar, porque

se asimilan cosas fáciles, los niños mayores lo utilizan más que los pequeños.

Por ejemplo: cuando nos dicen “compra cebolla, salchicha, pan y catsup” enseguida pensamos en

algo que contenga esas cosas, como una animación, en este caso, un “perro caliente” estas imágenes no las

pueden producir los niños pequeños.

7) Ayudas externas de la memoria.

Una ayuda externa es señalar algo fuera de la persona, es decir, deletrear una palabra, hacer una

lista, poner una alarma o pedirle a alguien que recuerde algo, cuando los niños maduran, las utilizan más.

8) Metamemoria: comprender los procesos de la memoria.

La Metamemoria surge en los niños cuando se dan cuenta de que si estudia más, recordaran más, o que

repasar algo conocido es más fácil que comprender lo nuevo y que las ayudas externas les pueden ayudar.

Es decir, que los niños reconocen los procesos de su propia memoria e incluso pueden desarrollar

métodos de recuerdo que les parezcan más favorables para aprender mejor.

9) Desarrollo del lenguaje: comunicación.

El desarrollo del lenguaje ayuda a que los niños comprendan e interpreten mejor las comunicaciones.

Gramática: la estructura del lenguaje.

A los 6 años, los niños todavía no aprenden la sintaxis, es decir, la forma en que las palabras se

organizan en frases y oraciones. Desarrollan una comprensión de ésta a los 9 años. Las fallas en los niños al

interpretar mensajes de comunicación surgen por dificultades en la metacomunicación, el conocimiento de los

procesos de comunicación.

Cuando los niños aprenden más sobre la manera en que se utiliza el lenguaje, comprenden mejor, se

comunican mejor y lo que les comunican lo entienden de una manera más correcta.

CAPITULO 8

DESARROLLO SOCIAL Y DE LA PERSONALIDAD EN LA infancia intermedia.

1)EL AUTOCONCEPTO.

Desarrollo de un autoconcepto.

El autoconcepto es el sentido de nosotros mismos, algunos permanecen por largo tiempo, como “soy

popular”, “soy inteligente”, “dibujo muy bien”. Esto provoca que los niños se sientan valiosos para la sociedad. En

el autoconcepto influye lo que los demás dicen de uno mismo, es decir que para que haya la certeza de que uno

dibuja bien, primero se debe oír repetidamente desde los demás

2) Comienzos: Autorreconocimiento y autodefinición.

El Autorreconocimiento y la autodefinición comienzan con la autoconciencia, a los 18 meses, los niños

tienen Autorreconocimiento cuando se miran al espejo. La autodefinición es el siguiente paso y es cuando un niño

se da cuenta de las características que son necesarias para que pueda describirse a sí mismo, a los 3 años piensan

más en lo externo, por ejemplo, El color de pelo, estatura, sus actividades.

3) Coordinación de la autorregulación y la regulación social.

6

cadayucatan@hotmail.com En la infancia intermedia, los niños están en busca de sí mismos, ven lo que la sociedad espera de ellos,

comparan estas expectativas con lo que se han formado de ellos mismos, para desarrollar el autoconcepto, los

niños deben realizar tareas como:

Ampliar su comprensión para comprender las expectativas de otra persona, como por ejemplo, que le gusta

a un amigo, que es estar en un equipo de trabajo. Esto quiere decir que por ejemplo, un niño se comporta de una

manera para agradar a otro niño para que este sea su amigo, cuando se encuentra en un grupo de trabajo, debe

realizar las tareas, actividades o pruebas que su equipo le proponga a realizar, para que sea aceptado en éste.

Aprender acerca de cómo funciona la sociedad, estas son las reglas o roles de las personas en la sociedad,

como ser alumno y comprender que debe realizar sus tareas, pero también habrá momentos en que el maestro sea

amable.

Desarrollar patrones de comportamiento adecuados para ser aceptados en la sociedad, esto es un poco

difícil para los niños, porque en el grupo de amigos, el comportamiento es diferente que el de la sociedad de

adultos. Por ejemplo, con los amigos, tal vez sea aceptable que un niño golpee a otro más pequeño, pero en la

sociedad de los adultos, esto recibirá un castigo, lo que confundirá a los niños.

Dirigir su propio comportamiento, es decir, creer que seguir un patrón para se aceptado en la sociedad y

desarrollar la capacidad para logarlo.

4) Autoestima.

a) La autoestima es una autoimagen positiva o autoevaluación. Las opiniones de los niños acerca de sí

mismos que tiene un gran impacto en el desarrollo de la personalidad, si un niño tiene una baja autoestima, es

probable que esté deprimido y se reduzca su energía para la competencia con los demás niños.

b) Industriosidad y autoestima.

Según Erikson, en la etapa de Industriosidad vs. Inferioridad, la virtud que surge de manera positiva es la

competencia, la capacidad del “yo” para dominar habilidades y completar trabajos, si los niños se sienten inferiores

frente a sus compañeros se refugian en la familia, donde se espera menos de ellos, pero si por el contrario se

vuelven demasiado industriosos, pueden convertirse en trabajadores compulsivos.

II) ASPECTOS DEL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD EN LA INFANCIA INTERMEDIA.

5) Vida cotidiana.

Los cambios que se han dado en la sociedad como la televisión, videojuegos y mayor organización de los

deportes son los causantes de que los niños de ahora sean diferentes a los de generaciones anteriores. Por

ejemplo, un niño que nace en un poblado, sin computadoras, tecnología, aprenderá de manera diferente y pensara

de manera diferente que un niño nacido en el ámbito urbano, rodeado de televisores, medios de comunicación y

con más modelos que pueda imitar.

6) ¿Cómo emplean el tiempo los niños?

Los niños estadounidenses emplean dos tercios de su tiempo en actividades básicas, y casi 55 horas a la

semana, les quedan libres, las 2 actividades seleccionadas son frecuentemente jugar y ver televisión, los niños

entre 6 y 8 años prefieren jugar, los de 9, favorecen a la televisión.

7) ¿En compañía de quién pasan el tiempo los niños?

Los niños en edad preescolar pasan poco tiempo con sus padres, el grupo de compañeros es primordial, pero

la relación con los padres es la más importante, aunque los maestros también servían de guía, les interesaba

7

cadayucatan@hotmail.commenos la relación con ellos, buscan con más frecuencia la compañía de amigos y los hermanos mayores como

guías, aunque la relación con los hermanos sea conflictiva.

a) El niño en los grupos de amigos.

E grupo de amigos se fortalece a partir de la infancia intermedia.

8) Funciones e influencia del grupo de amigos.

El grupo de amigos ejerce gran influencia tanto para bien o para mal.

9) Efectos positivos.

Los niños desarrollan el autoconcepto y construyen su autoestima al interactuar con otros niños, porque

tienen una base de comparación real de sus capacidades y habilidades, ayuda a que seleccionen valores para la

vida, ofrece seguridad emocional, ayuda al desarrollo cognoscitivo, ayuda a que los niños vivan en sociedad.

10) Efectos negativos: conformidad.

Puede proporcionar valores no recomendables en esta edad en que surge la autorregulación, los niños son

más susceptibles a la presión para ser aceptado por los demás. La edad del grupo de amigos también influye, por

ejemplo, un niño que tiene amigos mucho más mayores que el, puede ser que observe que comienzan a fumar o

beber, y para ser aceptado, el niño quiera imitarlos. Mostrar conformidad con las normas del grupo es un

mecanismo saludable para la aceptación, perno no es aprobable cuando se torna destructiva o lleva a actuar en

contra de la voluntad de las personas.

11) Conformación del grupo de amigos.

El grupo de amigos lo conforman los niños que viven en el mismo barrio o asisten a la misma escuela,

tienen casi la misma edad, pero una diferencia muy amplia entraña problemas de tamaño, intereses y niveles de

capacidad, por ejemplo, cuando los amigos de un niño de 8 años son mayores, se encuentran en la adolescencia,

ocasiona problemas a la hora de juegos donde se requiere capacidad física o mental, porque en la adolescencia ya

se han desarrollado más las técnicas, lo que provoca que los niños menores se sientan frustrados y disminuya su

autoestima.

Durante la época de la escuela elemental, los amigos son del mismo sexo, porque tienen intereses

comunes.

11) Amistad.

Los niños solo forman amistades como individuo. Para el niño, un amigo es con quien se siente confortado,

con quien gusta de realizar actividades y con quien puede compartir secretos y sentimientos, la amistad da como

resultado que el niño sea capaz de dar y recibir respeto, solo pueden tener verdaderos amigos cuando alcanzan la

madurez cognoscitiva.

12) Popularidad.

Los niños que son rechazados por los compañeros corren el riesgo de desarrollar problemas emocionales,

por eso es importante el aprendizaje de habilidades sociales, como conversar, compartir información, mostrar

interés de los demás con preguntas, hacer invitaciones y dar consejos.

a) Influencias familiares en la popularidad.

