proyecto final de aula

“El pueblo no es verdaderamente libre mientras que la libertad no esté arraigada en

sus costumbres e identificada con ellas."

Doscientos años de Independencia.

Himno del bicentenario

La música del himno fue compuesta por Miguel de Narváez, con letra de Andrés Camacho. El video de esta pieza musical, dirigido por Mauricio Acosta, contó con la participación de figuras como: Carlos Vives, Maía, María Cecilia Botero, Andrés Cepeda, Cecilia “Chechi” Baena, Humberto Dorado, Silvia Tcherassi y Jorge Celedón.

http://www.youtube.com/watch?v=7O3-ZTGnw_U

El conocimiento a través del tiempo.

Es un proyecto de aula orientado a formar en el estudiante un sentido de pertenencia, con respecto a los

acontecimientos históricos de nuestra tierra, a generar conciencia del porqué ocurrieron estos hechos

y de su incidencia en las problemáticas actuales.

Áreas del conocimiento a desarrollar durante el

proyecto

Proyecto de aula.

Lengua y Literatura

Ciencias sociales

Ciencias naturales

Tecnología e

informática

DIAGNÓSTICO

¿ Porqué se hace necesario el hecho de conocer nuestra historia?

Partiendo desde las cuatro áreas básicas :

• Español y literatura.• Ciencias naturales.• Ciencias sociales. • Tecnología e informática.

ESPAÑOL Y LITERATURA:

Es necesario que los estudiantes tengan la capacidad de plasmar, sustentar y reflexionar

acerca de sus ideas y las comuniquen a través de

diferentes tipos de textos para que de este modo se construya una mentalidad crítica con respecto a sus

necesidades comunicativas.

CIENCIAS NATURALES.

Donde se hace necesario que el estudiante conozca ciertas temáticas que se vienen

desarrollando a través de doscientos años de historia, temáticas que,

aunque socialmente demuestren la independencia por medio de leyes,

de fronteras y de soberanía nacional; natural y científicamente nos hacen dependientes de países desarrollados tecnológicamente.

“La explotación de nuestros recursos naturales, por parte de los países industrializados es algo que

no nos hace completamente soberanos.”

CIENCIAS SOCIALES

Una de las huellas de nuestro pasado es el

inicio de nuestra nación, por tal motivo, es importante conocer el proceso de nuestra

independencia y la interpretación de la dinámica de nuestro

pueblo colombiano en sus relaciones con Latinoamérica y el

mundo.

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

Donde se trabajará bajo el objeto de que los

estudiantes conozcan las diferentes herramientas informáticas y

tecnológicas y que por medio de ellas elaboren

diferentes recursos informativos respecto

del tema que se tuvo en cuenta.

Justificación¿Porqué? ¿Para qué?

Porque es necesario conocer realmente nuestra historia, desarrollar en los

estudiantes la capacidad de comunicarse apropiadamente.

Para construir un sentido de pertenencia

con el territorio en el que vivimos; aproximándonos al conocimiento como

científicos y entidades sociales.

Objetivos

Objetivo General Reconocer la importancia y la

incidencia del proceso de independencia latinoamericano a

través de diferentes contextos abordando las distintas áreas del conocimiento pertenecientes al

proyecto de aula.

Metodología

El proyecto de aula tiene una orientación constructivista, éste sin embargo se rige bajo la metodología de la pedagogía del contrato, donde, la idea es que los estudiantes y el docente formen un conjunto de trabajo mancomunado en el que la investigación y los resultados priman sobre la tarea metodológica transmisionista.

Ventajas del contrato pedagógico

Permiten mejorar la comunicación porque sirven para aproximar las representaciones o ideas del alumnado y del profesorado.

Ayudan a identificar las tareas que se proponen y la manera como se organizan en el aula (precisando la gestión del tiempo, del espacio y la agrupación del alumnado individualmente, en parejas, en grupos cooperativos, etc.).

Favorecen la explicación de los objetivos que se pretenden, así como la anticipación de los mecanismos de recompensa previstos.

Sirven para concretar actitudes e implicar al alumnado, mientras que su uso es especialmente adecuado para atender a los chicos y chicas con problemas de adaptación escolar y con dificultades de aprendizaje.

