planes de clase física 3p

PEA-RG11/31032014Plan de claseVersin 1

REA:CIENCIAS NATURALESASIGNATURA:FISICAGRADO:1

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:1PERIODO:IIIEDUCADOR(A):LISETTE GONZALEZ SEPULVEDA ZORAIDA MADARRIAGA MAHILLY YEREINNE DAZA

LOGROINDICADORESESTRATEGIA/ACTIVIDADEVIDENCIASVALORACINSEMANA

Diferencia las fuentes de energa de acuerdo a su origen.

1. Define energa lumnica y calrica.

2. Identifica las fuentes de energa lumnica y calrica.

3. Reconoce el origen de las fuentes de energa.

4. Compara las diferencias entre las fuentes de energa.

5. Valora la importancia de la energa lumnica para los seres vivos. PROYECTO DE AULACONTEXTO Y NOMBRE DEL PROYECTO Necesidad manifestada por los estudiantes a partir del deseo por querer aprender a leer y escribir bien teniendo en cuenta que su entorno tambin debe ser el adecuado contaminacin auditiva, la contaminacin del espacio donde se encuentran y el aspecto sucio en sus uniformes. A partir de este momento inicia la inquietud por buscar la forma de crear estrategia para mejorar el entorno. Compartir con su grupo escolar para ampliar sus aprendizajes a cerca del entorno. Conocimiento y escritura del logro e indicadores de logros para el periodo. Lluvia de ideas

1,2

Del 6 al 10 de julio

CONTEXTO Y NOMBRE DEL PROYECTO Conocimiento y escritura del concepto qu es energa lumnica y energa calrica. Grficas, lminas, dibujos que representen la energa lumnica y calrica. Lluvia de ideas Gua de ejercitacin

1,2


DIAGNOSTICO Organizacin de equipos de trabajo. Socializacin de ideas concertadas. Nombre del equipo. Realizacin del rbol de problemas Reconoce el origen de las fuentes de energa a travs de desarrollo de gua de ejercitacin. Identificacin del problema y las necesidades Realizacin del rbol de problemas Consulta Autoevaluacin

1,2,3


DIAGNOSTICO Realizacin del rbol de problemas Dialogo dirigido Identificacin del problema y las necesidades Colorea fuentes de energa. Realizacin del rbol de problemas Gua de trabajo fuentes de energa.

1,2,3


SITUACION PROBLEMATIZADORA O PROBLEMA Presentacin del problema o situacin a resolver. Lluvia de ideas de cmo podemos resolver la situacin. Videos sobre las diferencias que hay entre las fuentes de energa. Lluvia de ideas Trabajo en equipo: Formato 3 (pregunta problematizadora)

1,2,3

Del 03 al 06 de agosto

SITUACION PROBLEMATIZADORA O PROBLEMA Desarrollo de gua que permita identificar las diferencias entre las fuentes de energa. Gua de ejercitacin

4,5


JUSTIFICACION O FUNDAMENTACION Se escriben las posibles soluciones escogiendo en equipo la ms adecuada y justificando el porqu, argumentando por medio de lluvia de ideas. Desarrollo gua de ejercitacin. Auto evaluacin

4,5


JUSTIFICACION O FUNDAMENTACION Se profundiza a travs de dialogo dirigido la importancia que tiene la energa lumnica para los seres vivos. Se consigna conceptos. Participacin autoevaluacin

4,5


OBJETIVOS Y PROPOSITOS DEL PROYECTO Retroalimentacin del problema Desarrollo de gua en donde el estudiante identifica y valora la importancia que tiene energa lumnica en la vida de las personas. Presentacin de carpeta de proyecto Gua de control Autoevaluacin

4,5

Del 31 de agosto al 04 de septiembre

OBJETIVOS Y PROPOSITOS DEL PROYECTO

Presentacin de carpeta de proyecto Gua de control Autoevaluacin

4,5

Del 07 al 11 de septiembre

OBSERVACIONES

ELABORREVISAPROB

NOMBRES:Lic. LISETTE GONZALEZ SEPULVEDA Lic. ZORAIDA MADARRIAGA Lic. MAHILLY YEREINNE DAZALic. ADRIANA SANTOSLic. MIRYAM HELENA MERA GARCIA

