planificador aamtic octubre 6 2015

Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle

MOMENTO II TEMA 1

PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC

La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a

través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos

(dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a

llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos1.

Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de

alcanzar determinados objetivos. (Díaz, 2005)

Importancia de la planeación o planificación

● Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer

métodos de utilización racional de los recursos.

● Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en

el futuro.

1 Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/


● Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de

enseñanza-aprendizaje para hacer frente a las contingencias que

se presenten, con las mayores garantías de éxito.

● Establece un sistema racional para la toma de decisiones,

evitando las corazonadas o empirismos.

● Promueve la eficiencia al eliminar la improvisación.

● La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del

proceso de enseñanza-aprendizaje conocen hacia donde se

dirigen sus esfuerzos.

● Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.

Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC,

requerimos hacer un proceso de planificación de dicho ambiente, y

para ello es importante contar con una herramienta de planificación.

Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para

gestionar proyectos, procesos o ambientes, las cuales nos sirven para:

● Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los

ambientes y sus actividades

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● Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según

los requisitos y funciones previstas

De allí, que contemos con un planificador de ambientes de aprendizaje

mediados por TIC:

Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC

1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte A

1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje

M.I.N.G.A CREATIVA Mejoramiento Integral de la Gestión Académica para usar el tiempo libre de forma creativa.

1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta

APTITUDES: que sea apto para operar y manipular los aparatos tecnológicos del ambiente.COMPETENCIAS: Comunicativas, Solución de problemas, trabajo en equipo, estimular la creatividad y el pensamiento crítico.HABILIDADES :Pensamiento creativo, pensamiento crítico, toma de decisionesACTITUDES: Participativa, investigativa, respeto por la diferencia.VALORES: Compromiso, colaboración, responsabilidad, disciplina.

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Nuestro objetivo es construir un ambiente que les permita a los estudiantes adquirir y poner en práctica competencias del siglo XXI.

¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente su respuesta

ESTANDARES DE CIENCIAS NATURALES- QUIMICA

ESTANDARES DE CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD

ESTANDARES DE COMERCIO

Identifico cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente.

Explico cambios químicos en la industria y el ambiente.

Discuto sobre el impacto tecnológico en las empresas.

Explico la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza

Investigo y documento algunos procesos de producción y manufactura de productos

Analizo factores culturales que incidan en la formación de empresas.

Identifico las condiciones para controlar la velocidad de los cambios químicos

Trabajo en equipo en la construcción de modelos, maquetas o prototipos, aplicando normas de seguridad.

Analizo proyectos tecnológicos en desarrollo y debato en mi comunidad, el impacto de su posible implementación.

Relaciono la estructura del Carbono con la formación de moléculas orgánicas

Explico los propósitos de la ciencia y la tecnología y su mutua interdependencia.

Corresponden a los lineamientos emitidos por el MEN.Integran las áreas de Ciencias Naturales, Tecnología y Comercio para los grados décimo y undécimo.Integran los conocimientos a productos prácticos.

1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

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¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?

Conocer que es un ambiente de aprendizaje mediado por TIC.Comprender la teoría de los materiales y de que están hechas las cosas.Demostrar de forma práctica los conocimientos adquiridos.

¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?

Utilizar e interpretar manuales, instructivos, diagramas y esquemas para la producción de diversos materiales.Diseñar estrategias de comercialización y mercadeo de productos y materiales elaborados por los estudiantes.Producir materiales e instrumentos de uso cotidiano a partir de su conocimiento químico.

¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?

Reconocer y valorar los aportes de los compañeros en la construcción del conocimiento.Aceptar y cumplir órdenes de trabajo.Cuidar el entorno que lo rodea y manejar responsablemente procesos y materiales.

1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

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¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?

Que los estudiantes apliquen el conocimiento químico en la producción de diferentes materiales.Fortalecer el trabajo en equipo y el uso adecuado del tiempo libre para fomentar la creación de empresa.Incentivar el uso de recursos digitales para elaboración y desarrollo de proyectos productivos.

¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?

Que el estudiante le encuentre una aplicación a todo el conocimiento científico y la información teórica que se le presenta.Incentivar el trabajo en equipo y el uso del tiempo libre a través de la elaboración de diferentes materiales.Preparar los estudiantes para su vida productiva.

¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?

Con el diseño y ejecución de actividades prácticas que permiten recrear el conocimiento, poniendo en juego las teorías en la elaboración de productos y el mercadeo de los mismos

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1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de AprendizajePregunta Esencial:

¿Cómo aplico el conocimiento teórico- científico en la resolución de problemas en la vida cotidiana?

Preguntas de Unidad:

¿Qué proceso químicos participan en la producción de diferentes sustancias de uso cotidiano? ¿Cómo transformar materiales usando productos químicos para hacer objetos de la vida cotidiana o satisfacer necesidades?¿Cómo puedo crear una unidad productiva?

Preguntas Curriculares Área

CIENCIAS NATURALES


TECNOLOGIA


COMERCIALES

¿Qué procesos químicos ocurren en la vida cotidiana?¿Qué relación existe entre los diferentes procesos químicos y los enlaces entre las sustancias?¿Cómo se relaciona el Carbono en la formación de moléculas orgánicas?

De que materiales están hechas las cosas (casa, calle, escuela, entre otros).?¿Con que materiales harías un juguete?¿ Que artículos usas de material

¿Cómo se clasifican las empresas de acuerdo a su actividad?¿Cuáles son los tres elementos que conforman una empresa?

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plástico?

1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

5 semanas porque se debe realizar una integración entre el trabajo por contenidos y desarrollo curricular con la implementación del ambiente de aprendizaje.