Medios

Se trabajará con herramientas de lectura y escritura, con medios

audiovisuales, salidas pedagógicas y herramientas informáticas

aplicables a diferentes áreas del conocimiento teniendo en cuenta que bajo el objetivo de trabajo se

implementará la temática del bicentenario.

Para qué utilizar estos mediosLa idea es la de garantizar en el

estudiante una formación integral respecto de la

interacción de las herramientas pedagógicas, haciendo así que el aprendizaje que se produzca sea

más significativo y útil para el educando; sacando del contexto educacional los antiguos medios

de enseñanza.

¿De qué forma se van a implementar estas herramientas?

El proyecto de aula está diseñado de forma tal que en cada una de las materias que se trabajan dentro de él, haya intervención en cierto modo de las demás áreas, trabajando de forma cíclica, permitiendo así que dentro de cada componente se fortalezcan diferentes destrezas de aprendizaje.

Salidas

pedagógicas

.

Medios

audiovisual

es.

Herramient

as informáticas.

Tipologías textuales

Población

Este proyecto de aula esta diseñado para estudiantes de los grados de 8 y 9, más específicamente de edades entre 13 y 16 años de edad, que viven en un estrato socio-económico nivel tres.

Caracterización de la población

Los estudiantes a esta edad se encuentran en un estado cognitivo que según Piaget es el estadio de las operaciones concretas desde los 12 años en adelante cuando el cerebro humano está potencialmente capacitado (desde la expresión de los genes), para formular pensamientos realmente abstractos, o un pensamiento de tipo hipotético deductivo.

Características socio afectivas en estas edades.

Factor

Logro de identidad

Exclusión

Aplazamiento

Difusión de la identidad

Familiar Los padres fomentan la autonomía, y la conexión con los maestros

participación en demasía con los procesos de desarrollo de sus hijos.

los hijos suelen entrar en una lucha ambivalente con la autoridad de los padres.

Los padres tienen actitudes liberales en cuanto a la crianza de los hijos; los rechazan o no están disponibles para ellos.

personalidad

Niveles elevados de desarrollo del ego, razonamiento moral, certidumbre personal, autoestima, desempeño bajo tensión e intimidad

Niveles más elevados, autoritarismo, y pensamiento estereotipado, obediencia a la autoridad, relaciones dependientes, bajo nivel de ansiedad.

niveles elevados de ansiedad y temor al éxito; niveles elevados de desarrollo del ego, razonamiento moral y autoestima.

Resultados mixtos, con niveles bajos de desarrollo del ego, razonamiento moral, complejidad cognoscitiva y certidumbre personal, capacidades de cooperación deficientes.

Planeación de la fase operativa:

El espacio de tiempo comprendido para la

implementación del proyecto es de un trimestre o periodo

educativo, en el cual han de haberse alcanzado todos los

logros establecidos por medio del proyecto y en mérito del trabajo mancomunado de los docentes con la comunidad estudiantil.

Mapas integradoresLengua castellana y literatura:Indicadores según resolución 2343

Temas Referidos al proyecto de aula

Reconoce la literatura como manifestación en la que están presentes tanto elementos particulares de las culturas como elementos universales.

•Literatura latinoamericana. Literatura latinoamericana que existía en la época de la independencia

Reconoce el lenguaje como medio de organización del pensamiento, comprensión e interpretación del mundo.

•Construcción de los sistemas de significación.

Construcción de sistemas significativos según los contexto que se puede encontrar en la época de la independencia

Reconoce la tradición oral como componente de la literatura.

•Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje.

Interpreta y produce diferentes tipos de textos.

Argumenta consistentemente tanto en forma oral como escrita.

•Ética de la comunicación.

Utiliza selectivamente la información obtenida a través de los medios para satisfacer sus necesidades comunicativas e interpreta elementos políticos y culturales que están presentes en la misma.

•Interpretación y producción de textos.

Ciencias naturalesIndicadores según resolución 2343

Temas •Referidos al proyecto de aula

Hago descripciones dentro del contexto de un problema teórico, ambiental o tecnológico, utilizando categorías de las ciencias.

•Las fuentes energéticas y transformación de energía.

• Desarrollo de descripciones respecto del uso de los recursos naturales y su incidencia en el medio social y ambiental

Escribo informes sobre las actividades de estudio que adelanto dentro o fuera del colegio, en un texto coherente, en el que contrapongo, confronto y discuto un texto coherente y discuto mis ideas con las ideas científicas del momento.

