CONCLUSIÓN

Las estrategias de enseñanza, dirigidas a fomentar una educación para

la paz, son concebidas como una vía para promover la formación y

estructuración en el estudiante de valores que promueven la socialización de

los individuos mediante la lucha contra la violencia presente en ámbito

educativo.

Aunado a esto, para el primer objetivo evaluado “Identificar los tipos de

estrategias sobre educación para la paz dirigidas a los docentes de la

Escuela Básica Nacional Luisa Cáceres de Arismendi del Municipio

Maracaibo Estado Zulia”, estuvo a cargo de tres indicadores de gran

importancia. Por consiguiente se demostró, que la gran mayoría de los

docentes utilizan estrategias preinstruccionales, como lluvia de ideas y

lecturas reflexivas al inicio de las clases para activar conocimientos previos

en los estudiantes.

En cuanto al segundo objetivo describir los principios de educación para

la paz utilizados por los docentes de la Escuela Básica Nacional Luisa

Cáceres de Arismendi del Municipio Maracaibo Estado Zulia”, estuvo a cargo

de ocho indicadores de gran importancia. Lo cual permitió describir los

principios de educación para la paz que utilizan los docentes, dentro de la

planificación de sus actividades académicas. Con la finalidad de fomentar la

cooperación, potenciar la convivencia, reconocer la diversidad cultural,

promover la argumentación objetiva y desarrollar el pensamiento crítico de

sus estudiantes.

Aunado a esto, para el tercer objetivo formular los objetivos de las

estrategias sobre educación para la paz dirigidas a los docentes de la

Escuela Básica Nacional Luisa Cáceres de Arismendi del Municipio

Maracaibo Estado Zulia, cabe señalar que en su mayoría los docentes

consideran que los verbos indicados para la realización del objetivo general

es diseñar, mientras que para los objetivos específicos sugieren la utilización

del verbo aplicar, explicar, utilizar y realizar.

De tal manera, para el cuarto objetivo establecer los contenidos de las

estrategias sobre educación para la paz dirigidas a los docentes de la

Escuela Básica Nacional Luisa Cáceres de Arismendi. De manera que, los

docentes sugirieron la utilización de contenidos como: diversidad cultural en

Venezuela o los medios de comunicación de masas, mediante el uso de

juegos y la elaboración de textos con la finalidad de divulgar el legado

cultural de la región zuliana.

Por lo cual, en el quinto objetivo elaborar las actividades de las

estrategias sobre educación para la paz dirigidas a los docentes de la

Escuela Básica Nacional Luisa Cáceres de Arismendi, los docentes proponen

que las actividades a utilizar preferiblemente son las exposiciones, la

completación de palabras, las excursiones a la montaña y la puesta en

escena de obras de teatro.

En cuanto al sexto objetivo, identificar los recursos de las estrategias

sobre educación para la paz dirigidas a los docentes de la Escuela Básica

Nacional Luisa Cáceres de Arismendi, los docentes proponen el uso de

material fotocopiado como recurso material más accesible, a la vez que

sugieren que los padres y representantes deben ser el primordial recurso

personal con quien el docente debe contar dentro de la planificación.

Por último, el séptimo objetivo elaborar los instrumentos de evaluación

de las estrategias sobre educación para la paz dirigidas a los docentes de la

Escuela Básica Nacional Luisa Cáceres de Arismendi, los docentes indican

que las listas de cotejo y las escalas de estimación serian instrumentos

ideales para evaluar las actividades de las estrategias sobre educación para

la paz.

RECOMENDACIONES

Esta investigación se sustenta por un objetivo general y siete objetivos

específicos. Donde se hace referencia a “identificar los tipos de estrategias

utilizadas por los docentes , describir los principios de educación para la paz

utilizados por los docentes, formular los objetivos de las estrategias sobre

educación para la paz dirigidas a los docentes, establecer los contenidos de

las estrategias sobre educación para la paz; elaborar las actividades de las

estrategias sobre educación para la paz, identificar los recursos de las

estrategias sobre educación para la paz y elaborar los instrumentos de

evaluación de las estrategias sobre educación para la paz. En base a lo

planteado, se recomienda:

A los docentes, innovar más acerca de las estrategias de enseñanza,

pudiendo sugerir el uso y aplicación de nuevas estrategias en cada uno de

los momentos instruccionales. De igual forma, promover el juego como

actividad de recreación con la cual el niño mejora su atención, aprende

nuevos conocimientos, a la vez que desarrolla habilidades y destrezas que le

permiten al niño y la niña a potenciar un mejor proceso de aprendizaje.