CARGO:EDUCADOR(A)JEFE(A) DE REA CORDINADOR(A) PEDAGGICO(A)

FECHA (DD-MM-AA)02Julio201502Julio2015

AREA:CIENCIAS NATURALESASIGNATURA:FSICAGRADO:401-402-403

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:1 HSPERIODO:TERCEROEDUCADORA:Lic. SANDRA TURIZO FLREZ

LOGROINDICADORESESTRATEGIAS Y ACTIVIDADESEVIDENCIASVALORACINSEMANA

Identifica aplicaciones tecnolgicas de la luz y su utilidad en el desarrollo de la sociedad.

1. Reconoce las diferentes fuentes generadoras de luz.2. Describe algunas caractersticas de los diferentes dispositivos generadores de luz.3. Clasifica los distintos dispositivos elctricos en generadores y no generadores de la luz.4. Elabora un dispositivo generador de luz.5. Asume una actitud responsable frente al uso adecuado de los recursos naturales.1. ESTRATEGIA PROYECTO DE AULA

La estrategia de aula basada en Proyecto de Aula, nace desde lo sociocultural aplicando la estrategia por la necesidad del estudiante, llevndolo a aprender:

ETAPA: EJECUCIN DEL PROYECTO.

1. Participacin activa grupal o individual.0. Organizan, se apoyan, tratan de cumplir plazos establecidos, presentacin.

ETAPA: EVALUACIN

1. Proceso ejecutado1. Resultado final1. Detectar logros1. Detectar dificultades.

Taller para construir la ejecucin del proyecto. 1

13 al 17 de julio

1. 1. equipos de trabajo y diligenciar la gua sobre fuentes generadoras de luz.

2. Consulta y apunta en el cuaderno sobre las diferentes fuentes de energa naturales.

121 al 24 de julio

ETAPA: EJECUCIN DEL PROYECTO.

1. Diligenciar. (gua sobre algunas caractersticas de los diferentes dispositivos generadores de luz.)2. Consulta 2 con link. Luz y estructura de la vista, como se forma la imagen.(cuaderno apuntes y mapas conceptuales)

2,327 al 31 de julio

ETAPA: EVALUACIN

1. Diligenciar la Gua sobre los distintos dispositivos elctricos en generadores y no generadores de la luz. Aplicar los 13 pasos para desarrollar habilidades en el estudiante a partir de la estrategia de proyecto de aula2. Gua de ejercitacin de cmo se elabora dispositivo generador de luz.(cuaderno consulta sobre generadores de luz)2. Desarrollo de la gua para solucionar las fases propuestas del proyecto para este periodo.

3,43 al 6 de agosto

10 al 14 de agosto

ETAPA: EVALUACIN

1. Diligenciar el taller de afianzamiento como disear un experimento que muestre el fenmeno de la luz y enfermedades pticas.2. (taller de espejos divergentes y convergentes, como se usan).

4,5

18 al 21 de agosto

24 al 28 de agosto

ETAPA: EVALUACIN

1. Presentacin de los estudiantes sobre las etapas desarrolladas en este periodo en forma escrita siguiendo las pautas en el trabajo con proyecto de aula. 2.Exposicin3.Bimestral tipo ICFES4.Autoevaluacin

5

31 de agosto al 4 de septiembre

7 al 11 de septiembre

OBSERVACIONES:

AREA:CIENCIAS NATURALESASIGNATURA:FSICAGRADO:501-502-503

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:1 HSPERIODO:TERCEROEDUCADORA:Lic. SANDRA TURIZO FLREZ


Analiza el concepto de fuerza en trminos de interaccin entre cuerpos

1. Identifica los conceptos involucrados en la definicin de fuerza como fenmeno fsico.

2. Emplea algunos ejemplos de las diversas fuerzas presentes en la naturaleza.

3. Aplica el concepto de fuerza en el anlisis de situaciones problema.

4. Utiliza el concepto de fuerza para mejorar el desempeo de algunas mquinas simples.

5. Comenta con sus compaeros sus concepciones sobre fuerzas.

GUA SOLUCIN DE PROBLEMAS1. Formulacin de la situacin problema (Dar a conocer la situacin problema a los estudiantes y conformar los equipos de trabajo, formulacin del problema): Lluvia de ideas de las necesidades manifestadas por los estudiantes. Dialogo dirigidoDelegacin de funciones a cada integrante del equipo. Formato 1.

