planes de clase angeline mendoza

INSTITUTO TECNICO SUPERIOR

“EUGENIO ESPEJO”

PLANES DE CLASE DIARIOS

LENGUA Y LITERATURA

ING. ANGELINA MENDOZA SORIA

2012 – 2013

PLANES DE CLASE # 1

Año de Bachillerato: Primero Área: Lengua y Literatura

Asignatura: Lengua Profesor: Lic. Angelina Mendoza Soria

Bloque Curricular: Conocimiento básicos de Lengua Método: Inductivo-Deductivo

Tema: Mito y Leyendas: La tradición oral. Definición y característica formales.

Tiempo de Ejecución: 2 periodos

Objetivo: Identificar y analizar los procesos comunicativo y demás elementos lingüísticos de la

Exposición informativa formal.

Destreza con Criterio de Desempeño

Actividades Metodológicas y Recursos

Indicadores de Evaluación

Aplicar las propiedades textuales y además elementos lingüísticos de manera reflexivas adecuadas a la exposiciones informativas formal.

Activar saberes previos sobre el tema.

Leer a una velocidad adecuada. Distinguir las acciones principales

de una exposición formal. Sintetizar la información Comparar el contenido del texto de

la exposición formal. Identificar las características de un

texto de exposición formal.

Recursos Textos Papelografo Cuaderno de los Estudiantes

Aplicar los elementos lingüísticos de la exposición informativa formal.

Técnicas: Prueba Instrumentos: Cuestionario

Indicadores a Evaluar

Presentación Cooperación Entusiasmo Redacción Tono de lectura Razonamiento Responsabilidad

PLANES DE CLASE # 2




Tema: Mito y Leyendas: La tradición oral. Definición y característica formales.

Tiempo de Ejecución: 2 periodos

Objetivo: Identificar y analizar los procesos comunicativo y demás elementos lingüísticos de la

Exposición informativa formal.




Aplicar las propiedades textuales y además elementos lingüísticos de manera reflexiva adecuada a la exposición informativa formal.

Lluvias de ideas Activar saberes previos sobre el

tema Establecer relaciones entre

exposiciones informativas formales e informales.

Elaborar juicios de valor de la exposición informativa informal

Producir textos formales.

Recursos Cuadernos de los Estudiantes Pizarra Papelotes

Elabora ensayos informativos sobre temáticas informales utilizando elementos lingüísticos de manera reflexiva y adecuada a la exposición informativa formal. Técnicas: Prueba Instrumentos: Cuestionario


Estética Exposición Actuación Dinamismo

PLANES DE CLASE # 3




Tema: Aspecto colectivo de la tradición oral y escrita dialógica del mundo.

Tiempo de Ejecución: 1 periodo

Objetivo: Conocer los procesos, así como los elementos lingüísticos y socioculturales que entran en

juego en la comunicación no literario (oral y escrita) y en la literatura.




Conocer los mitos y leyendas desde el análisis de su estructura y sus elementos formales.

Sintetizar la información Comparar el contenido del texto de

la exposición formal Identificar las características de un

texto de exposición formal. Sintetizar la información Comparar el contenido del texto de

la exposición formal. Identificar las características de un

texto de exposición formal.

Recursos Textos Papelografo Cuadernos de los Estudiantes

Identificar los aspectos colectivos de una leyenda tradicionalReconocer los elementos estéticos de los mitos y leyendas y comprende su relación directa con la realidad. Técnicas: Co evaluación Instrumentos: Escala descriptiva


Presentación Estética Contenido Argumento Identificación de los personajes Ortografía

PLANES DE CLASE # 4



Bloque Curricular: Conocimiento Oral y Escrita Método: Inductivo-Deductivo

Tema: Aspecto colectivo de la tradición oral y escrita dialógica del mundo.

Tiempo de Ejecución: 1 periodo

Objetivo: Conocer los procesos, así como los elementos lingüísticos y socioculturales que entran en

juego en la comunicación no literario (oral y escrita) y en la literatura.




