planes de clase

CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

ESCUELA PRIMARIA

Clave: Grado y Grupo: 1° “A” Período: 19 de Noviembre.

Nombre del Docente: Nombre del Practicante:

ESP

AÑ

OL

BLOQUE: II ÁMBITO: Participación social.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Leer noticias en prensa escrita.

TIPO DE TEXTO: Expositivo.

ESTÁNDARES CURRICULARES: APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

1. Procesos de lectura e interpretación de textos 1.3. Comprende la trama y/o argumentos expuestos en los textos. 1.4. Identifica las características generales de los textos literarios, informativos y narrativos, considerando su distribución gráfica y su función comunicativa 1.8. Investiga, selecciona y organiza información para comunicar a otros, acerca de diversos temas. 1.10. Desarrolla criterios personales para la elección o recomendación de un texto de su preferencia.

Anticipa el contenido de una noticia a partir de sus elementos gráficos.

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

ASI

GN

ATU

RA

:

PROPÓSITOS:

TEMAS DE REFLEXIÓN: • Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios. COMPRESIÓN E INTERPRETACIÓN Anticipar el contenido de un texto a partir de pistas gráficas. Lectura global para localizar información en un texto.

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Estructura gráfica de las noticias impresas (encabezado, ilustraciones, tipografías).


SECUENCIA DIDÁCTICA: PRODUCTOS y/o EVIDENCIAS: INICIO:

DURACIÓN: 15 MINUTOS.

Invitar a los niños a jugar al teléfono descompuesto con la siguiente noticia: El perro de Lucia ganó el primer lugar en un concurso de obediencia.

Al terminar el último niño dirá la noticia, si está mal, tratar de encontrar dónde se equivocaron. Preguntarles:

¿Qué pasaría si alguna información importante la decimos mal? ¿Cómo podemos saber lo que pasó en otros lugares? ¿Cómo sabemos los hechos importantes de nuestro país?

DESARROLLO : DURACIÓN: 25 MINUTOS.

Leer de manera grupal tres títulos de diferentes textos, incluyendo una noticia. Preguntarles:

¿Cuál texto es la noticia? ¿Cómo lo identificaron? ¿Qué pasaría si los hechos ocurridos no se informarán?

Mostrar una noticia con imágenes y preguntar ¿De qué se trata? Pedir tres participaciones para que los alumnos comenten de qué se trata la noticia antes de leerla. Leer la noticia de forma grupal y comentar sobre las anticipaciones hechas por los compañeros. Preguntar:

¿Quién de sus compañeros acertó en lo que decía la noticia? ¿Cómo supo de qué se trataba la noticia antes de leerla?

CIERRE: DURACIÓN: 20 MINUTOS.

Entregar una noticia con los párrafos desordenados para leerla y ordenarla de manera grupal. Recortarlo y pegarlo de manera ordena en su cuaderno. Comentar:

¿Qué pasaría si no existieran las noticias? ¿Para qué sirve una noticia?

ACTIVIDADES PERMANENTES:

EVALUACIÓN: DURACIÓN: 10 MINUTOS.

Lectura del cuento “Jugando con el Sol”.

Registro mediante una lista de cotejo de los alumnos que anticipan el

contenido de una noticia a partir de sus elementos gráficos.


ALUMNO(A) TIPO DE ADECUACIÓN QUE REQUIERE PRIORIDADES POR ATENDER DESCRIPCIÓN DE LAS ADECUACIONES PROPUESTAS PARA EL(LA)

ALUMNO(A)

1. De acceso al currículo

Instalaciones de la escuela( )

En el aula ( )

Apoyos personales (materiales y/o técnicos) ( )

2. En los elementos del currículo

En la metodología ( X )

Aprendizajes esperados ( )

En los contenidos ( )

En la evaluación ( )

En el área socio-afectiva, se requiere promover su integración y participación en los equipos. Disminuir su agresividad por medio de la motivación y su participación en las actividades académicas.

En la actividad “teléfono descompuesto” se le pedirá al alumno que el comience con el fin de que no se impaciente en el desarrollo de dicha actividad.

RECURSOS, MATERIALES E INSTRUMENTOS:

Tres tipos de texto (noticia, cuento y receta).

Noticia con imágenes.