Situacin problema Cmo los estudiantes de quinto utilizan una dieta adecuada para en aumento de masa corporal?

Qu consumen los estudiantes de los grados quintos de la I.E.M.J.P.A.Para mejorar su salud.

Diagnstico sobre la solucin problema

1.

13 al 17 de julio

1. 1. Conformacin de equipos y diligenciar el formato 1. (gua sobre la fuerza como fenmeno fsico)2. Consulta 1. (cuaderno apuntes sobre las diversas fuerzas presentes en la naturaleza)

1-221 al 24 de julio

2. Anlisis de la situacin y delimitacin del problema (facilitacin y se analiza el problema con los estudiantes para que se interprete la situacin)Trabajo en equipo Discusin en los equipos.Descripcin de la situacin de necesidad y definicin del problema. Formato 21. Diligenciar el formato 2. (gua cmo se aplica la fuerza en el trabajo cotidiano..2. Consulta 2. (cuaderno apuntes mquinas simples)

2,3

27 al 31 de julio

3 al 6 de agosto

3. Recopilar y analizar informacin (explicaciones magistrales, guas y/o talleres) Consultas por internet o en la biblioteca.Retroalimentacin y aclaracin de conceptos.Gua de ejercitacin.Bsqueda de informacin. Formato 3.

4. Planificar posibles soluciones y elegir la ms adecuada(Se escriben las posibles soluciones escogiendo en equipo la ms adecuada y justificando el porqu)Cuadro de ideas. Formato 4.1. Diligenciar el formato 3 y 4. (gua de laboratorio sobre fuerza y dinmica)2.Gua de ejercitacin Aplicacin de la fuerza y medidas de fuerza. (cuaderno apuntes y mapa conceptual sobre el tema de la gua de ejercitacin)3. Desarrollo de la Condicin 1 de la gua solucin de problemas.

3,4

10 al 14 de agosto

5. Planificar el diseo y la construccin de la solucin(Se selecciona la idea y se esquematiza, se escriben los materiales y/o implementos para desarrollar la actividad)Presupuesto. Formato 5.

6. Evaluar la solucin adoptada (Una vez finalizado el problema se pregunta si dicha solucin nos resuelve el problema planteado) Evaluacin. Formato 6.

1. Diligenciar el formato 5 y 6. (gua cmo a partir de la fuerza podemos desarrollar la escala de magnitudes.2. Desarrollo de la Condicin 2 de la gua solucin de problemas.

4,5

18 al 21 de agosto

24 al 28 de agosto

5. Comenta con sus compaeros la aplicacin de los concepto adquiridos.

7. Elaboracin de informes(presentacin de la carpeta con sus respectivos anexos)

8. Dar a conocer el proceso seguido y los resultados obtenidos. (Exposiciones o sustentaciones.)AutoevaluacinBimestral tipo ICFES

1. Presentacin de informe escrito.2.Exposicin3.Bimestral4.Autoevaluacin

5

31 de agosto al 4 de septiembre

7 al 11 septiembre

OBSERVACIONES:

ELABORREVISAPROB

NOMBRESSANDRA TURIZO FLREZADRIANA JIMENA SANTOSMYRIAM E. MERA G

CARGOEDUCADOR(A)JEFE(A) DE REACOORDINADOR(A) PEDAGGICO(A)

FECHA(DD-MM-AA)1807201518072015

REA:CIENCIAS NATURALESASIGNATURA:FSICAGRADO:601-602-603

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:1 HPERIODO:TERCEROEDUCADOR(A):ZAIDA KARINA MENDOZA DELGADO


Clasifica magnitudes fundamentales segn el SI y sus derivadas.1. Identifica caractersticas de las magnitudes fundamentales y sus derivadas. 2. Clasifica las magnitudes fundamentales y derivadas en situaciones cotidianas. 3. Emplea magnitudes fundamentales y derivadas en el desarrollo de problemas. 4. Realiza un montaje experimental donde se apliquen las magnitudes fundamentales y derivadas. 5. Reconoce la importancia del estudio de magnitudes fundamentales y derivadas.Nivelacin segundo periodo