•Las fuerzas y sus efectos sobre los objetos.•Luz y sonido.•La tierra y el universo.•Estructuras atómicas y propiedades de la materia.

• Sustentación acerca de las repercusiones del cambio climático a través de los años.

Hago preguntas de la perspectiva de una teoría explicativa, me documento en diversas fuentes para responder las preguntas y formular otras nuevas.

•La tierra y su atmósfera.•Procesos vitales y organización de los seres vivos.•Herencia y mecanismos de evolución de los seres vivos.

• Argumentación de las situaciones de problemática ambiental actuales.

• Caracterización de la herencia genética de nuestros antepasados, presente en nosotros mismos.

Argumento que la ciencia y la tecnología son construcciones sociales que deben estar al servicio del hombre y la sociedad.

•Relación de los seres humanos con los demás ecosistemas del planeta.

• Ética natural.

Ciencias socialesIndicadores según resolución 2343


Confronto e interpreto las fuentes que ofrecen información contradictoria, coincidente o complementaria.

•Geografía social y cultural. Visitas a los sitios históricos( la casa del florero, la candelaria, el chorro de Quevedo, la quinta de Bolívar).

Comprendo que las interpretaciones de los hechos históricos están sujetas a permanentes reelaboraciones.

• Individuo y sociedad. Asociación de el contexto y la situación política y cultural en los sitios de batalla que dieron paso a la independencia.

Tengo sentido de pertenencia a una sociedad histórica, diversa y en conflicto.

•Constitución y democracia. Reconoce las causas de los hechos políticos contemporáneos.

Comprendo que los valores y creencias son productos sociales e históricos.

•El mundo contemporáneo. Investigación, y desarrollar un texto informativo con los tópicos mas relevantes acerca de este acontecimiento.

Interpreto ensayos, crónicas y artículos de distintos autores sobre realidades sociales conocidas.

•El paso de la producción feudal a la producción capitalista.

Investigación, y desarrollo de textos informativos con los tópicos mas relevantes acerca de los acontecimientos de relevancia histórica.

Establezco relaciones de tipo histórico, político y sociocultural entre zonas geográficas, continentes y estados.

•Geopolítica y economía. Condiciones socio políticas y económicas en los sitios que dieron lugar al grito de la independencia.

Tecnología e informáticaIndicadores según resolución 2343


Reconoce y valora el impacto de la tecnología sobre el medio ambiente.

Elementos Multimedia Elementos multimedia como películas videos etc. relacionado con el Bicentenario.

Asume actitud crítica frente a la información que recibe a través de los distintos medios de comunicación, fundamentado en razones tecnológicas.

Internet Comunicación Utilizar el medio de comunicación como el internet para realizar diferentes investigaciones sobre el tema a tratar

Selecciona, ubica y organiza información con oportunidad y pertinencia, para solucionar problemas y satisfacer necesidades.

Manejos de las herramientas office

Manejar office para poder sustentar diferentes trabajos sobre el tema a tratar.

Establece relaciones entre los saberes tecnológicos y los de las demás áreas del conocimiento, para fundamentar conceptualmente sus propuestas para la solución de problemas tecnológicos

Herramientas Tecnológicas para la Investigación

IMPLEMENTACION DE ACTIVIDADES

Herramienta motivacional

http://www.youtube.com/watch?v=ep7V8-qysss

Herramientas de apoyo

http://www.youtube.com/watch?v=etQVqUSBHxg

Fuentes:

HISTORIA DE COLOMBIA, Autores: Carlos Alberto Mora, Margarita Peña, patricia pinilla, editorial : Norma

DESTREZAS 8 Y 9, Autores: María Claudia Gonzales, William López, Luis Alfonso noriega, editorial: El sello Ltda..

ESPACIOS 8 Y 9 Autores: Claudia Arcila Rodríguez, Martín Eduardo Vargas, José David cortes

Editorial: Norma PAGINA WEB DEL BICENTENARO: http:// ww.bicentenarioindependencia.gov.co/

Actividades propuestas.ACTIVIDADES SEMANALES

Mediante las herramientas informáticas disponibles como la web 2.0 los estudiantes, buscarán y categorizarán las diferentes obras literarias que circulaban en la época de la independencia y determinarán a qué género literario pertenecen.