En la familia, los niños adquieren los comportamientos que afectan la popularidad, los niños con padres

democráticos demostraron más popularidad que los de padres autoritarios, estos son groseros y perturbadores y

tienden a buscar amigos que se comporten igual.

13) ¿Cómo puede ayudarse a un niño impopular?

La impopularidad causa tristeza, sentimiento de rechazo, y pobre autoestima. Para ayudar a éste tipo de

niños, se pueden cambiar de escuela, donde hay otro tipo de grupos, o aprender como agradar a otros niños,

8

cadayucatan@hotmail.comtambién deben estar en situaciones donde utilicen sus aprendizajes sociales y que los otros niños vean los

progresos que ha logrado. Cuando un niño se cambia de escuela, los nuevos niños que ve, no lo conozcan a el, es

decir, no saben de sus dificultades para socializar, esto le da un punto a favor a los niños impopulares, ya que

pueden “forjar” una nueva identidad con sus nuevos compañeros para agradares y conseguir amigos

14) El niño en la familia.

Aunque el niño en edad escolar pasa menos tiempo en casa y separado de la familia, ésta sigue siendo el

lugar más importante de su universo.

14) Relaciones padres-hijos.

Los padres ocupan menos de la mitad del tiempo en cuidar a los niños de cinco a doce años, sin embargo,

aunque los padres pasen media hora con los hijos, brindando mucho apoyo y amor, se compenetra bastante en los

hijos.

15) Situaciones entre padres e hijos.

Un nuevo campo de inquietud es la escuela, los padres se preocupan por el desempeño escolar del niño y

se preguntan como podrían colaborar, los niños se quejan de los maestros, fingen que están enfermos y discuten

sobre las labores domésticas que el niño debe realizar.

16) Disciplina.

Los padres se esfuerzan por criar seres humanos que se conviertan en personas felices y productivas, a

este esfuerzo se lee denomina disciplina, significa doctrina o instrucción. La manera como los padres tratan de

inculcar el carácter, control y moral difiere bastante. Algunos padres se basan más por las recompensas que

otorgan cuando el niño hace algo correcto y cuando creen que es necesario castigar, retiran algún privilegio, como

no dejar que juegue el xbox. Ésta es una estrategia disciplinaria inductiva, pero también hay estrategias que

recurren a la autoestima, sentido del humor, valores morales o la valoración. Sobre todo, los padres le recuerdan al

hijo que es responsable de lo que le suceda y debe asumir las consecuencias de su comportamiento

17) Control y corregulación.

Es una etapa en la cual los niños y los padres comparten la autoridad. Los padres ejercen supervisión,

mientras que los hijos empiezan a ejercitar la autorregulación. Es probable que puedan prever como reaccionaran

su padres u otras personas ante lo que hacen, también pueden aceptar un consejo adulto y cambiar el

comportamiento, por ejemplo, “no tires arena al aire” el niño puede aceptar el consejo para mejorar la imagen que

los demás tienen de él.

La corregulación solo se alcanza cuando los padres e hijos se comunican con claridad, esto es que los

padres pongan atención en los hijos y que los hijos digan a los padres donde están, que hacen, y que problemas

tiene.

Por ejemplo, un niño que se enredó en un hilo y no se lo puede quitar y no le dice a sus padres que

problema tiene, no logrará la corregulación, o por el contrario, si el niño quiere decir a los padres que no se puede

bajar de la escalera, pero estos le dicen que “no pueden ahora porque están ocupados” el niño tampoco alcanzara

la corregulación.

Los padres deben enseñar al hijo el control de su propio comportamiento, para adoptar patrones

aceptables, evitar riesgos indebidos y reconocer cuando necesitan apoyo de los padres.

17) Trabajo de los padres: cómo afecta a los hijos.

Muchos investigadores contemporáneos destacaron los efectos benéficos del empleo de la madre para toda

la familia.

Aunque las madres empleadas desarrollan un sentido de culpa por no estar con sus hijos, presentan un

autoestima más elevado, por loo tanto, mientras más satisfecha con la vida está una mujer, mas afectiva será

9

cadayucatan@hotmail.comcomo madre, es decir que el estado psicológico de la madre afecta en la relación que se tiene con los hijos y en el

afecto que se demuestra hacia los hijos.

En las familias en las que la madre trabaja, el padre puede pasar más tiempo con los hijos, porque es

menos probable que tenga un segundo trabajo, la división del trabajo entre los padres es algo menos tradicional, el

esposo tiende comprometerse más que en las familias en que la mujer desempeña como ama de casa.

18) El trabajo de los padres.

Cuando el trabajo no satisface por completo las necesidades psicológicas del hombre o mujer, los niños

pueden beneficiarse, pero los niños también pueden sufrir si el padre se severo y hostil debido a la frustración por

tener poca autonomía en el trabajo, si el trabajo de un hombre es demasiado absorbente.

Por ejemplo, si un padre llega del trabajo y se siente triste de no alcanzar sus metas en las labores de ese

día, puede buscar refugio en su familia y desarrollar un sentimiento de cumplimiento, diversión, valores morales y

autoestima a través de los hijos, pero si por el contrario el padre llega molesto porque no cumplió sus metas, es

probable que el más mínimo intento de los hijos por querer interactuar con el padre como jugar, se vea recortado

por un regaño como “no tengo tiempo para eso”.

19) Hijos del divorcio.

Cuando los padres se separan, los niños sufren, sienten temor al futuro, se creen culpables de la ruptura,

los lastima el rechazo del padre que se marcha y se enojan con ambos padres.

Pueden deprimirse, mostrarse hostiles, irritables, solitarios, tristes, propensos a los accidentes e incluso al

suicidio.

La reacción al divorcio depende de la edad de los niños.

20) Adaptación de los niños al divorcio.

Para que los niños se adapten al divorcio, los padres deben cumplir seis tareas de adaptación.

La primera es dar a conocer a los niños la verdadera causa de la ruptura matrimonial.

La segunda es desligar a los niños del conflicto y la aflicción de los padres y reanudar sus ocupaciones

habituales.

La tercera tarea es que los niños superen todas las perdidas, producto del divorcio.

La cuarta es que los niños superen la ira y el sentimiento de culpa.

La quinta es aceptar la permanencia del divorcio

Por último, la sexta tarea es que los niños logren una esperanza realista de que ellos si podrán establecer

relaciones adecuadas en el futuro.

Los estilos de crianza también afectan en la aceptación del divorcio, cuando los padres democráticos se

divorcian, los hijos presentan menos problemas de comportamiento que los hijos de padres autoritarios o

permisivos. Los niños cuyos padres discuten sin que estos se den cuenta, presentan menos problemas

emocionales.

Los contactos con los padres que no ejercen la custodia también son muy importantes, mientras mas

frecuente sea el contacto, mejor se adaptará a la separación.

21) Divorcio: efectos a largo plazo en los niños.

La mayor parte de los niños se adapta bien al divorcio, pero algunos todavía presentan problemas después

de los diez años. Aunque el divorcio es una experiencia traumática, la resistencia del espíritu humano permite que

10

cadayucatan@hotmail.comalgunos niños superen esta época dolorosa. Además los niños desarrollan sentimientos que les ayuda a ellos

mismos en la edad adulta.

22) La familia de un solo padre.

Actualmente, una gran cantidad de niños se cría con un solo padre, esto se debe a la alta tasa de

divorcios, la muerte de un padre o porque los padres nunca se casaron, esto sucede con más frecuencia en los

últimos años y sobretodo en los jóvenes.

Los niños que se crían en familias de un solo padre son más autónomos y responsables de los deberes de

casa, tienen más conflictos con los hermanos y menos cohesión familiar, menos control, castigo y apoyo de papá.

Las consecuencias a largo plazo de ser criado en familias de un solo padre pueden ser que los jóvenes tienen más

problemas y probabilidades de afrontar problemas maritales o de paternidad. Pero en general, los niños se adaptan

mejor cuando tiene buenas relaciones con ambos padres que cuando crecen con los dos en un ambiente de

discordia y descontento. Que el padre sea inaccesible es peor que su ausencia en la familia.

En las familias con padrastro frecuentemente se confunde con una figura mala y cruel, esto perjudica a los

padrastros amables, que desean establecer una relación con los hijos de sus esposos. Sin embargo hay quienes han

conseguido tal relación y actualmente el número de familias así está aumentando.

23) Relaciones con los hermanos.

El vínculo entre hermanos es más profundo y duradero que las amistades ordinarias, que pueden acabar en

cualquier momento. Los hermanos influyen entre sí en su interacción a través del impacto en las relaciones de

cada uno de ellos, también influye la manera como se ayudan entre sí en la formación del autoconcepto. Los lazos

de sangre y proximidad física impulsan a hacer las paces después de alguna disputa, los hermanos mayores

tienden a ser dominantes, y es más probable que agredan, interfieran ignoren y sobornen a los menores. Los

hermanos aprenden a manejar la dependencia a través de la dependencia entre sí.