-Nivelacin segundo periodo.Trabajo sugerido (40%)Evaluacin escrita (60%)Segundo periodoDel 6 de Julio al 10 de Julio

-Lluvia de ideas de las necesidades manifestadas por los estudiantes. -Dilogo dirigidoConsulta 1. Caractersticas de las magnitudes fundamentales segn el SI y sus derivadas.-Participacin en clase

-Consulta 1. Caractersticas de las magnitudes fundamentales segn el SI y sus derivadas. (cuaderno)

1Del 13 Julio hasta 17 de Julio.

GUA SOLUCIN DE PROBLEMAS1. Formulacin de la situacin problema (Dar a conocer la situacin problema a los estudiantes y conformar los equipos de trabajo, formulacin del problema): -Delegacin de funciones a cada integrante del equipo. Formato 1.1. Conformacin de equipos (formato 1 gua solucin de problemas)

1

Del 21 de Julio hasta el 24 de Julio.

2. Anlisis de la situacin y delimitacin del problema (facilitacin y se analiza el problema con los estudiantes para que se interprete la situacin)-Trabajo en equipo -Discusin en los equipos.-Descripcin de la situacin de necesidad y definicin del problema. Formato 2-Desarrollo taller 1. Clasificacin de Magnitudes fundamentales y derivadas en situaciones cotidianas. 1. Responder interrogantes del cuadro (gua) reconoce y comprende. En hojas de block.(Formato 2)

Desarrollo Taller 1. Clasificacin de Magnitudes fundamentales y derivadas en situaciones cotidianas. (cuaderno) 2


3. Recopilar y analizar informacin (explicaciones magistrales, guas y/o talleres) -Consultas por internet o en la biblioteca.-Retroalimentacin y aclaracin de conceptos.-Bsqueda de informacin. Formato 3.4. Planificar posibles soluciones y elegir la ms adecuada(Se escriben las posibles soluciones escogiendo en equipo la ms adecuada y justificando el porqu)-seleccin de ideas. Formato 4.1. Responder interrogantes del cuadro Desarrolla habilidades cientficas En hojas de block. F3

2. Responder interrogantes del cuadro Verifica En hojas de block. F4

3. Taller 1. Ejercicios 5, 6, y 7 de notacin cientfica resueltos (cuaderno).

3

Del 03 de Agosto hasta el 06 de Agosto.


- Evaluacin escrita. Desarrollo de problemas usando magnitudes fundamentales y derivadas-Evaluacin escrita.

-Autoevaluacin

3


- Propone y realiza un experimento donde se apliquen magnitudes fundamentales y derivadas.Exposicin del montaje propuesto por el equipo.4Del 18 de Agosto hasta el 21 de Agosto.

5. Planificar el diseo y la construccin de la solucin(Se selecciona la idea y se esquematiza, se escriben los materiales y/o implementos para desarrollar la actividad)-Presupuesto. Formato 5.

6. Evaluar la solucin adoptada (Una vez finalizado el problema se pregunta si dicha solucin nos resuelve el problema planteado) -Evaluacin. Formato 6.1. Diligenciar el formato 5. (gua solucin de problemas)

2. Diligenciar el formato 6. (gua solucin de problemas)

4



7. Elaboracin de informes(presentacin de la carpeta con sus respectivos anexos)8. Dar a conocer el proceso seguido y los resultados obtenidos.

1. Presentacin de carpeta con anexos.

2. Exposicin de resultados y condicin 3.

3. Autoevaluacin5

Del 31 de Agosto hasta el 4 de Septiembre.

Semana de fe y alegra.Participacin Semana de fe y alegra5

Del 7 de Septiembre hasta el 11 de Septiembre.

