psicologia del desarrollo 1

PSICOLOGIA DEL DESARROLLO

DEFINICIÓN E HISTORIA


INTERES POR LOS CAMBIOS DEL SER HUMANO.

INTERES CIENTIFICO. INFANCIA Y ADOLESCENCIA. TODA LA VIDA DEL SER HUMANO.


Se estudian los casos de sujetos de EE.

Ampliado los conceptos de edad y tiempo.

Se amplian los temas de estudio. Importancia de variables históricas y

contextuales.


Bases biológicas del comportamiento. Se ha ampliado la metodología. Se han desarrollado diferentes

orientaciones teóricas.


Estudia: Perspectiva multidimensional y

multidireccional. Las constantes y cambios normativos y

no normativos. Cualitativos y cuantitativos. Evolutivos e involutivos. Experimenta el comportamiento humano


Desde el nacimiento hasta la muerte Como resultado de la interacción de

factores biológicos o madurativos Y factores ambientales pasados y

presentes.


El estudio incluye: Registro y descripción de dicho cambio. Análisis de sus variadas causas. Previsión y pronóstico de la constelación

de variables que pueden conducir a algún trastorno o anomalía.

Los procedimientos de intervención.


Es una disciplina dinámica. Es una disciplina de carácter general. Incluye la conducta observable y la

interiorizada. Se describe el proceder normal del

sujeto, y ahora también el excepcional. Se circunscribe al área cultural.


Desarrollo es direccional. Desarrollo es organizativo. Desarrollo es holístico. Desarrollo es variable. Desarrollo es cíclico y repetitivo. Incluye estabilidad y cambio. Refleja diferencias individuales y culturales.

¿ Qué es el desarrollo?

Desarrollo designa las continuidades y los cambios sistemáticos que ocurren entre la concepción y la muerte.

Sistemáticos.- Son ordenados y duraderos, no ocasionales.

Continuidades.- Somos los mismos o seguimos reflejando nuestro pasado.

¿ A qué se debe el desarrollo?

Maduración.- Desarrollo biológico, según herencia de la especie y del individuo. Nuestra herencia común nos guía a

través de muchos cambios idénticos a la misma edad.

¿ A qué se debe el desarrollo?

Aprendizaje las experiencias producen cambios relativamente permanentes en nuestros sentimientos , pensamientos y comportamientos.

Tareas del psicólogo del desarrollo

Describir.- Observar y registrar los comportamientos de las personas de varias edades tratando de especificar como cambia en el tiempo.

Analizar.- las normas de cada edad, lo que permanece y lo que cambia. Las diferencias interindividuales.

Tareas del psicólogo del desarrollo

Explicar.- Averiguar cuales son las variables que han conducido a la permanencia o al cambio, a la similitud o a la diferencia.

Pronosticar.- Que va a suceder si se da la interacción conjunta de una serie de variables.

Intervenir.- De forma preventiva Optimizar.- El desarrollo aplicando lo que

han descubierto al tratar de ayudar a la gente a desarrollarse en direcciones positivas.

Tipos de cambios

Las trasformaciones del comportamiento humano se producen en todas las etapas de la vida Cuantitativos-cualitativos Evolutivos-involutivos Continuos-discontinuos.

Tipos de cambios

Cuantitativos. Cambios que conducen a un incremento o decremento, aumento o perdida en alguna característica o habilidad.

Cualitativos.- En la estructura , clase o tipo e comportamiento, en la forma de proceder.

Un cambio cuantitativo muy grande pude provocar un cambio cualitativo

Tipos de cambios

Evolutivos.-Aparición de nuevas formas de comportamiento.

Involutivos.- Deterioro o suspensión de un comportamiento.

Hay cambios evolutivos e involutivos en todas las etapas de la vida

Tipos de cambios

Continuos.- Cambios progresivos, aditivos, que implican el cúmulo de pequeñas modificaciones.

Discontinuos.-Cambios que conllevan una evolución brusca con oscilaciones y variaciones.

Transición.-Un proceso de duración limitada. Que conlleva algún tipo de cambio que le exige un esfuerzo al sujeto.

Tipos de cambios

Nivel intraindividual.- Los cambios los experimenta el sujeto a lo largo de su vida

Nivel interindividual.- Los cambios son diferentes en distintos sujeto.

Herencia-ambiente. Activo-pasivo.

Observaciones básicas

Un proceso continuo y acumulativo. No se puede señalar con exactitud lo que

la adultez nos depara. Los doce años, sientan la bese de la

adolescencia y de la adultez. El desarrollo humano es un cambio

continuo y acumulativo.


Un proceso holístico. Crecimiento físico Aspectos cognoscitivos Aspectos psicosociales


Plasticidad Es la capacidad de cambiar en respuesta

a una experiencia positiva o negativa de la vida.