De igual modo, se sugiere la utilización de las actividades propuesta,

dentro del diseño de estrategias sobre educación para la paz con la finalidad

de fomentar en los estudiantes una serie de situaciones que permitan el

cultivo de valores como la justicia, la cooperación, la solidaridad, respeto y

tolerancia.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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www.unesco.org

www.cddh-nayarit.org

www.definicionabc.com

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TESIS

Barrera (2009), plataforma de paz desde el pensamiento complejo en la educación

Espinoza (2011), Incidencia de la Programación Televisiva dirigida a todo usuario en la Educación para la Paz de los niños y niñas de quinto grado de la Escuela Básica Arquideocesana Don Cecilio Acosta

Martínez (2009), Diseño de un manual de estrategias didácticas para el desarrollo de la creatividad artística dirigido a niños y niñas

Peña (2007) Principios éticos rectores de la docencia, orientados hacia una Educación para la Paz

Villavicencio (2005), estrategias para un aprendizaje significativo con una visión constructivista

ANEXOS

ANEXO”A”

CUESTIONARIO

CUESTIONARIO PARA DOCENTES

1. Utiliza como estrategia las lecturas reflexivas para preparar a los niños y las niñas hacia su aprendizaje. Siempre: ______ Casi Siempre: ___ Casi Nunca: _____ Nunca: _____

2. Emplea como estrategia la lluvia de ideas para activar conocimientos previos pertinentes en los niños y las niñas. Siempre: ______ Casi Siempre: ___ Casi Nunca: _____ Nunca: _____

3. Utiliza en su planificación el debate como estrategia para ayudar a los niños y las niñas a organizar ideas importantes. Siempre: ______ Casi Siempre: ___ Casi Nunca: _____ Nunca: _____

4. Aplica la estrategia del juego como herramienta para mejorar la atención de los niños y las niñas. Siempre: ______ Casi Siempre: ___ Casi Nunca: _____ Nunca: _____

5. Emplea la pintura como estrategia para el desarrollo de la expresión en los niños y las niñas. Siempre: ______ Casi Siempre: ___ Casi Nunca: _____ Nunca: _____

6. Prepara estrategias que le permitan a los niños y las niñas formar una visión sistemática de sus conocimientos Siempre: ______ Casi Siempre: ___ Casi Nunca: _____ Nunca: ____

7. ¿Qué verbos utilizaría para los objetivos generales de un diseño de estrategias? Elaborar _____ Diseñar ____ Formular _____ Crear ____

8. ¿Qué verbos utilizaría para los objetivos específicos de un diseño de estrategias? Aplicar _____ Explicar ____ Utilizar _____ Realizar ____

9. ¿Cuál de los siguientes contenidos declarativos utilizaría para un diseño de estrategias sobre educación para la paz dirigido a los docentes? a) Medios de Comunicación de masas

b) Equilibrio ecológico.

c) Mi proyecto de vida.

d) Diversidad Cultural en Venezuela

10. ¿Cuál de los siguientes contenidos procedimentales utilizaría para un diseño de estrategias sobre Educación para la Paz dirigido a los docentes? a) Utilización del juego como herramienta para desinhibir y fortalecer la creatividad.

b) Elaboración de textos escritos acerca de conocer y difundir el legado cultural de nuestros antepasados.

c) Elaboración de mapas conceptuales sobre las clases sociales que comienzan a conformarse a partir de la explotación petrolera

d) Creación de historias imaginarias a partir de relatos leídos o situaciones vividas