Partiendo de los temas desarrollados durante el proyecto los estudiantes harán una reflexión respecto de la importancia y la incidencia de la comunicación en los contextos sociales a través del tiempo.

Los estudiantes investigaran los recursos de lenguaje que utilizaban las personas en la época de la independencia y harán una dramatización en la que se pueda ver la diferencia entre el lenguaje utilizado en esa época y el de la actualidad.

Los estudiantes realizarán un texto en el que se denoten las características del lenguaje que se usaba durante la época de hace 200 años para usarlo como herramienta en la presentación dramática del grito de independencia.

Partiendo de los textos realizados en clase, se puede desarrollar un debate por parte de los estudiantes, donde se tengan en cuenta aspectos como la intención textual, la pertinencia del texto respecto del tema a tener en cuenta. La organización e ilación de las ideas expuestas, etc.

ACTIVIDADES SEMANALES

Los estudiantes realizarán una historia, cuento, una presentación narrada, etc. donde se evidencie lo que paso en la independencia de Colombia, utilizando las herramientas tecnológicas que se presten para tal fin.

Partiendo de los diferentes textos latinoamericanos investigados en el área de literatura los estudiantes escogerán uno y desarrollarán una presentación artística como un collage, un poema, o un cuento narrado con la ayuda de los medios tecnológicos que se presten para tal fin.

Por medio del editor de textos de office Microsoft Word, los estudiantes presentarán un texto que argumente cuáles son las características propias del entorno actual y las relacionarán con los medios tecnológicos que se permitían en la antigüedad, con la intención de que evidencien porqué la tecnología ha hecho que las vidas de quienes la usamos sean más fáciles a través del paso del tiempo.

Se realizará un cuadro comparativo que especifique cómo debe usarse la información que circula en la red informática, y las ventajas que ésta presenta en el proceso formativo e investigativo que le ayuda a los estudiantes a aproximarse al conocimiento de una manera más rápida, pero posiblemente menos segura.


A partir del video tráiler “unidos por la historia” de (history channel) los estudiantes pueden explicar en qué modos somos un territorio independiente, y en cuáles no.

Los estudiantes pueden realizar una exposición que tenga en cuenta como temática principal el impacto y las repercusiones del cambio climático a través de estos últimos doscientos años.

Los estudiantes realizarán un texto argumentativo que explique el cambio de comportamiento climático a causa de la explotación de los recursos naturales y la industrialización mundial.

Por medio de herramientas informáticas como Office Publisher, los estudiantes pueden desarrollar un folleto cuyo objeto sea el de generar conciencia ecológica destacando la importancia de los recursos naturales.

Mediante una campaña ecológica, los estudiantes pueden colaborar a mantener el entorno en el que viven, realizando un control de basuras a la hora de descanso.


Realizar una investigación respecto del bicentenario, y desarrollar un texto informativo con los tópicos más relevantes acerca de éste acontecimiento. (uso de citas y fuentes primarias y secundarias)

Por medio de una presentación de power point, los estudiantes deben asociar el contexto y la situación política y cultural en el que se desarrollaron las batallas que dieron paso a la independencia.

Por medio de las herramientas informáticas posibles como la web 2.0, los estudiantes pueden desarrollar una galería que represente las características físicas de los lugares en donde se desarrolló el proceso de independencia, y algunos lugares del territorio español, con la intención de destacar que somos un pueblo impregnado en muchos aspectos por la cultura hispana europea.

Por medio de un cuadro comparativo, el estudiante ha de realizar un análisis referente a las condiciones socio-políticas que se presentaron en los diferentes sitios que dieron lugar al grito de independencia tanto colombiana como internacional.

Por medio de la visita a los sitios históricos (la casa del florero, la candelaria, el chorro de Quevedo, la quinta de Bolivar) Los estudiantes podrán realizar un afiche publicitario que destaque la importancia de estos sitios en el cual se manifieste la importancia de su preservación como patrimonio histórico y cultural.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Los estudiantes realizarán una historia, cuento, una presentación narrada, etc. donde se evidencie lo que paso en la independencia de Colombia, utilizando las herramientas tecnológicas que se presten para tal fin.

