Psicologia del desarrollo.

Psicologa del desarrollo.Unidad I:Generalidades de Psicologa del desarrollo.PsicologaEtimolgicamente psicologa viene del griego Psyche (alma) y logos (estudio).

Es el estudio cientfico del comportamiento y de los procesos mentales .

Estudio cientfico: utiliza herramientas de investigacin como la observacin, descripcin e investigacin experimental.

El comportamiento incluye todas aquellas acciones que ese pueden observar (lenguaje, actitudes) as como otros procesos mentales que no son posibles de observar directamente (emociones, pensamiento, memoria)Cuando surge la psicologa como cienciaEn 1875 William James imparte el primer curso de psicologa experimental.William Wundt, fue el primero en definirse a s mismo como psiclogo estableciendo la psicologa como una ciencia independiente y organizada. Fundo el primer laboratorio de psicologa experimental en Alemania. Quera estudiar la estructura bsica de la mente humana. Puso gran nfasis en la fisiologa . Esta primera aproximacin se llamo estructuralismo.Posteriormente surgieron otras corrientes o escuelas como por ejemplo el Funcionalismo, psicologa de la Gestalt, psicoanlisis, el conductismo, psicologa humanista y la psicologa cognitiva.Cada uno de estas corrientes o escuelas de psicologa han realizado sus aportes y han focalizado su inters en diferentes mbitos, proponiendo ideas y teoras para explicar el comportamiento humano.reas de estudio en psicologaLa psicologa cuenta con diversas reas de especializacin:Psicologa clnica, psicologa educacional, psicologa experimental, psicologa fisiolgica, psicologa de la personalidad, psicologa social, psicometra, psicologa organizacional, psicologa evolutiva o del desarrollo.Psicologa clnica: orientada al diagnstico y tratamiento de problemas emocionales de leves a graves. Psicologa educacional: orientada a trabajar con padres y alumnos y profesores para ayudarles a sacar provecho de sus aos escolares.Psicologa experimental. Orientados a la investigacin, este trabajo es transversal.Psicologa fisiolgica: investigan las bases biolgicas del comportamiento especialmente el sistema nervioso y el endocrino.Psicologa de la personalidad: orientados a estudiar y describir la personalidad, para elaborar clasificaciones.Psicologa social: estudia la relacin del individuo con su entorno social, la influencia reciproca del yo con otro (os).Psicometra: rea de investigacin y construcciones de instrumentos de medicin en mbitos como personalidad, inteligencia, vocacin.Psicologa organizacional, se orienta al estudio de las personas en su mbito laboral preocupndose por hacer del trabajo un lugar confortable y productivo. Psicologa evolutiva o del desarrollo.Este mbito de estudio busca describir, explicar, predecir e intervenir en los cambios que experimenta el ser humano durante toda su vida.Es un campo de estudio interdisciplinario, que incluye la psicologa, psiquiatra, sociologa, antropologa, biologa, gentica, ciencias de la familia, educacin, historia y medicina.

La psicologa del desarrollo se centra en el estudio cientfico de los procesos sistemticos de cambio adaptativo y estabilidad en las personas. Es sistemtico ya que es coherente y organizado y es adaptativo en el sentido que nos permite hacer frente a las condiciones de existencia externas e internas siempre cambiantes. Conceptos bsicos.Cambio y estabilidad .. en los mbitos del desarrollo fsico, cognitivo y psicosocial.Desarrollo fsico: crecimiento del cuerpo, desarrollo del cerebro, las capacidades sensoriales, , habilidades motoras, salud.Desarrollo cognitivo: aprendizaje, atencin , memoria, lenguaje, pensamiento, razonamiento y creatividad.Desarrollo psicosocial: emociones, personalidad y relaciones sociales.mbitos se relacionan y afectan mutuamentepsicosocialcognitivoFsico.Con el objetivo de simplificar el anlisis de cada uno de estos mbitos, se estudian y analizan por separado, sin embargo, el rea cognitiva, psicosocial y fsica se influyen mutuamente a lo largo de cada una de las etapas del curso de vida.Ejemplo: los cambios fsicos que se presentan en la adolescencia afectan el cmo nos sentimos nosotros mismos, con relacin a otros, el crecimiento del cerebro permite la aparicin del pensamiento abstracto que permite pensar respecto de nosotros mismos.Etapas del ciclo vital La divisin del ciclo vital o curso de vida es un constructo social .. incluye conceptos no existe un momento objetivo en que un nio pasa a ser adolescente o de adolescente a adulto.. Tambin est influido por el periodo de la historia.Sin embargo cada una de las etapas, de acuerdo a las investigaciones, se caracteriza por ciertos hitos.

