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INFORME GENERAL CICLO DE NIVELACIÓN 2015

En mi carácter de Coordinador General del Ciclo de Nivelación (nombrado por Resolución

368/2014 del HCD) cumplo en presentar el informe evaluativo general correspondiente al

Ciclo de Nivelación 2015, según lo establece la Ordenanza N° 400/2002, Art. 7 inc. h.

El mismo incluye los siguientes ítems:

1. DE LA ORGANIZACIÓN GENERAL

2. DE LOS COORDINADORES DE MATERIA

3. DE LOS DOCENTES ASIGNADOS AL CICLO DE NIVELACION 2014

4. DE LOS ASPECTOS CUANTITATIVOS DEL CICLO DE NIVELACION 2014

5. DE LA EJECUCION PRESUPUESTARIA

6. DE LA PLANIFICACION POST CICLO

7. DE LAS RECOMENDACIONES

1. DE LA ORGANIZACIÓN GENERAL

El desarrollo del Ciclo de Nivelación tuvo lugar en el marco establecido por las pautas

organizativas definidas en la propuesta Académica y Presupuesto Anual presentados

oportunamente, la que fuera aprobada por Resolución N° 524/2014 del HCD.

Considerando la experiencia positiva de los cambios implementados en el Ciclo anterior,

en que el Comité Coordinador propuso y llevo adelante (previa aprobación por el H.C.D.)

el dictado simultáneo de las tres materias que integran el ciclo, en el corriente año (CN

2015) se decidió continuar con idéntica modalidad.

Sin embargo, y considerando que uno de los objetivos que se perseguían era lograr una

mayor presencialidad en las clases (tutorías) de cada asignatura, y que se observaba que

los alumnos abandonaban las aulas al comenzar la serie de parciales (los que eran

escalonados y con clases entre cada uno de ellos), se decidió la implementación de una

semana de solo parciales (sin clases intermedias). Este sistema contemplaba un cierto

número de clases (en este caso 8) antes de los primeros parciales de cada asignatura,

seguido de una semana de solo parciales (día por medio uno de otro). Luego se

continuaba con las clases restantes (en este caso 6), seguido de otra semana en la que se

tomaron los segundos parciales de cada asignatura. Posteriormente se tomaron las

evaluaciones recuperatorias y los exámenes finales.

Una ventaja adicional de este sistema es que las tres asignaturas concluyeron el dictado

de los contenidos de cada una de ellas antes de tomar el segundo parcial, permitiendo

que todos los contenidos de programa pudieran ser evaluados en ellos, hecho de suma

importancia en el caso de los alumnos con notas de promoción y que por tal motivo no

rinden examen final.

El ciclo de nivelación 2015 se desarrolló en dos instancias; se dictó de manera anticipada

(CNA 2015, Ciclo de Nivelación Anticipado) entre los meses de septiembre y diciembre de

2014, y luego se llevó adelante el dictado presencial habitual (CN 2015) entre el 26 de

enero y el 11 de marzo del corriente año.

La organización incluyó, como aspectos relevantes los siguientes:

El Comité Coordinador, integrado por Martín Quadro, Nancy Stanecka, José Luís Navarrete y quien suscribe, presentó la Propuesta Académica del Ciclo de Nivelación 2015 al H.C.D. proponiendo reeditar el dictado simultáneo de las asignaturas y solicitando se autorice el dictado anticipado del mismo ciclo (CNA) en modalidad semipresencial (integrando tutorías presenciales con herramientas de aprendizaje virtual), al promediar el segundo cuatrimestre de 2014. Cabe destacar también que se hizo un nuevo aporte al ciclo de nivelación a partir de la incorporación de materiales educativos a través de la plataforma Moodle, inicialmente pensados para el dictado semipresencial del CNA.

Habiendo sido aprobada por el H.C.D. la propuesta presentada, se solicitó la prórroga de

designaciones de los docentes interinos con cargo en las materias que componen el ciclo

de nivelación y se llamó a Selección Interna para cubrir los cargos Auxiliares de cada

materia, los que colaboran con la toma, corrección y muestra de evaluaciones parciales y

finales.

Los aspectos informativos y administrativos vinculados al Ciclo de Nivelación, como

sucede desde el CN 2014, quedaron bajo la supervisión de la Secretaría de Asuntos

Estudiantiles.

Como señalamos más arriba, las tres asignaturas del ciclo de nivelación se dictaron

simultáneamente, en clases de dos horas diarias, una a continuación de otra y se lo hizo

en turno mañana y tarde/noche, tal como se muestra en el cronograma adjunto (ANEXO

I). En los días en que los alumnos no tuvieron actividad áulica se establecieron horarios de

consulta de las tres materias del ciclo, de modo que los mismos pudieran satisfacer sus

dudas.

Con respecto a las evaluaciones, se continuó con un sistema de promoción directa de las

asignaturas del ciclo para aquellos alumnos que hubieren obtenido una calificación de 6 o

más puntos en cada una de las dos evaluaciones parciales tomadas.

Se coordinó con el Secretario de Asuntos Estudiantiles Cr. Facundo Quiroga Martínez (y

los Directores de las Áreas a su cargo) el desarrollo de los procesos que tienen que ver

con el ciclo de nivelación, tales como charlas con los futuros ingresantes, asistencia a la

Jornadas de Puertas Abiertas (organizada por Rectorado de UNC), elaboración del

cronograma de clases y reserva de aulas para el dictado de tutorías, distribución de

materiales de estudio, preinscripción e inscripción definitiva de alumnos, distribución de

alumnos por turno, etc..

Los materiales de estudio utilizados durante el ciclo 2015 sufrieron las adaptaciones

necesarias para posibilitar el dictado anticipado semipresencial (siete encuentros

presenciales y siete virtuales).

El cuerpo docente afectado al Ciclo de Nivelación estuvo integrado por profesores

ayudantes B, a cargo del dictado de clases presenciales (Tutores) y auxiliares que

realizaron tareas de apoyo (recepción, corrección y muestra de exámenes). Todos los

tutores tenían idéntico cargo, siendo la composición dentro de cada asignatura del ciclo

del siguiente modo:

• 5 Profesores Ayudantes B DS (dictando clases en doble turno).

• 11 docentes auxiliares que colaboran con la toma, corrección y muestra de

exámenes (monotributistas).

El cuerpo docente del CNA estuvo integrado por dos Profesores por asignatura, que

tuvieron a su cargo el dictado de tutorías presenciales, encuentros en aula virtual y

atención de plataforma. En la recepción, corrección y muestra de evaluaciones

colaboraron los docentes con cargo de Profesores Ayudantes B, asignados al CN.

Si bien, como todos los años, se realizó el relevamiento de opinión de los alumnos sobre

el desarrollo del Ciclo de Nivelación 2015, según lo prevé el Proyecto de Información para

la Gestión, por cuestiones técnicas el mismo no se encontraba disponible a la fecha de

presentación de informes de los Coordinadores a cargo de las asignaturas del ciclo (que

son quienes tienen acceso a ellas), por lo que no fueron incluidas en los mismos.

2. DE LOS COORDINADORES DE MATERIA

Los Coordinadores de materia fueron designados en 2014 por dos períodos (CN 2015/16),

siendo los mismos: Martín Quadro en Introducción a la Contabilidad, Nancy Stanecka en

Introducción a la Matemática y José Luis Navarrete en IEUyE.

Con los nombrados Coordinadores integramos el Comité Coordinador del Ciclo de

Nivelación 2015 y en tal carácter organizamos las actividades correspondientes al mismo

en un todo de acuerdo a lo establecido por la normativa vigente. Para tal fin se realizaron

las reuniones pertinentes, que permitieron desarrollar las diferentes tareas inherentes al

ciclo de manera oportuna y eficiente, habiendo tenido participación en las mismas

Secretaría Académica y Secretaría de Asuntos Estudiantiles.