Contratar las visiones dialógicas del mundo.

Dialogar sobre las clases anteriores Elaborar predicciones Ordenar, seguir y para frasear

información Extraer la idea global Plantear conclusiones Comparar el contenido del texto con

otros argumentos

Recursos Textos Cuadernos de los Estudiantes Carteles

Contrasta las visiones dialógicas del mundo y entiende su alcance respectivamente. Técnicas: Observación Instrumentos: Escala descriptiva


Presentación Análisis de una leyenda tradicional Comparación de una leyenda

tradicional del Ecuador con una leyenda tradicional de otra parte del mundo.

PLANES DE CLASE # 5

Año de Bachillerato: Primero Área: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua Profesor: Lic. Angelina Mendoza Soria Bloque Curricular: Conocimiento Oral y Escrita Método: Inductivo-Deductivo Tema: Diferencia entre mito y leyenda.Tiempo de Ejecución: 2 periodos Objetivo: Comprender, analizar y producir mitos y leyendas en las propiedades texturas. Los procesos

elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para diferenciar mitos y leyendas de la realidad de vida.


Actividades Metodológicas y Recursos Indicadores de Evaluación

Escuchar mitos y leyendas en función de interpretación de diferenciarlas con una actitud crítica y valorativa.

Seleccionar de mitos y leyendas orales y escritas

Escuchar el mito o la leyenda leída o en audio y video.

Desarrollo de las micro habilidades del proceso de escuchar, reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, interpretar, retener mediante la observación de escenas.

Análisis de la importancia de la narración oral en la trasmisión de mitos y leyendas.

Reflexiono sobre la vida de los personajes y planteamientos de juicios críticos.

Recursos Textos del estudiante Cuadernos de trabajo Papelotes Computadora Video de la Dama Patada

Diferencia en un mito y leyenda los elementos básicos que la conformaDefine escenarios y personajes de mitos y leyendas. Técnicas: Observación Instrumentos: Escala descriptiva


Narra un mito y leyenda tomado en cuenta su estructura.

Diferencia el mito de la leyenda Detalle en un diagrama de T los

diferentes elementos explícitos de un mito y leyenda.

Presenta en una cadena de secuencia las características de la leyenda la Dama Tapada.

PLANES DE CLASE # 6

Año de Bachillerato: Primero Área: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua Profesor: Lic. Angelina Mendoza Soria Bloque Curricular: Conocimientos Básicos de la Literatura Método: Inductivo-Deductivo Tema: Aspecto Colectivo de la tradición oral y visión dialógica del mundo.Tiempo de Ejecución: 2 periodos Objetivo: Comprender, y producir reflexiva y críticamente tipos de textos orales y escritos según las

situaciones comunicativas.



Identificar mitos y leyendas a partir del reconocimiento de su recurso artístico oral.

Activar los saberes previos sobre el tema Elaborar predicciones Plantea expectativas Usa el contexto de la sinonimia y la

antonimia Elegir en un diccionario acepción correcta

de la palabra dialógica Ordena, sigue y frasea información Extrae la idea global de la visión dialógica

del mundo. Plantea conclusiones Comparar el contenido del texto con otros

y argumenta. Recursos Textos del estudiante Carteles Cuaderno

Reconoce los elementos estéticos de los mitos y las leyendas y aprende su relación directa con la realidad. Técnicas: Observación Instrumentos: Cuestionario


Diccionario Razonamiento Presentación Carteles

PLANES DE CLASE # 7

Año de Bachillerato: Primero Área: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua Profesor: Lic. Angelina Mendoza Soria Bloque Curricular: Conocimientos Básicos de la Literatura Método: Inductivo-Deductivo Tema: Transmisión de saberes, característica y partes de la exposición informativa.Tiempo de Ejecución: 2 periodos Objetivo: Comprender, y producir reflexiva y críticamente diversos tipos de trasmisión de deberes y

textos orales informativos, según las distintas situaciones comunicativas.