OBSERVACIONES

ELABORREVISAPROB

NOMBRES:ZAIDA KARINA MENDOZA DELGADOADRIANA JIMENA SANTOSGEOFREDY CARDONA OSPINA


FECHA (DD-MM-AA)040720150407201504072015

REA:CIENCIAS NATURALESASIGNATURA:FSICAGRADO:701-702-703

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:1 HPERIODO:TERCEROEDUCADOR(A):ZAIDA KARINA MENDOZA DELGADO


Efecta operaciones con vectores a partir de las componentes rectangulares.1. Identifica las componentes rectangulares de un vector. 2. Grafica componentes rectangulares en el plano cartesiano. 3. Desarrolla operaciones con vectores, utilizando componentes rectangulares. 4. Aplica el concepto de componentes rectangulares de un vector, en situaciones de la vida diaria. 5. Escucha activamente a sus compaeros/as reconociendo puntos de vista diferentes.Nivelacin segundo periodo

-Nivelacin segundo periodo.Trabajo sugerido (40%)Evaluacin escrita (60%)Segundo periodoDel 6 de Julio al 10 de Julio

-Lluvia de ideas de las necesidades manifestadas por los estudiantes. -Dilogo dirigido-Participacin en clase

1Del 13 Julio hasta 17 de Julio.

GUA SOLUCIN DE PROBLEMAS1. Formulacin de la situacin problema (Dar a conocer la situacin problema a los estudiantes y conformar los equipos de trabajo, formulacin del problema): -Delegacin de funciones a cada integrante del equipo. Formato 1.

Consulta 1. Componentes rectangulares de un vector.1. Conformacin de equipos (formato 1 gua solucin de problemas)

Consulta 1. Componentes rectangulares de un vector. (cuaderno) 1


2. Anlisis de la situacin y delimitacin del problema (facilitacin y se analiza el problema con los estudiantes para que se interprete la situacin)-Trabajo en equipo -Discusin en los equipos.-Descripcin de la situacin de necesidad y definicin del problema. Formato 2.Taller 1. Grafica de componentes rectangulares en el plano cartesiano.1. Responder interrogantes del cuadro (gua) reconoce y comprende. En hojas de block.(Formato 2)

Taller 1. Grafica de componentes rectangulares en el plano cartesiano. (cuaderno)2


3. Recopilar y analizar informacin (explicaciones magistrales, guas y/o talleres) -Consultas por internet o en la biblioteca.-Retroalimentacin y aclaracin de conceptos.-Bsqueda de informacin. Formato 3.4. Planificar posibles soluciones y elegir la ms adecuada(Se escriben las posibles soluciones escogiendo en equipo la ms adecuada y justificando el porqu)-seleccin de ideas. Formato 4.

1. Responder interrogantes del cuadro Desarrolla habilidades cientficas En hojas de block. F3

2. Responder interrogantes del cuadro Verifica En hojas de block. F4

2



- Desarrollo taller 2. Operaciones con vectores usando componentes rectangulares.- Desarrollo de taller 2. Operaciones con vectores usando componentes rectangulares. (cuaderno) - Autoevaluacin 3


- Evaluacin escrita aplicando el concepto de componentes rectangulares de un vector en situaciones de la vida diaria.Evaluacin escrita.4Del 18 de Agosto hasta el 21 de Agosto.

5. Planificar el diseo y la construccin de la solucin(Se selecciona la idea y se esquematiza, se escriben los materiales y/o implementos para desarrollar la actividad)-Presupuesto. Formato 5.6. Evaluar la solucin adoptada (Una vez finalizado el problema se pregunta si dicha solucin nos resuelve el problema planteado) -Evaluacin. Formato 6.1. Diligenciar el formato 5. (gua solucin de problemas)

2. Diligenciar el formato 6. (gua solucin de problemas)

4


7. Elaboracin de informes (presentacin de la carpeta con sus respectivos anexos) 8. Dar a conocer el proceso seguido y los resultados obtenidos.

1. Presentacin de carpeta con anexos.

2. Exposicin de resultados de la solucin al problema planteado.

Autoevaluacin5

Del 31 de Agosto hasta el 4 de Septiembre.

Semana de fe y alegra.Participacin Semana de fe y alegra 5

Del 7 de septiembre hasta el 11 de Septiembre.