Noticia con párrafos desordenados.

Cuento “Jugando con el Sol”.

ADECUACIONES CURRICULARES: OBSERVACIONES E IMPREVISTOS:


ESCUELA PRIMARIA

Clave: Grado y Grupo: 1° “A” Período: 20 de Noviembre


ESP

AÑ

OL






Identifica información en noticias, con un propósito específico.





ASI

GN

ATU

RA

:

PROPÓSITOS:

TEMAS DE REFLEXIÓN: • Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios. COMPRESIÓN E INTERPRETACIÓN Anticipar el contenido de un texto a partir de pistas gráficas. Lectura global para localizar información en un texto.





Se pregunta a los alumnos: ¿Qué es un periódico? ¿Para qué sirve? ¿Cómo la podemos usar?


Se pega una noticia en el pizarrón y se les dice a los alumnos que las noticias que aparecen en los periódicos están compuestas por varios elementos.

En la noticia se señalan por la docente y se escriben los nombres de: El título de la nota o encabezado. Lugar y fecha de la noticia. Cuerpo de la noticia o texto. Fotografía. Pie de página.

Los alumnos dibujan la noticia y los nombres de los elementos en su cuaderno.


Se les entrega una copia la cual los alumnos leen con ayuda de la docente y encierran los elementos de una notica y tachan los que no lo son.

En la misma copia relacionan cada parte de la notica con sus características.


EVALUACIÓN: DURACIÓN: 10 MINUTOS.

Se lee el cuento “Rufina la burra”.

Registro mediante una lista de cotejo de los alumnos que identifican información en noticias y los elementos que la componen.


Noticia.

Copias del ejercicio de cierre.

Cuento “Rufina la burra”.



ALUMNO(A) 1. De acceso al currículo

Instalaciones de la escuela( )

En el aula ( )








Promover su participación en la actividad de inicio con el fin de que sus compañeros conozcan más sobre su manera de pensar y expresarse.



ESCUELA PRIMARIA

Clave: Grado y Grupo: 1° “A” Período: 21 de Noviembre


MA

TEM

ATI

CA

S

BLOQUE:

II

EJE:

Sentido numérico y pensamiento algebraico.

TEMA: Problemas aditivos.

CONTENIDOS: Expresión simbólica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta, usando los signos +,-,=.


1.2.1 Resuelve problemas que impliquen sumar o restar números naturales, utilizando los algoritmos convencionales.

Utiliza los números ordinales al resolver problemas

planteados de forma oral.

Resolver problemas de manera autónoma.

Comunicar información matemática.

Validar procedimientos y resultados.

Manejar técnicas eficientemente.

ASI

GN

ATU

RA

:

PROPÓSITOS:

TEMAS DE REFLEXIÓN:

Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales.



ALUMNO(A) Aldo 1. De acceso al currículo

Instalaciones de la escuela ( )

En el aula ( )


En el área socio-afectiva, se requiere promover su integración y participación en los equipos. Disminuir su agresividad por medio de la motivación

En el juego de las tarjetas se apoya directamente al equipo de Aldo por si se presenta algún inconveniente o duda, mientras el resto del grupo trabaja de manera independiente.



En el cañón se proyecta un video llamado “La granja de Mc Cow”, el cual es una canción alusiva a la resta. Se pide a los alumnos que canten la canción.

DESARROLLO: DURACIÓN: 30 MINUTOS.

Se colocan los mesabancos en círculo y los alumnos se numeran del 1 al 6 para formar equipos. Cada equipo pone en el centro 6 monedas de las 12 que se les entregarán. Por turnos lanzan un dado y toman una tarjeta con los signos + y -.

Si la tarjeta tiene el signo + toman las monedas que indica el dado. Si el signo es – ponen el número de monedas que indica el dado.

El juego se termina cuando se acaben las tarjetas.


Los alumnos realizan la actividad del libro de la página 66 a la 68 la cual consiste en realizar la suma y resta de monedas. Comparten y comparan los resultados con sus compañeros.

EVALUACIÓN: Registro de la resolución de problemas que implican sumar o restar números naturales en una lista de cotejo. De igual manera, se evaluará el

uso adecuado de los signos + o – en la resolución de dichos problemas.


Cañón.

