*

1.Justificación:

El modelo educativo actual posee un espíritu de cambio ensus propósitos y en su enfoque pedagógico. El momentodemanda una práctica educativa con un perfil holista queintegra las diferentes ramas del conocimiento e imprimasentido al aprendizaje al asociar este a la consideraciónintegral de los fenómenos las situaciones cotidianas delhombre. El acertado uso de la tecnología demanda procesoconsciente y en lucha contra tendencias reduccionistas ycontrarias a la integración y a la formación creadora através de actividades de interdisciplinariedad.

En particular las tecnologías de la información(informática) constituyen un reto para el proyectoeducativo institucional, tanto en su uso para dinamizar elcambio educativo, como en la apropiación de la tecnologíamisma para los procesos de aprendizaje, tal como sepretende con este proyecto que permitirá el uso dePowerPoint en el aprendizaje de las matemáticas para losestudiantes del grado quinto B de la Institución EducativaSanta Cruz. Este reto es asumido con el propósito deafianzar no sólo esta área sino también el manejo de estaaplicación informática.

*

¿Cómo resolver problemas

matemáticos a través de

experiencias con el uso de las

TIC?

¿Cómo empleo el computador para buscarsolución a problemas matemáticos cotidianos?

¿Cuáles son los pasos a seguir en la solución desituaciones matemáticas con las cuatrooperaciones básicas?

¿Qué importancia tienen las tablas demultiplicar en la solución de problemasmatemáticos de multiplicación y división?

¿Cómo presentar en diapositivas lo que hemosaprendido acerca de las operaciones básicas?

*

*OBJETIVO GENERAL

Incentivar el aprendizaje de las matemáticas en los estudiantes delGrado Quinto B de la Institución Educativa Santa Cruz del municipio deLorica, a través de la mediación pedagógica de PowerPoint.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Analizar los distintos factores que han incidido en la desmotivaciónhacia el aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes delgrado quinto B de la Institución Educativa Santa Cruz.

• Diseñar una estrategia pedagógica y didáctica que haga uso dePowerPoint como mediación del aprendizaje de las matemáticaspara el grado quinto B de la Institución Educativa Santa Cruz conactividades que permitan la interactividad con los estudiantes.

• Motivar a los estudiantes del grado quinto B de la InstituciónEducativa Santa Cruz hacia el aprendizaje de las matemáticasempleando actividades interactivas e hipertextuales diseñadas enPowerPoint.

• Evaluar los resultados obtenidos con la puesta en marcha de laestrategia en donde PowerPoint mediará el proceso de aprendizajede las matemáticas en los estudiantes del grado quinto B de laInstitución Educativa Santa Cruz.

*• Reconocer el efecto que tienen las operaciones

básicas (suma, resta, multiplicación y división)sobre los números.

• Reconocer las relaciones y propiedades de losnúmeros (ser par, ser impar, ser múltiplo de, serdivisible por, asociativa, etc.) en diferentescontextos.

• Resolver y formular problemas aditivos decomposición y transformación.

• Resolver y formular problemas deproporcionalidad directa (mercancías y susprecios, niños y reparto igualitario de golosinas,ampliación de una foto).

• Resolver y formular problemas cuya estrategia desolución requiera de las relaciones y propiedadesde los números naturales y sus operaciones.

• Resolver y formular problemas aditivos decomposición, transformación, comparación eigualación.

*Las operaciones básicas de las matemáticas (aplicación en problemas cotidianos)

*AUSUBEL Y LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Para Ausubel, aprender es sinónimo de comprender eimplica una visión del aprendizaje basada en los procesosinternos del estudiante y no solo en sus respuestasexternas. Con la intención de promover la asimilación delos saberes, el profesor utilizará organizadores previos quefavorezcan la creación de relaciones adecuadas entre lossaberes previos y los nuevos. Los organizadores tienen lafinalidad de facilitar la enseñanza receptivo significativa,con lo cual, sería posible considerar que la exposiciónorganizada de los contenidos, propicia una mejorcomprensión.

En síntesis, la teoría del aprendizaje significativo suponeponer de relieve el proceso de construcción de significadoscomo elemento central de la enseñanza.

