VIVIENDO EN PAZ EN MI COMUNIDAD A TRAVES DE LA HUERTA ESCOLAR

AUTOR

Yiorlany Figueroa

ASESOR

Leonardo Javier Jojoa Riascos

Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la Estrategia de

Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC en las sedes

educativas beneficiadas por el programa Computadores para Educar

Escuela Rural Mixta La Playa

Institución Educativa Los Sombrerillos

Mercaderes, Cauca

Octubre, 15 de 2013

Los autores de este proyecto manifiestan que toda creación

intelectual en formato de texto, imagen y videos, son de su autoría o tienen la

autorización para hacer uso de ellos, la misma se distribuye con una licencia

Creative Commons del tipo Reconocimiento - No Comercial - Compartir Igual:

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/.

RESUMEN:

En la Escuela Rural Mixta La Playa, por lo general la agresividad física y verbal por parte de los

estudiantes es bastante común y esto se observa a raíz de la falta de afecto familiar, la violencia y la

poca tolerancia entre los miembros de la comunidad, desconociendo los valores como el respeto, la

amistad, la solidaridad los cuales hacen parte del desarrollo integral del individuo, por tal razón lo que

se busca desarrollar con la implementación de este proyecto es fomentar y mejorar las relaciones entre

la comunidad Educativa a través de la realización actividades pedagógicas relacionadas a la huerta

escolar, donde claramente puedo generar espacios de convivencia y trabajo colaborativo de toda la

comunidad .

DESCRIPCION DEL PROBLEMA

1.1. DIAGNOSTICO DEL CONTEXTO

La Escuela Rural Mixta La Playa se encuentra ubicada al occidente del municipio de Mercaderes – Cauca, aproximadamente a unos 20 km del casco urbano, es una zona rural donde se encuentran las quebradas de Morales y Cajones, su clima se caracteriza por ser demasiado caliente a unos 34 grados centígrados, las vías de acceso son destapadas y se encuentran en pésimas condiciones, carecen de servicios públicos de energía eléctrica, acueducto y alcantarillado, por su ubicación geográfica la vereda es poco transitable, de difícil acceso y con problemas de orden público, lo cual dificulta el desarrollo de actividades por parte de los entes gubernamentales afectando el desarrollo de la dinámica de la comunidad en general.

1.2. DIAGNOSTICO DE LA POBLACION

La mayoría de las familias de la vereda la Playa se sustentan principalmente del oficio de la ganadería, de la agricultura a menor escala, en sus pequeñas parcelas cultivan productos propios como Maíz, maní, frijol, yuca, zapallo, noni, entre otras, en el ámbito escolar existe la Escuela Rural Mixta La Playa donde estudian 12 niños en los niveles de prescolar y primaria, la sede es atendida por un docente y recibe estudiantes de otras veredas como agua Fría y Arrayanales, la mayoría de sus habitantes tienen baja formación académica, son agresivos, no les gusta trabaja en comunidad, poco tolerantes, no les gusta solucionar sus conflictos por el dialogo o de forma pacífica, existe grandes índices de pobreza y descomposición de los valores familiares, reflejados en actitudes violentas entre los estudiantes y toda la comunidad educativa.

1.3. DIAGNOSTICO DEL PROBLEMA

Es notorio en los estudiantes de la Escuela Rural Mixta La Playa niveles altos de agresividad e intolerancia que repercuten en el logro de una sana convivencia. Siendo la escuela el segundo lugar donde pasan más horas los estudiantes, he podido detectar comportamientos ofensivos, falta de respeto que se reflejan tanto en el centro educativo como en toda la comunidad, la intolerancia, la carencia de afecto dificultan la convivencia y la expresión de sentimientos como el compañerismo, la amistad, el amor, la lealtad, la comprensión, entre otros los cuales hacen parte del desarrollo integral de las personas como seres sociables que somos.

FORMULACION DE LA PREGUNTA ORIENTADORA

¿Cómo mejorar la convivencia y afecto en los niños y niñas de la Escuela Rural Mixta La Playa por medio de la huerta escolar?