En cumplimiento de lo establecido por la Ordenanza 400/2002 del HCD, los

Coordinadores presentaron en tiempo y forma los Informes correspondientes al

desarrollo de actividades en cada una de las materias a sus cargo (se adjuntan como

ANEXO II.a Introducción a la Contabilidad, ANEXO II.b Introducción a la Matemática y

ANEXO II.c IEUyE).

Sobre los informes de los Coordinadores considero oportuno realizar algunos

comentarios:

1°) En los informes de Introducción a la Contabilidad y IEUyE; a) se incluyen a los

alumnos promocionados del CNA como si hubiesen aprobado el examen final, ello se

debió a que en las estadísticas aportadas por el área de sistema se basó en una única

acta que incluyó a ambos grupos. A pesar de que ese hecho fue informado por la

Responsable del área de sistemas, los coordinadores no realizaron el ajuste

estadístico, sobrestimando el rendimiento alcanzado en el CNA (alumnos aprobados

en examen final). b) No se realizan ajustes en el total de alumnos

aprobados/reprobados en examen final para contemplar aquellos alumnos del CNA

que no rindieron en diciembre 2014 y lo hicieron en los turnos de febrero/marzo

2015, subestimando en este caso el rendimiento general de los alumnos del CNA. El

Cuadro 2 del ítem 4. DE LOS ASPECTOS CUATITATIVOS DEL CN 2015 (resumen

estadístico) del presente informe, incluye los ajustes pertinentes para contemplar

ambas situaciones.

2°) En los ítem 1.d. y 6 del informe de Introducción a la Contabilidad se menciona

una deficiente/nula asistencia administrativa durante la época de cursado y se aboga

por “Recuperar el rol de la Secretaría del Ciclo de Nivelación…” alegando luego que el

CECE ocupó ese rol. De ninguna manera ello se condice con la realidad. En primer

lugar porque la mencionada “Secretaría del Ciclo de Nivelación” no existe desde el

CN 2014, en que, en acuerdo con el Secretario de Asuntos Estudiantiles, se decidió

que las funciones que, conducciones anteriores, le habían otorgado eran parte de las

funciones normales del área de Dirección de Enseñanza con el auxilio del área de

Sistemas, ambas bajo la órbita de la SAE y que las mismas debían volver a ella. En

segundo lugar, si bien es cierto que hubo algunas dificultades administrativas durante

el desarrollo del ciclo (alumnos que no figuran en actas, no inscriptos a término,

recursantes sin inscripción, etc) las mismas no son diferentes de lo que sucede año

tras año y se resuelven en acuerdo con la SAE y SAA.

3°) Finalmente, el mismo informe de Introducción a la Contabilidad en el ítem 6.

Recomendaciones, habla de que “Muchas de las iniciativas implementadas nos

llegan a los Coordinadores sin una discusión y análisis previo. Esto ha generado

muchas inconsistencias en los procesos de implementación de estas mejoras.”

Tampoco esto se ajusta a la realidad. Absolutamente todos los cambios realizados en

el Ciclo (en procura de lograr mejoras) se discutieron y acordaron conjuntamente con

SAA y SAE, habiendo participado los Coordinadores en dicho proceso. Las dificultades

sobrevinientes durante la etapa de implementación de los cambios fueron las

normales de cualquier proceso de renovación y reestructuración y se les dio

adecuada solución en su momento.

En mi opinión, y considerando una escala cualitativa de muy bueno, bueno, regular o

malo, el desempeño de los Coordinadores es valorado de la manera siguiente:

Esp. MARTIN QUADRO: MUY BUENO

Mgter. NANCY STANECKA: MUY BUENO

Dr. JOSE LUIS NAVARRETE: MUY BUENO

3. DE LOS DOCENTES ASIGNADOS AL CICLO DE NIVELACION 2015 (Prof. Ayudantes

B y Auxiliares)

En la apreciación de este Coordinador General el desempeño de los docentes asignados al

CNA 2015 Y CN 2015 debe merituarse entre buena y muy buena. Para emitir opinión al

respecto se tuvo en cuenta la evaluación que sobre cada docente realizaron los

Coordinadores de Materia que los tuvieron a cargo.

4. DE LOS ASPECTOS CUANTITATIVOS DEL CN 2015 (resumen estadístico)

Del resumen estadístico proporcionado por el Área de Sistemas (bajo la Dirección de la

Ing. Paula Cora) y que se adjunta como ANEXO III, se desprende que:

En el CN 2015 se preinscribieron 2635 ingresantes (no incluye recursantes), de los que

397 (15,06%) no tuvieron ninguna actuación.

En el CNA 2015 se preinscribieron 586 ingresantes, de los que 48 (8,19%) no tuvieron

ninguna actuación.

De lo apuntado surge que en el CN 2015 en su conjunto (CNA 2015 y CN 2015), el número

de ingresantes preinscriptos creció un 20,19% respecto de 2014, en que se

preinscribieron 2680 alumnos. Dichas cifras deberían ajustarse para reflejar que algunos

alumnos inscriptos al CNA (y que no cursaron el mismo o habiéndolo hecho no les fue

bien) luego se inscribieron para cursar el CN 2015 durante enero/marzo.

A la fecha tope para efectuar la inscripción definitiva, que este año fue el 4/3/2015, 1810

alumnos del CN 2015 (68,69% del total de preinscriptos) habían realizado la inscripción

definitiva en Córdoba, mientras que 825 aún no habían cumplimentado dicho trámite. A

la fecha señalada precedentemente, 457 alumnos del CNA 2015 (77,99% del total de

preinscriptos) habían realizado la inscripción definitiva, mientras que 129 aún no habían

cumplimentado dicho trámite. En promedio un 70,38% de los ingresantes 2015

cumplimentaron el trámite de inscripción definitiva mientras que en 2014 lo había hecho

el 74,40% de los ingresantes.

En el CN 2015, de los 1810 alumnos con inscripción definitiva solo tuvieron alguna

actuación 1751. De ellos, 656 aprobaron las tres materias (37,46% de los estudiantes con

actuación e inscripción definitiva), 293 aprobaron dos materias (16,73%), 349 aprobaron

solo una materia (19,93%), 107 alumnos no aprobaron ninguna materia pero

regularizaron una o más asignaturas (6,11%) y 346 alumnos no aprobaron ni regularizaron

asignatura alguna (19,76%).

En el CNA 2015, de los 457 alumnos con inscripción definitiva solo tuvieron alguna

actuación 449. De ellos, 117 aprobaron las tres materias (26,05% de los estudiantes con

actuación e inscripción definitiva), 87 aprobaron dos materias (19,38%), 90 aprobaron

solo una materia (20,04%), 67 alumnos no aprobaron ninguna materia pero regularizaron

una o más asignaturas (14,92%) y 88 alumnos no aprobaron ni regularizaron ninguna

asignatura (19,60%).

Seguidamente se presenta el Cuadro 1. Comparativo de rendimiento académico

evidenciado por los alumnos en los últimos años:

Cuadro 1 - comparativo de rendimiento académico

(Ingresantes con inscripción definitiva y alguna actuación académica)

El año 2013 corresponde al último en que el dictado de las materias del ciclo se realizó

por módulos. Durante 2014 se instauró el dictado presencial simultaneo de las tres

las

3

mat

eri

as

% s

ob

re

(1)

2 m

ate

rias

% s

ob

re

(1)

1 m

ate

ria

% s

ob

re

(1)

2013 2062 757 36,71 424 20,56 309 14,99

2014 1871 835 44,63 337 18,01 250 13,36

2015 1751 656 37,46 293 16,73 349 19,93

CNA 2015 449 117 26,05 87 19,38 90 20,04

TOTAL 2015 2200 773 35,14 380 17,27 439 19,95

Año

Alumnos

con

Actuación e

Inscripción

Definitiva

(1)

Alumnos que Aprobaron

materias del CN y en 2015 se agregó la posibilidad de cursado anticipado del CN (CNA)

durante el segundo semestre anterior al ingreso y la semana de parciales.