Si bien existen diferencias individuales respecto de cmo cada uno de nosotros afronta los cambios que caracterizan cada etapa, es necesario satisfacer ciertas necesidades bsicas de desarrollo para lograr un desarrollo normal. Etapas del ciclo vitalPrenatal (concepcin al nacimiento)Infancia (nacimiento a los 3 aos)Niez temprana (3 a los 6 aos)Niez media (6 a los 11 aos)Adolescencia (11 a los 20 aos)Adultez temprana (20 a los 40 aos)Adultez media (40 a los 65 aos)Adultez tarda (65 aos y mas).

Influencias en el desarrolloHerencia, medio ambiente, maduracin: Muchas de los factores que influyen en nuestro desarrollo han sido heredadas, en tanto otras proceden desde el medio en el cual nos hemos y estamos desarrollando. Qu es ms importante para nuestro desarrollo lo heredado o el medio en el cual nos desenvolvemos.. ???

Cuando estudiamos a una persona en particular, es evidente que en ella se mezcla lo heredado y las influencia del medio ambiente. As, un cuando la inteligencia est fuertemente influida por nuestra carga gentica, es indudable que la estimulacin ambiental otorgada en la familia, escuela influyen notablemente. As entonces la pregunta ms importante es Cmo interacta la herencia y el medio ambienteGran parte de los cambios que experimentamos dentro de infancia y niez temprana se vinculan con la maduracin que es el desenvolvimiento de la secuencia natural de cambios fsicos y patrones conductuales. Hablar, caminar.Durante la adolescencia y la adultez, los cambios o maduracin en nuestras diferencias individuales tambin estn influidas por la herencia y el medio ambiente (experiencias de vida)La maduracin tiene un ritmo, por ello es que se estiman promedios de edad en los cuales se logran ciertos HITOS o SUCESOS primera palabra, menarquia, climaterio..Slo cuando la desviacin del promedio es extrema debemos pensar que el desarrollo est adelantado o demorado.Para entender el desarrollo entonces debemos considerar los contextos que influyen en l.Contextos del desarrollo1,- Familia:La familia nuclear es una unidad formada por uno o ambos padres y sus hijos sean biolgicos, adoptados o hijastros. Histricamente este tipo de familia fue dominante en sociedades occidentales.Actualmente la familia nuclear ha evolucionado desde ser de gran nmero en la cual se trabajaba en conjunto a familias ms pequeas con ambos padres trabajando mientras los nios asisten a guarderas o colegios. El nmero de divorcios tambin ha aumentado en estas familias, los nios pueden vivir con uno de ambos padres, que a veces van y vuelven entre ellos. A veces se constituyen nuevas familias (familias ensambladas) en las cuales existe padrastro, madrastra y hermanastros.Tambin en la actualidad hay familias mono parentales y homosexualesEn Asia y Amrica latina, la familia extendida multigeneracional es un caracterstica respecto a la estructura familiar, es decir la familia puede estar compuesta por tos, abuelos y primos los cuales conviven en una misma casa. Aqu las funciones de cuidado pueden ser compartidas por diversos miembros tanto respecto de la crianza, el cuidado y la manutencin de sus integrantes.En estados unidos actualmente, esta estructura familiar se ha vuelto ms comn , por influencia de factores como que las personas se casan a edades mas tardas, tienen hijos solteros, existe falta de viviendas.2,- Posicin socioeconmica y vecindario:La posicin socioeconmica de una familia se basa en el ingreso familiar, y nivel educativo y ocupacional de los adultos que la componen.La posicin socio econmica se relaciona con los procesos de desarrollo (interacciones verbales de la s madres con los hijos) y con los resultados del desarrollo, como la salud y rendimiento cognitivo. La posicin socio econmica influye indirectamente a travs de factores relacionados como el hogar, vecindario, calidad de la nutricin, acceso a atencin de salud y tipo de escuela a la que asisten. La pobreza es un factor de riesgo para el desarrollo de las personas en los mbitos fsicos, cognitivos y psicosociales. La composicin del vecindario tambin afecta el desarrollo de los nios por ejemplo el contar con espacios de reas verdes, seguridad, etc.No obstante lo anterior, la riqueza por si solo no protege a los nios, hogares altamente exigentes por necesidades de sobresalir de los padres generan alto estrs en los nios.