11. ¿Cuál de los contenidos actitudinales utilizaría en el diseño de estrategias sobre educación para la paz dirigido a los docentes? a) Contribución a la construcción de valores éticos, afectivos y estéticos. b) Respeto por los símbolos patrios de todos los pueblos en beneficio del acercamiento y entendimiento que favorecen el logro de la paz mundial y el respeto de los derechos humanos. c) Internalización de que el proyecto de vida conduce al camino para lograr la felicidad y la paz d)Sensibilización hacia la protección del ambiente 12. ¿Cuáles de las siguientes actividades didácticas utilizaría para un diseño de estrategias sobre educación para la paz dirigido a los docentes? a) Producción de textos escritos b) Exposiciones c) Mapas Conceptuales d) Mapas Mentales 13. ¿Cuáles de las siguientes actividades lúdicas utilizaría para un diseño de estrategias dirigido a los docentes? a) Rompecabezas b) Ejercicios de Agudeza Visual c) Completación de Palabras d) Rondas Musicales 14. ¿Cuáles de las siguientes actividades recreativas utilizaría para un diseño de estrategias sobre educación para la Paz dirigido a los docentes? a) Juegos de Mesa b) Juegos Tradicionales c) Participación en bailes d) Puesta en escena de obras de teatro 15. ¿Cuál de las siguientes actividades al aire libre utilizaría para un diseño de estrategias sobre educación para la paz dirigido a los docentes? a) excursiones a la montaña b) Paseos a Zoológicos c) Visitas a la playa d) Pic-nic en el parque. 16. ¿Cuál de los siguientes recursos personales utilizaría para el diseño de estrategias sobre educación para la paz dirigido a los docentes? a) Personal Directivo b) Padres y representantes c) Especialistas d) Alumnos 17. ¿Cuál de los siguientes recursos materiales utilizaría para un diseño de estrategias sobre educación para la paz dirigido a los docentes? a) Biblioteca b) Tempera o Acuarela c) Marcadores y/o creyones d) Material fotocopiado.

18. ¿En cuál de las siguientes actividades Utilizaría la escalas de estimación como instrumento de evaluación para un diseño de estrategias sobre educación para la paz dirigido a los docentes? a) Exposiciones b) Interrogatorio c) Debate d) Dramatizaciones 19. ¿en cuál de las siguientes actividades emplearía la lista de cotejo como instrumento de evaluación para el diseño de estrategias sobre educación para la paz dirigido a los docentes? a) lectura fluida b) dictado c) producción de textos escritos coherentemente d) realización de trabajos 20. Fomenta la cooperación en el marc o de la Educación para la Paz entre los estudiantes Siempre: ______ Casi Siempre: ___ Casi Nunca: _____ Nunca: _____ 21. Aplica estrategias de Educación para la Paz para afianzar conductas no violentas entre los estudiantes Siempre: ______ Casi Siempre: ___ Casi Nunca: _____ Nunca: _____ 22. Potencia relaciones de convivencia pacífica con todos los miembros de la comunidad educativa. Siempre: ______ Casi Siempre: ___ Casi Nunca: _____ Nunca: _____ 23. Promueve la competencia sana entre los estudiantes mediante el desarrollo de los principios de Educación para la paz Siempre: ______ Casi Siempre: ___ Casi Nunca: _____ Nunca: _____ 24. Fomenta en los estudiantes la critica acerca de lo que ocurre mundialmente Siempre: ______ Casi Siempre: ___ Casi Nunca: _____ Nunca: _____ 25. Desarrolla el pensamiento crítico de los estudiantes mediante la observación de situaciones de su vida diaria Siempre: ______ Casi Siempre: ___ Casi Nunca: _____ Nunca: _____ 26. Critica la programación televisiva violenta en el marco de la Educación para la paz Siempre: ______ Casi Siempre: ___ Casi Nunca: _____ Nunca: _____ 27. Reconoce las diversidades culturales entre sus alumnos Siempre: ______ Casi Siempre: ___ Casi Nunca: _____ Nunca: _____ 28. Suministra a los estudiantes competencias para argumentar objetivamente, acerca de la educación para la paz Siempre: ______ Casi Siempre: ___ Casi Nunca: _____ Nunca:

ANEXO”B”

INSTRUMENTO DE VALIDACIÓN

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN

ESCUELA DE EDUCACIÓN INTEGRAL

FORMATO PARA LA VALIDEZ DE CONTENIDO DE LOS INSTRUMENTOS PERTENECIENTES A LA INVESTIGACIÓN TITULADA:

DISEÑO DE ESTRATEGIAS SOBRE EDUCACIÓN PARA LA PAZ DIRIGIDAS A LOS DOCENTES DE LA ESCUELA BÁSICA NACIONAL LUISA CÁCERES DE

ARISMENDI DEL MUNICIPIO MARACAIBO ESTADO ZULIA.

REALIZADO POR:

SÁNCHEZ, ROXANA TOCUYO, JOHANNA

FACILITADORES:

ACADÉMICO: MARÍA ROMERO METODOLÓGICO: MIGDALIS MOLERO

SECCIÓN: J-912 NO. DE EXPEDIENTE: J – 4173 – 01 – 12.

Tabla de construcción y Validación del Cuestionario dirigido a los docentes de 4°, 5° y 6° grado de la E.B.N. Luisa Cáceres de Arismendi.