El objetivo principal de la implementación de los cambios realizados fue, por un lado

mejorar el proceso de inclusión educativa permitiendo que los alumnos que se

encontraran en el último año de la educación media cursaran anticipadamente el CN, y

por otro evitar el vaciamiento de las aulas, que se venía produciendo en ciclos anteriores,

luego de comenzar las evaluaciones parciales, considerando que la presencia del alumno

en las aulas es una parte fundamental del proceso de aprendizaje.

Aunque los resultados del CN 2015 no muestran mejoras estadísticas, los cambios

descriptos podrían calificarse de exitosos en el sentido de que efectivamente contribuyó

a que un grupo de alumnos accediera al cursado del ciclo anticipadamente y que por otra

parte la modalidad de no dictar clases entre parciales (semana de parciales) permitió de

manera perceptible retener a los alumnos en las aulas hasta el final del cursado.

Si bien se preveía que estos cambios también proyectaran mejoras estadísticas a la hora

de evaluar los resultados del ciclo 2015, a prima facie ello no es así, tal como se

desprende del cuadro comparativo que históricamente se elabora sobre la base de las

estadísticas generales provistas por el Área de Sistemas. El porcentaje de alumnos que

aprobaron las tres asignaturas del ciclo es notoriamente inferior en 2015 respecto de

2014 y muy similar a lo registrado en 2013. Por el contrario, cuando se toma aquellos

alumnos que solo aprobaron una asignatura del ciclo los porcentajes se revierten,

mostrando un mejor desempeño en 2015 en ese ítem.

En dicho cuadro también puede observarse que el rendimiento en el CN 2015 aparece

como superior al del CNA 2015. Sin embargo, en este caso hay que aclarar que un número

importante de alumnos del CNA 2015 no tenían inscripción definitiva (por falta de

certificados de finalización de estudios medios) a la fecha del examen final de dicho ciclo

que fue en el mes de diciembre de 2014.

Si se considera solo los alumnos que efectivamente se presentaron a rendir el examen

final en cada asignatura y a su vez tenemos en cuenta que los alumnos del CNA pudieron

rendir las asignaturas del ciclo en los turnos de febrero/marzo y realizamos los ajustes

pertinentes, tal como se muestra en el Cuadro 2. Comparativo de Resultados de

Exámenes Finales, los resultados muestran en términos generales un mejor rendimiento

en el CNA por sobre el CN 2015.

Como puede verse en el Cuadro precedente, si en lugar de tomar, como se vino haciendo

hasta ahora, el número de alumnos con inscripción definitiva y alguna participación como

base de los ratios comparativos, se considera solamente el total de alumnos que se

presentaron a rendir examen final en cada materia, las primeras conclusiones se pueden

relativizar y enriquecer. Así tenemos que:

• En Introducción a la Matemática aprobó el examen final el 46,7% de los alumnos

que se presentaron a rendirlo en 2014, mientras que en 2015 aprobó el 53,58%.

• En Introducción a la Contabilidad aprobó el examen final el 63,80% de los alumnos

que se presentaron a rendirlo en 2014, mientras que en 2015 aprobó el 59,16%.

• En IEUyE aprobó el examen final el 64,40% de los alumnos que se presentaron a

rendirlo en 2014, mientras que en 2015 aprobó el 57,26%.

Si se analiza lo sucedido dentro del ciclo 2015, se puede apreciar que, salvo en el caso de

IEUyE, se alcanzaron mejores resultados en el CNA que en el dictado normal de

enero/marzo 2015. En el caso de IEUyE debe hacerse la salvedad que si bien los

resultados en exámenes finales del CNA no fueron buenos, ello (en parte) se compensa

con un más elevado número de alumnos promocionados (195) que en las otras

asignaturas. Es importante señalar también que, sobre la base de análisis propuesta en

esta segunda instancia, se observa una mejora importante en el rendimiento de los

alumnos de Introducción a la Matemática, asignatura esta que históricamente mostraba

los rendimientos más bajos.

Lo apuntado implica que la implementación del CNA contribuyó a morigerar la caída en el

rendimiento de los alumnos reflejada durante el CN 2015 en comparación con el CN 2014.

Tal como puede verse el cuadro sobre Exámenes Finales, salvo en el caso de IEUyE, los

porcentajes de alumnos aprobados en el CNA 2015 son mejores que los registrados en el

CN 2015 y CN 2014.

MATEMATICA

Cantidad % Cantidad % Cantidad % Cantidad %

Aprobaron 483 46,7% 614 53,58% 534 52,90% 80 58,40%

Reprobaron 551 53,3% 532 46,42% 475 47,10% 57 41,60%

1034 100% 1146 100% 1009 100% 137 100%

CONTABILIDAD


Aprobaron 628 63,80% 633 59,16% 544 57,70% 89 69,53%

Reprobaron 356 36,20% 437 40,84% 398 42,30% 39 30,47%

984 100% 1070 100% 942 100% 128 100

IEUyE


Aprobaron 763 64,40% 714 57,26% 635 58,40% 79 49,69%

Reprobaron 417 35,60% 533 42,74% 453 41,60% 80 50,31%

1170 100% 1247 100% 1088 100% 159 100%

CN 2015 total CN 2015 verano CNA 2015CN 2014

Las estadisticas del CNA 2015 incluye alumnos que rindieron la asignatura en turnos de febrero/marzo 2015

CN 2014 CN 2015 total CN 2015 verano CNA 2015

CN 2014 CN 2015 total CN 2015 verano CNA 2015

Cuadro 2 - comparativo de Resultados de Evaluaciones Finales

Una última apreciación es que, en términos generales, los resultados del ciclo 2015 (CN y

CNA) se pudieron ver afectados por cuestiones no académicas. La primera, es el deterioro

de la situación socioeconómica que se viene acentuando en el último año. La segunda, las

difíciles condiciones meteorológicas que atravesó la provincia (cuyas consecuencias aún

se sufren) sobre la finalización del ciclo nivelación, justo al momento de rendir

evaluaciones recuperatorias y finales.

5. DE LA EJECUCION PRESUPUESTARIA

En función de que la Ordenanza N° 400, establece en su art. 7 inc. h, que al presente

informe debe anexarse el Informe de la Ejecución Presupuestaria del Ciclo de Nivelación

se aclara que la misma aún no se encuentra disponible por cuestiones operativas del Área

Financiera. Subsanada dicha demora, se solicitará oportunamente la incorporación del

mencionado informe a las presentes actuaciones.

6. DE LA PLANIFICACION POST CICLO

Habiendo concluido satisfactoriamente el Ciclo de Nivelación 2015, está previsto realizar

reuniones del Comité Coordinador y de este con Secretaría Académica y Secretaría de

Asuntos Estudiantiles para analizar el desarrollo del mismo y comenzar a planificar el Ciclo

de Nivelación 2016, en el que se espera reeditar el dictado anticipado del Ciclo de

Nivelación. Dentro del temario a considerar se encuentran: una primera evaluación de la

modalidad de dictado anticipada implementada en el ciclo 2015 (a efectos de realizar los

ajustes necesarios), los contenidos de los programas de las materias del ciclo, la

adecuación del material de estudio (si fuese necesario) y todo otro tema que surja como

pertinente en el transcurso de las reuniones que se programen.

Por otra parte, y tal como viene sucediendo desde ciclos anteriores, los Coordinadores de

Materia establecerán (sobre la base de las particularidades del desempeño de los

alumnos en sus respectivas materias a cargo) los horarios de consulta semanales de los

docentes con cargo en el ciclo y demás actividades de apoyo al aprendizaje que

consideren pertinentes. Las mismas serán coordinadas con la Secretaría de Asuntos

Estudiantiles a efectos de asegurar tanto el espacio físico para su desarrollo (si fuese

necesario) como la debida promoción entre los estudiantes.