3,- Cultura, raza y etnia:Cultura se refiere a la forma de vida de una sociedad o grupo, incluye sus costumbres creencias, tradiciones, leyes, ideas valores idioma y productos materiales as como todas las conductas y actitudes propias de esa cultura y las cuales son aprendidas. Las culturas cambian con la influencia de otras culturas, hoy en da los medios de comunicacin favorecen el intercambio cultural especialmente lo relacionado con el internet.La etnia esta constituida por grupos que comparten una cultura pero adems comparten una identidad que los distingue. De acuerdo a algunas estimaciones, en EEUU, se espera que la composicin de grupos minoritarios aumente siendo los miembros de estos grupos, mayoras. Por ejemplo para el ao 2040 se espera que un 50% de la poblacin infantil pertenezca a grupos minoritarios y para 2050 sern un 62% de la poblacin infantil, en contraste con el 44% del ao 2008.La cultura y etnia son importantes ya que influyen indirectamente en todos los aspectos del medio en el cual se desenvuelve un nio, estilos de alimentacin, etilos de crianza, acceso a bienes y servicios, etc.Raza, actualmente este trmino es visto como un constructo social, ya que no hay un consenso respecto de su definicin y es imposible mediarla en forma confiable. Sin embargo es una categora social que afecta el trato hacia las personas

4,- Contexto histrico: Es un aspecto que no se le prestaba mayor atencin, sin embargo y en relacin a los estudios longitudinales realizados se he estimado que el desarrollo ocurre en un determinado tiempo y lugar que s repercute en el desarrollo.

El concepto de epigentica nos ayuda a comprender eldesarrollo como producto de la dinmica interaccinentre la predisposicin gentica y la experiencia.Influencias Normativas y No Normativas.Para entender las semejanzas y diferencias del desarrollo, hay que considerar dos tipos de influencias normativas y no normativas.Influencias Normativas, son aquellas que experimentas la mayora de las personas de un grupo de edad particular.Biolgicas. Sucesos sociales.Historia.La influencias no normativas son eventos inusuales que tienen gran impacto en la vida de un individuo. Se trata de situaciones que ocurren en momentos atpicos de la vida podran alteran la secuencia esperada del ciclo vital. Ejemplos como la muerte de un padre en la infancia o la muerte de un hijo, embarazo a temprana edad (12 aos), nacer con algn defecto. Algunos de estos eventos pueden no ser controlados por los individuos y representan oportunidades inslitas o grandes dificultades que marcan la vida de un individuo.Periodos crticos o sensiblesPeriodos crticos son periodos en el desarrollo en la que un evento, o su ausencia, tienen un efecto concreto en el desarrollo. Si un evento necesario no ocurre durante el periodo crtico de maduracin, no ocurre el desarrollo normal y los patrones anormales pueden ser irreversibles.