OBJETIVO GENERAL

Sensibilizar a todo el estudiantado y a la comunidad de la Escuela Rural Mixta La Playa sobre la importancia de la convivencia pacífica y el afecto que permitan disminuir el comportamiento agresivo y vivir en paz en comunidad por medio de actividades relacionadas a la huerta escolar.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Mejorar los lazos afectivos entres estudiantes y padres de familia mediante la

realización de mingas escolares orientadas a la implementación de la huerta escolar.

2. Fomentar valores de tolerancia, respeto y afecto mediante charlas realizadas por el sacerdote de la vereda y vivenciadas en actividades cotidianas en la huerta escolar.

3. Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia del valor de proteger el medio ambiente mediante la realización del día de la Tierra.

4. Promover el trabajo en equipo mediante carteleras alusivas a la huerta escolar. 5. Concientizar a los padres de familia y estudiantes con charlas psicológicas sobre la

resolución pacífica de conflictos. 6. Fortalecer los valores y generar aprendizajes significativos mediante la presentación

del video “Los valores en la naturaleza” y la creación de mapas conceptuales 7. Evaluar los conocimientos adquiridos de los valores mediante la presentación de un

proyecto en CUADERNIA.

JUSTIFICACION

La Educación concebida como un proceso integral parte de analizar al ser humano con su totalidad para orientarse hacia la construcción del ser y del saber convivir, la formación de seres humanos; desde las primeras etapas escolares cobra cada vez mayor importancia porque permite al niño y niña desarrollar la inteligencia racional como la emocional, necesarias para las formación de su identidad y su capacidad para relacionarse con las demás personas. Los niños que les dan afecto, demuestran seguridad, entusiasmo, tienen autonomía, se ve reflejado en su comportamiento y en las relaciones interpersonales y socio grupal y los estudiantes que son incompetentes afectivamente manifiestan agresividad, rebeldía, apatía, aburrimiento, timidez, se les nota retraído y solitario, tienen dificultad para relacionarse con las demás personas y su autoestima es muy baja. La importancia que desde la escuela hayan estrategias pedagógicas que privilegien la dimensión afectiva del ser humano. El proyecto “viviendo en paz en mi comunidad a través de la huerta escolar” cobra significancia por su enfoque dirigido a favorecer las competencias afectivas en los ámbitos interpersonales y socio grupales de los estudiantes de la escuela rural Mixta La Playa. Brinda una Educación Integral para lograr una buena formación personal y sea esta la oportunidad

de aprovechar la tecnología de la información y comunicación para afianzar las relaciones afectivas y de tolerancia.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

1. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS 2. COMPETENCIAS CIUDADANAS 3. COMPETENCIAS DIGITALES 4. COMPETENCIAS ARTISTICAS

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Objetivo especifico Actividad a desarrollar Competencias Recursos utilizados Fecha de realización Responsable

Mejorar los lazos afectivos entres estudiantes y padres de familia.

Realizar mingas escolares orientadas a la implementación de la huerta escolar.

Competencias ciudadanas, afectivas, comunicativas.

Palas Machetes Alambre Maya Postes de madera Abonos Grapas Semillas Insecticidas

Docente, Estudiantes, Padres Familia.

Fomentar valores de tolerancia, respeto y afecto

Realizar charlas por el sacerdote de la vereda y vivenciarlas en actividades cotidianas en la huerta escolar.

Competencias ciudadanas comunicativas Afectivas

Tablero, Marcadores Hojas de papel bond borrador

Docente, estudiantes, sacerdote padres de familia

Sensibilizar a la comunidad Educativa sobre la importancia del valor de cuidar la naturaleza.

Celebrar el día de la tierra.

Competencias ciudadanas comunicativas Cognitivas.

Papel Marcadores Bolsas Pinturas Pegantes Tijeras

Docente estudiantes

Promover el trabajo en equipo en los

Crear carteleras alusivas a la huerta escolar.

Competencias ciudadanas comunicativas

Papel Revistas Pegante

Docente estudiantes

estudiantes. Cognitivas artísticas

Marcadores Tijeras colores

Concientizar a los padres de familia y estudiantes sobre la resolución pacífica de conflictos

Realizar charlas psicológicas sobre la resolución pacífica de conflictos.