Se destaca también, que los horarios de consulta semanales se mantendrán

ininterrumpidamente durante todo el año y serán informados por los Coordinadores de

Materia a las Secretarías de los Departamentos de los que dependen a efectos de su

publicación por los diferentes medios previstos para tal fin.

7. DE LAS RECOMENDACIONES

En función de los resultados obtenidos durante el CN 2015, en sus dos modalidades (CNA

y CN verano) es mi opinión que el sistema de dictado presencial simultáneo de las

asignaturas del ciclo debe continuarse en los ciclos sucesivos, así como también la

semana de evaluaciones parciales. Esta última permitió mantener una elevada asistencia

a clases durante todo el desarrollo del ciclo. Si bien, los resultados obtenidos no permiten

afirmar de manera concluyente la conveniencia de reeditar el CNA en el ingreso 2016,

estimo que sería importante insistir en esa experiencia, realizando los ajustes que en

coordinación con Secretaría de Asuntos Estudiantiles y Secretaría Académica se estimen

convenientes, a efectos de minimizar la posibilidad de contratiempos durante el

desarrollo del CN 2016.

Lic. Edgardo Vaca

Coord. Gral. Ciclo de Nivelación 2015

ANEXO I

CRONOGRAMA CN 2015

ASIGNACION DE TUTORES POR AULA (Subíndice indica Tutor)

TURNO MAÑANA

AULA

H I R S H

orario

7 - 9 IC1 IC2 IM1 IM2

9 - 11 IM1 IM2 IC1 IC2

11 - 13 IEUyE1 IEUyE2 IEUyE3 IEUyE4

TURNO TARDE AULA

H I R S

Ho

rario

13 - 15 IEUyE1 IEUyE2 IEUyE3 IEUyE4

15 - 17 IC3 IC4 IM3 IM4

17 - 19 IM3 IM4 IC3 IC4

TURNO NOCHE AULA Mg

Ho

rario

17 - 19 IM5

19 - 21 IEUyE5

Lunes 26/1 Martes 27/1 Miércoles 28/1 Jueves 29/1 Viernes 30/1 Sábado 31/1

CLASE CLASE CLASE CLASE CLASE

Lunes 02/2 Martes 03/2 Miércoles04/2 Jueves 05/2 Viernes 06/2 Sábado 07/2

CLASE CLASE CLASE CLASE LIBRE 1er. Parcial IM

Lunes 09/2 Martes 10/2 Miércoles 11/2 Jueves 12/2 Viernes13/2 Sábado 14/2

1er. Parcial IC LIBRE1er. Parcial

IEUy ECLASE CLASE


FERIADO FERIADO CLASE CLASE CLASE


2do. Parcial IM LIBRE 2do. Parcial IC LIBRE2do. Parcial

IEUy E


LIBRERecuperatorio

Parcial IM

Recuperatorio

Parcial IC

Recuperatorio

Parcial IEUy ELIBRE Ex amen Final IM

Lunes 09/3 Martes 10/3 Miércoles 11/3 Jueves 12/3 Viernes 13/3

Ex amen Final IC LIBREEx amen Final

IEUy E

5TA. SEMANA

6TA. SEMANA

7MA. SEMANA

El presente cronograma se apoya en en dos ideas básicas y ambas surgen del echo

observado en ciclos anteriores que muestran un "vaciamiento" de las aulas luego de los

primeros parciales. La primera es la concentración de los parciales en una "semana de

parciales" (sin clases intermedias) y la segunda es la concentración de un mayor número

de clases (9) antes de los primeros parciales (ello de ninguna manera implica que en ellas

solo se den temas del primer parcial o se amplíe el temario de los mismos. Se dictan los

temas del primer parcial y concluídos estos continua con el dictado de los que

corresponden al segundo parcial).

CRONOGRAMA CN 2015 (INICIO 26/1)

1ER. SEMANA

2DA. SEMANA

3ER. SEMANA

4TA. SEMANA

21 - 23 IC5

ANEXO II.a Informe Introducción a la Contabilidad

1

CURSO DE NIVELACION 2015

INFORME ACADEMICO

INTRODUCCIÓN A LA CONTABILIDAD

Introducción El presente informe se eleva de conformidad a lo establecido en la Ordenanza Nº 400/02, en su artículo 8, inciso d). Su objetivo es evaluar el desarrollo de las diferentes actividades académicas y aspectos organizativos de la asignatura a cargo del suscripto. Este documento, ha sido elaborado con la información disponible a la fecha de su emisión. A los efectos de su presentación, este informe se estructura de la siguiente manera

1. Organización (inciso b y d, art. 8, Ordenanza 400/02).

2. Sistema de evaluación y regularidad (inciso a, art. 8, Ordenanza 400/02).

3. Desempeño de los docentes (inciso d y b, art. 8, Ordenanza 400/02).

4. Encuesta (inciso d, art. 8, Ordenanza 400/02).

5. Material de estudio (inciso c, art. 8, Ordenanza 400/02).

6. Recomendaciones. (inciso d, art. 8, Ordenanza 400/02).

Considerando que en año 2014 la Facultad dispuso un Ciclo de Nivelación Anticipado (CNA) para el ingreso en el ciclo 2015, en cada uno de los puntos arriba expuestos se expone y presenta la información comparativa de ambas modalidades.

2

1. Organización En los casos que fue requerido, se realizaron reuniones con el Coordinador General y los Coordinadores responsables de Introducción a la Matemática e Introducción a los Estudios Universitarios y Económica los fines de coordinar aspectos referidos a la implementación del Ciclo de Nivelación Anticipado para 2015. También se asistió a las reuniones de pautadas por la Secretaría de Asuntos Académicos. En ese sentido durante el 2014, los esfuerzos se centraron en:

a) Evaluar los diferentes aspectos académicos y de organización general del Ciclo 2014.

b) Evaluar propuestas de modificaciones para el Ciclo 2015 (por ejemplo, modalidad de dictado, condiciones de regularidad, materiales, etc.)

c) Planificar el dictado de ciclo 2015 en su modalidad regular y anticipada (CNA). d) Realizar distintas actividades de producción para el proyecto PAMEG relacionado

con el CNA La discusión de estos ejes motivo a que el suscripto realizara reuniones en paralelo con todo el equipo docente de Introducción a la Contabilidad para mantenerlos informados y realizar los análisis pertinentes. 1.a. Dictado de Clases Para modalidad de dictado en CNA, los estudiantes accedían 6 (seis) clases presenciales y optativas en días sábados. Adicionalmente se establecieron tutorías virtuales para complementar la propuesta de enseñanza. En el caso de esta materia, el cronograma de dictado fue el siguiente:

Clase Tutoría virtual

Fecha – Hora - Aula Tipo de Actividad Observaciones

1ª 13/09/2014 – 9 a 11 - Mg Clases Capítulos 1 y 2

I 17/09/2014 – 18:00 hs.


II 24/09/2014 – 18:00 hs.

3ª 27/09/2014 – 9 a 11 - Mg Clases Capítulo 4 y 5

III 08/10/2014 – 18:00 hs.

PARCIAL 11/10/2014 – 7 a 9 –

Mg, H, I y T Primer Parcial Capítulos 1 a 5

4ª 25/10/2014 – 9 a 11 - Mg Clases Capítulos 6, 7 y 8

IV 29/10/2014 – 18:00 hs.

5ª 01/11/2014 – 9 a 11 - Mg Clases Capítulo 8

V 05/11/2014 – 18:00 hs.


VI 19/11/2014 – 18:00 hs.

PARCIAL 22/11/2014 – 7 a 9 –

Mg, H, I y T Segundo Parcial Capítulos 6 a 10

VII 26/11/2014 – 18:00 hs.

PARCIAL 02/12/2014 – 7 a 9 – Mg

y T Recuperatorio

Se presentan los alumnos que resultaron

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reprobados o ausentes en uno de los parciales

anteriores

VIII 10/12/2014 – 18:00 hs.