Las hermanas ofrecen mayores explicaciones a los hermanos menores que los varones. Los hermanos

mayores tienden a obligar a los menores.

24) PERTURBACIONES EMOCIONALES EN LA NIÑEZ.

Tipos de problemas emocionales.

En la niñez existen problemas como son el comportamiento teatral, las desordenes por ansiedad y

depresión. Este tipo de problemas se debe atender oportunamente.

a) Comportamiento teatral.

Cuando un niño tiene un mal comportamiento provocado por una confusión emocional, presenta

comportamiento teatral, los niños con este problema disputan, mienten, roban, destruyen la propiedad y violan las

leyes.

b) Desórdenes por ansiedad.

Algunos de estos desordenes se inician en la niñez.

c) Ansiedad ante la separación.

Los niños con este desorden fingen que están enfermos, incluso vomitan, sienten dolor de cabeza, les duele

el estómago pero lo que les causa esto es que se enteran de que serán separados de alguien con quien han creado

vínculos fuertes, pero apenas se les diga que estarán con su mamá por ejemplo, los síntomas desaparecerán, a

esto se le conoce como ansiedad por la separación, que se presenta durante dos semanas por lo menos

d) Fobia a la escuela.

La fobia a la escuela puede ser un desorden por ansiedad ante la separación, parece estar más

relacionada con alejarse de la madre que tenerle miedo a la escuela en sí, sin embargo, el miedo del niño puede ser

real si en la escuela hay una tarea difícil, o un niño abusivo que le quite su dinero, le coma su torta y se burle.

11

cadayucatan@hotmail.com Para que estos niños regresen a la escuela, el tratamiento consiste en llevar al niño otra vez a la escuela,

gradualmente. Con este proceso, los niños regresan sin dificultad.

e) Depresión en los niños.

La soledad es una señal de depresión en los niños, también se caracteriza por una incapacidad de

divertirse, concentrarse y expresar reacciones emocionales normales. Con cuatro o cinco síntomas sirven de base

para un diagnostico de depresión, otras señales pueden ser la perturbación del sueño, pérdida de apetito e

irritabilidad. Es probable que los padres de niños deprimidos también sufran depresión, esto sugiere la presencia de

un factor genético. La depresión moderada o severa es fácil de detectar, pero las formas leves son difíciles de

diagnosticar, se deben de prestar atención a todos los síntomas, si persisten, el niño requiere ayuda psicológica.

25) ESTRÉS Y ADAPTACIÓN.

a) Fuentes de estrés: eventos de la vida, miedos y el “niño acelerado”.

Los eventos estresantes forman parte de la infancia. Además del divorcio o la muerte de los padres, la

hospitalización y el peso diario de la pobreza afecta la vida de muchos niños. Los sucesos violentos hacen que el

niño se de cuenta de que su mundo no es tan seguro como pensaba y que sus padres no pueden protegerlo

siempre, esto afecta a los niños a corto y a largo plazo.

Algunos padres infligen maltrato psicológico, es decir, atentar contra el funcionamiento cognoscitivo,

emocional, físico o de comportamiento de los niños. El maltrato psicológico está presente en los más de dos

millones de casos de abuso y descuido de niños que se reportan cada año.

Actualmente la sociedad impone presiones, como el forzar a los niños para que crezcan demasiado pronto,

a esto se le denomina “niño acelerado”, los niños convierten su corta infancia en un periodo estresante, los niños

de hoy se ven obligados a rendir en la escuela, competir en los deportes, y satisfacer las necesidades emocionales

d su padres, es decir, están expuestos a problemas adultos antes de superar siquiera los problemas de la niñez

CAPÍTULO XI: DESARROLLO FÍSICO Y COGNITIVO EN LA ADOLESCENCIA

Adolescencia: una transición hacia el desarrollo

La adolescencia es la transición de la niñez a la edad adulta. El comienzo y el fin no están marcados con

exactitud en las sociedades occidentales; dura cerca de una década entre los 11 y 12 años en finales de los 19 un

comienzo de los 20. Las definiciones legales, sociológicas y psicológicas del inicio de la edad adulta varían. En

algunas culturas distintas de las occidentales, la llegada a la “ mayoría de edad” está marcada por efectos

especiales.

La adolescencia entraña riesgos para un desarrollo saludable así como oportunidades para el crecimiento

físico, cognitivo y psicosocial. Los patrones de comportamiento de riesgo, como el consumo de alcohol, el abuso de

drogas, la actividad delictiva y sexual, y el empleo de armas de fuego tienden a ser establecidos muy temprano en

la adolescencia. No obstante 4 de cada 5 personas, no experimentan problemas graves.

Desarrollo físico

Pubertad: fin de la niñez

La pubertad se origina en cambios hormonales que pueden afectar el estado de ánimo y el

comportamiento. La pubertad dura aproximadamente cuatro años, y por lo general se presenta más temprano que

las niñas que en los niños, y termina cuando la persona puede reproducirse. Durante la pubertad niños y niñas

experimentan del crecimiento adolescente repentino. Hace casi cien años comenzó a la tendencia secular a lograr

estatura y la madurez sexual de un adulto debido quizás al mejoramiento de los estándares de vida.

Las características sexuales primarias (los órganos reproductores) crecen y maduran durante la pubertad.

Así mismo, aparecen las características sexuales secundarias. Las señales principales de madurez sexual son la

12

cadayucatan@hotmail.comproducción de semen (varones) y la menstruación (mujeres). En los estados unidos la espermarca, primera

eyaculación de un joven, se presenta en promedio entre los 12 y 13 años de edad.

Los adolescentes, en especial las jóvenes tienden a ser sensibles respecto a su apariencia física. Las

jóvenes que maduran temprano tienden adaptarse con menos facilidad que los jóvenes que maduran temprano.

Salud mental y física.

Para la mayoría, los años adolecentes son relativamente saludables. Los problemas de salud son producto

de la pobreza o un estilo de vida que implique peligrosa. Es probable que los adolescentes tengan menos asistencia

médica regular que los niños más jóvenes.

La mayoría de los estudiantes de secundaria, en especial las mujeres, no se comprometen en actividades

físicas vigorosas regulares. Muchos adolescentes no duermen el tiempo suficiente porque el horario de la escuela

secundaria no está sincronizado con su sistema de ritmo circadiano.

El adolescencia se presentan tres trastornos alimenticios: la obesidad, la anorexia nerviosa y la bulimia

nerviosa, que pueden producir efectos a largo plazo. Las dos últimas afectan más a las mujeres. Las consecuencias

de la bulimia son menos severas que las de la anorexia.

El abuso de fármacos, que puede conducir a la farmacodependencia, es menos común entre los

adolescentes de hoy en comparación con los de hasta hace algunas décadas, a pesar del auge del consumo de

drogas en la mayor parte de los 90´s. El consumo de drogas empieza con frecuencia cuando los jóvenes están en la

mitad de la escuela secundaria. La marihuana, el alcohol y el tabaco, denominadas drogas de entrada, son las más

populares entre los adolescentes. Toda droga implica un riesgo grave.

Las de las causas principales de muerte entre los adolescentes son los accidentes, el homicidio y el suicidio.

El porte de libre de armas es un factor importante en los homicidios y los suicidios.

Desarrollo cognitivo

Aspectos de la madurez cognitiva

Las personas que se hallan en la etapa de propuesta por Piaget pueden emplear el razonamiento hipotético-

deductivo, pensar en términos de posibilidades, tratar de manera flexible los problemas y probar hipótesis. Puesto

que la experiencia es un componente importante para llegar a esta etapa, no todas las personas son capaces de

realizar operaciones formales. El desarrollo incompleto del cerebro de los adolescentes quizá permita liberar

emociones que interfieren el pensamiento racional.

La etapa de operaciones formales propuesta por Piaget no tiene en cuenta desarrollos como la acumulación

de conocimientos de dominios específico y experiencia, incremento de la capacidad de procesamiento de

información y aumento de la metacognición. Piaget también prestó poca atención a las diferencias individuales,

variaciones entre tareas y el papel de la situación al influenciar del pensamiento.

Según Elkid, los patrones de pensamiento inmaduro característicos de los adolescentes incluye la búsqueda

de faltas en las figuras autoridad, tendencia a discutir, indecisión, hipocresía evidente, conciencia de sí mismo (a la

que denomina audiencia imaginaria) y suposición de seres únicos e invulnerables (a lo que llama fabula

personal). Sin embargo, la investigación ha puesto en duda el predominio especial de los dos últimos patrones

durante la adolescencia.