Competencias ciudadanas comunicativas Cognitivas

Tablero Marcadores papel

Docente estudiantes

Fortalecer los valores y generar aprendizajes significativos

presentar el video “Los valores en la naturaleza” y crear de mapas conceptuales

Competencias ciudadanas Afectivas Comunicativas cognitivas

Televisor Dvd Película Computador Programa Cmaptools Hojas de papel Lápices Borradores colores

Docente estudiantes

Evaluar los conocimientos adquiridos de los valores

Presentación de un proyecto en CUADERNIA.

Competencias ciudadanas Afectivas Comunicativas cognitivas

Computador Programa CUADERNIA

Docente estudiantes

MARCO CONCEPTUAL

APRENDIZAJE POR PROYECTOS

El aprendizaje basado en proyectos puede ser visto desde varios enfoques.

1. Método de instrucción. 2. Estrategia de aprendizaje. 3. Estrategia de trabajo.

Sin importar el enfoque bajo el cual se aplica, se caracteriza porque el grupo de profesores y alumnos realizan trabajo en grupo sobre temas reales, que ellos mismos han seleccionado de acuerdo a sus intereses. El aprendizaje basado en proyectos ha sido investigado y aplicado por el Dr.Davod Moursud ,experto internacional en la utilización de las Tics dentro de proyectos de aprendizaje , editor de la revista Reading and Liaoning Mitch Technology , de ISTE y quien ha propuesto el uso curricular del mismo. El aprendizaje basado en proyectos implica el formar equipos integrados por personas con perfiles de diferentes áreas disciplinarias, profesiones, idiomas y culturas que trabajan juntos para realizar proyectos para solucionar problemas reales .Estas diferencias ofrecen grandes oportunidades para el aprendizaje y preparan a los estudiantes para trabajar en un ambiente y en unas encomias diversas y globales. Para que los resultados de un equipo de trabajo en el aprendizaje basado en Proyectos sean exitosos, se requiere de un diseño institucional definido, definición de roles y fundamentos de diseño de proyectos.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

El ser humano tiene la disposición de aprender-de –verdad- solo aquello a lo que le encuentra sentido o lógica .El ser humano tiende a rechazar a aquello a lo que no le encuentra sentido. El único autentico aprendizaje es el aprendizaje significativo, el aprendizaje con sentido. Cualquier otro aprendizaje será puramente mecánico, memorístico, coyuntural. Aprendizaje para aprobar un examen, para ganar la materia, etc. El aprendizaje significativo es un examen relacional. El sentido lo da la relación del nuevo conocimiento Conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con la propia experiencia, con situaciones reales. Etc.( Juan E. León)

HUERTA ESCOLAR

El proyecto huerta escolar es una propuesta pedagógica que se fundamentan en el Educación activa y práctica, llevando a los estudiantes a aprender e inculcándoles la importancia de ella ene l mejoramiento de la salud mediantes el consumo de hortalizas y verduras, garantizando una alimentación balanceada y con productos orgánicos, mejorando así la calidad de vida de las familias.

LOS VALORES

Valor humano es aquello que hace buenas a las cosa, aquello por las que las apreciamos, por lo que son dignas de nuestra atención y deseo. El valor es todo bien encerrado en las cosas, descubierto con mi inteligencia, deseado y querido por mi voluntad. Los valores dignifican y acompañan la existencia de cualquier ser humano. El hombre podrá apreciarlos, si es educado en ellos. Y educar en los valores humanos es lo mismo que educar moralmente, pues será los valores los que enseñan al individuo a

comportarse como hombre, como persona. Pero se necesita educar en una recta jerarquía de valores. Los valores humanos, por tanto, es la convicción razonada y firme de que algo es bueno o malo y de que nos conviene más o menos. Los valores reflejan la personalidad de los individuos y son la expresión del tono moral, cultural, efectivo y social marcado por la familia, la escuela, las instituciones y la sociedad en que nos ha tocado vivir. El hombre tiene dos facultades superiores muy nobles: la inteligencia y la voluntad. a) Con la inteligencia el hombre descubre que las cosas son portadores de valores, tienen

valores. Gracias a la inteligencia él sabe que puede comportarse sensatamente y guiarse no por el capricho, sino por lo que la razón le hace entender que es bueno, con la inteligencia puede sopesar las cosas.

b) Con la voluntad libre: rompe su indiferencia frente a las cosas y decide lo que aquí y ahora vale más para él y elige. Y al elegir, jerarquiza las cosas y se compromete con lo que elige. Al hacer esto forma en si actitudes que pronto se convertirán en hábitos operativos. Si los que ha elegido es bueno y le perfecciona, entonces llega a la virtud, que es la disposición permanente a comprometerse como hombre, a hacerse mas hombre.