Comparar las partes de la exposición informativa foral con la informal.

Establecer el propósito de la lectura Analiza para textos Plantea expectativas Lee a una velocidad adecuada Comprende ideas explícitas e implícitas Distingue las acciones principales Ordena la información Extrae la idea global Escribe un texto teniendo en cuenta, tipos

de párrafos, gramática oracional, uso de verbos, ortografía.

Controla la información escrita y la superestructura del texto.

Recursos Textos del estudiante Papelografo con lectura informativas Cuaderno de Trabajo

Produce exposiciones informativas con adecuaciones formales sobre temáticas literarias y no literarias. Técnicas: Observación Instrumentos: Registro Descriptivo


Utiliza párrafo Utiliza gramática oracional, verbos

ortografía en la exposición informativa que realiza.

PLANES DE CLASE # 8

Año de Bachillerato: Primero Área: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua Profesor: Lic. Angelina Mendoza Soria Bloque Curricular: Conocimientos Básicos de la Literatura Método: Inductivo-Deductivo Tema: Similitudes y diferencias socioculturales estéticas entre la oralidad occidental las tradiciones

orales latinoamericanas y ecuatorianas. Objetivo: Reconoce las múltiples influencias históricas y culturales de las literaturas de Occidente,

América Latina y Ecuador.



Interpreta relatos de aventuras a partir de las construcciones social culturales que expresan sus elementos narrativos.

Establecer el propósito de la lectura Forma grupo Analizar para textos Reconocer el tipo del texto y la función

comunicativa Usar el contexto para descubrir las relaciones

entre las múltiples influencias y culturales literaturas occidentales, latinoamericanas y del Ecuador.

Extrae la idea global Plantear conclusiones Buscar un lenguaje compartido con el lector Determinar el tipo de lectura superficial o atenta Discriminar entre ideas principales y secundarias Reconoce las relaciones de similitudes y

diferencias en las frases de los textos. Elabora juicios de valor Compara los contenidos de textos ecuatorianos,

con textos occidentales o latinoamericanos Recursos Textos de consulta Textos del estudiante

Reconoce y aplica las propiedades lingüísticas y determinantes, socioculturales de los elementos de la lengua occidental, latinoamericana y ecuatoriana. Técnicas: Prueba Instrumentos: Cuestionario


Presentación. Participación en el grupo. Colaboración estética. Análisis. Argumento síntesis.

Cuaderno de Trabajo

PLANES DE CLASE # 9

Año de Bachillerato: Primero Área: Lengua y Literatura Asignatura: Literatura Profesor: Lic. Angelina Mendoza Soria Bloque Curricular: Conocimientos Básicos de la Literatura Método: Inductivo-Deductivo Tema: Exposición Argumentativa: Argumentación Objetivo: Comprender y producir, reflexiva y críticamente, diversos tipos de textos argumentación a partir

del conocimiento de la estructura ligústica y de las condiciones socio culturales de los actos comunicativas.



Reconocer y elaborar una exposición argumentativa desde el conocimiento de la estructura del texto.

Exploración y activación de conocimientos previos. Lectura del texto literario Huasipungo Identificación de para textos en la obra Definición de la palabra Huasipungo Narración de sentimientos que deben ser

interpretados por lector Argumento de los elementos literarios,

comparación y personificación. Valoración de las características Literarias que debe tener una obra. Recursos Texto Literario Huasipungo Cuaderno de trabajo del estudiante Papelografo con un argumento de la obra

Expresa y defiende ideas propias con corrección lingüística y respeto sociocultural en exposiciones argumentativas. Técnicas: Observación Instrumentos: Escala descriptivo


Participación individual y colectiva. Argumento de la obra Presentación Estética Valores Revisión del contenido Análisis Argumento

PLANES DE CLASE # 10

Año de Bachillerato: Primero Área: Lengua y Literatura Asignatura: Literatura Profesor: Lic. Angelina Mendoza Soria Bloque Curricular: Conocimientos Básicos de la Literatura Método: Inductivo-Deductivo Tema: Exposición Argumentativa: Argumentación Objetivo: Valorar la oralidad y entender su rol dentro de las lenguas y literarias regionales y nacionales.