OBSERVACIONES

ELABORREVISAPROB

NOMBRES:ZAIDA KARINA MENDOZA DELGADOADRIANA JIMENA SANTOSGEOFREDY CARDONA OSPINA


FECHA (DD-MM-AA)040720150407201504072015

AREA:CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA:FISICAGRADO:8

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:1 horasPERIODO:3EDUCADOR(A):WILMER ALEXIS MONTAO URIBE


Aplica la ley de Ohm en la solucin de circuitos elctricos

1. Enuncia la ley de Ohm, y el concepto de potencia a partir de experiencias de laboratorio.

2. Analiza la solucin de circuitos elctricos desde la aplicacin de principios elctricos.

3. Resuelve numrica y experimentalmente circuitos en serie y en paralelo.

4. Elabora un informe sobre el consumo de potencia y clasificacin de circuitos del sistema elctrico de una casa.

5. Utiliza con destreza los materiales necesarios para la construccin de circuitos elctricos.

DIAGNSTICO Saberes previos. Lluvia de ideas. Talleres escritos. Gua de ejercitacin y control16 al 10 de julio

GUA SOLUCION DE PROBLEMAS Gua de solucin de problemas como introduccin al tema Anlisis de la situacin y delimitacin del problema. Identificacin y apropiacin de los pasos SOLUCION DE PROBLEMAS Anlisis de cada una de las competencias a desarrollar. Logros e indicadores de logro Mapas conceptuales con la temtica a trabajar Pelculas que ayudan a la comprensin del conceptos y sus leyes Realizacin de una pelcula que explique lo realizado por el grupo a sus compaeros Conformacin de los equipos de trabajo. Roles y funciones de cada uno de los integrantes. Exposicin de la situacin problema a travs del multimedia Descripcin de la situacin de necesidad. Definicin del problema. 113 al 24 de julio

1. RECOPILAR Y ANALIZAR INFORMACIN

Bsqueda de informacin sobre el problema planteado. Explicacin, socializacin sobre algunos elementos tericos involucrados en el desarrollo de la actividad (segn se requiera). Herramienta de ejercitacin y control. actividades de habilidad crtica y reflexiva, con respecto al anlisis de obras representativas de la literatura Espaola. 1, 213 al 24 de julio

2. PLANTEAR POSIBLES SOLUCIONES Y ELEGIR LA MS ADECUADA.

3. PLANIFICAR EL DISEO Y LA CONSTRUCCIN DE LA SOLUCIN. Ficha de Observacin. Ideas para solucionar problemas. Explicacin, socializacin sobre algunos elementos tericos involucrados en el desarrollo de la actividad (segn se requiera).

Elaboracin De laboratorios de fsica aplicando los conocimientos adquiridos Elaboracin de un sistema que ilustre el tema investigado Elaboracin de una tabla comparativa de resultados 2,327 al 31 de julio

4. EVALUAR LA SOLUCIN ADOPTADA.

Esquema de seleccin (ideas, razones). socializacin sobre algunos elementos tericos involucrados en el desarrollo de la actividad

43 al 7 de Agosto

5. ELABORACIN DE INFORMES Y DOCUMENTOS Lista de materiales e implementos para desarrollar la actividad. Esquema de prueba. Explicacin, socializacin sobre algunos elementos tericos involucrados en el desarrollo de la actividad (segn se requiera).

Exposicin sobre el tema planteado 4,510 al 11 de Septiembre

6. DAR A CONOCER EL PROCESO SEGUIDO Y LOS RESULTADOS OBTENIDOS. Formato de evaluacin de las actividades. Valoracin del trabajo en equipo. Formato (resultados obtenidos). Evaluacin final preguntas contextualizadas. AUTOEVALUACIN.510 al 11 de Septiembre

7. SEMANA FE Y ALEGRIA Semana fe y alegra 7 al 11 de septiembre

OBSERVACIONES:

ELABORREVISAPROB

NOMBRESWILMER ALEXIS MONTAO URIBEGEOFREDY CARDONA O.


FECHA(DD-MM-AA)




Interpreta los diferentes teoremas de fluidos en reposo.1. Enuncia las caractersticas de los teoremas de fluidos en reposo.