FINAL 16/12/2014 – 7 a 9 – Mg

y T Examen Final

Pueden rendir los alumnos regulares y

libres.

Dada la cantidad de inscriptos, se conformaron dos grupos para el dictado de las cases. Uno de ellos a cargo de la Cra. Silvina Lencisa y el otro a cargo de la Cra. Susana García. En el caso del dictado regular en enero del 2015, el cronograma provisto por el Coordinador General fue el siguiente:


CLASE CLASE CLASE CLASE CLASE

Lunes 02/2 Martes 03/2 Miércoles04/2 Jueves 05/2 Viernes 06/2 Sábado 07/2

CLASE CLASE CLASE CLASE LIBRE 1er. Parcial IM

Lunes 09/2 Martes 10/2 Miércoles 11/2 Jueves 12/2 Viernes13/2 Sábado 14/2

1er. Parcial IC LIBRE1er. Parcial

IEUy ECLASE CLASE


FERIADO FERIADO CLASE CLASE CLASE


2do. Parcial IM LIBRE 2do. Parcial IC LIBRE2do. Parcial

IEUy E


LIBRERecuperatorio

Parcial IM

Recuperatorio

Parcial IC

Recuperatorio

Parcial IEUy ELIBRE Ex amen Final IM

Lunes 09/3 Martes 10/3 Miércoles 11/3 Jueves 12/3 Viernes 13/3

Ex amen Final IC LIBREEx amen Final

IEUy E

5TA. SEMANA

6TA. SEMANA

7MA. SEMANA

El presente cronograma se apoya en en dos ideas básicas y ambas surgen del echo

observado en ciclos anteriores que muestran un "vaciamiento" de las aulas luego de los

primeros parciales. La primera es la concentración de los parciales en una "semana de

parciales" (sin clases intermedias) y la segunda es la concentración de un mayor número

de clases (9) antes de los primeros parciales (ello de ninguna manera implica que en ellas

solo se den temas del primer parcial o se amplíe el temario de los mismos. Se dictan los

temas del primer parcial y concluídos estos continua con el dictado de los que

corresponden al segundo parcial).

CRONOGRAMA CN 2015 (INICIO 26/1)

1ER. SEMANA

2DA. SEMANA

3ER. SEMANA

4TA. SEMANA

El dictado de comisiones estuvo a cargo de los cinco docentes designados en la materia. El programa de la materia presenta los contenidos en 10 unidades didácticas, las que se desarrollaron en forma completa y en función de lo acordado con los docentes de la materia. Durante el cursado, se hizo un relevamiento y observación de las clases, constatándose que los docentes se esforzaron por trasmitir sus conocimientos incentivando a los estudiantes a participar. 1.b. Horarios de Consulta Se brindaron horarios de consulta para los turnos de exámenes regulares en todo el año 2014. Durante el dictado de la materia resulta poco factible brindar horarios de consulta adicionales, ya que los estudiantes tienen clases todos los días de las tres materias con evaluaciones intercaladas. Por otra parte, desde diferentes agrupaciones estudiantiles también se ofrecen “horarios de consulta” o “clases de repaso” que se superponen con las

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que dan los profesores de la materia, y en suma dificulta la concurrencia de los estudiantes. Como es costumbre, tanto para el CNA como para el CN, el primer día de clases se realizó una visita aula por aula para dar la bienvenida a los estudiantes y brindar información académica-administrativa de relevancia. En esa oportunidad, se les dio a los alumnos el correo electrónico del suscripto para establecer un canal directo de comunicación. Ello permitió resolver detectar y resolver algunas situaciones como así también programar algunas consultas con los estudiantes. 1.c. Aula Virtual En forma conjunta con los Coordinadores se participó de un proyecto PAMEG para el rediseño del aula virtual y la producción de materiales para el para el CNA (se trabajó con los especialistas del Dpto. de Educación a Distancia). Las producciones realizadas incluyen el rediseño de un aula virtual completamente nueva en Moodle, actividades de integración, video de presentación de la asignatura, entre otros. Para el CN, se actualizó la información del nuevo portal de la FCE, según lo acordado con el encargo Lic. Marcelo Coser. A diferencia del CNA, el uso del aula virtual fue escaso. 1.d. Secretaría Administrativa del Ciclo de Nivelación La asistencia administrativa durante la epoca del cursado fue prácticamente nula. En otros informes se ha mencionado los inconvenientes que genera no tener acceso en forma clara, rápida y eficaz a ciertos circuitos administrativos que permitan resolver problemas repetitivos (alumnos que no figuran en actas, no inscriptos a término, recursantes si inscripción, alumnos sin identificación, etc.). 2. Sistema de evaluación y regularidad. Para ambas modalidades de dictado (CNA y regular), las pautas y criterios de regularidad son similares. 2.a. Evaluaciones parciales El sistema de evaluación vigente establece dos exámenes parciales para verificar si los estudiantes han alcanzado un nivel de comprensión suficiente para obtener la regularidad o la promoción directa. Los contenidos evaluados en cada uno de los parciales fueron: Primer parcial: comprendía desde la unidad 1 hasta la unidad 5 inclusive. Segundo parcial: incluía desde la unidad 6 hasta la 10 inclusive. Para alcanzar la promoción directa, los alumnos deben obtener un promedio de seis (6) puntos sin aplazo en los dos parciales con una nota no inferior a 6 (seis). Para obtener la condición de alumno regular los estudiantes deben aprobar los dos parciales con una calificación no inferior a 4 (cuatro) puntos. Se establece un parcial de recuperatorio para aquellos alumnos que resultaron aplazados o ausentes en uno de los parciales. En informes de años anteriores he incluido la opinión de los estudiantes sobre la forma de la evaluación, criterios, etc. A la fecha de presentación de este informe las encuestas no estaban habilitadas por el área correspondiente, razón por la cual el nivel de respuesta por parte de los estudiantes es poco significativo. De lo conversado con el Coordinador

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General, se acordó que las encuestas serán incorporadas por éste al momento de la elevación de su informe. En relación al desempeño de cada uno de los exámenes parciales, se presentan las siguientes estadísticas informadas por el Área de Sistemas, :

Actuación

REGULAR (ENERO 2015)

1° PARCIAL 2° PARCIAL Recuperatorio

Cantidad Porcentaje Cantidad Porcentaje Cantidad Porcentaje

Aprobaron 1426 50,9% 828 29,6% 236 41,6%

Reprobaron 736 26,3% 945 33,7% 331 58,4%

Sin Actuación 640 22,8% 1029 36,7%

Totales 2802 100% 2802 100% 567 100%

Actuación

CNA (SEPTIEMBRE 2014)



Aprobaron 344 58,7% 208 35,5% 71 63,4%

Reprobaron 150 25,6% 198 33,8% 41 36,6%

Sin Actuación 92 15,7% 180 30,7%

Totales 586 100% 586 100% 112 100%

De estas estadísticas se infiere que el rendimiento académico en los parciales de los estudiantes del CNA fue mejor que el de sus pares del ciclo regular. 2.b. Condición final de los alumnos Luego de receptados las evaluaciones parciales, la condición final de los alumnos fue la siguiente:

Condición

Regular CNA

Cantidad Porcentaje Cantidad Porcentaje

Regulares 474 16,9% 115 19,6%

Promocionados 533 19,0% 146 24,9%

Libres Con Actuación 1200 42,8% 243 41,5%

Libres Sin Actuación 595 21,2% 82 14,0%

Totales 2802 100% 586 100%

En lo que a la condición final se refiere, naturalmente se observa la misma tendencia de los parciales. Los ingresantes del CNA han logrado un porcentaje de regularidad y de promoción comparativamente superiores a los ingresantes del curso regular. 2.c. Evaluaciones finales En relación a los resultados alcanzados en los exámenes finales, las estadísticas muestran lo siguiente (en el caso del CNA incluye alumnos promocionados):