Objetivo General: Diseñar estrategias sobre Educación para la paz dirigidas a los docentes de la Escuela Básica Nacional Luis a Cáceres de Arismendi del Municipio Maracaibo Estado Zulia Objetivos específicos Variable Dimensiones Indicadores Items Area de Validación

Pertinencia con el Objetivo

Pertinencia con la variable

Pertinencia con la dimensión

Redacción

P NP P NP P NP A I Identificar los Tipos de Estrategias utilizadas por de la Escuela Básica los docentes Nacional Luisa Cáceres de Arismendi del Municipio Maracaibo Estado Zulia.

Estrate-gias

Tipos de estrategias

reinstruc-cionales. Coinstruc-cionales.

1. Utiliza como estrategia las lecturas reflexivas para preparar a los niños y las niñas hacia su aprendizaje. Siempre: ______ Casi Siempre: ___ Casi Nunca: _____ Nunca: _____ 2. Emplea como estrategia la lluvia de ideas para activar conocimientos previos pertinentes en los niños y las niñas. Siempre: ______ Casi Siempre: ___ Casi Nunca: _____ Nunca: _____

3. Utiliza en su planificación el debate como estrategia para ayudar a los niños y las niñas a organizar ideas importantes. Siempre: ______ Casi Siempre: ___ Casi Nunca: _____ Nunca: _____

Fuente: Elaboración Propia (2006). Donde: P es pertinente, NP es no pertinente, A es adecuado e I es Inadecuado

Tabla de construcción y Validación del Cuestionario dirigido a los docentes de 4°, 5° y 6° grado de la E.B.N. Luisa Cáceres de Arismendi.

Objetivo General: Diseñar estrategias sobre Educación para la paz dirigidas a los docentes de la Escuela Básica Nacional Luisa Cáceres de Arismendi del Municipio Maracaibo Estado Zulia Objetivos específicos Variable Dimensiones Indicadores Items Area de Validación

Pertinencia con el Objetivo

Pertinencia con la variable

Pertinencia con la dimensión

Redacción

P NP P NP P NP A I Identificar los Tipos de Estrategias utilizadas por los docentes de la Escuela Básica Nacional Luisa Cáceres de Arismendi del Municipio Maracaibo Estado Zulia

Estrate-gias

Tipos de estrategias

Coinstruc-cionales. Postinstruc-cionales.

4. Aplica la estrategia del juego como herramienta para mejorar la atención de los niños y las niñas. Siempre: ______ Casi Siempre: ___ Casi Nunca: _____ Nunca: _____ 5. Emplea la pintura como estrategia para el desarrollo de la expresión en los niños y las niñas. Siempre: ______ Casi Siempre: ___ Casi Nunca: _____ Nunca: _____ 6. Prepara estrategias que le permitan a los niños y las niñas formar una visión sistemática de sus conocimientos Siempre: ______ Casi Siempre: ___ Casi Nunca: _____ Nunca: _____

Fuente: Elaboración Propia (2006). Donde: P es pertinente, NP es no pertinente, A es adecuado e I es Inadecuado

Tabla de construcción y Validación del Cuestionario dirigido a los docentes de 4°, 5° y 6° grado de la E.B.N. Luisa Cáceres de Arismendi.

Objetivo General: Diseñar estrategias sobre Educación para la paz dirigidas a los docentes de la Escuela Básica Nacional Luis a Cáceres de Arismendi del Municipio Maracaibo Estado Zulia Objetivos específicos Variable Dimensiones Indicadores Items Area de Validación

Pertinencia con el Objetivo

Pertinencia con la variable

Pertinencia con la dimensión

Redacción

P NP P NP P NP A I Objetivos de las Estrategias sobre Educación para la Paz dirigidas a los docentes de la Escuela Básica Nacional Luisa Cáceres de Arismendi del Municipio Maracaibo Estado Zulia.

Establecer los Contenidos de las Estrategias sobre Educación para la Paz dirigidas a los docentes de la Escuela Básica Nacional Luisa Cáceres de Arismendi del Municipio Maracaibo Estado Zulia.