Aplicar las propiedades textuales y demás elementos lingüísticos de manera reflexiva y adecuada en la exposición informativa, argumentativa en el debate y el ensayo informativo.

Escucha de diversos textos orales de las distintas regiones de nuestro país con los propósitos de dar una opinión crítica.

Desarrollo de las micros habilidades del proceso de escuchar, reconocer, relacionar, sintetizar, argumenta, interpretar, retener mediante la observación de escenas expuestas en un video.

Relación entre tesis y argumento Utilización de diversos tipos de memoria (visual,

auditiva) para retener información. Recursos Texto Computadora Videos

Expresa y defiende ideas propias con corrección lingüística y respeto sociocultural en exposiciones argumentativas.


Año de Bachillerato: Primero Área: Lengua y Literatura Asignatura: Literatura Profesor: Lic. Angelina Mendoza Soria Bloque Curricular: Tragedia y Comedia Método: Inductivo-Deductivo Tema: Teatro griego clásico como escritura literaria Objetivo: Comprender, analizar textos griegos clásicos con las propiedades textuales adecuadas,

procesos y elementos de la lengua para conocer la realidad, comedia clásica.



Contrastar las visiones del mundo que se expresan en la tragedia y en la media clásica a partir del carácter del discurso e interpretar sus manifestaciones en textos literarios posteriores.

Exploración y activación de conocimientos previos. Indagación sobre la vida de algunos de los

personajes del teatro griego Selección de unos del personaje seleccionado

(Homero) Recursos Libro el Estudiante Cuaderno de trabajo Ficha bibliográfica

Escribe los aspectos que se describen en la biografía del personaje griego seleccionado. Técnicas: Observación Instrumentos: Escala descriptivo


Presentación Estética Profundidad Interpretación.


Año de Bachillerato: Primero Área: Lengua y Literatura Asignatura: Literatura Profesor: Lic. Angelina Mendoza Soria Bloque Curricular: Tragedia y Comedia Método: Inductivo-Deductivo Tema: Similitudes y diferencias formales entre tragedia y comedia formalización estética del destino Objetivo: Comprender, analizar textos griegos clásicos con las propiedades textuales adecuadas,

procesos y elementos de la lengua para conocer la realidad comedia clásica.



Contrastar las visiones del mundo que se expresan en la tragedia y en la media clásica a partir del carácter del discurso e interpretar sus manifestaciones en textos literarios posteriores.

Observe las siguientes siluetas y luego piense que características tienen (tragedia comedia)

Comporta sus ideas con el curso. Socialice el resultado de su observación con sus

compañeros y compañeras. Busque el significado de tragedia y comedia Realice una similitud y diferencia de ambos géneros Lea un párrafo del texto de la obra la iliada y en su

cuaderno haga un esquema grafico del género al que corresponde

Forme grupos Dramatice una tragedia y una comedia Investigue mas sobre el tema Presente en la siguiente clase los resultados de su

investigación Responda el cuestionario de su texto. Recursos Siluetas Obra literaria de tragedia y comedia Texto la iliada Texto del estudiante

Identifica los componentes estéticos serios y humorísticos de la tragedia y comedia clásica respectivamente y entiende sus alcances socioculturales. Técnicas: Observación Instrumentos: Escala descriptivo


Investigación Participación Expresión Énfasis Tono adecuado Presentación.

Cuaderno de trabajo. Libro el Estudiante Cuaderno de trabajo Ficha bibliográfica


Año de Bachillerato: Primero Área: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua Profesor: Lic. Angelina Mendoza Soria Bloque Curricular: Tragedia y Comedia Método: Inductivo-Deductivo Tema: Estructura y parte de un texto argumentativo. Desarrollo de características. Objetivo: Comprender, y producir reflexiva y críticamente diversos tipos de textos escritos

argumentativos a partir del conocimiento de la estructura lingüística y de las condiciones socio culturales de actos comunicativos.