Los principales valores humanos son: Honestidad Compromiso Lealtad Integridad Respeto Empatía Responsabilidad Transparencia Excelencia Dignidad Todos influimos en los valores humanos, pero el que se educa es uno mismo; los valores los hace suyos al sujeto. Cada individuo se forma así mismo, descubriendo los valores con su propia libertad y la experiencia en la familia, en el colegio, en la calle, por la televisión y demás medios de comunicación.

TRABAJO EN EQUIPO

Es una de las condiciones de trabajo de tipo psicológico que más influye en los trabajadores de forma positiva porque permite que haya compañerismo. Puede dar muy buenos resultados, ya que normalmente genera entusiasmo y produce satisfacción en las tareas recomendadas. Las empresas que fomentan entre los trabajadores un ambiente de armonía obtienen resultados beneficiosos. El compañerismo se logra cuando hay trabajo y amistad. En los equipos de trabajo, se elaboran unas reglas, que se deben respetar por todos los miembros del grupo. Son reglas de comportamiento establecidas por los miembros del equipo. Estas reglas proporcionan a cada individuo una base para predecir el comportamiento de los demás y preparar una respuesta apropiada. Incluyen los procedimientos empleados para interactuar con los demás. La función de las normas en un

grupo es regular su situación como unidad organizada, así como las funciones de los miembros individuales. La fuerza que integra al grupo y su cohesión se expresa en solidaridad y el sentido de pertenencia al grupo que manifiesta sus componentes. Cuanto más cohesión existe, más probable es que el grupo comparta valores, actitudes y normas de conducta comunes. El trabajar en equipo resulta provechoso no solo para una persona sino para todo el equipo involucrado. Nos traerá más satisfacción y nos hará más sociables, también nos enseñara a respetar las ideas de los demás y ayudar a los compañeros si es que necesitan nuestra ayuda.

MAPAS CONCEPTUALES

Son una técnica que cada día se utiliza más en los diferentes niveles educativos, desde preescolar hasta la universidad, en informes hasta en tesis de investigación, utilizados como técnica de estudio hasta herramientas para el aprendizaje, ya que permite al docente ir construyendo con sus alumnos y explorar en estos los conocimientos previos y al alumno organizar, interrelacionar y fijar el conocimiento del contenido estudiado. El ejercicio de elaboración de mapas conceptuales fomenta la reflexión, el análisis y la creatividad. Con relación a lo antes expuesto, del castillo y Olivares Barberan, expresan que el mapa conceptual aparece como una herramienta de asociación, interrelación, discriminación, descripción y ejemplificación de contenidos, con un alto poder de visualización (2001, p.1) Los autores señalados exponen que los mapas no deben ser principio y fin de un contenido, siendo necesario seguir adelante con la unidad didáctica programada, clases expositivas, ejercicios – tipo, resolución de problemas, tareas grupales… etc. Lo que nos permite inferir que es una técnica que si la usamos desvinculada de otras pueden limitar el aprendizaje significativo, viéndolo desde una perspectiva global del conocimiento y considerando la conveniencia de usar en el aula diversos recursos y estrategias dirigidas a dinamizar y obtener la atención del alumno; es por eso que la recomendamos como parte de un proceso donde deben incluirse otras técnicas como el resumen argumentativo, el análisis de conceptos, discusiones grupales. ELEMENTOS QUE COMPONEN LOS MAPAS CONCEPTUALES: CONCEPTO: Un concepto es un evento o un objeto que con regularidad se denomina con un nombre o etiqueta (Novak y Gowin, 1988)por ejemplo, agua, casa, silla, lluvia. El concepto, puede ser considerado como aquella palabra que se emplea para designar cierta imagen de un objeto o de un acontecimiento que se produce en la mente del individuo. (Segovia, 2001). Existen conceptos que nos definen elementos concretos (casa, escritorio) y otros que definen nociones abstractas, que o podeos tocar pero que existen en realidad (democracia, estado) palabras de enlace: son las preposiciones, las conjunciones, el adverbio y en general.