Estrate-gias

Objetivos Contenidos

Objetivos generales Objetivos Específicos Contenidos Declarati-vos

7. ¿Qué verbos utilizaría para los objetivos generales de un diseño de estrategias? Elaborar _____ Diseñar ____ Formular _____ Crear ____ 8. ¿Qué verbos utilizaría para los objetivos específicos de un diseño de estrategias? Aplicar _____ Explicar ____ Utilizar _____ Realizar ____ 9. ¿Cuál de los siguientes contenidos declarativos utilizaría para un diseño de estrategias sobre educación para la paz dirigido a los docentes? a) Medios de Comunicación de masas b) Equilibrio ecológico. c) Mi proyecto de vida. d) Diversidad Cultural en Venezuela

Fuente: Elaboración Propia (2006). Donde: P es pertinente, NP es no pertinente, A es adecuado e I es Inadecuado

Tabla de construcción y Validación del Cuestionario dirigido a los docentes de 4°, 5° y 6° grado de la E.B.N. Luisa Cáceres de Arismendi.

Objetivo General: Diseñar estrategias sobre Educación para la paz dirigidas a los docentes de la Escuela Básica Nacional Luisa Cáceres de Arismendi del Municipio Maracaibo Estado Zulia Objetivos específicos

Variable Dimensiones Indicadores Items Area de Validación Pertinencia con el Objetivo

Pertinencia con la variable

Pertinencia con la dimensión

Redacción

P NP P NP P NP A I Establecer los Contenidos de las Estrategias sobre Educación para la Paz dirigidas a los docentes de la Escuela Básica Nacional Luisa Cáceres de Arismendi del Municipio Maracaibo Estado Zulia.

Estrate-gias

Contenidos

Contenidos Procedi-mentales

10. ¿Cuál de los siguientes contenidos procedimentales utilizaría para un diseño de estrategias sobre Educación para la Paz dirigido a los docentes? a) Utilización del juego como herramienta para desinhibir y fortalecer la creatividad. b) Elaboración de textos escritos acerca de conocer y difundir el legado cultural de nuestros antepasados. c)Elaboración de mapas conceptuales sobre las clases sociales que comienzan a conformarse a partir de la explotación petrolera d)Creación de historias imaginarias a partir de relatos leidos o situaciones vividas

Fuente: Elaboración Propia (2006). Donde: P es pertinente, NP es no pertinente, A es adecuado e I es Inadecuado

Tabla de construcción y Validación del Cuestionario dirigido a los docentes de 4°, 5° y 6° grado de la E.B.N. Luisa Cáceres de Arismendi.

Objetivo General: Diseñar estrategias sobre Educación para la paz dirigidas a los docentes de la Escuela Básica Nacional Luisa Cáceres de Arismendi del Municipio Maracaibo Estado Zulia Objetivos específicos Variable Dimensiones Indicadores Items Area de Validación

Pertinencia con el Objetivo

Pertinencia con la variable

Pertinencia con la dimensión

Redacción

P NP P NP P NP A I Establecer los Contenidos de las Estrategias sobre Educación para la Paz dirigidas a los docentes de la Escuela Básica Nacional Luisa Cáceres de Arismendi del Municipio Maracaibo Estado Zulia.

Estrate-gias

Contenidos

Contenidos Actitudina-les

11. ¿Cuál de los contenidos actitudinales utilizaría en el diseño de estrategias sobre educación para la paz dirigido a los docentes? a) Contribución a la construcción de valores éticos, afectivos y estéticos. b) Respeto por los símbolos patrios de todos los pueblos en beneficio del acercamiento y entendimiento que favorecen el logro de la paz mundial y el respeto de los derechos humanos. c)Internalización de que el proyecto de vida conduce al camino para lograr la felicidad y la paz d)Sensibilización hacia la protección del ambiente

Fuente: Elaboración Propia (2006). Donde: P es pertinente, NP es no pertinente, A es adecuado e I es Inadecuado

Tabla de construcción y Validación del Cuestionario dirigido a los docentes de 4°, 5° y 6° grado de la E.B.N. Luisa Cáceres de Arismendi.

Objetivo General: Diseñar estrategias sobre Educación para la paz dirigidas a los docentes de la Escuela Básica Nacional Luis a Cáceres de Arismendi del Municipio Maracaibo Estado Zulia Objetivos específicos

Variable Dimensiones Indicadores Items Area de Validación Pertinencia con el Objetivo

Pertinencia con la variable

Pertinencia con la dimensión

Redacción

P NP P NP P NP A I Elaborar las Actividades de las Estrategias sobre Educación para la Paz dirigidas a los docentes de la Escuela Básica Nacional Luisa Cáceres de Arismendi del Municipio Maracaibo Estado Zulia.

