114

CONCLUSIONES

Luego de haber cumplido todas las etapas en la investigación, el

estudio permitió el alcance de los objetivos propuestos, por ello con base en

los aspectos teóricos que soportan el mismo y en función de los resultados

obtenidos, se concluye:

Con relación al primer objetivo, se describieron las funciones de

supervisión del Gerente en Instituciones Educativas del Municipio Guajira,

Estado Zulia; donde se evidenció que los gerentes de las instituciones objeto

de estudio ejercen efectivamente funciones de la supervisión como una parte

del proceso del aprendizaje práctico. Por tanto, la efectiva ejecución de

dichas funciones incidirán directa y eficazmente en la meta final que pretende

la supervisión, es decir, en la optimización del sistema educativo.

En cuanto al segundo objetivo, se caracterizaron las Técnicas de

supervisión de las Instituciones Educativas del Municipio Guajira, Estado

Zulia. Donde se puedo evidenciar que las técnicas de supervisión se aplican

de manera efectiva, pudiendo concluir que las mismas permiten al gerente

además de docente situarse ante modos de hacer que han experimentado un

proceso de sistematización además de contraste para garantizar que los

comportamientos que implican permiten rentabilizar el esfuerzo realizado en

aras de conseguir una mayor eficacia y eficiencia.

115

En referencia al tercer objetivo, se describieron los Procedimientos

de supervisión del Gerente en Instituciones Educativas del Municipio Guajira,

Estado Zulia. En el cual se obtuvo como resultado que los directores de las

Instituciones Educativas aplican de manera efectiva los procedimientos de la

Supervisión, trayendo como consecuencia pocas actuaciones concretas que

coadyuvan en el incumplimiento de objetivos determinados al servicio de las

técnicas de actuación supervisora.

En cumplimiento del cuarto objetivo, se identificaron los tipos de

supervisión de las Instituciones Educativas del Municipio Guajira, Estado

Zulia. Se evidenció en los resultados analizados que los gerentes al utilizar

de manera efectiva los tipos de Supervisión facilitan los datos necesarios

acerca del funcionamiento de la organización acerca de los resultados que

logra.

Finalmente, como quinto y último objetivo específico, se propusieron

lineamientos teórico para el mejoramiento de la supervisión del Gerente en

Instituciones Educativas del Municipio Guajira, Estado Zulia, con la finalidad

de reforzar las debilidades encontradas en los indicadores que arrojaron

niveles pocos efectivos y convertirlos en fortalezas que permitan canalizar

determinadas vías para una supervisión de calidad.

116

RECOMENDACIONES

En atención a los resultados obtenidos durante el proceso de

investigación, y de acuerdo a las conclusiones generadas para cada uno de

los objetivos planteados, se presentan a continuación las recomendaciones a

los aspectos que pueden convertirse en debilidades si no se toman los

correctivos necesarios para su mejoramiento:

Informar a la coordinación escolar de Municipio Guajira del estado Zulia

los resultados obtenidos, para que se evalúe el desempeño de las funciones

del supersor o gerente de las Instituciones educativas, con el fin de capacitar

sobre nuevas teorías de supervisión educativa, para establecer politícas

gerenciales dirigida a la consolidación de la participación grupal en función

de evaluar el nivel de supervisión y con ello ubicar el mismo en una categoría

muy efectiva, para el manejo de las organizaciones educativas.

Por otra parte, establecer contacto directo con el personal y actores que

integran la comunidad educativa, con el objeto de sensibilizarlos meidante

encuentros, talleres o seminarios dirigidas a disertar mediante la

confrontación de ideas y opiniones sobre las nuevas técnicas de supervisión,

a fin de tomar conciencia de generar los cambios educativos que espera la

sociedad a nivel local, regional y nacional.

117

Asimismo, se recomienda diseñar un modelo de Supervisión del

Gerente en Instituciones Educativa, que enfatice en la conducción de los

procedimientos de la misma, de manera que integre las actuaciones del

supervisor en función a un modelo flexible, que elimine los vestigios de

empirismo e improvisaciones que persisten en la práctica de la Supervisión

en Instituciones educativas.

Además, se sugiere propiciear cursos, talleres, estrategias y

mecanismos entre supervisores y gerentes, que fomenten el conocimiento

de los tipos de Supervisión, para intercambiar ideas sobres sus debilidades

individuales, con el fin de seguir manteniendo la calidad educativa el las

instituciones objeto de estudio.