CARTELERA

La cartelera escolar, la podemos definir como una herramienta didáctica que nos permite publicar sobre un tema especifico o anunciar una crónica, utilizando como medios los textos , las imágenes y otros elementos complementarios . Las carteleras tienen un sentido formativo-informativo, que permiten la rotación de mensajes, en tanto su base física- en corcho, en madera, en metal, en vidrio o en el material que a bien se tenga elegir- esta dotada de la permanencia ante el publico objetivo, que sabe donde ubicarla y consultarla.

Todas las carteleras de una entidad deben poseer el mismo contenido del tema a tratar, aunque es muy valioso dejar espacios habilitados para la expresión espontanea de los funcionarios, de acuerdo con las necesidades personales de comunicación, so si siendo muy cuidadosos de mantener el orden y el respeto hacia quienes son sus lectores.

LAS TICS

Son las tecnologías de la información y comunicación, es decir son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan , sintetizan , recuperan y presentan información representada de la mas variada forma .Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información para dar forma , registrar, almacenar y difundir contenidos digitalizados. Para todo tipo de aplicaciones educativas las TICS son medios y no fines. Por lo tanto son instrumentos y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices.

USO PEDAGOGICO DEL VIDEO

Al pensar en las tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito escolar, pensamos en las posibilidades que brinda la informática y en particular la red de redes. Sin embargo, no se debe perder de vista el potencial vigente del video como herramienta educativa. Incluso en la misma web constituye una fuente inmensa de audiovisuales que bien pueden ser utilizados por los docentes para promover la comprensión y los aprendizajes. Aquí podrás leer un interesante artículo para reflexionar sobre el uso educativo del video y reconocer sus potencialidades didácticas. Pues los audiovisuales no solo pueden servir como un material de apoyo al currículo sino también como un medio para formar espectadores críticos de la información que reciben de la pantalla. Asimismo, este articulo presenta una guía que le permite al docente contar con ideas para implementar el uso del video en el aula de clases. Estas sugerencias de uso incluyen actividades a realizar antes, durante y después de la visualización de materiales en video. Con el propósito de hacer que lso estudiantes puedan aprovechar al máximo su riqueza educativa.

CUADERNIA

Cuaderna es una herramienta educativa desarrollada para la creación, edición y socialización de cuadernos digitales desarrolladla por la consejería de educación y ciencia de castilla- La Mancha para el apoyo a la labor docente, en la integración de medios digitales a las aulas. Cuadernia posee una licencia “Creativa Commmons”, la cual permite hacer uso de este material sin costo alguno .Pensada para cumplir altos estándares de material educativo y en cumplimiento de su objetivo principal, la herramienta viene adaptada con un botón específico que permite exportar sus ficheros a SCORM. simplemente siguiendo una serie de pasos para introducir los metadatos pertinentes, dando así la posibilidad de indexar, clasificar y jerarquizar el material educativo que con ella se produce, esto con diversos fines tal como la capacidad de subir el contenido a Moodle, entre otras .

CMAPTOOLS

El primer programa que vamos a conocer es el Cam Tools es un programa libre que funciona correctamente en sistemas operativos Windows, Linux y Mac. El programa ha sido desarrollado por el prestigioso instituto for Humane& Machine Cognition, de Florida. En el equipo que se ha encargado en su desarrollo se encuentra el prestigioso investigador Joseph D. Novak, padre de los mapas conceptuales.

Cmaptools es un programa gratuito para los centros educativos y las entidades si animo de lucro. El programa ha sido traducido a distintas lenguas entre ellas el castellano, el catalán, y el euskera.