Estrate-gias

Actividades

Actividades Didácticas Actividades Lúdicas Actividades Recreativas

12. ¿Cuáles de las siguientes actividades didácticas utilizaría para un diseño de estrategias sobre educación para la paz dirigido a los docentes? a) Producción de textos escritos b) Exposiciones c) Mapas Conceptuales d) Mapas Mentales 13. ¿Cuáles de las siguientes actividades lúdicas utilizaría para un diseño de estrategias dirigido a los docentes? a) Rompecabezas b)Ejercicios de Agudez a Visual c) Completación de Palabras d) Rondas Musicales 14. ¿Cuáles de las siguientes actividades recreativas utilizaría para un diseño de estrategias sobre educación para la Paz dirigido a los docentes? a) Juegos de Mesa b) Juegos Tradicionales c) Participación en bailes d) Puesta en escena de obras de teatro

Fuente: Elaboración Propia (2006). Donde: P es pertinente, NP es no pertinente, A es adecuado e I es Inadecuado

Tabla de construcción y Validación del Cuestionario dirigido a los docentes de 4°, 5° y 6° grado de la E.B.N. Luisa Cáceres de Arismendi.

Objetivo General: Diseñar estrategias sobre Educación para la paz dirigidas a los docentes de la Escuela Básica Nacional Luisa Cáceres de Arismendi del Municipio Maracaibo Estado Zulia Objetivos específicos

Variable Dimensiones Indicadores Items Area de Validación Pertinencia con el Objetivo

Pertinencia con la variable

Pertinencia con la dimensión

Redacción

P NP P NP P NP A I Elaborar las Actividades de las Estrategias sobre Educación para la Paz dirigidas a los docentes de la Escuela Básica Nacional Luisa Cáceres de Arismendi del Municipio Maracaibo Estado Zulia. Identificar los Recursos de las estrategias sobre Educación para la Paz dirigidas a los docentes de la Escuela Básica Nacional Luisa Cáceres de Arismendi del Municipio Maracaibo Estado Zulia

Estrate-gias

Estrate-gias

Actividades Recursos

Al aire libre Personales

15. ¿Cuál de las siguientes actividades al aire libre utilizaría para un diseño de estrategias sobre educación para la paz dirigido a los docentes? a) excursiones a la montaña b) Paseos a Zoológicos c) Visitas a la playa d) Pic-nic en el parque. 16 . ¿Cuál de los siguientes recursos personales utilizaría para el diseño de estrategias sobre educación para la paz dirigido a los docentes? a) Personal Directivo b) Padres y representantes c) Especialistas d) Alumnos

Fuente: Elaboración Propia (2006). Donde: P es pertinente, NP es no pertinente, A es adecuado e I es Inadecuado

Tabla de construcción y Validación del Cuestionario dirigido a los docentes de 4°, 5° y 6° grado de la E.B.N. Luisa Cáceres de Arismendi.

Objetivo General: Diseñar estrategias sobre Educación para la paz dirigidas a los docentes de la Escuela Básica Nacional Luis a Cáceres de Arismendi del Municipio Maracaibo Estado Zulia Objetivos específicos Variable Dimensiones Indicadores Items Area de Validación

Pertinencia con el Objetivo

Pertinencia con la variable

Pertinencia con la dimensión

Redacción

P NP P NP P NP A I Identificar los Recursos de las estrategias sobre Educación para la Paz dirigidas a los docentes de la Escuela Básica Nacional Luisa Cáceres de Arismendi del Municipio Maracaibo Estado Zulia. Elaborar los Instrumentos de Evaluación de las Estrategias sobre Educación para la Paz dirigidas a los docentes de la Escuela Básica Nacional Luisa Cáceres de Arismendi del Municipio Maracaibo Estado Zulia.

Estrate-gias

Estrate-gias

Recursos nstrumen-tos de evaluación

Materiales Escala de Estimación

17. ¿Cuál de los siguientes recursos materiales utilizaría para un diseño de estrategias sobre educación para la paz dirigido a los docentes? a) Biblioteca b) Tempera o Acuarela c) Marcadores y/o creyones d) Material fotocopiado. 18. ¿En cuál de las siguientes actividades Utilizaría la escalas de estimación como instrumento de evaluación para un diseño de estrategias sobre educación para la paz dirigido a los docentes? a) Exposiciones b) Interrogatorio c) Debate d) Dramatizaciones

Fuente: Elaboración Propia (2006). Donde: P es pertinente, NP es no pertinente, A es adecuado e I es Inadecuado

Tabla de construcción y Validación del Cuestionario dirigido a los docentes de 4°, 5° y 6° grado de la E.B.N. Luisa Cáceres de Arismendi.