Según Kohlberg, el razonamiento moral se origina en el sentido de justicia y ocurre entre en tres niveles

principales:

1. Moral Preconvencional

2. Moral Convencional (conformista).

3. Moral Posconvencional (principios morales autónomos).

13

cadayucatan@hotmail.comLa teoría de Kohlberg ha experimentado varias críticas, incluida la que desconoce la influencia de los

padres. También se ha cuestionado la aplicabilidad del sistema de Kohlberg a las mujeres adultas, las jóvenes, y las

personas de culturas no occidentales.

Aspectos educativos y profesionales

La motivación académica, los estilos de crianza, los factores étnicos, el status socioeconómico y la calidad

de la instrucción influyen en los logros educativos. Las creencias en la autoeficacia así como las actitudes de los

padres y de los pares puedan influir a la motivación para conseguirlos. Las familias pobres cuyos hijos tiene un

buen desempeño escolar tienden a tener mayor capital social que las familias cuyos hijos no se desempeñan bien.

Aunque la mayoría de los estadounidenses culmina la escuela secundaria, la tasa de deserción es bastante

elevada entre estudiantes pobres, hispanos y afroamericanos, así como entre quienes no tienen con ambos padres.

El compromiso con el estudio es un factor importante para mantener a los adolescentes en la escuela.

Varios factores influyen en las aspiraciones profesionales y educativas, incluidos el estímulo de los padres y

los estereotipos del género. Cerca de 33% de los estudiantes que termina la secundaria (preparatoria, América

central y Sudamérica) no entran de inmediato a la universidad. El trabajo externo parece tener efectos positivos y

negativos en el desarrollo social, educativo y profesional.

CAPÍTULO XII: DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA ADOLESCENCIA

Búsqueda de la identidad.

Una de las preocupaciones principales durante la adolescencia es la búsqueda de la identidad, que tiene

componentes ocupacionales, sexuales y de valores. Erik Erikson describe la crisis psicosocial de la adolescencia

como el conflicto de identidad frente a confusión de identidad. La “virtud” que debe surgir de este conflicto, es la

fidelidad a si mismos.

James Marcia, apoyado en la teoría de Erikson, definió cuatro estados de identidad que combinaban de

manera diferente crisis y compromiso: logro de identidad (crisis que conduce al compromiso) aceptación sin

raciocinio (compromiso sin crisis), moratoria (crisis sin compromiso) y difusión de identidad (ni compromiso ni

crisis).

Los investigadores ven en los hombres y las mujeres, caminos diferentes para construir una propia

identidad. Algunas investigaciones mencionan que la autoestima de las mujeres tiende a caer durante la

adolescencia, las investigaciones más recientes no apoyan esos resultados.

Los factores étnicos llegan a ser muy importantes, sobre todo en jóvenes perecientes a minorías y grupos

étnicos.

Según David Elkind, el desarrollo de una identidad estable y saludable se logra mediante un lento proceso

de diferenciación e integración. Actualmente los jóvenes desarrollan un “yo” fragmentado, muy sensible a

influencias externas y al stress.

Sexualidad

La orientación sexual (hetero, homo o bi) parece influenciada por un conjunto de factores ambientales y

biológicos y parcialmente factores genéticos.

Actualmente en lo que respecta al sexo, la situación es mucho más relajada que en antaño, se acepta de

mejor manera las relaciones premaritales, la homosexualidad y ha disminuido la doble moral. Por lógica esta puesta

en práctica de las relaciones sexuales, conllevan riesgos como lo son el embarazo no deseado y la ETS. Los más

expuestos a estos factores son aquellos que se inician demasiado pronto en el sexo, tiene más de un compañero

sexual, no usan anticonceptivos y están mal informados sobre el sexo.

14

cadayucatan@hotmail.comLas enfermedades de transmisión sexual o ETS han sido muy comunes desde los 60´s. Las tasas mas

elevadas en países industrializados están en EU. De cada tres casos, uno ocurre entre adolecentes. Es probable que

en las mujeres estas enfermedades se desarrollen sin detectarse más que en los hombres, así mismo en los

adolecentes comparados con los adultos.

Relaciones con la familia, los pares, y la sociedad adulta.

Aunque las relaciones entre adolescentes y sus padres no siempre son tranquilas, la rebeldía adolescente,

no parece ser usual, y con frecuencia los padres y sus hijos comparten los mismos valores.

Los adolescentes pasan la mayor parte del tiempo con sus pares, aunque mantienen relaciones estrechas

con sus padres, quienes influyen de forma activa en su vida.

Los conflictos con los padres suelen ser frecuentes durante la adolescencia temprana y tienden a

intensificarse durante la adolescencia tardía. Una crianza democrática se asocia con resultados positivos.

El efecto que el empleo de las madres tiene en el desarrollo de los adolescentes depende de factores como

calidad en el hogar y el trabajo, y de si el empleo es de tiempo parcial o completo. Los efectos del divorcio y de la

crianza con un solo padre, pueden ser menos severos de lo que se ha creído y quizás dependan de factores

individuales. La situación económica afecta a todo tipo de familia ya sean monoparental o biparental.

Durante el adolescencia la relación con sus hermanos suele ser más distante que durante las otras etapas

en las cuales llega a ser igualitaria.

El grupo de pares puede influir de manera positiva o negativa. Los jóvenes rechazados por los pares tienden

a tener mayores problemas adaptación.

Las amistades, en especial entre mujeres, son más íntimas y de más apoyo durante la adolescencia.

La mayoría de los delincuentes juveniles crecen cumpliendo la ley. La delincuencia crónica se asocia a

múltiples factores de riesgo que interactúan, incluidos la crianza inadecuada, la deserción escolar, la influencia de

los pares, y la baja condición socioeconómica. Una orientación a temprana edad siempre tendrá éxito.

La investigación tras cultural encontrado rasgos comunes sorprendentes en la autoimagen, las aptitudes y

la capacidad para enfrentar dificultades de los adolescentes. En las áreas culturales y psicológicas, las semejanzas

son menos. En todas las culturas existen las diferencias de edad y de género.

CAPÍTULO XIII: DESARROLLO FÍSICO Y COGNITIVO LA EDAD ADULTA TEMPRANA

Desarrollo Físico.

Aspectos del desarrollo físico y la salud.

El típico adulto joven tiene buena condición física; las capacidades sensoriales y físicas son excelentes en

general.

Los accidentes son la principal causa de muerte en personas de 22 a 44 años, seguidos por cáncer,

enfermedades cardiovasculares, suicidios, sida y homicidios.

Factores del estilo de vida como lo son la obesidad, el ejercicio, fumar o no, consumir alcohol, desvelos y

sobreexigirse afectan de manera parcial o total la salud. Existe una relación entre la buena salud los altos ingresos

y la buena educación. Las mujeres tienden a vivir más que los hombres, en parte por razones biológicas, pero

también debido que son más consientes sobre la salud. Las buenas relaciones sociales, las amistades y el

matrimonio, en den a estar asociados con la buena salud.

La disfunción sexual, las ETS, los problemas menstruales infertilidad pueden ser algunas de las

preocupaciones de la edad adulta temprana. La disfunción sexual es muy común entre las mujeres jóvenes. La

15

cadayucatan@hotmail.comepidemia del sida está siendo controlada en EU, pero la transmisión heterosexual está aumentando, sobre todo en

mujeres de minorías. La prueba voluntaria es importante pues permite un mayor control en las ETS.

Las hormonas del ciclo menstrual tienen efectos protectores pero también pueden causar problemas de

salud, en especial el síndrome premenstrual.

La causa más común de infertilidad de los hombres es la baja cantidad de espermatozoides; la causa más

común en las mujeres es el bloqueo de las trompas de Falopio. En la actualidad, parejas infértiles tienen varias

opciones de reproducción asistida, pero estas técnicas pueden implicar aspectos prácticos y éticos complejos.

Desarrollo cognitivo.

Perspectivas de la cognición adulta.

Algunos investigadores proponen una etapa de cognición adulta que va más allá de las operaciones

formales, llamada pensamiento posformal. En general se aplica en relaciones sociales e implica la capacidad de

moverse entre un razonamiento abstracto y las consideraciones prácticas, conciencia de que los problemas pueden

tener múltiples causas y soluciones, pragmatismo al elegir soluciones y conciencia del conflicto inherente.

Schie propuso siete etapas de desarrollo cognitivo relacionadas con la edad, basado en los papeles sociales

y los objetivos de aprendizaje:

1. Etapa adquisitiva (infancia y adolescencia).

2. Etapa de logros (edad adulta temprana).

3. Etapa responsable (edad adulta intermedia).

4. Etapa ejecutiva (edad adulta intermedia).

5. Etapa reorganizadora (edad adulta tardía).

6. Etapa reintegradora (edad adulta tardía).

7. Etapa de la legado(edad adulta tardía).

Este tipo de modelo sugiere la necesidad de desarrollar nuevos tipos de pruebas de inteligencia que tengan

validez ecológica para los adultos.