Por otro lado, es necesario publicar y garantizar la ejecución de los

lineamientos teórico originados de la investigación, para integrar las

fortalezas y oportunidades derivadas de sus resultados, así como rechazar

las debilidades que puedan surgir en la Supervisión de las Instituciones

Educativas objeto de estudio.

Por último, promover en las instituciones educativas, talleres de

formación y actualización, entre otros; que permitan tanto al suppervisor,

como a los gerentes actualizarse y evaluar su Gestión supervisora en las

Instituciones Educativas del Municipio Guajira, Estado Zulia.

118

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Aguirre, Yisleby (2007), Supervisión educativa y aprendizaje organizacional en las escuelas zulianas de avanzada. Universidad Rafael Urdaneta, tesis de postgrado para obtener el título de Magister en Ciencias de la Educación, mención Supervisión Educativa,

Artiaga (2008), Supervisión educativa y toma de decisiones en instituciones educativas. Universidad Rafael Belloso Chacín, tesis de postgrado para obtener el título de Magister en Ciencias de la Educación, mención Gerencia Educativa

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119

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procesos. Mexico: Mc Graw Hill

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120

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Uría y arranz (2007) Estrategias didáctico – Organizativa para mejorar los centro educativos. Segunda Edición NARCERA. Madrid – España.

121

ANEXOS

122

ANEXOS A

INSTRUMENTO PARA LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

123

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN.

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO.

MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCATIVA.

MARACAIBO- ESTADO ZULIA.

SUPERVISION EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Trabajo presentado como requisito para optar al Grado de Magíster en Gerencia Educativa.

Autor: Duris Polanco

Tutor: Dra. Xiomara Duran

Maracaibo, mayo 2012

124

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN.

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO.

MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCATIVA.

MARACAIBO- ESTADO ZULIA.

INSTRUMENTO DE SUPERVISIÓN EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Este instrumento tiene como objetivo, Analizar la supervisión en las

instituciones educativas del Municipio Guajira, estado Zulia.

La Información que usted suministre será confidencial y de mucha

utilidad para la investigación. De la sinceridad de sus respuestas dependerá

la confiabilidad de los resultados de este trabajo. Gracias anticipadas por su

colaboración.

Atentamente.

Licda. Duris Polanco

125

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN.

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO.

MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCATIVA.

MARACAIBO- ESTADO ZULIA.

INSTRUCCIONES

Es importante que lea todas las instrucciones antes de responder el cuestionario:

1. Lea detenidamente el cuestionario antes de responder las preguntas.

2. Siga el orden establecido.

3. No deje algún ítem sin responder.

4. Cada ítems está estructurado por un total de cuatro alternativas

seleccione una sola y márquela según su opinión.

5. Ninguna respuesta es correcta o incorrecta. Trate de responder en

forma veraz y sincera, de ello depende la pertinencia de la

información.

6. Si presenta dudas al responder el instrumento, consulte al

encuestador.

126

CUESTIONARIO

Usted como director, considera que:

VARIABLE: ESTILO DE PENSAMIENTO

DIMENSIÓN: Funciones de la Supervisión

Indicador: Orientar N CN AV CS S

1 Orienta al personal durante todo el periodo del año escolar

2 Orienta el desarrollo de los objetivos de la Institución

3 Fortalece al personal en sus acciones dentro de la praxi educativa

Indicador: Dinamizar N CN AV CS S

4 Ajusta los lineamientos administrativos a las politícas de la Institución

5 Promueve el trabajo compartido entre sus subordinados

6 Elabora cronogramas de actividades de supervisión

Indicador: Actualizar N CN AV CS S

7 Mantiene en constante actualización sus conocimientos como supervisor

8 Perfecciona sus habilidades gerenciales

9 Mantiene sus conocimientos en línea con los cambios educativos

DIMENSIÓN: Técnicas de Supervisión

Indicador: Abierta N CN AV CS S

10 Efectúa anuncios de los procesos de Supervisión a las Instituciones Educativas.

11 Lleva a cabo actualizaciones de Supervisión de carácter informal

127

12 Apertura relaciones amistosas fundamentadas en la espontaneidad

Indicador: Evaluativa N CN AV CS S

13 Evalúa las actividades que realiza como supervisor

14 Involucran a todo el personal gerencial de la Institución en el proceso de Supervisión

15 Asume la evaluación como responsabilidad del proceso supervisorio

Indicador: Participativa N CN AV CS S

16 Fomenta la colaboración en las actividades de supervisión que realiza en la Institución

17 Promueve la intervención activa de quienes han de llevar a cabo acciones educativas

18 Asume percepciones diferentes a las propias de los problemas que presentan las Instituciones educativas.

DIMENSIÓN: PROCEDIMIENTOS DE SUPERVISIÓN

Indicador: Inspección N CN AV CS S

19 Acude a la comprobación de hechos suscitados dentro de las Instituciones Educativas

20 Realiza constante monitoreo al personal que labora dentro de las Instituciones Educativas

21 Asume la Inspección para contribuir al mejoramiento del desarrollo de los procesos educativos

Indicador: Emisión de Informe N CN AV CS S

22 Redacta informes sobre las necesidades que presenta la Institución

23 Suele ser práctrica habitual la redacción de informes de actividades desarrolladas

24 Dirige los informes a las autoridades administrativas reglamentarias

128

Indicador: Intervención N CN AV CS S

25 Aplica la retroalimentación para desarrollar la intervención en la Supervisión Educativa

26 Logra el compromiso de los miembros de la Institución para desarrollar una autoreflexión

27 Visualiza cambios en la organización educativa

DIMENSIÓN: TIPOS DE SUPERVISIÓN

Indicador: Evaluadora N CN AV CS S

28 Reconoces las necesidades que presenta la Institución Educativa

29 Demuestra que aprecia ele esfuerzo realizado por sus subordinados

30 Sensibiliza al personal a expresar lo que vivencian en el proceso supervisorio

Indicador: Asesora N CN AV CS S

31 Posee actitudes de apertura hacia la iniciativas que contribuyan a enriquecer la praxis educativa

32 Conserva la esencia de la defensa de los derechos educativos de los ciudadanos

33 Mantienen acción directa sobre el proceso de acompañamiento

Indicador:Mediadora N CN AV CS S

34 Actúa con moderación frente a situaciones que se le presentan en los procesos supervisorios

35 Interviene como mediador en situaciones de conflicto en las Organizaciones educativa

36 Facilita el avance de la negociación entre las partes en conflicto

129

CUESTIONARIO

Usted como docente, considera que su director:

VARIABLE: ESTILO DE PENSAMIENTO

DIMENSIÓN: Funciones de la Supervisión

Indicador: Orientar N CN AV CS S

1 Orienta al personal durante todo el periodo del año escolar

2 Orienta el desarrollo de los objetivos de la Institución

3 Fortalece al personal en sus acciones dentro de la praxi educativa

Indicador: Dinamizar N CN AV CS S

4 Ajusta los lineamientos administrativos a las politícas de la Institución

5 Promueve el trabajo compartido entre sus subordinados

6 Elabora cronogramas de actividades de supervisión

Indicador: Actualizar N CN AV CS S

7 Mantiene en constante actualización sus conocimientos como supervisor

8 Perfecciona sus habilidades gerenciales

9 Mantiene sus conocimientos en línea con los cambios educativos

DIMENSIÓN: Técnicas de Supervisión

Indicador: Abierta N CN AV CS S

10 Efectúa anuncios de los procesos de Supervisión a las Instituciones Educativas.

11 Lleva a cabo actualizaciones de Supervisión de carácter informal

130

12 Apertura relaciones amistosas fundamentadas en la espontaneidad

Indicador: Evaluativa N CN AV CS S

13 Evalúa las actividades que realiza como supervisor

14 Involucran a todo el personal gerencial de la Institución en el proceso de Supervisión

15 Asume la evaluación como responsabilidad del proceso supervisorio

Indicador: Participativa N CN AV CS S

16 Fomenta la colaboración en las actividades de supervisión que realiza en la Institución

17 Promueve la intervención activa de quienes han de llevar a cabo acciones educativas

18 Asume percepciones diferentes a las propias de los problemas que presentan las Instituciones educativas.

DIMENSIÓN: PROCEDIMIENTOS DE SUPERVISIÓN

Indicador: Inspección N CN AV CS S

19 Acude a la comprobación de hechos suscitados dentro de las Instituciones Educativas

20 Realiza constante monitoreo al personal que labora dentro de las Instituciones Educativas

21 Asume la Inspección para contribuir al mejoramiento del desarrollo de los procesos educativos

Indicador: Emisión de Informe N CN AV CS S

22 Redacta informes sobre las necesidades que presenta la Institución

23 Suele ser práctrica habitual la redacción de informes de actividades desarrolladas

24 Dirige los informes a las autoridades administrativas reglamentarias

131

Indicador: Intervención N CN AV CS S

25 Aplica la retroalimentación para desarrollar la intervención en la Supervisión Educativa

26 Logra el compromiso de los miembros de la Institución para desarrollar una autoreflexión

27 Visualiza cambios en la organización educativa

DIMENSIÓN: TIPOS DE SUPERVISIÓN

Indicador: Evaluadora N CN AV CS S

28 Reconoces las necesidades que presenta la Institución Educativa

29 Demuestra que aprecia ele esfuerzo realizado por sus subordinados

30 Sensibiliza al personal a expresar lo que vivencian en el proceso supervisorio

Indicador: Asesora N CN AV CS S

31 Posee actitudes de apertura hacia la iniciativas que contribuyan a enriquecer la praxis educativa

32 Conserva la esencia de la defensa de los derechos educativos de los ciudadanos

33 Mantienen acción directa sobre el proceso de acompañamiento

Indicador:Mediadora N CN AV CS S

34 Actúa con moderación frente a situaciones que se le presentan en los procesos supervisorios

35 Interviene como mediador en situaciones de conflicto en las Organizaciones educativa

36 Facilita el avance de la negociación entre las partes en conflicto

132

ANEXOS B

Instrumento para la validez

133

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN.

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO.

MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCATIVA.

MARACAIBO- ESTADO ZULIA.

SUPERVISION EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Trabajo presentado como requisito para optar al Grado de Magíster en Gerencia Educativa.

Autor: Duris Polanco

Tutor: Dra. Xiomara Duran

Maracaibo, mayo 2012

134

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN.

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO.

MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCATIVA.

MARACAIBO- ESTADO ZULIA.

INSTRUMENTO DE SUPERVISIÓN EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Este instrumento tiene como objetivo, Analizar la supervisión en las

instituciones educativas del Municipio Guajira, estado Zulia.

La Información que usted suministre será confidencial y de mucha

utilidad para la investigación. De la sinceridad de sus respuestas dependerá

la confiabilidad de los resultados de este trabajo. Gracias anticipadas por su

colaboración.

Atentamente.

Licda. Duris Polanco

135

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN.

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO.

MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCATIVA.

MARACAIBO- ESTADO ZULIA.

INSTRUCCIONES

Es importante que lea todas las instrucciones antes de responder el cuestionario:

1. Lea detenidamente el cuestionario antes de responder las preguntas.

2. Siga el orden establecido.

3. No deje algún ítem sin responder.

4. Cada ítems está estructurado por un total de cuatro alternativas

seleccione una sola y márquela según su opinión.

5. Ninguna respuesta es correcta o incorrecta. Trate de responder en

forma veraz y sincera, de ello depende la pertinencia de la

información.

6. Si presenta dudas al responder el instrumento, consulte al

encuestador.

136

CUESTIONARIO

Usted como director, considera que:

VARIABLE: ESTILO DE PENSAMIENTO

DIMENSIÓN: Funciones de la Supervisión

Indicador: Orientar N CN AV CS S

1 Orienta al personal durante todo el periodo del año escolar

2 Orienta el desarrollo de los objetivos de la Institución

3 Fortalece al personal en sus acciones dentro de la praxi educativa

Indicador: Dinamizar N CN AV CS S

4 Ajusta los lineamientos administrativos a las politícas de la Institución

5 Promueve el trabajo compartido entre sus subordinados

6 Elabora cronogramas de actividades de supervisión

Indicador: Actualizar N CN AV CS S

7 Mantiene en constante actualización sus conocimientos como supervisor

8 Perfecciona sus habilidades gerenciales

9 Mantiene sus conocimientos en línea con los cambios educativos

DIMENSIÓN: Técnicas de Supervisión

Indicador: Abierta N CN AV CS S

10 Efectúa anuncios de los procesos de Supervisión a las Instituciones Educativas.

11 Lleva a cabo actualizaciones de Supervisión de carácter informal

137

12 Apertura relaciones amistosas fundamentadas en la espontaneidad

Indicador: Evaluativa N CN AV CS S

13 Evalúa las actividades que realiza como supervisor

14 Involucran a todo el personal gerencial de la Institución en el proceso de Supervisión

15 Asume la evaluación como responsabilidad del proceso supervisorio

Indicador: Participativa N CN AV CS S

16 Fomenta la colaboración en las actividades de supervisión que realiza en la Institución

17 Promueve la intervención activa de quienes han de llevar a cabo acciones educativas

18 Asume percepciones diferentes a las propias de los problemas que presentan las Instituciones educativas.

DIMENSIÓN: PROCEDIMIENTOS DE SUPERVISIÓN

Indicador: Inspección N CN AV CS S

19 Acude a la comprobación de hechos suscitados dentro de las Instituciones Educativas

20 Realiza constante monitoreo al personal que labora dentro de las Instituciones Educativas

21 Asume la Inspección para contribuir al mejoramiento del desarrollo de los procesos educativos

Indicador: Emisión de Informe N CN AV CS S

22 Redacta informes sobre las necesidades que presenta la Institución

23 Suele ser práctrica habitual la redacción de informes de actividades desarrolladas

24 Dirige los informes a las autoridades administrativas reglamentarias

138

Indicador: Intervención N CN AV CS S

25 Aplica la retroalimentación para desarrollar la intervención en la Supervisión Educativa

26 Logra el compromiso de los miembros de la Institución para desarrollar una autoreflexión

27 Visualiza cambios en la organización educativa

DIMENSIÓN: TIPOS DE SUPERVISIÓN

Indicador: Evaluadora N CN AV CS S

28 Reconoces las necesidades que presenta la Institución Educativa

29 Demuestra que aprecia ele esfuerzo realizado por sus subordinados

30 Sensibiliza al personal a expresar lo que vivencian en el proceso supervisorio

Indicador: Asesora N CN AV CS S

31 Posee actitudes de apertura hacia la iniciativas que contribuyan a enriquecer la praxis educativa

32 Conserva la esencia de la defensa de los derechos educativos de los ciudadanos

33 Mantienen acción directa sobre el proceso de acompañamiento

Indicador:Mediadora N CN AV CS S

34 Actúa con moderación frente a situaciones que se le presentan en los procesos supervisorios

35 Interviene como mediador en situaciones de conflicto en las Organizaciones educativa

36 Facilita el avance de la negociación entre las partes en conflicto

139

Ciudadano(a)

__________________________________

Ciudad.

Me dirijo a usted con el fin de solicitarle su valiosa colaboración a fin de

que forme parte del grupo de experto que evaluará la consistencia interna del

instrumento de validación de la encuesta que se anexa. Esta encuesta es el

elemento metodológico de Trabajo Especial de Grado titulado:

“SUPERVISIÓN EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS”

Requisito para optar al título de Magíster en Gerencia Educativa; en

consecuencia le solicito, facilitar los datos de identificación referenciales,

responder los ítems en ella determinados, evaluar la pertinencia del contexto

teórico con los objetivos, variables, dimensiones, indicadores e ítems. Así

mismo, evaluar la redacción general del instrumento y recomendar cualquier

criterio que mejore el diseño metodológico de la investigación.

Le agradezco su valiosa colaboración, me despido de usted

respetuosamente.

_______________________________

Lcda. Duris Polanco

140

1. Identificación del Experto.

NOMBRE Y APELLIDO: ___________________________________________

CÉDULA: _______________________________________________________

INSTITUCIÓN DONDE TRABAJA: ___________________________________

Título De Pregrado: __________________________________________

Instituto donde obtuvo el Título: _____________________________________

Año de Graduado: ________________________________________________

Título De Postgrado: ________________________________________

Instituto donde obtuvo el Título: _____________________________________

Año de Graduado: _______________________________________________

2. Objetivos de la Investigación

2.1. Objetivo General

Analizar la supervisión del gerente en las instituciones educativas del

Municipio Guajira, estado Zulia

2.2. Objetivos Específicos

Describir las funciones de la supervisión del gerente de las instituciones

educativas del Municipio la Guajira, Estado Zulia

141

Caracterizar las técnicas de supervisión del gerente de las instituciones

educativas del Municipio la Guajira, Estado Zulia

Describir los procedimientos de supervisión del gerente de las

instituciones educativas del Municipio la Guajira, Estado Zulia

Identificar el tipo de supervisión del gerente de las instituciones

educativas del Municipio la Guajira, Estado Zulia

Formular lineamientos teóricos para el fortalecimiento de la supervisión

del gerente de las instituciones educativas del Municipio la Guajira;Estado

Zulia.