Objetivo General: Diseñar estrategias sobre Educación para la paz dirigidas a los docentes de la Escuela Básica Nacional Luisa Cáceres de Arismendi del Municipio Maracaibo Estado Zulia Objetivos específicos

Variable Dimensiones Indicadores Items Area de Validación Pertinencia con el Objetivo

Pertinencia con la variable

Pertinencia con la dimensión

Redacción

P NP P NP P NP A I

Elaborar los Instrumentos de Evaluación de las Estrategias sobre Educación para la Paz dirigidas a los docentes de la Escuela Básica Nacional Luisa Cáceres de Arismendi del Municipio Maracaibo Estado Zulia.

Estrate-gias

Instrumen-tos de evaluación

Lista de cotejo

19. ¿en cuál de las siguientes actividades emplearía la lista de cotejo como instrumento de evaluación para el diseño de estrategias sobre educación para la paz dirigido a los docentes? a) lectura fluida b) dictado c) producción de textos escritos coherentemente d) realización de trabajos

Fuente: Elaboración Propia (2006). Donde: P es pertinente, NP es no pertinente, A es adecuado e I es Inadecuado

Tabla de construcción y Validación del Cuestionario dirigido a los docentes de 4°, 5° y 6° grado de la E.B.N. Luisa Cáceres de Arismendi.

Objetivo General: Diseñar estrategias sobre Educación para la paz dirigidas a los docentes de la Escuela Básica Nacional Luisa Cáceres de Arismendi del Municipio Maracaibo Estado Zulia Objetivos específicos

Variable Dimensiones Indicadores Items Area de Validación Pertinencia con el Objetivo

Pertinencia con la variable

Pertinencia con la dimensión

Redacción

P NP P NP P NP A I

Describir los Principios de Educación para la Paz utilizados por los docentes de la Escuela Básica Nacional Luisa Cáceres de Arismendi del Municipio Maracaibo Estado Zulia

Educa-ción para la Paz

Principios de Educa- ción para la Paz

Cultivo de valores Aprender a convivir con los demás Facilitar experiencias y vivencias Educar en la resolución no violenta de los conflictos

20. Fomenta la cooperación en el marco de la Educación para la Paz entre los estudiantes Siempre: ______ Casi Siempre: ___ Casi Nunca: _____ Nunca: _____ 21. Aplica estrategias de Educación para la Paz para afianzar conductas no violentas entre los estudiantes Siempre: ______ Casi Siempre: ___ Casi Nunca: _____ Nunca: _____ 22. Potencia relaciones de convivencia pacífica con todos los miembros de la comunidad educativa. Siempre: ______ Casi Siempre: ___ Casi Nunca: _____ Nunca: _____ 23. Promueve la competencia sana entre los estudiantes mediante el desarrollo de los principios de Educación para la paz Siempre: ______ Casi Siempre: ___ Casi Nunca: _____ Nunca: _____

Fuente: Elaboración Propia (2006). Donde: P es pertinente, NP es no pertinente, A es adecuado e I es Inadecuado

Tabla de construcción y Validación del Cuestionario dirigido a los docentes de 4°, 5° y 6° grado de la E.B.N. Luisa Cáceres de Arismendi.

Objetivo General: Diseñar estrategias sobre Educación para la paz dirigidas a los docentes de la Escuela Básica Nacional Luisa Cáceres de Arismendi del Municipio Maracaibo Estado Zulia Objetivos específicos Variable Dimensiones Indicadores Items Area de Validación

Pertinencia con el Objetivo

Pertinencia con la variable

Pertinencia con la dimensión

Redacción

P NP P NP P NP A I Describir los Principios de Educación para la Paz utilizados por los docentes de la Escuela Básica Nacional Luisa Cáceres de Arismendi del Municipio Maracaibo Estado Zulia

Educa-ción para la Paz

Principios de Educación para la paz

Desarrollar el pensamien-to crítico Combatir la violencia de los medios de comunicación Educar en la tolerancia y la diversidad