Según la teoría la triarquica del inteligencia de Sternberg, los elementos experienciales (creativos) y los

contextuales (prácticos) son especialmente importantes durante la edad adulta. Las pruebas que miden el

conocimiento tácito, un aspecto de inteligencia práctica, son complementos útiles, a las pruebas de inteligencia

tradicionales.

La inteligencia emocional puede cumplir un papel importante en el comportamiento inteligente y el éxito en

la vida. No obstante, la inteligencia emocional como constructo distinto es controversial y difícil de medir.

Desarrollo moral.

Según Lawrence Kohlberg, el desarrollo moral en la edad adulta depende principalmente de la experiencia,

aunque no puede exceder los límites establecidos por el pensamiento cognitivo. La experiencia puede interpretar a

ser de manera diferente en varios contextos culturales. Kohlberg, poco antes de su muerte, propuso una séptima

etapa del desarrollo moral que implica abordar los temas morales desde una perspectiva cósmica. Esta etapa es

semejante a la etapa de fe, propuesta por Fowler.

Carol Gilligan inicialmente planteó que las mujeres tenían preocupaciones y perspectivas morales que no

estaban comprendidas en la teoría y en la investigación de Kohlberg. Sin embargo, la investigación posterior

(incluida la suya) no encontró diferencia alguna en el desarrollo moral entre hombres y mujeres.

Educación y trabajo.

Dependiendo de su campo de estudio, los estudiantes universitarios con frecuencia muestran tipos

específicos de progreso en la capacidad de razonamiento. Según Perry, el pensamiento de los estudiantes

universitarios tiende a desarrollarse de la rigidez a la flexibilidad en la elección libre de compromisos.

16

cadayucatan@hotmail.comLa investigación ha encontrado una relación entre la complejidad sustantiva del trabajo y el crecimiento

cognitivo. Según la hipótesis de rebosamiento, las personas que realizan trabajos más complejos tienden a

comprometerse en actividades de tiempo libre intelectualmente más exigentes.

En general, e l desempeño laboral mejora con la edad y experiencia; sin embargo, los trabajadores más

jóvenes quizás se desempeñen mejor en trabajos que requieren respuestas rápidas. Los trabajadores más jóvenes

tienden a estar menos comprometidos con sus trabajos actuales que los trabajadores mayores.

La educación en el sitio de trabajo puede ayudar a los adultos a desarrollar habilidades básicas del trabajo,

de las cuales muchos carecen. Los adultos que tienen pocas habilidades de alfabetización estar en gran desventaja

en la economía moderna. Os países desarrollados, la alfabetización está directamente asociada al estatus y el

ingreso ocupacional. En los países en desarrollo, el analfabetismo es más común entre las mujeres que entre los

hombres.

A pesar de que las leyes de igualdad de oportunidades y el progreso de logros educativos de

afroamericanos e hispanoamericanos, todavía es muy probable que están desempleados y tiendan a ganar menos

que los estadounidenses blancos. El sitio de trabajo variable presenta retos especiales para los adultos que carecen

de educación superior.

Aunque más mujeres que hombres van actualmente a la universidad, los campos que hombres y mujeres

escogen para estudiar difieren radicalmente. Sin embargo en creciente número de mujeres cursan carreras en

campos tradicionalmente masculinos, y ocupan puestos gerenciales y profesionales. En todo el mundo, las mujeres

tienden a ganar menos que los hombres y de realizar trabajo de menor status y menor remuneración.

CAPÍTULO XIV: DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA EDAD ADULTA TEMPRANA.

Desarrollo psicosocial: cuatro enfoques.

Sí la personalidad cambia y cómo cambia durante la edad adulta es tema de estudio importante entre los

teóricos del desarrollo. Aquí cuatro enfoques importantes sobre la personalidad oculta:

1. Los modelos de rasgos.

2. Los modelos tipológicos.

3. Los modelos de crisis normativa.

4. Los modelos de ocurrencia oportuna de eventos

modelo de los cinco factores de Costa y McCrae estar organizado alrededor de cinco grupos de rasgos

relacionados:

1. Neurosis.

2. Extraversión.

3. Apertura a experiencias.

4. Rectitud.

5. Afabilidad.

Los estudios indicar que las personas cambian muy poco en estos cinco aspectos después de los 30 años.

El investigación tipológica, iniciada por Jack Block, ha identificado tipos de personalidad que difieren en

capacidad de adaptación y capacidad de control. Estos tipos parecen permanecer desde la niñez hasta la edad

adulta. Los modelos de crisis normativa sostienen que los cambios emocionales y sociales relacionados con la edad

surgen en periodos sucesivos marcados por crisis. En la teoría de Erikson, la crisis de la edad adulta temprana es la

intimidad frente al aislamiento. En la teoría de Levinson, las transiciones o crisis conducen a replantear o modificar

la estructura vital. En el Grant Study, los mecanismos de adaptación maduros se asociaron a mayor bienestar.

17

cadayucatan@hotmail.comEl modelo de ocurrencia oportuna de eventos, defendido por Neugarten, propone que el desarrollo

psicosocial del adulto al está influenciado por la ocurrencia oportuna de elementos vitales normativos. Sin

embargo, a medida que la sociedad es menos consiente de la edad, este reloj social tiene menos sentido.

Bases de las relaciones íntimas

La autorrevelación y un sentido de pertenencia son importantes aspectos en la intimidad, las relaciones

intimas se asocian a la buena salud física y mental. Lamayoria de los adultos jóvenes tienen amigos , aunque cada

vez es más limitado el tiempo que les dedican, Las amistades de las mujeres tienden a ser mas intimas que las de

los hombres.

Según la teoría triangular del amor Sternberg, este sentimiento consta de tres aspectos: intimidad, pasión y

compromiso, los cuales se combinan en 8 tipos de relaciones intimas:

1. No amor.

2. Atracción.

3. Enamoramiento.

4. Amor vacio.

5. Amor romántico.

6. Amor de compañeros.

7. Amor fatuo.

8. Amor consumado.

Las personas en su mayoría, suelen escoger parejas parecidos a ellos, según la psicología evolutiva la

mayoría de la gente busca alguien que eles ayude a perpetuar su legado genético.

En los que se refiere a las relaciones prematrimoniales el tabú se a liberado poco a poco de la moral social,

sin embargo las relaciones homosexuales y relaciones extramatrimoniales siguen siendo mal vistas en la sociedad.

Estilos de vida matrimonial y no matrimonial.

En la actualidad, muchos adultos posponen el matrimonio o nunca llegan a casarse. Las razones para

permanecer soltero son: oportunidades para estudiar una carrera, viajar, libertad sexual y de estilo de vida, deseos

de autorealizarse, autosuficiencia de las mujeres, poca presión social para casarse, miedo al divorcio y dificultades

para encontrar al compañero adecuado.

Para los homosexuales el proceso de revelación puede durar hasta la edad adulta, y la apertura completa

hacia su orientación sexual puede no lograrse nunca. Hombres y mujeres homosexuales establecen relaciones

románticas y sexuales duraderas. Por todas partes del globo los homosexuales luchan por el derecho de contraer

matrimonio y en algunos lugares ya se les está permitido.

La unión libre es muy común y es la norma de muchos países, podemos considerarla como un ensayo de

matrimonio o una manera de relación intima entre las parejas que no están listas para contraer matrimonio. Las

parejas que cohabitan antes de contraer nupcias tienden a tener matrimonios poco estables.

El matrimonio (en sus diversas formas) es universal y satisface necesidades básicas y económicas,

emocionales, sexuales, sociales y de crianza.

La selección de un compañero y la edad para contraer matrimonio varía según la cultura. Actualmente en

los países industrializados el tiempo para contraer matrimonio es mayor que en generaciones pasadas.

La frecuencia de las relaciones sexuales en el matrimonio disminuye con la edad y la falta de novedad.

Menos personas parecen tener relaciones extramatrimoniales que en el pasado.

El éxito del matrimonio depende directamente de la fuerza del compromiso y los patrones de interacción

establecidos en la edad adulta temprana. En el matrimonio, la edad es un predictor importante de si el matrimonio

18

cadayucatan@hotmail.comdurará. La capacidad para enfrentar dificultades económicas, compatibilidad, apoyos emocionales y expectativas

diferentes de hombres y mujeres son factores importantes.

Vida Familiar.

Los patrones familiares varían según la cultura y han cambiado en las sociedades occidentales. En la

actualidad las mujeres, en especial las que han tenido mejor educación tiene menos hijos que en antaño, además

de tenerlos a una edad menor. Los hombres tienden a desear hijos más que las mujeres, pero habitualmente los

padres se involucran menos en la crianza de los niños que las madres.

Es característico que la satisfacción matrimonial disminuya durante los años de crianza y desarrollo de los

hijos. Las expectativas de una relación equitativa contribuyen al deterioro o al mejoramiento del matrimonio.

Cabe mencionar que cada vez mas parejas permanecen sin hijos por decisión propia, entre las razones

encontramos las ganas de centrarse en la carrera, mantener un estilo de vida adulto, tener mayor intimidad

matrimonial, sentimientos de no estar preparados para aceptar la paternidad o no estar dispuestos a asumir otra

carga financiera.