Video “La granja de Mc Cow”.

Dado.

72 monedas.

10 tarjetas con los signos + y -.


CICLO ESCOLAR 2013 - 2014 2. En los elementos del currículo





y su participación en las actividades académicas.


ESCUELA PRIMARIA DIEGO RIVERA

Clave: 26DPR0822 Grado y Grupo: 1° “A” Período: 22 de Noviembre

Nombre del Docente: Jesús René Valdez Ruiz Nombre del Practicante: Ana Judith Guerrero Amador

ESP

AÑ

OL






Anticipa el contenido de una noticia a partir de sus elementos gráficos. Identifica información en noticias, con un propósito específico.





ASI

GN

ATU

RA

:

PROPÓSITOS:



• Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios. COMPRESIÓN E INTERPRETACIÓN Anticipar el contenido de un texto a partir de pistas gráficas. Lectura global para localizar información en un texto.


ORGANIZACIÓN GRÁFICA DE LOS TEXTOS Organización del periódico y sus secciones.



Se juega al barco se hunde con el objetivo de formar parejas y trabajar con los periódicos encargados la clase anterior.


Organizados por parejas, los alumnos exploran los periódicos para seleccionar alguna noticia o apartado que llame su atención y discuten sobre lo que podría estar escrito.


Los alumnos escriben en su cuaderno con ayuda de la docente “lo que encontré en el periódico”. El periódico se llama______________. Era del día______________________. Encontré un anuncio de____________. Encontré una noticia sobre_________. Encontré una foto de______________.


EVALUACIÓN: (La evaluación debe estar acorde a los aprendizajes esperados) DURACIÓN: 20 MINUTOS.

Lectura del cuento “El hada de los dientes”.

Registro mediante una lista de cotejo de los alumnos que identifican información en noticias y los elementos que la componen.



ALUMNO(A)



En el aula ( )








En actividad en parejas en la que se analiza el periódico se apoya directamente al equipo de Aldo por si se presenta algún inconveniente o duda, mientras el resto del grupo trabaja de manera independiente.

Recursos, materiales e instrumentos

Periódicos.

Lectura del cuento “El hada de los dientes”.



ESCUELA PRIMARIA DIEGO RIVERA

Clave: 26DPR0822 Grado y Grupo: 1° “A” Período: 25 de Noviembre

Nombre del Docente Jesús René Valdez Ruiz Nombre del Practicante Ana Judith Guerrero Amador

MA

TEM

ATI

CA

S

BLOQUE:

II

EJE:

Sentido numérico y pensamiento algebraico.

TEMA: Problemas aditivos.

CONTENIDOS: Expresión simbólica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta, usando los signos +,-,=.


1.2.1 Resuelve problemas que impliquen sumar o restar números naturales, utilizando los algoritmos convencionales.

Utiliza los números ordinales al resolver problemas

planteados de forma oral.

Resolver problemas de manera autónoma.

Comunicar información matemática.

Validar procedimientos y resultados.

Manejar técnicas eficientemente.

ASI

GN

ATU

RA

:

PROPÓSITOS:


Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales.



Los alumnos cantan la canción “Yo tenía 10 perritos” que hace alusión al tema de resta.



ALUMNO(A)



En el aula ( )








En la actividad del tendedero se le asigna sumas que sean fáciles a fin de que responda correctamente y así enfatizar positivamente su esfuerzo.

DESARROLLO: DURACIÓN: 25 MINUTOS.

Se coloca un tendedero con los números del 1 al15.

A cada alumno se le entregan una pinza de ropa en donde estará escrito una suma o una resta.

Los alumnos pasan por orden de fila a colocar su pinza según correspondan. Por ejemplo:

El alumno que tenga la pinza “12+1=” pasará a colgarlo en el número 13.


Los alumnos escriben en su cuaderno los resultados obtenidos en la actividad del tendedero.

EVALUACIÓN: (La evaluación debe estar acorde a los aprendizajes esperados) Registro de la resolución de problemas que implican sumar o restar números naturales en una lista de cotejo. De igual manera, se evaluará el

uso adecuado de los signos + o – en la resolución de dichos problemas.


Canción “Yo tenía 10 perritos”.

Tendedero con números del 1 al 15.

Pinzas con sumas y restas.


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