Contexto histórico/cultural. Ninguna descripción del desarrollo

humano hace justicia a todas las culturas y a toda la evolución histórica.

Metodología de investigación en psicología del desarrollo

Método científico. Principios de racionalidad, objetividad y

comprobabilidad. Sistematicidad.-Las teorías e hipótesis se

someten a pruebas de forma sistemática y empírica.

Control.- De las variables que inciden en el proceso.


Método hipotético-deductivo Planteamiento del problema. Construcción de un modelo teórico. Formulación de hipótesis. Elaboración de un plan de recogida de datos. Análisis estadísticos. Toma de decisiones sobre la hipótesis Introducción de las conclusiones.


Métodologias descriptivas.- Exploran áreas de las que no se conocen muchos datos.

Metodología correlacional.- Ver la relación entre variables y de que tipo son.

Metodología experimental.- Busca la causa-efecto entre las variables.


Metodología descriptiva Se utilizan en condiciones naturales. Los datos no se pueden generalizar.

Observación sistemática Frecuencia, latencia, rítmo, intensidad o fuerza,

duración, cantidad etc.. Fases; formulación del problema, planteamiento

hipótesis, planificación, muestreo, recogida de datos y análisis e interpretación.


Estudio de casos Análisis completo de un individuo en su

ciclo vital o de un grupo muy reducido. Entrevistas, tets, observaciones, pruebas

psicofissiológicas. Médicos, psicólogos, padres,

tutores,etc… Alcohol, delicuencia, gemelos, etc….


Autoinformes.- Se pide al sujeto que informe sobre todas sus experiencias, habilidades, percepciones, actitudes, sentimientos, etc… Entrevista clínica Entrevista estructurada Cuestionarios y tests


Métodos psicofisiológicos Relación entre procesos fisiológicos y

conducta. Saber que estructuras del SNC

contribuyen al desarrollo en determinadas capacidades.


Técnicas proyectivas Se presentan imágenes ambiguas que el

sujeto tiene que interpretar. Se analizan los sentimientos y

emociones del sujeto.


Metodología correlacional Se estudia la relación de dos variables. Se recoge la información tal y como se

da en el contexto natural. Correlación positiva y negativa.


Metodología experimental Busca relaciones causales

generalizables en condiciones de aleatoriedad, manipulación y de control

Causa Variable independiente Respuesta variable dependiente Contaminación Variable extraña


Grupo experimental. Donde se manipula la VI

Grupo control. No se manipula la VI Los grupos se hacen de forma

aleatoria. Muestra es homogénea. Los sujetos

tienen las mismas características.

Diseños evolutivos

Son diseños sensibles a los procesos del cambio.

Simples.- Cuando controlan una sola variable temporal, la edad, la generación, o el tiempo de medida.

Sencuenciales.- Cuando controlan dos de estas variables.

Diseños descriptivos simples

Diseño transversal simple grupos que han nacido en diferentes

años. En un solo momento temporal

(información). Se compara cada grupo de edad

respecto a una dimensión a analizar.


Ventajas Aporta gran cantidad de información de

sujetos de diferentes edades en un periodo muy corto de tiempo.

Sirve de marco previo para estudios longitudinales o sencuenciales.


Desventajas Los instrumentos tienen que ser iguales. No permite estudiar el cambio

intraindividual Se puede confundir el efecto de edad

con el efecto generación.


Diseño longitudinal simple Se estudia varios niños de una misma

edad, en diferentes momentos de su vida.

Se estudia el cambio intraindividual en relación a una dimensión o varias.

Ventajas Se trata de una metodología sensible a

los cambios e la persona. Se pueden ver los cambios

intraindividuales y compararlos de forma interindivudual.

Puede haber perdida de muestra. Los sujetos aprenden como contestar

a los cuestionarios. Se puede confundir los cambios de la

edad con las experiencias y cambios sociales experimentados por el sujeto.


Diseño de intervalo temporal Se comparan personas de la misma

edad en diferentes momentos históricos, en diferentes generaciones.

Es propio de la psicología social, se estudia más el momento.

Diseños secuenciales

Se combinan más de una variable de las tres siguientes. Edad cronológica Generación o cohorte, sujetos nacidos en

un mismo año Tiempo de medida, momento historico.

Diseño transversal secuencial Estudio de diversos grupos dentro de

una generación a diferentes edades. Del 2000 los niños de 5, 7, 9 años y en el

2001 se vuelven a repetir las muestras.

Diseños secuenciales

Diseño longitudinal secuencial. Combina dos o más estudios

longitudinales realizados en individuos de distintas generaciones. 2005 se toman sujetos de 5 años (2000)

repitiendo la de datos cada año, durante varios años.

2006 se toma otra muestra distinta de 5 años(2001) y se hace lo mismo y se compara con la muestra anterior.

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