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Condición

Córdoba CNA


Aprobaron 544 57,7% 213 86,9%

Reprobaron 398 42,3% 32 13,1%

Totales 942 100% 245 100%

3. Desempeño de los docentes El equipo docente de la materia se compone de .- 1 Profesor Coordinador (monotributista) .- 5 (cinco) Profesores Ayudantes B DS (con aula a cargo) .- 11 (once) Auxiliares (monotributistas) Se mantuvieron reuniones con todos los profesores y auxiliares para establecer las pautas de trabajo y fijar criterios comunes. Durante el dictado, se realizaron reuniones previas a las clases en Sala de Profesores a los efectos de ir monitoreando el grado de avance de clases, indagar sobre las dificultades de los alumnos para adaptarse, etc. Entre los aspectos considerados para realizar la evaluación del desempeño, se consideró:

a) Cumplimiento de los plazos establecidos para la revisión de evaluaciones b) Cumplimiento de los plazos establecidos para la revisión del material de estudio. c) Cumplimiento de los horarios de clases d) Cumplimiento en otras tareas requeridas. e) Opinión de los estudiantes f) Cumplimiento en los plazos para la impresión de parciales y finales g) Relación con sus pares y espíritu de grupo. h) Predisposición para colaborar en las tareas asignadas

En general, el desempeño de los docentes ha sido muy bueno. En informes de años anteriores he incluido la opinión de los estudiantes sobre la forma los docentes del ciclo. Por las razones antes expuestas, no resulta posible hacerlo en esta oportunidad. La evaluación individual de cada Profesor, se detalla a continuación Cra. Susana García: Muy Bueno Cra. Gloria Minero: Muy Bueno Cra. Silvina Lencisa: Muy Bueno Cr. Jorge Wainstein: Muy Bueno Cra. Gabriela Edith Serra: Muy Bueno Para el caso de los Auxiliares, en general el desempeño fue satisfactorio, en lo concerniente a la corrección de las evaluaciones y muestra de exámenes. Estos docentes fueron afectados, principalmente, a la corrección y muestra de las evaluaciones.

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Entre los aspectos considerados para realizar la evaluación del desempeño arriba expuesto, se consideró:

a) Cumplimiento de los plazos establecidos para la impresión de exámenes parciales y finales.

b) Asistencia a las reuniones para coordinar criterios de corrección de las evaluaciones.

c) Cumplimiento en otras tareas requeridas. d) Opinión de los estudiantes e) Relación con sus pares y espíritu de grupo. f) Predisposición para colaborar en las tareas asignadas

En informes de años anteriores he incluido la opinión de los estudiantes sobre la forma ly oportunidad de la muestra de las evoluciones. Por las razones antes expuestas, no resulta posible hacerlo en esta oportunidad. La evaluación individual de cada Profesor, se detalla a continuación

1. Agüero, Federico: Muy bueno. 2. Pereyra, Walter: Muy bueno. 3. Palmisano, Ariel: Muy bueno 4. Diaz, Cecilia: Muy Bueno. 5. Heinze, Mariela Beatriz: Muy Bueno 6. Ortiz, Ana: Muy Bueno. 7. Demo, Horacio Jorge: Muy bueno 8. Alvarez Leonardo: Bueno 9. Bravino, Laura: Excelente 10. Ponsella, Carlos: Bueno. 11. Vallejo Trececk, Nicolás: Muy bueno

4. Encuesta

Las encuestas del Ciclo y su análisis será presentado por el Coordinador General del Ciclo de Nivelación.

5. Material de estudio Durante el 2015, se trabajó con el mismo material de años anteriores. 6. Recomendaciones. En función de las opiniones analizadas en forma conjunta con todos los miembros del equipo docente de la Cátedra, sobre los aprendizajes y experiencias logrados en la nueva modalidad de dictado, se realizan las siguientes recomendaciones y comentarios:

a) Fortalecer el funcionamiento del Comité del Ciclo de Nivelación previsto en las ordenanzas vigentes. Muchas de las iniciativas implementadas nos llegan a los Coordinadores sin una discusión y análisis previo. Esto ha generada muchas inconsistencias en los procesos de implementación de estas mejoras.

b) Recuperar el rol de la Secretaria del Ciclo como un canal de comunicación con los estudiantes y de resolución de situaciones problemáticas que se suceden todos los años. Este año el CECE ocupo ese rol, pero mas allá de su buena voluntad y ganar de aportar soluciones, su margen de acción es muy limitado

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c) Definir criterios claros y precisos respecto a los alumnos que pueden rendir en las

evaluaciones. Particularmente este año existieron criterios dispares al respecto. Resulta inadmisible que permanentemente tengamos listados provistos por el Área de Sistemas que no son confiables y debemos dejar rendir a estudiantes desconociendo si reúnen los requisitos para hacerlo.

d) Diseñar un procedimiento que permita dar respuesta a situaciones imprevistas o un protocolo que permita guiar las acciones a seguir. Este año con las lluvias e inundaciones cada Coordinador fue adoptando medidas diferentes conforme se presentaban los hechos. Las soluciones o los citerior se discutían luego de ocurridos y obligaba a marcha y contramarcha de lo ya realizado.

e) Adecuar las reglamentaciones de la Facultad a la nueva modalidad de dictado del Ciclo

Martín E. Quadro Profesor Coordinador

ANEXO II.b

Informe Introducción a la Matemática

IINNTTRROODDUUCCCCIIÓÓNN AA LLAA MMAATTEEMMÁÁTTIICCAA

IINNFFOORRMMEE CCIICCLLOO DDEE NNIIVVEELLAACCIIÓÓNN 22001155

IInnttrroodduucccciióónn::

El presente informe tiene por finalidad, especificar las tareas realizadas en la

coordinación de Introducción a la Matemática del Ciclo de Nivelación correspondiente al año 2015, evaluar los resultados y aportar, desde esta experiencia, sugerencias para otros Ciclos.

En cumplimiento de lo dispuesto por la Ordenanza Nº 400 artículo 8 inciso b) y a los efectos de resumir las actividades desarrolladas, los aspectos a considerar en este informe son los siguientes:

a) Organización General b) Contenidos c) Desarrollo de las Tutorías d) Evaluaciones e) Desempeño de los Docentes.

a) Organización General:

Luego de un detallado análisis de las encuestas de años anteriores y considerando distintos aspectos en cuanto a lo pedagógico se estimó que una parte de los alumnos podrían estar interesados en iniciar la asimilación de conocimientos requeridos para el ingreso a la facultad con antelación a las fechas usuales de desarrollo del Ciclo de Nivelación de esta facultad.

Por ello durante el segundo semestre del año 2014 se sumó a la oferta académica habitual la posibilidad de un cursado previo al ciclo habitual, al cual se denominó Ciclo de Nivelación Anticipado (CNA). Esta iniciativa se encuadró en el marco de la modalidad de dictado semipresencial, integrando tutorías presenciales con herramientas de aprendizaje virtual.

En ambos casos, en el CNA y en el dictado habitual (Enero-Marzo), se optó por un sistema de dictado simultáneo de las tres asignaturas que componen el Ciclo. Asimismo, con anterioridad a cada uno de los dictados, se acordaron con los otros coordinadores los aspectos generales de la organización, tales como: cronograma, distribución de docentes, planificación de clases y parciales, adecuación del material de estudio, pautas y criterios de selección de tutores y auxiliares, etc.

Cabe destacar también que se hizo un nuevo aporte al ciclo de nivelación a partir de la incorporación de materiales educativos a través de la plataforma Moodle.

b) Contenidos

El programa de Introducción a la Matemática se mantuvo sin cambios con respecto al año 2014 al igual que el material escrito, el cual había sido corregido y actualizado en el ciclo anterior, conservando su estructura de texto auto-contenido con desarrollos teóricos, ejemplos, actividades de acompañamiento con soluciones y ejercicios con respuestas.