El estrés producido por el estilo de vida de parejas de doble ingreso afecta por igual tanto a hombres como

a mujeres, aunque de diferente forma. En la mayoría de los casos este estrés recae en la mujer, es por eso que la

división desigual del trabajo contribuye a la tensión matrimonial. La política de establecer sitios de trabajo

amistosos y familiares puede ayudar a aliviar el estrés en las familias de doble ingreso.

Cuando el matrimonio termina.

En E.U.A, tiene la tasa de divorcios más alta del mundo, entre las razones de esto tenemos: la mayor

independencia financiera de las mujeres, el rechazo de exponer a los hijos a los conflictos de los padres y la mayor

probabilidad de divorcio, en general, el divorcio implica un periodo de ajuste doloroso.

El ajuste puede depender de cómo se maneje el divorcio, los sentimientos de las personas sobre si mismos

y sus antiguos esposos, la desvinculación emocional del antiguo cónyuge, el apoyo social y los recursos personales.

La mayoría de las personas divorciadas vuelven a contraer matrimonio, pero estos suelen ser menos estables que

los primeros.

En las familias recompuestas las madrastras, que en general están mas involucradas que los padrastros en

la crianza de los hijastros, tienden a tener más dificultades con su nueva condición.

CAPITULO XV: DESARROLLO FÍSICO Y COGNITIVO EN LA EDAD ADULTA INTERMEDIA.

Edad Adulta Intermedia: un constructo cultural.

Este concepto es un constructo social que se puso en marcha debido a que el alargamiento de la vida

condujo al desempeño de nuevos papeles durante esta etapa. La duración de esta etapa puede definirse de manera

cronológica, contextual o biológicamente. La mayoría de las personas en esta etapa se encuentran en buena

condición física, cognitiva y emocional, tiene grandes responsabilidades y múltiples papeles y se sienten

competentes al realizarlos.

Desarrollo Físico

Cambios Físicos.

Aunque algunos cambios fisiológicos son productos del envejecimiento y la constitución genética, el

comportamiento y el estilo de vida pueden afectar la época en que estos aparecen y su alcance. La mayoría

compensa bien las disminuciones leves y graduales de la capacidad sensorial y psicomotriz, incluidas

19

cadayucatan@hotmail.comenfermedades como presbicia y presbiacusia, incrementos en la miopía y pérdida de resistencia debido al

funcionamiento más lento del metabolismo basal. Las pérdidas de densidad ósea y capacidad vital son normales.

En promedio la menopausia aparece a los 51 años, después de los cambios fisiológicos de la

perimenopausia. Las actitudes hacia la menopausia y síntomas presentados pueden depender de las características

personales, las experiencias personales y las actividades culturales.

Aunque los hombres pueden procrear a edades muy avanzadas, la mayoría sufre de disminución de la

fertilidad y la frecuencia del orgasmo, e incremento de la disfunción eréctil. La actividad disminuye solo ligera y

gradualmente; pero la calidad de estas puede mejorar. El doble criterio de envejecimiento conduce a que las

mujeres parezcan menos deseables a medida que pierden su apariencia juvenil. Ambos sexos experimentan

aumento de la ansiedad por el envejecimiento en una sociedad que le da mucha importancia a la juventud.

Salud

Durante esta etapa no se presentan limitaciones funcionales y se considera saludable el estado general.

La hipertensión es un problema de salud importante que inicia en esta etapa. El sida suele ser más severo

debido al debilitamiento del sistema inmune. Los bajos ingresos se asocian a las deficiencias de salud. Las tasas de

mortalidad son más elevadas para los hombres que para las mujeres, y más elevadas para las personas negras que

para las personas blancas.

En la época de la posmenopausia, las mujeres son más susceptibles a enfermedades cardiovasculares y

osteoporosis y pueden recibir terapia de reemplazo hormonal o un tratamiento alternativo.

Los riesgos de salud de los afroamericanos quizás este asociado a rasgos hereditarios, el estilo de vida, la

pobreza y estrés causado por prejuicios raciales.

La dieta, el consumo de alcohol y el tabaquismo afectan la salud actual y futura.

El estrés esta relacionado con una variedad de problemas físicos y psicológicos: La acumulación diaria de

factores leves de estrés puede ser más nociva que cambios importantes en la vida.

Entre las causas de estrés ocupacional están: la sobrecarga de trabajo, los conflictos interpersonales, el

acoso sexual y una combinación de presión arterial alta y bajo control. El estrés continuo provoca agotamiento.

Desarrollo Cognitivo.

Medición de las habilidades cognitivas en la edad adulta intermedia.

El estudio longitudinal de Settle revelo que las capacidades mentales básicas alcanzan el máximo durante

esta etapa. La inteligencia fluida disminuye más rápido que la inteligencia cristalizada.

Características distintivas de la cognición adulta

Según Hoyer y sus colegas, la experiencia o conocimiento especializado se explica por el encapsulamiento

de habilidades fluidas en el campo elegido por la persona. El pensamiento posformal parece especialmente útil en

situaciones que exigen pensamiento integrador. La capacidad de resolver problemas prácticos es grande, y puede

alcanzar el máximo durante esta etapa.

Creatividad

El desempeño creativo depende de los atributos personales y las fuerzas ambientales, asi como de las

habilidades cognitivas. Según Sternberg, la perspicacia y los aspectos analíticos y prácticos de la inteligencia

cumplen un papel importante en el desarrollo creativo. En las pruebas psicométricas de pensamiento divergente y

rendimiento creativo real aparece una disminución relacionada con la edad, pero las edades máximas para lograr el

rendimiento varian según la ocupación.

Trabajo y educación: ¿Son inútiles los papeles basados en la edad?

20

cadayucatan@hotmail.comEn la actualidad, los papeles diferenciados por la edad están siendo reemplazados por papeles integrados

por la edad en respuesta al alargamiento del ciclo vital y los cambios sociales.

Las primeras teorías de desarrollo profesional, como las de Super, describen una progresión de etapas a lo

largo de un único camino. La teoría de Girnzberg, basada en los más recientes cambios de la vida laboral, describe

dos trayectorias profesionales básicas: estabilidad y cambio.

El trabajo complejo ayuda a mantener el funcionamiento cognitivo. Los cambios en el lugar de trabajo

pueden convertir el trabajo en una actividad significativa y exigente para muchas personas desde el punto de vista

cognitivo.

Muchos adultos van a la universidad a una edad no tradicional o participan en educación continuada a

través de clases regulares o educación a distancia. Los adultos van a la escuela a mejorar las habilidades

relacionadas con el trabajo y el conocimiento o a prepararse para cambiar de carrera. La mayoría de las

instituciones educativas no están preparadas para satisfacer las necesidades de los adultos maduros.

CAPITULO XVI: DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA EDAD ADULTA INTERMEDIA.

Una mirada al ciclo vital en la edad adulta intermedia.

Los científicos partidarios del desarrollo ven con objetividad el desarrollo psicosocial durante esta etapa en

términos de trayectoria o camino, subjetivamente, en términos del sentido que las personas tienen de sí mismas y

la manera de construir sus vidas.

Cambios durante la edad adulta intermedia: enfoques teóricos clásicos.

Aunque algunos teóricos como Freud, Costa y McCrae sostienen que el esencia de la personalidad esta

formada para la edad adulto intermedia, existe un consenso creciente de que, en esta edad, el desarrollo muestra

tanto cambios como estabilidad.

Carl Jung sostuvo, que en la edad adulto intermedia, hombres y mujeres experimentas un proceso de

individualización que les permite expresar aspectos de la personalidad antes reprimidos. Dos tareas necesarias son

dejar de lado la imagen juvenil y reconocer la mortalidad del ser humano, lo cual indica retrospección y

cuestionamiento, o los que Neurgarten llamó interioridad.

La séptima crisis psicosocial de Erikson es la generatividad frente al estancamiento. La generatividad puede

expresarse a través de la crianza de los padres y la crianza de los abuelos, la enseñanza o la acción de un mentor,

la productividad o creatividad y autogeneración o autodesarrollo. La virtud de este periodo es el cuidado.

Vaillant y Levinson encuentran cambios importantes durante la edad adulta intermedia en la vida de los

hombres. De cierta manera estos descubrimientos son ecos de las teorías de Jung y Erikson.

A pesar de la mayor fluidez del ciclo de vida actual, las personas todavía tienden a utilizar el reloj social

para esperar y evaluar eventos importantes de su vida.

El yo en la edad adulta intermedia: aspectos y temas.

Loa aspectos y temas psicosociales de esta etapa están relacionados con la crisis de la edad adulta

intermedia o crisis de los 40, el desarrollo de la identidad, el bienestar psicológico y la identidad del genero. Aunque

las investigaciones recientes no avalan ninguna crisis de los 40,mas bien lo considera una transición que involucra

una revisión de la edad adulta intermedia.