24. Fomenta en los estudiantes la critica acerca de lo que ocurre mundialmente Siempre: ______ Casi Siempre: ___ Casi Nunca: _____ Nunca: _____ 25. Desarrolla el pensamiento crítico de los estudiantes mediante la observación de situaciones de su vida diaria Siempre: ______ Casi Siempre: ___ Casi Nunca: _____ Nunca: _____ 26. Critica la programación televisiva violenta en el marco de la Educación para la paz Siempre: ______ Casi Siempre: ___ Casi Nunca: _____ Nunca: _____ 27. Reconoce las diversidades culturales entre sus alumnos Siempre: ______ Casi Siempre: ___ Casi Nunca: _____ Nunca: _____

Fuente: Elaboración Propia (2006). Donde: P es pertinente, NP es no pertinente, A es adecuado e I es Inadecuado

Tabla de construcción y Validación del Cuestionario dirigido a los docentes de 4°, 5° y 6° grado de la E.B.N. Luisa Cáceres de Arismendi.

Objetivo General: Diseñar estrategias sobre Educación para la paz dirigidas a los docentes de la Escuela Básica Nacional Luis a Cáceres de Arismendi del Municipio Maracaibo Estado Zulia Objetivos específicos Variable Dimensiones Indicadores Items Area de Validación

Pertinencia con el Objetivo

Pertinencia con la variable

Pertinencia con la dimensión

Redacción

P NP P NP P NP A I Describir los Principios de Educación para la Paz utilizados por los docentes de la Escuela Básica Nacional Luisa Cáceres de Arismendi del Municipio Maracaibo Estado Zulia

Educa-cion para la paz

Principios de Educación para la paz

Educar en el dialogo y la argu-mentación racional

28. Suministra a los estudiantes competencias para argumentar objetivamente, acerca de la educación para la paz Siempre: ______ Casi Siempre: ___ Casi Nunca: _____ Nunca: _____

Fuente: Elaboración Propia (2006). Donde: P es pertinente, NP es no pertinente, A es adecuado e I es Inadecuado

ANEXO”C”

CONFIABILIDAD

Número de ítems 28 Número de ítems menos 1 27 Sumatoria varianza por items 24,60 Varianza de los puntajes totales 159,00 Factor izquierdo 1,03703704 Factor Derecho 0,15471698 1 menos factor derecho 0,84528302 resultado 0,8765898

ANEXO”D”

TABULACIÓN

TABULACIÓN

ITEMS 1 2 3 4 5 6 resp s cs cn n s cs cn n s cs cn n s cs cn n s cs cn n s cs cn n

1 4 3 4 3 3 4 2 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 2 3 3 5 4 4 2 4 4 4 6 4 4 3 3 4 4 7 3 3 3 3 2 3 8 3 4 2 3 4 4 9

10 TOTAL 5 3 0 0 5 3 0 0 1 5 2 0 3 4 1 0 5 2 1 0 5 3 0 0

ITEMS 7 8 9 10 11 12 resp A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D

1 1 1 2 4 3 3 2 1 4 4 4 4 1 3 2 2 2 4 2 1 4 1 2 2 1 4 1 5 2 3 1 3 2 2 6 4 4 1 1 1 3 7 3 1 4 2 3 3 8 3 1 4 4 4 1 9

10 TOTAL 1 2 2 3 2 1 2 3 3 0 3 2 4 1 1 2 3 2 2 1 0 3 1 4

TABULACIÓN

ITEMS 13 14 15 16 17 18 resp

A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D

1 2 1 4 3 1 2 2 3 1 1 2 2 1 3 1 1 2 2 1 4 4 2 2 1 3 1 4 5 3 3 3 2 1 4 1 6 3 1 3 3 1 4 7 2 1 1 2 4 1 8 1 1 1 2 2 X 9

10 TOTAL 0 3 3 2 0 1 1 6 1 2 1 4 0 3 5 0 1 0 2 5 4 0 1 3

ITEMS 19 20 21 22 23 24 resp

A B C D S CS CN N S CS CN N S CS CN N S CS CN N S CS CN N

1 2 4 3 4 4 3 2 1 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 2 5 3 4 4 4 4 4 6 4 4 4 3 4 2 7 1 3 4 3 3 3 8 4 4 4 4 4 3 9

10 TOTAL 3 2 1 2 6 2 0 0 6 2 0 0 4 4 0 0 5 3 0 0 1 5 2 0

TABULACIÓN

ITEMS 26 27 28 resp S CS CN N S CS CN N S CS CN N

1 4 4 4 2 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 5 4 4 4 6 4 3 4 7 3 3 3 8 4 4 4 9

10 TOTAL 6 2 0 0 5 3 0 0 5 3 0 0