En esta oportunidad, en el marco de un proyecto PAMEG, se procedió a la adaptación de materiales educativos del Ciclo de Nivelación, que en el caso de Introducción a la Matemática consistió en la preparación de material para su incorporación a la plataforma Moodle. A través de la misma se brindó información general, ejercicios resueltos, plantillas resúmenes en PowerPoint, videos de bienvenida, informativos y educativos, como así también auto-evaluaciones (con ejercicios de selección múltiple y del tipo verdadero-falso).

c) Desarrollo de las tutorías.

En este punto hay que diferenciar el dictado anticipado del dictado habitual.

El CNA inició el 13 de septiembre de 2014 y se organizó en base a un total de 6 tutorías, de dos horas cada una, las cuales fueron efectivizadas en días sábados para facilitar la asistencia de los estudiantes, al igual que el primer y el segundo parcial. Se organizaron de acuerdo al siguiente orden: 3 tutorías, un primer parcial, 3 tutorías y un segundo parcial. Posteriormente, el parcial recuperatorio y el final se tomaron días de semana, en el mes de diciembre.

En función de las necesidades de revisión de algunos temas, se decidió adicionar una clase de consulta previa a cada parcial. Dada esta experiencia, creo que a futuro es menester el incremento del número de tutorías en el CNA, probablemente adelantando el inicio del mismo.

Para el cursado se habilitaron dos comisiones en el mismo horario. La asistencia de los estudiantes fue bastante regular.

El Ciclo de Nivelación no anticipado se desarrolló a partir del 26 de enero de 2015. Los alumnos fueron distribuidos en grupos. Se mantuvieron tres turnos: dos grupos por la mañana, dos grupos por la tarde y un grupo por la noche.

Las clases de Introducción a la Matemática fueron de dos horas de duración, normalmente de lunes a viernes, dejando sin actividad el día previo a cada parcial. Este esquema se repitió en las otras asignaturas.

Se dictaron pautas de trabajo de contenidos y criterios para el desarrollo de las tutorías consistente con los objetivos establecidos en el programa, cuyos temas fueron presentados en su totalidad, aunque de manera bastante ajustada.

El total de asistentes a las tutorías se mantuvo estable antes del primer parcial, disminuyendo con posterioridad al mismo.

d) Evaluaciones:

Evaluaciones parciales:

En la elaboración de los parciales se puso especial énfasis, ya que ellas tienen que permitir una corrección objetiva, de amplio barrido de los temas de mayor interés y que a la vez muestre la apropiación de contenidos y el desarrollo de la capacidad deductiva. Se fijaron las pautas de corrección y calificación supervisando su efectivo cumplimiento. Esta tarea implicó un intenso trabajo de elaboración, selección y control.

Al igual que en el ciclo anterior se implementaron 2 evaluaciones parciales escritas, una de las cuales podía recuperarse en caso de ausencia o aplazo.

Para alcanzar la regularidad se requirió de la aprobación, con nota de 4 (cuatro) o más, de dos evaluaciones parciales.

Aquellos alumnos que cumplieron con el requisito de aprobar los dos primeros parciales con nota no inferior a seis (6), en cada uno de ellos, alcanzaron la promoción directa de la asignatura.

En caso de no aprobar 2 parciales o no asistir a los mismos, el alumno accedió a la categoría de libre.

Los resultados obtenidos por los estudiantes en los parciales y exámenes y la condición final de los mismos se resumen en las siguientes tablas:

Evaluaciones Parciales

CNA



Aprobaron 246 42.0% 211 36.0% 39 60.9%

Reprobaron 222 37.9% 110 18.8% 25 39.1%

Sin Actuación 118 20.1% 265 45.2%

586 100% 586 100% 64 100%

Ciclo Enero-Marzo



Aprobaron 1000 34.1% 1081 36.8% 335 80.7%

Reprobaron 1313 44.7% 807 27.5% 80 19.3%

Sin Actuación 622 21.2% 1047 35.7%

2935 100% 2935 100% 415 100%

Condición final de los alumnos

CNA Ciclo Enero-Marzo


Regulares 98 16.7% 604 20.6%

Promocionados 122 20.8% 539 18.4%

Libres Con Actuación 256 43.7% 1211 41.3%

Libres Sin Actuación 110 18.8% 581 19.8%

586 100% 2935 100%

Evaluación final.

Al final de cada ciclo hubo una instancia de evaluación final. Tanto los alumnos libres como los alumnos regulares, con inscripción definitiva, rindieron exámenes del mismo tipo. Sin embargo, a los alumnos libres se les requirió, como condición adicional, el desarrollo de al menos dos de los tres primeros ejercicios en forma correcta (ejercicios que fueron seleccionados cuidadosamente). En ambos casos se exigió el 50% del mismo para su aprobación. Los resultados globales se muestran a continuación:

CNA1 Ciclo Enero-Marzo


Aprobaron 80 58.4% 534 52.9%

Reprobaron 57 41.6% 475 47.1%

137 100% 1009 100%

Podemos realizar dos tipos de comparaciones, en primer lugar comparaciones globales entre los resultados de los años 2014 y 2015 y en segundo lugar entre el CNA y el ciclo Enero-Marzo. En este marco se observa que:

� La cantidad de inscriptos totales en el CNA y el ciclo habitual, incluidos los recursantes, en el año 2015 fue de (3521), cifra que supera a la registrada en el año 2014 (3072), no obstante téngase presente que hubo alumnos que se inscribieron en los dos cursos de nivelación ofrecidos para el ciclo 2015.

� El porcentaje de alumnos libres sin participación (considerando los dos dictados de la asignatura) fue del 19,6%, algo superior al obtenido en el 2014 (18,6%).

1 Se considera la cantidad de alumnos inscriptos en el CNA que rindieron en el examen de Diciembre (82 estudiantes de los cuales aprobaron 38) o en alguna de las fechas correspondientes al turno de Febrero-Marzo (55 estudiantes de los cuales aprobaron 42).

� El porcentaje de alumnos regulares (calculado en base al total de alumnos que asistieron al menos a un parcial entre los dos cursos), fue del 25% en el 2015 valor que supera al porcentaje de regulares del año 2014 (22%)

� Disminuyó levemente el porcentaje de promocionados (calculado en base al total de alumnos que asistieron al menos a un parcial entre los dos cursos), que del 24,8% en el 2014 pasó al 23,4% en el 2015.

� El porcentaje de libres con participación pasó del 53% en el 2014 al 51,8% en el 2015.

� En los exámenes finales aprobó casi el 53,5% de los alumnos, mientras que en el ciclo anterior ese porcentaje estuvo en el orden del 47%.

� Salvo en el primer parcial, los porcentajes de aprobados en los parciales en el CNA son levemente superados por los registrados en el dictado habitual.

� En cuanto al rendimiento en los exámenes, el porcentaje de aprobados en el Ciclo Enero-Marzo (52,9%) resultó menor al registrado en el final CNA (58,4%). Sin embargo, ha de tenerse presente que en este último porcentaje se han incluido los alumnos que rindieron no sólo en diciembre sino también a quienes rindieron en el turno Febrero-Marzo juntos con los alumnos inscriptos en años anteriores.

De lo apuntado, surge que esta propuesta anticipada de cursado no muestra una mejora evidente. Por otro lado, se puede afirmar que la incorporación del CNA implicó un mayor esfuerzo y dedicación que otros años, tanto en lo organizacional como en lo académico. No obstante, creo que esta oferta académica ha sido conveniente para ciertos estudiantes, favoreciendo el rendimiento de quienes pudieron llevarla a cabo y permitiendo que los alumnos puedan asimilar los conocimientos en un plazo mayor de tiempo. También permitió que el estudiante ejercite formas de estudio independientes y que se familiarice con diversos tipos de materiales educativos en soporte virtual, como complemento de la enseñanza presencial.

e) Desempeño de los docentes:

De los docentes asignados al ciclo (5 Profesores Ayudantes B con dedicación simple) se seleccionaron dos para cubrir el dictado de las tutorías del CNA, ellos fueron la Cra. Ruth Baraldi y la Cra. Josefina Racagni, quienes tuvieron un excelente desempeño. No obstante, los otros docentes de planta colaboraron de manera efectiva en las tareas relacionadas con los parciales y los exámenes.

