psicologia desarrollo del lenguaje

DOCENTEDr. Elías Roca, Ricardo Antonio

PSICOLOGÍA

GENERAL

INTEGRANTES

Caballero Cruz, Ivonne

Cárdenas González, Raquel

Cornejo Urbina, Estrella

Fernández Castillo, Darwin

López Domínguez, Donatila

Silva Vásquez, André

LENGUAJE

De acuerdo con Aitchison (1983) el lenguaje humano es un elaborado sistema de llamados que, en esencia, nos difiere de los gritos animales. Ya que el lenguaje humano es semántico o tiene significado podemos intercambiar información de todo tipo de acontecimientos sentimientos, ideas.

DEFINICIÓN

DESARROLLO DEL LENGUAJEETAPA PRE-

LINGÜÍSTICA DE 0-12 MESES

DE 0-3MESES DE 4-7 MESES DE 8-12 MESES

ETAPA LINGÜÍSTICA DE 1-6 AÑOS

DE 12-18 MESES DE 18-24 MESES DE 2-3 AÑOS DE 4-5 AÑOS DE 5-6 AÑOS

ETAPA PRE-LINGÜÍSTICA DE 0-12 MESES

DESARROLLO DEL LENGUAJE

DE 0-3 MESES

DE 4-7 MESES

• Llanto y sensibilidad ante el ruido.• Discrimina sonidos.• Arrullos.• Mirada directa y sonrisa.• Murmullos.• Atención visual.• Intercambio verbal y corporal.

• Atención.• Expresión de estados de ánimos.• Risa espontánea, sonrisa social.• Juegos vocales.• Sonidos cercanos al grito.• Chillidos, gruñidos y parloteos.• “Mmmm” al llorar.

ETAPA PRE-LINGÜÍSTICA DE 0-12 MESES


DE 8-12 MESES

• Balbuceo, lalación.• Sílabas con mayor dificultad.• Responde a su nombre.• Ecolalias.• Lenguaje con intencionalidad.• “Protos”• Jerga.



DE 12-18 MESES

DE 18-24 MESES

• Habla social. • Imitación de gestos y sonidos.• Juego simbólico.• Más capacidad comprensiva que expresiva.• Abundan las preguntas.• Interés por el nombre de las cosas.• Nombra y señala persona u objetos.

• Frases con sentido completo.• Aumento significativo del vocabulario.• Errores de pronunciación.• Diferencia entre femenino y masculino.• Utiliza la 3era persona para referirse a sí mismos.• Identificación de imágenes al señalarlas.



DE 2-3 AÑOS

DE 3-4 AÑOS

• Aparece el ¿Por qué?.• Construye frases simples.• El lenguaje es telegráfico.• Errores con el singular/plural, femenino, masculino.• Interés por el ¿Para qué?• Mezcla realidad y ficción.

• Mantiene la interacción con el otro.• Conjuga verbos.• Las interrogaciones ya no son tan frecuentes.• Combina palabras en oraciones complejas.



DE 4-5 AÑOS

DE 5-6 AÑOS

• La mayoría de los fonemas son pronunciados adecuadamente.• Frases con estructuras complejas.• Ajusta el lenguaje al contexto e interlocutor.• Entiende cualquier mensaje verbal.• Capaz de seguir cuentos largos y complejos.

• Puede aparecer dificultades con la pronunciación /R/.

• Utiliza todo tipo de frases. • Utiliza el lenguaje como modo de

socialización.• Entienden chistes, sarcasmos, metáforas…

TEORÍAS DEL LENGUAJEA. LAS T. COGNITIVAS

a. Piagetb. Vigotskyc. Luriad. Bruner

B. EL DETERMINISMO WhorfC. EL CONDUCTISMO SkinnerD. EL INNATISMO Chomsky

EL CONSTRUCTIVISMOPIAGETDefiende que el lenguaje hablado tiene 2 fases más diferenciadas:

a) EGOCENTRISMO: (hasta los 3 años, poco a poco disminuye). En esta fase adquiere el lenguaje según sus necesidades y a su propio interés. Aparecen los MONÓLOGOS.

b) LENGUAJE SOCIAL: pueden expresar sus quejas, formular preguntas, expresarse. Aparecen las relaciones sociales.

TEORÍAS DEL LENGUAJE

1. ETAPA SENSORIOMOTORA

2. ETAPA PREOPERACIONAL

TEORÍAS DEL LENGUAJEETAPAS COGNOSCITIVAS

3. ETAPAS DE LAS OPERACIONES CONCRETAS

4. ETAPA DE LAS OPERACIONES FORMALES

TEORÍAS DEL LENGUAJEETAPAS COGNOSCITIVAS

EL ENFOQUE SOCIALVIGOTSKY

Determina que el origen del lenguaje es social.El lenguaje es una herramienta para poder comunicarnos y nos comunicamos para hacer intercambios sociales.Desde el enfoque social también se plantea que el lenguaje es la base del pensamiento.El lenguaje es el motor de una serie de desarrollo.


