psicologia del desarrollo 3

8/18/2019 PSICOLOGIA DEL DESARROLLO 3

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Tema 1Introducción al estudio deldesarrollo humano en la adultez

y vejez


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ÍNDICE DEL TEMA:

1. El estudio del desarrollo humano.2. Las etapas del ciclo vital.

3. El estudio de la edad adulta y la vejez.

4. Factores inuyentes en el desarrollo humano.

TE!" 1.

Introducción al estudio del desarrollohumano en la adultez y vejez.


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OBJETIVOS. #esponder a las

pre$untas%

1. &'ómo se estudia el desarrollo humanodesde la ciencia( )repaso*

2. &'u+les son las principales etapas del ciclo

vital(3. &'u+ndo se considera ,ue una persona es

adulta(4. &-or ,u es importante estudiar la adultez y

la vejez(/. &0u actores inuyen en el desarrollo

inte$ral de las personas(


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?8jetivo $eneral de estudio

?8jetivos espec>@cos de estudio%

El estudio del desarrollo humano en la actualidad

El desarrollo delciclo vital

Descripción

Explicación

Predicción Modifcación


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El estudio del desarrollo humano en la actualidad

A Los hallazgos en la investigación sobre desarrollohumano tienen una creciente aplicación directa

profesional en la crianza y educación infantil, así

como en la mejora de la vida adulta y adulta tardía.• !emoria inantil y procesos judiciales.

• Factores de ries$o para la conducta antisocial.

• 'oncepto de muerte y duelo.

• "juste a la ju8ilación• "rontamiento de la Enermedad terminal


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"#ué aspectos concretos de la persona"#ué aspectos concretos de la personaestudia la psicolo$ía del desarrollo%estudia la psicolo$ía del desarrollo%

". Desarrollo +ísico:

'recimiento del cuerpo y cere8ro capacidades sensorialesha8ilidades motoras y salud.

&. Desarrollo co(nitio:'am8io y esta8ilidad de las ha8ilidades mentales como elaprendizaje la atención la memoria el len$uaje elpensamiento el razonamiento y la creatividad.

,. Desarrollo psicosocial:

'am8io y esta8ilidad en las emociones la personalidad y lasrelaciones sociales.


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El est!dio del desarrollo

-!#ano c!$re todo el cicloital desde la concepci*n-asta la #!erte

2.- Las etapas del ciclo vital


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ivisión de edades en lasetapas del ciclo vital


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El @nal de la adolescencia%la mayor>a de edad

'on la mayor>a de edad sur$e una nueva situación jur>dica%

• erecho de ele$ir li8remente el lu$ar de

residencia proesión y lu$ar de tra8ajo.• -lena capacidad para contratar y @rmar ne$ocios

jur>dicos )ej. contratos de compraHventa*.• Tienen edad matrimonial )pueden casarse sin el

consentimiento de los padres*.

• -ueden votar y ser ele$idos en el parlamento.

"ero# $signi%ca esto &ue son 'adultos()


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C!/ndo sees ad!lto0


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DE?9 #?LE9 9?'I"LE9)tra8ajadora esposoa

padremadre*

J DE"9 #E9-?D9"KILI"E9

• "rnett .. )2==6*. *dolescencia y adultez

emergente. +n enfo&ue cultural. !Cico%-earson -rentice :all.


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Ad!lte) te#prana: &1231a4os

Ad!lte) e#er(ente

5!i6n c!#ple esascaracterísticas a los &1 a4os

act!al#ente0

16H2/ aMos )"rnett 2==6*


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?tro nuevo $rupo en el ciclo vital

AD7LTE8 EME9ENTE AD7LTE8 TEM;9ANA

&<a4os

"=a4os


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Di+erencias entre ad!lte)e#er(ente

> ad!lte) te#prana

1. "ntes de los 2/ aMos la mayor>a de personas seencuentra en procesos educativos pero sin una"'TII" L"K?#"L.

2. "ntes de los 2/ aMos la mayor>a est+n 9?LTE#?9 9ID -"#E" E9T"KLE.

3. "ntes de los 2/ aMos la mayor>a no tiene :I?9.


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Contraste de di+erencias

*dultez emergente *dultez temprana

Form+ndose Tra8ajando

9olteros -areja esta8le

9in hijos 'on hijos


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< características propias de la ad!lte)e#er(ente ?Arnett' &11=@

1. Edad de las eCploraciones de la identidad )la8oral yaectiva*

2. Edad de la inesta8ilidad )cam8io residencia tra8ajopareja*

3. Edad de centrarse en uno mismo )aprender a tomardecisiones independientes aprender a estar solo*

4. Edad de sentirse Nen medioO )sentimiento de estar enun per>odo de transición% todav>a no se sientenadultos*

/. Edad de las posi8ilidades )cuando son posi8lesmuchos uturos distintos*


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Adultez emergente.

riarte . )2==7*. "utopercepción de la identidad enla transición a la edad adulta. evista de"sicodid-ctica, /, 27


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3. El estudio de la edad adulta y la vejez.