Partiendo de los diferentes textos latinoamericanos investigados en el área de literatura los estudiantes escogerán uno y desarrollarán una presentación artística como un collage, un poema, o un cuento narrado con la ayuda de los medios tecnológicos que se presten para tal fin.

Por medio del editor de textos de office Microsoft Word, los estudiantes presentarán un texto que argumente cuáles son las características propias del entorno actual y las relacionarán con los medios tecnológicos que se permitían en la antigüedad, con la intención de que evidencien porqué la tecnología ha hecho que las vidas de quienes la usamos sean más fáciles a través del paso del tiempo.

Se realizará un cuadro comparativo que especifique cómo debe usarse la información que circula en la red informática, y las ventajas que ésta presenta en el proceso formativo e investigativo que le ayuda a los estudiantes a aproximarse al conocimiento de una manera más rápida, pero posiblemente menos segura.


Hacer un álbum con muestras de plantas que se desarrollen en el territorio en el que vivo, destacando sus propiedades ya sea medicinales, estéticas, o farmacéuticas; para tener una herramienta base de trabajo en las necesidades investigativas.

Usando las herramientas tecnológicas que se encuentran al alcance, hacer una caracterización taxonómica de los elementos naturales que hicieron, hacen y harán del territorio latinoamericano un espacio propicio para el crecimiento científico y económico de las naciones, y desarrollar una tabla que recopile los datos obtenidos.Jugar a ser científicos siguiendo los pasos de personas destacadas en la historia.

Teniendo en cuenta que la expedición botánica desarrollada por José Celestino Mutis y el suceso de independencia fueron acontecimientos que se desarrollaron en espacios de tiempo equivalentes, los estudiantes desarrollarán un escrito que evidencie porqué el territorio latinoamericano ha sido tan extremadamente codiciado por otros países desde hace tanto tiempo.


A través de una mesa redonda hacer un debate sobre la influencia de las tendencias políticas que se manifestaron durante el proceso de independencia, para determinar el inicio y el presente. de los partidos políticos en Colombia.

Diseñar mapas y gráficos en los cuales se demuestre la ruta del contexto histórico los cuales incidieron en el proceso de independencia; con el fin de ubicarse espacialmente en la época de la independencia para que por lo tanto puedan manejar cualquier tipo de mapa y grafico dentro de cualquier contexto.

Representa a través de una pequeña dramatización alguna situación que se presento durante el periodo de la independencia para dar importancia a los acontecimientos que dieron lugar al grito de independencia dado el 20 de julio.

Producto finalLos estudiantes realizarán una revista

temática por medio del uso de herramientas informáticas, que englobe los tópicos mas importantes tenidos en cuenta durante toda la realización del proyecto de aula, donde se implementen producciones textuales de tipo informativo, en las que se tome como eje el bicentenario, se plasmen reflexiones de tipo ecológico, y se promueva el sentido de pertenencia hacia el territorio colombiano.

Evaluación

Siendo que el proceso de evaluación se tiene en cuenta desde el inicio de la implementación del proyecto; ha de tenerse en cuenta que se evaluará en tres fases diferentes.

Primera fase: pre-proyecto

Donde se tienen en cuenta parámetros como la actitud de los estudiantes respecto de las expectativas que se presentan durante el proyecto.

Segunda fase: Durante el proyecto

Donde se tendrán en cuenta los comportamientos individuales y grupales de los estudiantes; los procesos de apropiación de los conceptos fundamentados en clase y en las distintas materias del proyecto, actitud y compromiso, etc.

Tercera fase: post proyecto

Se evaluarán aspectos como el cumplimiento de los objetivos planteados en el proyecto, el desenvolvimiento presentado por parte de los estudiantes, y los resultados de cada materia tenida en cuenta durante éste proceso.

BIBLIOGRAFÍA

EVALUEMOS COMPETENCIAS EN LENGUA CASTELLANA 7,8 y 9, Autor. Nubia Marlen Baquero

Cooperativa editorial magisterio. EVALUEMOS COMPETENCIAS EN CIENCIAS NATURALES 7,8 y 9, Autor.

Ignacio Abdón Montenegro Cooperativa editorial magisterio EVALUEMOS COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES 7,8 y 9, Autor.

Wilson Aldana León Cooperativa editorial magisterio

proyecto final de aula

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