Entre las condiciones que deben darse para que seproduzca el aprendizaje significativo, debedestacarse:

Significatividad lógica: se refiere a la estructurainterna del contenido.

Significatividad psicológica: se refiere a que puedanestablecerse relaciones no arbitrarias entre losconocimientos previos y los nuevos. Es relativo alindividuo que aprende y depende de susrepresentaciones anteriores.

Motivación: Debe existir además una disposiciónsubjetiva para el aprendizaje en el estudiante.Existen tres tipos de necesidades: poder, afiliación ylogro. La intensidad de cada una de ellas, varía deacuerdo a las personas y genera diversos estadosmotivacionales que deben ser tenidos en cuenta.

*Libreta de apuntes, lápices de colores, lápices,lapiceros, marcadores, papel periódico, tablero,materiales del medio, láminas, elementos deconstante observación en el aula.

*Se empleará el programa ofimático de diseño depresentaciones: PowerPoint ya que la estrategiase fundamenta en este programa especialmentepara el diseño de presentaciones por parte deldocente para explicar los contenidos y de losestudiantes para la socialización de susconocimientos.

Se requiere el video beam, dispositivos de sonidoporque las diapositivas requieren ser proyectadaspara su socialización y como se trata de unsistema multimedia requiere de audio para videosy canciones infantiles relacionadas con los temasde estudio

Online y offiline: páginas web, YouTube, Blogeducativo, picasa, slideshare como elementospara la publicación de las presentacionesrealizadas por los niños.

*Para el desarrollo del proyecto se seguirán esta metodología:

CONCEPTUALIZACIÓN MATEMÁTICA: Se indicarán a los estudiantes losconceptos que requiere para el desarrollo de las actividades que seplantearán desde el área de matemáticas. Se explicarán los conceptosbásicos de suma, resta, multiplicación y división.

ALFABETIZACIÓN INFORMÁTICA: A través de presentaciones enPowerPoint se desarrollarán los contenidos acerca de cómo se manejaeste programa ofimático, las posibilidades de uso, el manejo de losbotones y recursos (diseño, insertar imágenes y sonidos, transiciones,hipervínculos, etc.).

DISEÑANDO DIAPOSITIVAS: Se construirán diapositivas con respecto a lostemas tratados. Se les explicará a los estudiantes cómo debendesarrollar las distintas actividades que se proponen a continuación.

*• Actividad 1: Reconociendo situaciones

matemáticas.

• Actividad 2: Diseñando mi propia presentación

en PowerPoint aplico mis conocimientos

matemáticos.

• Actividad 3: Socializo mi trabajo con los

demás.

• Actividad 4: Publico mi experiencia en la web.

*

No. ACTIVIDAD

MESES

SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

3 4 1 2 3 4 1 2

1 Reconociendo situaciones matemáticas

2Diseñando mi propia presentación en PowerPoint aplico

mis conocimientos matemáticos

3 Socializo mi trabajo con los demás

4 Publico mi experiencia en la Web

REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES

a. Plan de actividades

ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN

Actividad1:

Se guiará a los estudiantes

en la búsqueda de

situaciones matemáticas

representadas en diferentes

espacios en la web. Es decir,

se pide a los niños que hagan

búsquedas en Internet de

problemas matemáticos con

ilustraciones y sus

explicaciones. Podrán buscar

videos, gráficos, dibujos con

situaciones matemáticas,

etc.

Estudiantes – docentes Computadores

Conexión a Internet

3 clases

Actividad 2:

Los niños con el uso de todos

estos recursos hallados

deberán construir una

presentación en PowerPoint

que requiera de ellos.

Aplicará hipervínculos y

transiciones y hará de su

trabajo un escenario

matemático en donde sus

demás compañeros deberán

resolver un problema o

situación de manera

Estudiantes y docente Computadores 5 clases

Actividad 3:

A través de la

socialización de los

trabajos los niños

podrán aplicar sus

conocimientos

matemáticos en la

solución de situaciones

problémicas usando las

operaciones básicas.

Estudiantes y docente Video beam

Computadores

Memoria USB u otros

dispositivos de

almacenamiento

4 clases

Actividad 4

Se darán indicaciones a

los niños para que

puedan subir en

Facebook, SlideShare,

las distintas

presentaciones que

diseñaron.