Destreza con Criterio de

DesempeñoActividades Metodológicas y Recursos Indicadores de Evaluación

Comprender los elementos del relato de aventuras y las características el protagonista a partir de la estructura y parte de un texto argumentativo.

Activar los saberes previos sobre el tema Determinar el tipo de lectura superficial o atenta. Leer a una velocidad adecuada comprendiendo

ideas implícitas y explícitas Diferenciar con claridad entre estructuras y partes

de un texto Sintetizar la información en esquemas y guines Identificar la estructura del texto y sus partes Compara el contenido del texto con otro y

argumenta Controla la información escrita, la estructura y

parte de textos Replantea, corrige y escoge la técnica de

corrección. Recursos Texto

Expresa y define ideas propias con convección lingüística y respeto sociocultural en exposiciones argumentarias. Técnicas: Observación, Corrección

Instrumentos: Autoevaluación


Participación. Cuadernos de trabajo. Comprensión alcanzada. Producción.

Obra literaria las Cruces sobre el Agua Cuaderno de trabajo


Año de Bachillerato: Primero Área: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua Profesor: Lic. Angelina Mendoza Soria Bloque Curricular: Debate Método: Inductivo-Deductivo Tema: Característica y momentos del debate. El tema y la polémica. Objetivo: Comprender, disfrutar y valorar las obras literarias, como discurso, debate ensayos cuyas

formas artística expresa y construyen identidades socioculturales.



Participa en la producción de un debate en la función de la estructura del texto.

Formen grupos de siete grupos Sorteen los roles de cada uno (moderador, los

relatos y cuatro participantes) Organicen físicamente el aula Asigna el tema el trabajo infantil Debate sobre el mismo tema Establezcan semejanzas y diferencia causas

efecto y antecedente consecuente. Busque información adicional Grabe el debate de los grupos participante Use una filmadora y filme lo relevante Escuche atentamente y tome nota de lo expuesto Serrar debate Respete opiniones y aportes del resto de los

compañeros Realice un collage sobre el trabajo infantil

Debate con propiedad lingüística la función de la estructura del texto de diversos temas. Técnicas: Debate

Instrumentos: Lista de cotejo para evaluar la escucha durante el debate.


Sustentación de opiniones con argumentos lógicos.

Conocimiento del tema Utilización de lectura para construir

opiniones

Recursos Aula de clases Cuaderno de trabajo Recortes sobre trabajos infantiles Uso de las TIC

Uso eficientes del turno de la palabra

Tono adecuado


Año de Bachillerato: Primero Área: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua Profesor: Lic. Angelina Mendoza Soria Bloque Curricular: Tragedia y Comedia Método: Inductivo-Deductivo Tema: La rima y sus recursos literarios Objetivo: Comprender, analizar y producir rimas con especificidad literaria para conocer, disfrutar y

criticar desde la expresión artística



Escuchar variedad de rimas en forma a identificar el papel del sonido en los textos y sus propósitos estéticos.

Selección de rimas orales y escritas Escucha de rima leídas o en audio Registro de aspectos importantes de la

información escuchada. Análisis de la estructura literarias Reconocimientos de la importancia de los recursos

literarios en los textos para conseguir belleza y disfrute

Planteamiento de la situación comunicativa que se va a decir en las rimas.

Manifestación de los sonidos finales y las estructuras de la misma

Conceptualización de lo que es rima Proceso lógico de comprensión y el mensaje

formación de grupos para discernir sobre el uso de las rimas y sus recursos literarios.

Escucha variedad de rimas e indique. Técnicas: ObservaciónCorrección

Instrumentos: Escala descriptiva Escala numérica Cuestionario


Análisis de información Planteamiento

Determinar normas para el funcionamiento de los grupos.

Recursos Papelografo con rimas Textos del estudiante Cuaderno del trabajo

Conceptualización Participación Presentación

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