Según el modelo de desarrollo de la identidad de Whitbourne, las personas afirman sus autoconcepciones a

través de la asimilación de la identidad o acomodación de la identidad. El estilo de identidad puede predecir la

adaptación al comienzo del envejecimiento.

21

cadayucatan@hotmail.comSegún la psicología narrativa, el desarrollo de la identidad es un proceso continuo de construcción de

historia de vida. La generatividad se relaciona con bienestar psicológico en la edad adulta intermedia.

La investigación basada en el modelo de Ryff ha descubierto que la edad adulta intermedia es

generalmente un periodo de salud y bienestar positivos, mucha de esta investigación señala que las mujeres

consideran que tener 50 años es estar en la flor de la vida.

Además se ha descubierto una creciente masculinización en las mujeres y feminización en los hombres en

la edad adulta intermedia, pero esto puede ser un reflejo de las medidas que se hayan utilizado. En general la

investigación no apoya la inversión de papeles del genero propuesto por Gutmann.

La importancia variable de las relaciones a sido estudiada por la teoría de la caravana social de Kahn y

Antonucci y la teoría de la selectividad socioemocional de Laura Carstensen. Según estas teorías, el apoyo

socioemocional es un elemento importante durante la interacción social durante la edad adulta intermedia y

después de ella. Estas relaciones son importantes para el bienestar social y físico, pero también representan

exigencias estresantes.

Relaciones Consensuales

La investigación sobre la calidad del matrimonio indica una caída en la calidad del matrimonio durante los

años de crianza de los hijos, seguida de un mejoramiento en cuanto estos abandonan el hogar.

El divorcio en la edad adulta intermedia es poco frecuente, debido en parte a la acumulación de capital

matrimonial. Sin embargo, el divorcio en la edad adulta intermedia a tendido a aumentar en la actualidad. La

condición socioeconómica, así como la ocurrencia y efectos del nido vacío, desempeñan un papel importante.

Debido a que muchos homosexuales tardan en aceptar su situación, muchas relaciones de este tipo se

establecen durante esta etapa. Las parejas homosexuales suelen ser más equitativos en cuanto a las

responsabilidades en el hogar, pero tiene dificultades para equilibrar sus compromisos familiares y profesionales.

Las personas adultas tiende a dedicar menos tiempo a las amistades en comparación con lo

jóvenes, pero dependen más de ellos para dar un apoyo emocional y social a la vida practica.

Relaciones con hijos en proceso de llegar a la madurez.

Los padres de adolecentes tienen que adaptarse a la pérdida de control sobre la vida de sus hijos.

Normalmente los años siguientes a la partida de los hijos suelen encontrarse entre los más felices de la pareja, sin

embargo, el nido vacío, resulta estresante cuando los padres no se involucraron en la crianza de los hijos, las

madres que no se han preparado para este acontecimiento y para aquellos que sus hijos no fueron independientes

cuando se esperaba que lo fueran.

Muchos adultos jóvenes regresan a vivir con sus padres (síndrome de regreso al hogar, o puerta giratoria),

esta situación es menos tensa si se observa una búsqueda de la autonomía por parte del hijo. Por lo general los

suelen permanecer comprometidos con sus hijos y este regreso les alegra. Los conflictos suelen surgir ante la

necesidad de tratar a los hijos como adultos y la constate preocupación de un padre por sus hijos.

Otros Vínculos de Parentesco

Las relaciones entre las personas que atraviesan esta etapa y sus padres se caracterizan por un fuerte

vínculo afectivo. Ambas generaciones mantienen contacto frecuente y ofrecen y reciben asistencia.

A medida que la vida se alarga, cada vez mas padres ancianos dependen de sus hijos que están en la edad

adulta intermedia. La aceptación de estas necesidades de dependencia es el marco de la madurez filial y puede ser

el resultado de una crisis filial. Las probabilidades de cuidar de un padre anciano aumentan en las mujeres. Este

tipo de responsabilidades suelen ser causa de estrés en los hijos y son causa de agotamiento sobre todo en las

generaciones sándwich, en parte porque no lo previeron.

22

cadayucatan@hotmail.comCAPITULO XVII: DESARROLLO FISICO Y COGNITIVO DE LA EDAD ADULTA TARDIA

Vejez en la actualidad.

Las actitudes hacia los ancianos en los EU tienden a reflejar etarismo. Los estereotipos acerca del

envejecimiento perpetúan las concepciones erróneas difundidas acerca de las características físicas, cognitivas y

de personalidad de los ancianos, y afecta la manera de tratarlos. Los esfuerzos por combatir el etarismo avanzan

cada día gracias a la notoriedad de un creciente número de ancianos activos y saludables.

En los EU y el resto del mundo, la proporción de ancianos es mayor que nunca antes, y se espera que

continúe creciendo y exceda la capacidad de los servicios sociales. Las personas mayores de 85 años son el grupo

de edad de más rápido crecimiento.

En la actualidad, muchos ancianos son saludables, vigorosos y activos. Aunque los efectos del

envejecimiento primario pueden escapar del control de las personas, los efectos del envejecimiento secundario si

se pueden evitar.

Especialistas en gerontología y geriatría se refieran algunas veces a personas entre 65 y 74 años como

viejos jóvenes, a los de 75 años o más como viejos viejos, y a los de 85 años a mas, como viejos muy viejos. No

obstante, esos términos pueden ser más sutiles cuando se emplean para referirse a la edad funcional.

Longevidad y envejecimiento.

La expectativa de vida se ha incrementado drásticamente desde 1900. Los blancos tienden a ser más

longevos que los negros; las mujeres son más longevas que los hombres; en consecuencia, las mujeres ancianas

exceden a los hombres en una proporción de 3 a 2.

Las tasas de mortalidad han disminuido. Las enfermedades cardiovasculares, el cáncer y la apoplejía son

las tres causas principales de muerte en personas de más de 65 años.

Senectud es el periodo de vida marcado por cambios físicos o asociados al envejecimiento; comienza a

diferentes edades en las diversas personas. Las teorías sobre envejecimiento biológico se agrupan en dos

categorías: teorías de programación genética, inspiradas por el límite de Hayflick, y teorías de tasa variable, o

teorías de error, como las que señalan a los efectos de radicales libres y autoinmunidad.

Las curvas de supervivencia apoyan la idea de un límite definido para la vida humana, pero la investigación

sobre la prolongación de la vida mediante la manipulación genética o la restricción calórica ha puesto en duda esta

idea.

Cambios físicos

Los cambios a los sistemas y órganos corporales debido a la edad son muy variables y puedan ser resultado

de enfermedades causadas por el estilo de vida. Los cambios físicos corrientes incluyen cierta pérdida de

pigmentación, textura y elasticidad de la piel; encanecimiento y escases de cabello; reducción del tamaño corporal;

adelgazamiento de los huesos y tendencia dormir menos. La mayoría de los sistemas corporales continúan

funcionando bastante bien, el corazón es más susceptible a las enfermedades. Disminuye la capacidad de reserva

del corazón y otros órganos.

Aunque el cerebro cambia con la edad, los cambios varían considerablemente y en General son modestos.

Estos cambios incluyen perdido reducción de células nerviosas y disminución general de las respuestas. No

obstante, el cerebro parece capaz de producir nuevas neuronas y construir nuevas conexiones en la vejez.

Los problemas de visión y audición pueden interferir la vida diaria aunque con frecuencia pueden

corregirse. Los trastornos visuales corrientes incluyen cataratas y degeneración macular provocada por la edad. Las

pérdidas gustativas y olfativas pueden conducir una nutrición deficiente. El entrenamiento puede mejorar la

fortaleza muscular, el equilibrio y el tiempo de reacción.

23

cadayucatan@hotmail.comMuchas personas ancianas son sexualmente activas, aunque la frecuencia e intensidad de la experiencia

sexual sean menores que los adultos jóvenes.

Salud física y mental

La mayoría de los ancianos son bastante sanos, en especial si llevan un estilo de vida saludable. La mayoría

de los ancianos sufren enfermedades crónicas, de las cuales la más común es la artritis, que habitualmente no

limita mucho sus actividades ni interfiere su vida diaria. El ejercicio y la dieta son importantes para la salud. La

pérdida de los dientes debido a la periodontitis puede afectar seriamente la nutrición.

La mayoría de los ancianos tiene buena salud mental. La depresión, el alcoholismo y muchas otras

enfermedades, pueden compartirse con tratamiento apropiado; otras son irreversibles, como la enfermedad de

Alzheimer, la enfermedad de Parkinson o la demencia multiinfarto.

La enfermedad de Alzheimer prevalece más con la edad. Se caracteriza por la presencia de nudos fibrilares

y placa amiloide en el cerebro. Sus causas no han sido establecidas con certeza, pero la investigación apunta a

factores genéticos. Las terapias de comportamiento y los medicamentos pueden retardar el deterioro. El transtorno

depresivo fundamental tiende a no estar bien diagnosticado en los ancianos.