Estudiantes y docente Computadores

Conexión a Internet

2 clases

*Actividad 1: Reconociendo situaciones matemáticas

Los niños se mantuvieron atentos a las explicaciones. En estaetapa, los estudiantes se concentraban en las dispositivasllenas de color y con imágenes. Era atractivo para ellosapreciar las explicaciones de la maestra empleando distintasestrategias en las que se empleaban los computadores.Además, por tratarse de un elemento multimedia, seagregaron videos, sonido, canciones con las tablas demultiplicar que fueron muy divertidos para ellos.

Actividad 2: Diseñando mi propia presentación en PowerPointaplico mis conocimientos matemáticos

Para esta actividad los niños diseñaron sus propiasdiapositivas, inicialmente se eles explicaron algunosfundamentos, recordando temas que ya habían tratado ensus horas de clase de informática. Los niños se mostraronatentos y participativos. Se trabajaron en grupos, lo quepudo afianzar su desempeño en el trabajo colaborativo,porque todos los niños estaban motivados y planteaban susideas en la construcción de las presentaciones.

Actividad 3: Socializo mi trabajo con los demás.

Se presentó los trabajos a los demás niños, a ellos se lesexplicó cada niño sus diapositivas y a través de estosproblemas matemáticos a los que planteaban las soluciones.Esto permitió que los niños afianzaran conocimientos acercade planteamiento y resolución de problemas cotidianosempleando las competencias matemáticas. Además,demostraron actitudes y aptitudes hacia la explicación de lostemas en exposiciones o socializaciones reconociendo que esmucho más fácil contando con las diapositivas en PowerPointque con solo tiza y tablero.

Actividad 4. Publico mi experiencia en la web

Esta actividad fue un poco más compleja, para los niñosresultó complicada la publicación de su experiencia en la Web,ya que no todos poseen correo electrónico, y la creación engrupos se dificulta por el número limitado de cuentas que sepueden crear en cada dirección IP, además, ninguno de ellosposee computador con conectividad en su vivienda lo quelimitó un poco más su trabajo. Por lo tanto, se creó unacuenta para el grupo y fueron enviados a la docente a sucorreo electrónico.

*AUTOEVALUACIÓN: Cada uno de los estudiantes pudodeterminar qué tantos avances tenía en el desarrollo de lasdistintas actividades, colocándose una valoración concarita feliz o triste dependiendo de lo complicado quehalla sido para ellos llevarla a cabo.

Los niños son muy sinceros en este aspecto y orientabancon respecto a las principales dificultades las cuales erantenidas en cuenta para las futuras actividades y sesionespara mejorar y lograr los objetivos de cada una de ellas.

COEVALUACIÓN: Los estudiantes entre sí, se evaluaban ycada uno de ellos defendía su argumento, esto se realizó através de una charla con los niños.

HETEROEVALUACIÓN: Esta actividad se realizará por eldocente teniendo en cuenta los distintos indicadores deevaluación planteados en las actividades.

*

Las distintas presentaciones en PowerPoint

Presencia de la presentación en la red de Internet

*Los diarios de campo, porque se valorará el

progreso de los estudiantes en el desarrollo de

estas actividades.

*Manuel Santiago Fernández Prieto; Joaquín

Paredes Labra; Juan Carlos Martín

Correas. Recursos para Nuevas Tecnologías

Aplicadas a la Educación Facultad de Formación

del Profesorado y Educación. Universidad

Autónoma de Madrid

Toni Cuadrado. Los recursos técnicos aplicados a

las presentaciones. Seminario de nuevas

tecnologías aplicadas a la formación. Escuela

pública de animación y educación infantil y

juvenil.

*Aldo J. Caputo. Teaching with

PowerPoint http://www.tss.uoguelph.ca/resourc

es/tt/pp/TEACHW/INDEX.HTM

Bruce Choy. “Learning and loving it”, Synergy.

November

1998http://www.usyd.edu.au/ctl/Synergy/Synerg

y9/bchoy.htm

CAMPUSRED. Curso de PowerPoint.

http://www.campusred.net/escuelanntt/power.ht

m(acceso: 04-09-2003)

*