&-or,u los psicólo$os del desarrollohan i$norado durante tanto tiempo

las etapas de la adultez y vejezmientras ,ue stas ocupan el 7/P de

la vida del ser humano(


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!ejoras en lascondiciones de

nutrición medicinahi$iene etc. a lo lar$odel si$lo ;;.

Impulso del estudio dela edad adulta y lavejez%

-reocupación por el estudio deesta NnuevaO etapa del ciclovital )ej. para la prevención ytratamiento de enermedades

Incre#ento en laepectatia deida


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DiMez y"dolescenci

a

"dultez

ejez

"nti$ua concepción del desarrollohumano

;LENIT7D

INVOL7CIN CAMBIO FDESA99OLLO

isi!n positiva de la adultez y vejez


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En"o#ue del $iclo ital de %aul &altes

1. El desarrollo dura toda la vida.

2. El desarrollo es multidimensional y multidireccional

'involucra ganancias y p(rdidas).

3. El desarrollo es modi"ica*le 'plasticidad).

+. El desarrollo est, in"luido por la *iologa por los

conte/tos inmediatos a la persona por la historia y

la cultura.


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+. 0actores in"luyentes en el desarrollo humano

GE9ENCIA F AMBIENTE

1.H :erencia% dotación $entica heredada de lospadres 8ioló$icos.

2.H "m8iente% el mundo uera del yo y elaprendizaje de la eCperiencia.

Estudio de la inuencia del am8iente )o conteCtosocial* Modelo ecol*(ico del desarrollo-!#ano.


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!odelo Ecoló$ico del esarrollo:umano

El t(rmino ecología procede de las pala*ras griegas 456 'oikos7

casa vivienda hogar) y 8!956 'logos7 estudio o conocimiento) :

estudio de los hogares6.

Urie Bronfenbrenner '1;1).

El ?E@ se sustenta en el a/ioma de #ue ninguna persona puede

comprenderse de manera aislada de los contextos donde se integra.

Fórmula de Lewin: C=f (PA)


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Ber humano est, integrado en una red de relaciones #ue se

e/presan gr,"icamente en estructuras concéntricas y ue

re!resentan los conte"tos de desarrollo m,s signi"icativos.

A estas estructuras anidadas &ron"en*renner las denomina con

los siguientes t(rminos7

oMicrosistema

oMesosistema

oExosistema

oMacrosistema


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Perspectiva ecológica del desarrollo humano


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AC#$%$&A&'A ué conte"to de influencia (microsistemamesosistema e"osistema o macrosistema) !ertenecenestos casos*

•Cue mis padres me apoyen en mis proyectos y esto in"luyapositivamente en mi *ienestar emocional7•Cue mi madre reci*a una crtica de su je"e y al llegar a casaest( irrita*le con nosotros7• Cue no pueda ir a urgencias m(dicas por#ue han #uitado

este servicio en mi pue*lo7•Cue mi hermano imite a su superh(roe de D en claseveng,ndose a trav(s de la violencia7


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0actores in"luyentes en el desarrollo

humano+' $nfluencias normati,as: se e/perimentan de manera

similar por la mayora de la gente de un grupo.

• -elacionadas con la edad: similares a las personas

de un mismo grupo de edad 'pu*ertadmenopausia).

• -elacionadas con la .istoria: similares a las

personas de una misma cohorte 'prosperidad

econ!mica guerra desastres naturales)

/' $nfluencias no normati,as: acontecimientos inusuales

atpicos 'casarse a los 1+ aFos ganar la lotera ser

vctima de un atentado terrorista etc.)


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Baltes' 9eese > Lipsitt ?"H=1@:

In!encias nor#atias relacionadas con la edadIn!encias nor#atias relacionadas con la -istoria

In!encias no nor#atias


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0actores in"luyentes en el desarrollo

humano

In!encias nor#atias ?relacionadas conedad o -istoria@ o no nor#atias0

1.Nesde ,ue tuve ese $rave accidente de tr+@co enel ,ue casi pierdo la vida soy otra persona veo lascosas de modo dierenteO. 9e trata de unainuencia2.0ue los niMos de una $eneración de entre$uerras

presenten malnutrición es un ejemplo de inuencia3.El hecho de ,ue todos los seres humanoscomiencen a perder audición a partir de los // aMosaproCimadamente es un ejemplo de inuencia


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"rnett .. )2==6*. *dolescencia y adultezemergente. +n enfo&ue cultural. !Cico%-earson -rentice :all. )p+$s. 12H1Q*

-apalia E. . RendSos 9. y usSin #. )2==7*.Desarrollo 0umano. !Cico% !cGra5H:ill.'ap>tulo 1 )p+$s. /H2/*.

Feldman #. 9. )2==7*. Desarrollo psicológico a

trav1s de la vida. !Cico% -earson Educación.'ap>tulo 1 )p+$s./H1=*.

#eerencias de estudio

psicologia del desarrollo 3

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