142

3. Variables en Estudio:

Operacionalización de las Variables

Operacionalización de la Variable

Objetivo General: Analizar la supervisión del gerente en las instituciones educativas del Municipio Guajira, Estado Zulia

Objetivos Específicos Variables Dimensiones Indicadores Describir las funciones de la supervisión de las instituciones educativas del Municipio la Guajira, estado Zulia

Supervisión

Funciones de la Supervisión

Orientar Dinamizar Actualizar

Caracterizar las técnicas de supervisión de las instituciones educativas del Municipio la Guajira, estado Zulia

Técnicas de Supervisión

Abierta Evaluativa Participativa

Describir los procedimientos de supervisión de las instituciones educativas del Municipio la Guajira, estado Zulia

Procedimientos de Supervisión

Inspección Emisión de informe Intervención

Identificar el tipo de supervisión de las instituciones educativas del Municipio la Guajira, estado Zulia

Tipo de Supervisión

Evaluadora Asesora Mediadora

Formular lineamientos teóricos para el fortalecimiento de la supervisión de las instituciones educativas del Municipio la Guajira, estado Zulia

Objetivo a lograr a través del análisis de los resultados y revisión teórica

Fuente: Polanco (2012)

143

4. Técnica e Instrumento de Recolección de Datos

Como técnica se utilizará la encuesta, como instrumento un cuestionario tipo

escala Likert, con alternativas de respuesta:

• Siempre (5)

• Casi Siempre (4)

• A Veces (3)

• Casi Nunca (2)

• Nunca (1)

144

TABLA DE VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO

ÍTEM OBJETIVOS VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES

TIPO DE PREGUNTA REDACCIÓN

Pertinente No

Pertinente Pertinente No Pertinente Pertinente No

Pertinente Pertinente No Pertinente Pertinente No

Pertinente Adecuada No

Adecuada

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

145

ÍTEM OBJETIVOS VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES

TIPO DE PREGUNTA REDACCIÓN

Pertinente No

Pertinente Pertinente No Pertinente Pertinente No

Pertinente Pertinente No Pertinente Pertinente No

Pertinente Adecuada No

Adecuada

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

146

ÍTEM OBJETIVOS VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES

TIPO DE PREGUNTA REDACCIÓN

Pertinente No

Pertinente Pertinente No Pertinente Pertinente No

Pertinente Pertinente No Pertinente Pertinente No

Pertinente Adecuada No

Adecuada

29

30

31

32

33

34

35

36

147

ANEXOS C

Cálculos de la Confiabilidad

148

Cálculos para la Confiabilidad del instrumento

1 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 1 3 1 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 4 3 42 1 2 2 2 3 3 2 3 2 3 1 3 4 3 3 2 2 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 43 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 4 3 2 2 1 2 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 4 3 34 1 1 2 2 3 2 4 3 3 2 3 2 2 1 1 1 2 2 3 1 1 2 3 2 2 2 1 3 35 1 2 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 4 3 4 4 3 4 2 2 3 3 3 2 2 2 2 4 36 3 3 1 1 2 2 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 1 3 4 3 3 37 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 1 2 1 4 4 4 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 38 4 2 2 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 2 2 3 3 3 1 3 2 3 1 3 3 39 1 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 1 2 3 310 4 4 4 3 2 3 3 4 3 3 1 3 4 3 3 3 3 4 2 2 2 3 3 3 2 4 2 3 3

1,41 0,65 0,65 0,45 0,21 0,40 0,41 0,29 0,29 0,09 1,44 0,16 1,60 0,45 1,04 0,76 0,4 0,60 0,21 0,45 0,45 0,64 0,41 0,44 0,44 1,05 0,81 0,09 ###VARIANZA

2923 24 25 26 27 2817 18 19 20 21 2211 12 13 14 15 165 6 7 8 9 10SUJETOS ITEMS 1 2 3 4

SS2i: SUMATORIA DE LA VARIANZA

20,14

0,997 S2

t: VARIANZA DE LA SUMATORIA DE ITEMS 930,00 I: NUMERO DE ITEMS

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