Investigaciones en animales y humanos han entregado mltiples evidencias respecto al impacto de la deprivacin de estmulos especficos en dficits funcionales y anatmicos en diversas reas sensoriales. Por ejemplo, se ha demostrado que la privacin de luz en mamferos recin nacidos produce atrofia irreversible en la retina y dao en las clulas de la corteza visual.estudios en bebs humanos nacidos con cataratas (un tipo de enfermedad visual), han demostrado que an cuando sean operados precozmente tienen menores niveles de agudeza visual en comparacin con bebs sin esta condicin y que el nivel de agudeza que alcancen depende fuertemente del tiempo transcurrido sin esta estimulacin.El concepto de periodo critico es polmico, considerando que los seres humanos tenemos una gran plasticidad, o rango de modificacin de nuestro desempeo, por lo que se ha propuesto el trmino Periodo sensible, que es entendido como un momento en el desarrollo en el cual las personas respondemos de mejor forma a ciertas experiencias. Esto quiere decir que existe an posibilidad de adquirir funciones o destrezas, pero ello va a requerir intervenciones intensivas y especializadas las que tendrn menores espacios de efectividad a mayor edad del nio.

Diferencias en el desarrollo del cerebro de un nios de 3 aos.

Nio normalNio sometido a negligencia extremaLos nios que han sido sometidos a niveles extremos de negligencia en los cuidados y privacin de estmulos cognitivos, sociales y afectivos, tienen importantes deterioros en la estructura y funcionamiento de su cerebro, en donde a los 3 aos de vida ya se observan consecuencias dramticas en este desarrollo que afectan y condicionan de manera significativa el aprendizaje, funcionamiento y adaptacin posterior del individuo.Los perodos sensibles para la mayor parte de las habilidades esenciales para el aprendizaje y desarrollo del nio se encuentran concentrados desde la gestacin hasta los primeros 4 aos de vida. De esta manera, las acciones de estimulacin en este perodo adquieren un rol esencial tanto en la promocin del desarrollo normal del nio, como en la recuperacin precoz y efectiva de las alteraciones y dficits que puedan producirse.El trmino de los perodos sensibles no significa el trmino de la posibilidad de cambios en las neuronas o en la efectividad de las sinapsis (conexiones entre ellas) pero s una mayor dificultad para ello. Asimismo, los estudios tambin han mostrado asociaciones entre los factores de riesgo ambiental y la presencia de retrasos o rezagos en el desarrollo del nio.PlasticidadExiste evidencia que el grado de plasticidad varia entre los individuos. Es decir que las personas tenemos diferente plasticidad frente a la estimulacin del medio ambiente.En investigacin realizada con nios que se describen como de temperamento difcil y reactivo, se observ que eran altamente influidos por las experiencias positivas y negativas del medio en el cual se encuentran. Esto sugiere que las caractersticas negativas pueden ser modificadas o adaptadas cuando el medioambiente provee de apoyo.Plasticidad neuronal:

Se define como la capacidad del cerebro de responder y reorganizar su estructura y/o funciones frente a perturbaciones o daos que lo afecten. Esta plasticidad tiene su perodo de mxima expresin durante los primeros aos de la vida ya que el cerebro se encuentra menos especializado. Esto quiere decir que las neuronas de una zona pueden reorganizar sus funciones y conexiones para cubrir las tareas de otras (hay mayor multipotencialidad).

Modelo de ciclo vital de Paul B. Baltes.El desarrollo dura toda la vida.El desarrollo es multidimencional.El desarrollo es multidireccional.La influencia relativa de la biologa y la cultura cambia a lo largo de la vida.El desarrollo implica modificar la distribucin de los recursos.El desarrollo muestra plasticidad.El contexto histrico y cultural influyen en el desarrollo.