OFFICE

Microsoft Office Share Point Server 2007 es un nuevo programa servidor que es parte del sistema Microsoft Office 2007. Su organización puede utilizar office SharePoint Server 2007. Para facilitar la colaboración, ofrecer funcionalidades de administración de contenidos, implementar procesos empresariales y proveer acceso a información esencial para las metas y procesos de la organización. Puede crear rápidamente sitios de SharePoint que soporten la publicación de contenido específico, administración de contenidos, administración de registros o necesidades de Business inteligence. También puede realizar búsquedas efectivas de personas, documentos y dato. Participar en procesos empresariales generados por formularios y acceder y analizar una gran cantidad de datos empresariales.

PAINT

Es uno de los programas elementales de dibujo que se ofrece desde Windows. Este programa nos permitirá ver las formas más básicas y sencillas de dibujo que los ordenadores ofrecen hoy en día. Algo importante de recordar a la hora de usar las herramientas de paint: primero debemos de seleccionar al herramienta de Paint que desees usar, y luego nos vamos a la sección de dibujo en Paint. Seguidamente que usamos esa herramienta, debemos de seleccionar la que deseemos usar seguidamente. Por ejemplo si vamos a hacer una casa, la primera herramienta que debemos de seleccionar es al del rectángulo.

EVALUACION DE LA EXPERIENCIA

ACTIVIDAD UNO: Realizar una huerta escolar. El objetivo de esta actividad es motivar tanto a los estudiantes y padres de familia para que haya una buena convivencia. Se realizó una minga donde hubo una integración.

ACTIVIDAD DOS: Se realizaran charlas dictadas por el sacerdote del pueblo. El objetivo de

esta actividad es potencializar las competencias de la comunicación.

ACTIVIDAD TRES: Celebración del día de la tierra. Con esta actividad se pretende motivar a estudiantes y comunidad en general en el cuidado que debemos de tener con la naturaleza; para esto se hará una representación de la tierra y se les enseñara hacer el reciclaje. Dinámica grupal. ACTIVIDAD CUATRO: Realizar carteleras con recorte de revistas, periódicos alusivos al cuidado de la tierra y las plantas. El objetivo de esta actividad es reforzar el conocimiento en las diferentes áreas de una manera significativa y creativa. El estudiante tiene la posibilidad de desarrollar sus destrezas en los aspectos psicomotor, artístico, comunicativo, y escritor mediante la elaboración de carteleras y periódicos murales alusivos a la huerta escolar.

ACTIVIDAD CINCO: Charlas con la psicóloga del Municipio, con este objetivo se pretende que tanto en la escuela como en el Vereda las personas tengan una mejor forma de poder dialogar sin estar siempre con conflictos. ACTIVIDAD SEIS: Presentación de un video, valores en la naturaleza con este video pretendo que tanto los niños y niñas y padres de familia se concienticen del valor que tiene la naturaleza para nosotros. ACTIVIDAD SIETE: Aprendizaje significativo, con este objetivo se pretende que los niños y niñas aprenden a cuidar la naturaleza, se desarrollaran, sopas de letras, crucigramas, el ahorcado, todos los temas serán relacionados con la huerta escolar.

CONCLUSIONES

Explorando el lugar donde se realizó el proyecto sobre el proceso de la huerta casera, los

estudiantes lograron un gran estímulo, sobre las competencias comunicativas y

valorativas.

La comunidad educativa se integró al desarrollo del proyecto por medio del uso de las

TIC, colaborando con sus hijos y considerando de gran importancia el uso de los

computadores como herramienta facilitadora para el conocimiento.

Con el planteamiento y desarrollo del proyecto se observó en los estudiantes un excelente

progreso sobre el uso de la tecnología, mejorando sus habilidades lectoras, escritoras y

artísticas.

Las TIC permiten que los estudiantes se autoevalúen y reconozcan sus falencias en la

lectura al momento de escucharse en el computador y de esta manera mejorar su

desempeño, además de que paralelamente fortalezcan las competencias digitales.

El proyecto permitió rescatar la importancia de su contexto más cercano, explorando

parte de su cultura como lo es el proceso de la molienda y entenderlo como eje

fundamental de su región.

Es evidente que el uso de las TIC facilita la articulación de esta herramienta para el

desarrollo de las diferentes áreas del conocimiento, generando gran motivación en los

estudiantes y por ende aporta significativamente a su formación integral y de calidad.

BIBLIOGRAFIA

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http://es.wikipedia.org/wiki/Trapiche http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/temas/cuadernia

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