Desarrollo Cognitivo.

Aspectos del desarrollo cognitivo.

Los factores físicos y psicológicos que influyen en el desempeño de los ancianos en las pruebas de

inteligencia pueden conducir a subestimar la inteligencia. La investigación transversal que muestra disminución en

la escala de inteligencia para adultos de Wechsler (WAIS) puede reflejar diferencias de cohorte.

Las mediciones de la inteligencia fluida y la cristalizada muestran un patrón más estimulante según el cual

las habilidades cristalizadas se incrementan en la vejez. Baltes propone un modelo proceso dual: aunque la

mecánica de la inteligencia disminuye con frecuencia, la pragmática de la inteligencia puede continuar creciendo.

El deterioro del sistema nervioso central puede afectar la velocidad de procesamiento de la información. Sin

embargo, es posible que esta disminución este limitada a ciertas tareas de procesamiento y varié entre los

individuos.

El estudio longitudinal de Seattle descubrió que el funcionamiento cognitivo es variable en la vejez. Pocas

personas experimentan perdidas en todas o en la mayoría de las áreas, y muchas personas mejoran en algunas.

Las hipótesis del compromiso puede ayudar a explicar estas diferencias.

Aunque la capacidad para desarrollar actividades instrumentales de la vida diaria (IADL) disminuye con la

edad, no se reduce la capacidad para resolver problemas interpersonales de carga emocional. Los ancianos

muestran considerable plasticidad en el desempeño cognitivo y pueden beneficiarse del entrenamiento.

Algunos aspectos de la memoria, como la memoria sensorial, la memoria semántica, la memoria

procedimental y la preparación parecen eficientes en los ancianos y en los más jóvenes. Otros aspectos son menos

eficientes, en especial la capacidad de memoria de trabajo y la capacidad para recordar eventos específicos o

información aprendida recientemente.

Los cambios neurológicos, así como la disminución de la velocidad de percepción, pueden explicar mucha

de la disminución del funcionamiento de la memoria de los ancianos. Sin embargo, el cerebro puede compensar

algunas perdidas relacionadas con la edad.

Según estudios que emplean Metamemory in Adulhood (MIA), algunos ancianos pueden sobreestimar su

perdida de memoria, quizás debido a los estereotipos sobre envejecimiento. Los ancianos pueden beneficiarse del

entrenamiento de la memoria.

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cadayucatan@hotmail.comSegún estudios de Baltes, los ancianos demuestran mucha sabiduría o más que los adultos jóvenes.

Personas de todas las edades dan respuestas más sabias a problemas que afectan a su propio grupo de edad.

El aprendizaje de toda la vida puede mantener mentalmente alerta a las personas ancianas. Los ancianos

aprenden mejor cuando el material y los métodos están adecuados a su edad. Los programas educativos para

ancianos estas aumentando considerablemente. La mayoría de estos programas tiene un enfoque practico y social

o uno educativo más serio.

CAPITULO XVIII: DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA EDAD ADULTA TARDÍA.

Teoría e investigación sobre el desarrollo psicosocial.

Los rasgos de la personalidad tienden a permanecer estables durante la edad adulta, pero pueden

presentarse diferencias en las cohortes.

La crisis del modelo de Erik Erickson es la integridad del yo frente a desesperanza, que culmina en la virtud

de la sabiduría, con la aceptación de lo vivido y la inminencia de la muerte. George Vaillant descubrió que el

empleo de mecanismos de adaptación maduros era el factor más importante en el ajuste emocional a los 65 años.

Un método para estudiar la adaptación frente a situaciones amenazantes es el modelo de evaluación

cognitiva. Adultos de todas las edades prefieran la adaptación centrada en el problema, aunque los ancianos

utilizan más que los jóvenes la adaptación centrada en la emoción cuando la situación exige.

Dos de los primeros modelos que contrastan envejecimiento “exitoso” y “optimo” son la teoría del retiro y

de la actividad; la primera tiene poco apoyo y los resultados que respaldan la segunda no son del todo

satisfactorios. Una reformulación reciente de la teoría de la actividad es la teoría de la continuidad y la distinción

entre actividades productivas y de tiempo libre.

Baltes y sus colegas a afirman que el envejecimiento exitoso puede depender de la optimización selectiva

con compensación tanto en el dominó psicosocial como en el cognitivo.

Estilo de vida y aspectos sociales relacionados con el envejecimiento.

Algunos ancianos continúan trabajando con remuneración, pero la gran mayoría están jubilados. Sin

embargo, muchos jubilados comienzan estudiar nuevas carreras o trabajan tiempo parcial o de manera voluntaria.

La edad tiene efectos positivos y negativos en el desempeño laboral, pero las diferencias individuales son

más importantes. Sí tienen el entrenamiento apropiado, los ancianos podrán desarrollar nuevas habilidades. La

situación financiera de los ancianos ha mejorado, pero aún cerca de 30% puede llegar a vivir en la pobreza en

algún momento. Muchos, en especial las viudas y los débiles, son pobres por primera vez después de jubilarse. Los

patrones corrientes de estilo de vida después de la jubilación incluyen un estilo de vida centrado en la familia,

inversión equilibrada y tiempo libre serio.

La mayoría de los ancianos viven con la familia, en general con el cónyuge. Es muy probable que pocos

ancianos vivan con miembros de su familia extensa. La mayoría de los ancianos no desea vivir con los hijos.

Casi 1 de cada 3 ancianos que no ingresan en una institución viven solos. La mayoría son mujeres viudas.

Casi todos los ancianos prefieren permanecer en sus hogares. Sólo un 4% de la población adulta viven en

instituciones en algún momento, proporción que es incrementa bastante con la edad. Frente a la

institucionalización han tenido un rápido crecimiento otras alternativas que incluyen instalaciones para vida asistida

y otros tipos de vivienda grupal.

El maltrato de ancianos los experimentan con frecuencia los dementes y los débiles que viven con el

cónyuge o el hijo.

Relaciones personales en la edad adulta tardía.

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cadayucatan@hotmail.comLas relaciones son importantes para los ancianos, aunque la frecuencia del contacto social disminuye con la

edad. Según la teoría de la caravana social, la disminución o cambio de los contactos sociales en verdad adulta

tardía no influyen en el bienestar porque se mantiene el apoyo del círculo social interno. De acuerdo con la teoría

de selectividad socioemocional, los ancianos prefieren pasar tiempo con personas que contribuyan a su bienestar

emocional. El apoyo social se asocia una buena salud; el aislamiento, a factores de riesgo de mortalidad.

Las amistades producen el mayor efecto positivo en el bienestar de los adultos, y las relaciones familiares,

con su carencia, pueden producir los mayores efectos negativos. Con frecuencia, la función de las familias

multigeneracionales en la vejez tiene raíces culturales.

Relaciones consensuales.

A medida que crece la expectativa de vida, también aumenta el potencial de longevidad del matrimonio.

Más hombres que mujeres permanecen casados en la vejez. Los matrimonios que duran hasta la edad adulta tardía

suelen ser satisfactorios. Entre los ancianos, el divorcio es poco común, y pocos adultos divorciados no contraen

matrimonio. El divorcio puede ser especialmente difícil para los ancianos. Los nuevos matrimonios pueden ser más

relajados en edad adulta tardía.

Un pequeño pero creciente porcentaje de adultos, en especial afroamericanos, llegan a la vejes sin contraer

matrimonio. Es poco probable que los adultos que nunca contrajeron matrimonio sean más solitarios que los

divorciados o los viudos.

Al igual que los heterosexuales ancianos, los homosexuales ancianos también necesitan intimidad,

compacto social y generatividad. Muchos gay y lesbianas se adaptan al envejecimiento con relativa facilidad. El

ajuste puede estar influenciado por la condición de la revelación.

En la vejes, la amistad se centra en la compañía y de apoyo, no en el trabajo y la crianza. Muchos ancianos

tienen amistades estrechas; quienes las tienen son más saludables y felices. Las amistades de mucho tiempo

tienden a perdurar.

Vínculos no maritales de parentesco.

Con frecuencia, los ancianos ven a sus hijos o tienen contactos entre sí, se preocupan mutuamente y se

ofrecen ayuda. Un creciente número de ancianos cuida a hijos adultos, nietos y bisnietos. En algunos aspectos, el

hecho de no tener hijos, no parece ser una desventaja en la vejes, aunque cuidar ancianos enfermos sin hijos puede

ser difícil.

Con frecuencia, los hermanos se brindan apoyo emocional y, en ocasiones, apoyó más tangible. En

particular, las hermanas mantienen los vínculos fraternales. Los bisabuelos se hayan menos involucrados que los

abuelos en la vida de los niños, aunque la mayoría descubre que su papel es satisfactorio.

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