1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

Semana 6 al 10 del Primer Período año lectivo 2016.

Debido a que durante las primeras cuatro semanas se hace el proceso de adecuación e implementación.

1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente

FÍSICAS, PSICOFÍSICAS:

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En general gozan de buena salud.

Se presentan deficiencias en los procesos nutricionales.

Se presentan muchos casos de alumnos con problemas visuales.

No hay una cultura deportiva generalizada.

Hay mucho sedentarismo.

Se presentan casos de adicciones y drogadicción.

Se presentan casos de embarazos a temprana edad.

AMBIENTALES

Hay hacinamiento.

No existen lugares de sombra para el descanso de los alumnos.

No hay espacios adecuados para prácticas culturales.

Las baterías sanitarias funcionan pero están muy mal estéticamente, Pintura, Espejos, bebederos

PSICOFÍSICAS

En el sector y en la institución se presentan casos de consumo de sustancias psicoactivas.

Muchos de los alumnos permanecen muy solos, con tareas y responsabilidades que son de adultos.

Familia y amigos:

Las familias desintegradas, disfuncionales con ausencia de uno de los padres..

Existe una solidaridad, afecto, empatía y manifestaciones de aprecio mutuos.

Con Compañeros:

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Hay buenas relaciones interpersonales.

Son solidarios.

Es una comunidad alegre.

Con Docentes:

Hay buenas relaciones, buen trato y no son agresivos ni groseros.

Se reconoce la autoridad de los docentes.

Existe comunicación fluida entre docentes y alumnos.

Con Uno Mismo:

Principios:

Respetan la autoridad.

- Valores:

Honestidad

Cultura pacifica

- Creencias:

- Conservan creencias familiares.- Manifiestan cultura popular del barrio. - Actitudes propias:

- Deseo de superación.

- Son extrovertidos

- Son dinámicos.

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- Uso de las redes de forma continúa.

Lugar y tiempo:

HUMANAS:

Condiciones básicas insatisfechas y bajos recursos económicos.

Habitan sectores subnormales, con infraestructura incompleta.

Adquisición de conocimientos y cultura:

Deseo e interés por aprender.

Poco apoyo para la realización de actividades culturales.

Habilidad para aprender nuevas tecnologías.

Reconocimiento y respeto por la dignidad humana:

Respetan los otros compañeros, pero mantienen expresiones propias de la cultura de violencia de sus barrios.

SOCIALES: Se caracterizan por:

· Estrato bajo.· Familias numerosas.· Núcleo familiar donde la figura paterna o materna la asumen los abuelos.

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· Entorno social violento

CULTURALES:

1Son alegres.

2.Son carismáticos

3.Prácticas culturales locales rumba, salsa ,reguetón, salsa choque

4, Vestido informal o casual.

5 .Uso generalizado del celular y las redes sociales.

CULTURALES:

Somos alegres, colaboradores, abiertos al cambio.

Caracterización del Aprendizaje y Motivación¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?

Para motivar en el estudiante cambios en sus condiciones de vida y en su contexto.Para que use el tiempo libre de forma creativa.Para explorar nuevas formas de compartir el conocimiento.

¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?

Para su vida productiva.Para utilizar su creatividad en creación de unidades de producción.Utilización del conocimiento teóricoentífico en resolución de problemas de la vida cotidiana.

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Caracterización de Concepciones Previas¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el ambiente?

2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte B

2.1 Análisis CurricularConocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no otros.

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Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido. Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje. Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la enseñanza-aprendizaje.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué tecnologías va a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.

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2.2 Estrategias del Ambiente de AprendizajeA. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio

cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento

B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentar cada planteamiento

C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento

D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada

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planteamiento

F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán

Actividad No. 1Técnica(s) que apoyan la actividadRecurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

Actividad No. 2Técnica(s) que apoyan la actividadRecurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

…

Actividad No. nTécnica(s) que apoyan la actividadRecurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

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2.4 Evaluación y retroalimentación¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento

¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento

2.5 Análisis diferenciado para NEE¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE?

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3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje

Contexto ambiental Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.

Estímulos sensoriales ¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas

Vías de comunicación ¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades?

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Espacio para el intercambio de ideas y opiniones¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros)

4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Nombres y Apellidos ME Área Grado

1 GERARDO HERNAN PRADO CABAL COMERCIO 10-11

2 MONICA ALEXANDRA FRANCO AYALA CIENCIAS NATURALES

8, 9, 10, 11

3 JORGE AGUSTIN PERAFAN LLANOS ELECTRICIDAD 10,11

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4

5

4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1

1 [email protected]

2 [email protected]

3 [email protected]

4

5

4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)No. Institución Educativa Sede

1 BARTOLOME LOBOGUERRERO principal

2 BARTOLOME LOBOGUERRERO principal

3 BARTOLOME LOBOGUERRERO Enrique Olaya Herrera

4

5

4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna

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No. Dirección Barrio Comuna

1 CALLE 71 #26E-25 LLERAS RESTREPO 13

2 CALLE 71 # 26E- 25 LLERAS RESTREPO 13

3 CALLE 71 # 28-15 ULPIANO LLOREDA 13

4

5

4.5 Ciudad CALI

5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje mediado por TIC, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora

Escriba los créditos de su ambiente de aprendizaje mediado por TIC, ¿Por qué utilizar licenciamiento Creative Commons?

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La metodología que utilizaremos para integrar todos los temas que nos

competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e

implementación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el

Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir

definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no

necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el

planificador.

Referencias

Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

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