2. Relaciona diferentes usos cotidianos del teorema de Pascal y de Arqumedes.

3. Observa diferentes situaciones de la vida cotidiana donde se evidencie la aplicacin de los teoremas expuestos.

4. Aplica los conceptos estudiados en una modelacin experimental.

5. Comparte con sus compaeros las experiencias sobre los teoremas de fluidos en reposo.DIAGNSTICO Saberes previos. Lluvia de ideas. Talleres escritos. Gua de ejercitacin y control16 al 10 de julio

GUA SOLUCION DE PROBLEMAS Gua de solucin de problemas como introduccin al tema Anlisis de la situacin y delimitacin del problema. Identificacin y apropiacin de los pasos SOLUCION DE PROBLEMAS Anlisis de cada una de las competencias a desarrollar. Logros e indicadores de logro Mapas conceptuales con la temtica a trabajar Pelculas que ayudan a la comprensin de los fluidos en reposo Conformacin de los equipos de trabajo. Roles y funciones de cada uno de los integrantes. Exposicin de la situacin problema. Descripcin de la situacin de necesidad. Definicin del problema. 113 al 24 de julio








43 al 7 de Agosto


Exposicin sobre el tema planteado 4,510 al 14 de Agosto



OBSERVACIONES:

ELABORREVISAPROB



FECHA(DD-MM-AA)




Emplea las leyes de Newton en diferentes contextos.

1. Explica las Leyes de Newton a travs de situaciones de su realidad.

2. Utiliza las leyes de Newton en la solucin de sistemas dinmicos.

3. Aplica las ecuaciones y caractersticas de las leyes de Newton en situaciones de la vida real.

4. Disea montajes experimentales donde se evidencie la aplicacin de las leyes de Newton.

5. Escucha y participa de las actividades propuestas durante el periodo acadmico.DIAGNSTICO Saberes previos. Lluvia de ideas. Talleres escritos. Gua de ejercitacin y control16 al 10 de julio

GUA INVESTIGACIN1. Gua de investigacin de introduccin al tema 2. Formulacin de la situacin problema.3. Anlisis de la situacin y delimitacin del problema. Identificacin y apropiacin de los pasos GUA INVESTIGACIN Anlisis de cada una de las competencias a desarrollar. Logros e indicadores de logro Mapas conceptuales con la temtica a trabajar Pelculas que ayudan a la comprensin del concepto de movimiento Parablico y circular Conformacin de los equipos de trabajo. Roles y funciones de cada uno de los integrantes. Exposicin de la situacin problema. Descripcin de la situacin de necesidad. Definicin del problema. 113 al 24 de julio








43 al 7 de Agosto





OBSERVACIONES:

ELABORREVISAPROB



FECHA(DD-MM-AA)




Conceptualiza las propiedades de la luz a traves de fenomenos opticos.1. Explica el concepto, sus caractersticas y las leyes que describen los fenmenos de la luz.

2. Representa situaciones del contexto donde se evidencie la formacin de imgenes en espejos cncavos y convexos.

3. Reconoce la diferencia entre lentes convergentes y divergentes, a partir del anlisis de deficiencias visuales.

4. Aplica las frmulas para calcular posicin, tamao y naturaleza de la imagen en espejos cncavos y convexos en experiencias de laboratorio.

5. Escucha y participa activamente durante la jornada de estudio.DIAGNSTICO Saberes previos. Lluvia de ideas. Talleres escritos. Gua de ejercitacin y control16 al 10 de julio

GUA INVESTIGACIN4. Gua de investigacin de introduccin al tema 5. Formulacin de la situacin problema.6. Anlisis de la situacin y delimitacin del problema. Identificacin y apropiacin de los pasos GUA INVESTIGACIN Anlisis de cada una de las competencias a desarrollar. Logros e indicadores de logro Mapas conceptuales con la temtica a trabajar Pelculas que ayudan a la comprensin del concepto de fenmenos ondulatorios Conformacin de los equipos de trabajo. Roles y funciones de cada uno de los integrantes. Exposicin de la situacin problema. Descripcin de la situacin de necesidad. Definicin del problema. 113 al 24 de julio








43 al 7 de Agosto





OBSERVACIONES:

ELABORREVISAPROB



FECHA(DD-MM-AA)

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