TEORIAS DEL LENGUAJEPRIMERA ETAPA: EL HABLA SOCIAL

SEGUNDA ETAPA: EL HABLA EGOCENTRICA

TERCERA ETAPA: EL HABLA INTERNA

NEUROLINGÜISTABRUNER

Quiere conciliar la teoría de Piaget con la de Vigotsky.Parte de la base de Piaget, pero afirma que el lenguaje modifica el desarrollo del pensamiento.Afirma que también es necesario que existan ciertas bases cognitivas.


NEUROLINGÜISMO LURIAEstudió la capacidad cognitiva.Avanza a base de los postulados de Piaget.Defiende que el lenguaje es el regulador del pensamiento.Gracias al lenguaje podemos coordinar, establecer y facilitar otras formas de comportamiento.


EL INNATISMO

CHOMSKY

Su teoría nos afirma que todos los seres humanos tenemos unas capacidades innatas que nos permiten desarrollar el lenguaje.Nos explica que hay unos componentes lingüísticos universales, ya que todos los niños de cualquier cultura van a tener esos genes del lenguaje.


EL CONDUCTISMO

SKYNNERSu teoría se basa en que lo siguiente:Lo que tenemos innato da igual, todas nuestras capacidades son gracias a nuestras conductas.El lenguaje por tanto es una conducta más.


EL DETERMINISMOWHORF

Considera el lenguaje como una herramienta que determina nuestro pensamiento.Hizo un estudio entre distintas personas con diferentes lenguas en el cual vio que sus diferencias de comportamiento estaban marcadas por su lenguaje.


DIMENSIONES DEL LENGUAJE

El Lenguaje consta de tres dimensiones fundamentales

INICIOS DEL LENGUAJELENGUAJE RECEPTIVO

Es la comprensión de las palabras habladas o escritas.

LENGUAJE PRODUCTIVO

Es la emisión de lenguaje mediante el habla o la escritura

PROCESOS DE APRENDIZAJE

IMITACIÓN Las primeras palabras se aprenden escuchando e imitando

CONDICIONAMIENTO Si un infante dice mama y su madre llega o si dice galletas y le dan una, volverá a emplear estas palabras. También el castigo surte efecto

ESTRUCTURAS INNATAS(CAJA NEGRA)

Es un método de adquisición de lenguaje permite al niño procesar la información lingüística y extraer las reglas con que se genera el lenguaje

DESARROLLO CONGNOSCITIVO

Se basa en la observación de que las estructuras gramaticales no están en el habla inicial del niño sino que aparecen en forma progresiva con el tiempo.

PROCESOS DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LAS PALABRASFONEMAS

Modelos mentales de realización de los sonidos que nos permiten distinguir unos de otros

GRAFEMASModelos mentales de realización de las grafías que nos permiten distinguir unas de otras

LEXEMAAportan el contenido absoluto del signo lingüístico. Tienen significado pleno, recogido en los diccionarios, y constituyen el núcleo o raíz de los sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios

MORFEMAElementos gramaticales que modifican o completan el significado del lexema.Aportan el contenido relativo del signo lingüístico. Los morfemas pueden ser de dos tipos, a su vez:

IDENTIFICACIÓN DE LAS PALABRAS

ESTRUCTURA DEL LENGUAJE

GRAMÁTICALas palabras pueden unirse en pensamientos todavía mas complejos

SEMÁNTICADescribe como asignamos significado a los morfemas, palabras, frases y oraciones, se refiere al contenido del lenguaje.

DESARROLLO GRAMATICAL

HABLA HOLOFRÁSICAEn las primeras etapas de adquisición del lenguaje, el niño pequeño usa palabras aisladas para comunicar pensamientos completos u oraciones.

SOBREEXTENSIÓNTendencia del niño a generalizar algunas palabras especificas, como cuando emplea gato para designar a todos los felinos

DESARROLLO GRAMATICAL

HABLA TELEGRÁFICAFrases de niños de entre un año y medio y de dos años que omiten las palabras menos significativas y contienen palabras que transmiten la mayor parte del significado.

GRAMÁTICA PIVOTAL

Sistema con que se forman oraciones de dos palabras y que emplean los niños de entre un año y medio y dos años; comprenden palabras de acción.

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL PROGRESO LINGÜISTICO

GENES Y TEMPERAMENTO

INTERACCIÓN SOCIAL

CARACTERÍSTICAS DE LA FAMILIA

LENGUAJE DIRIGIDO AL NIÑO

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL PROGRESO LINGÜISTICO

psicologia desarrollo del lenguaje

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