Para el dictado habitual se contó con cinco tutores y 11 auxiliares. Para enfatizar la importancia de sus respectivas funciones, obligaciones, modalidad de trabajo, etc. se realizaron dos encuentros previos al inicio de las tutorías.

La asistencia de los docentes a las tutorías y a los parciales fue perfecta y cumplieron con las tareas de impresión, corrección, pasaje de notas y muestra de evaluaciones. En términos generales el ciclo se desarrolló, tanto en el CNA como en el dictado Enero-Marzo, de acuerdo a las pautas establecidas.

La opinión sobre los tutores en forma particular es la siguiente:

� BARALDI, Ruth: muy buena � BRAVINO, Laura: muy buena � CEBALLOS SALAS, Valentina: muy buena � MARGARÍA, Oscar: muy buena � RACAGNI, Josefina: muy buena

La labor académica desarrollada por los tutores ha sido muy buena, al igual que el desempeño de los auxiliares.

Los docentes afectados al ciclo demostraron su compromiso, dedicación y además contribuyeron a un cordial y respetuoso clima de trabajo.

Las tutorías presenciales se desarrollaron con normalidad a lo largo del ciclo.

Agradezco el apoyo brindado por los diferentes actores de este Ciclo y destaco su importancia, como experiencia de inserción del alumno en esta Facultad, la cual se enmarca en una etapa de transición fundamental para su desempeño futuro.

Mgter. Nancy Stanecka

ANEXO II.c Informe IEUyE

INFORME CURSO DE NIVELACIÓN 2015

INTRODUCCIÓN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS Y A LA E CONOMIA

El objetivo de este Informe es aportar un análisis global de los distintos aspectos que contemplaron el dictado de la materia bajo la modalidad modular implementada durante el ciclo 2015.

El Informe está referido a observaciones sobre: Contenidos, Tutorías, Exámenes, Organización general, Evaluación de tutores y auxiliares.

DE LOS CONTENIDOS

Durante el Ciclo de Nivelación del corriente año, no se realizó ninguna modificación de los contenidos ya dictados en el ciclo del año anterior.

DE LAS TUTORÍAS

La modalidad de dictado modular de las materias del ciclo obligó a una reorganización de las tutorías y el trabajo de los tutores. Durante el dictado del Ciclo de Nivelación Tradicional (Enero-Marzo), las tutorías se dictaron durante catorce días (las primeras nueve antes del primer parcial, mientras que las restantes cinco clases posterior al mismo), con una duración diaria de dos horas. El horario de las tutorías turno mañana fue de 11 a 13 hs. (cuatro tutores), las de turno tarde de 13 a 15 hs. (cuatro tutores), mientras que en el turno noche fue de 19 a 21 hs. (un tutor).

Con respecto al Ciclo de Nivelación Anticipado, el mismo se llevó a cabo mediante seis tutorías presenciales los días sábado en el horario de 7 a 9 hs. (dos tutores) y ocho tutorías virtuales.

DE LOS EXÁMENES

1. Exámenes Parciales

Para evaluar a los alumnos se tomaron dos exámenes parciales por modalidad, que se organizaron de la siguiente manera:

- El primer parcial abarcó desde la unidad 1 a la unidad 4 inclusive

- El segundo parcial abarcó desde la unidad 4 a la unidad 7 inclusive

Los alumnos que aprobaron ambos parciales con nota no inferior a seis (6) quedaron en calidad de alumnos promocionados.

Los alumnos que obtuvieron al menos la nota de cuatro en ambos parciales y que no cumplieron las condiciones para acceder a la calidad de alumnos promocionales, quedaron en la categoría de alumnos regulares. Asimismo, los alumnos que obtuvieron una nota de al menos cuatro en un parcial, mientras que en el otro faltaron o no alcanzaron el cuatro, tuvieron la posibilidad de rendir un examen recuperatorio, quedando como regulares en caso de aprobar el mismo.

Finalmente, aquellos alumnos que no aprobaron ninguno de los dos parciales, sea por haber faltado o por haber obtenido una calificación inferior a cuatro, quedaron en la categoría de alumnos libres.

La información acerca de los resultados de los Parciales se detalla a continuación:

Exámenes Parciales

CN Tradicional



Aprobaron 1334 48,7% 1055 38,5% 340 66,9%

Reprobaron 784 28,6% 756 27,6% 168 33,1%

Sin Actuación 622 22,7% 929 33,9%

2740 100% 2740 100% 508 100%

CN Anticipado

CNA



Aprobaron 432 73,7% 367 62,6% 22 40,7%

Reprobaron 90 15,4% 72 12,3% 32 59,3%

Sin Actuación 64 10,9% 147 25,1%

586 100% 586 100% 54 100%

RESUMEN DEL DESEMPEÑO DE LOS ALUMNOS EN LOS PARCIALES

Como resultado de las calificaciones obtenidas en cada uno de los dos exámenes parciales, el número y los porcentajes de alumnos (con actuación) regulares y libres, son los siguientes:

Condición de Alumnos

Córdoba CNA


Regulares 830 30,3% 162 27,6%

Promocionados 366 13,4% 195 33,3%

Libres Con Actuación 959 35,0% 169 28,8%

Libres Sin Actuación 585 21,4% 60 10,2%

2740 100% 586 100%

De las cifras del cuadro precedente se desprende que una cantidad importante de los alumnos que rindió alguno de los dos parciales obtuvo la categoría de alumno promocionado o regular.

2. Exámenes finales

En el presente ciclo se incluyó la posibilidad de que los alumnos regulares o libres pudieran rendir el examen final al cabo de cada modalidad. El desempeño de los alumnos en los exámenes finales se presenta en el siguiente cuadro:

RESUMEN DESEMPEÑO DE ALUMNOS EN EXAMEN FINAL

Córdoba CNA


Aprobaron 635 58,4% 242 77,8%

Reprobaron 453 41,6% 69 22,2%

1088 100% 311 100%

DE LA ORGANIZACIÓN

En general, el desarrollo del curso estuvo dentro de las pautas organizativas establecidas a su inicio, las que contemplaban algunos cambios respecto de ciclos anteriores. El principal cambio fue la inclusión del Ciclo de Nivelación Anticipado que se dictó entre los meses de Septiembre y Diciembre del año 2014.

En mi percepción, en general, los cambios no implicaron un mayor peso en la tarea docente tanto de Tutores como Auxiliares en el Curso de Nivelación Tradicional. Respecto al Ciclo de Nivelación Anticipado, se dio la necesidad de contar con un tutor adicional para el dictado de las tutorías. Respecto a este último, allí si se observó cierta disconformidad sobre el desempeño de las tutorías virtuales.

La tarea de la Secretaría del Ciclo de Nivelación en general ha sido buena.

EVALUACIÓN DE TUTORES Y AUXILIARES

1) Tutores

En términos generales, la evaluación de todos los tutores es MUY BUENA. Cumplieron adecuadamente cada una de las tareas encomendadas: tutorías, preparación de preguntas para parciales, impresión, toma y muestra de exámenes, etc. Normalmente, no fue necesario que el Coordinador les estuviera recordando sus obligaciones sino que constantemente entraban en contacto con el Coordinador para ver si era necesario que realizaran alguna tarea no prevista.

En síntesis, la evaluación de los tutores es la siguiente:

Eduardo Katsuda: MUY BUENA Liliana Pereyra: EXCELENTE David Taborda: EXCELENTE Julio Rosales: EXCELENTE

Natalia Bartolomei: MUY BUENA

2) Auxiliares

Las tareas que tenían asignadas los auxiliares de IEUyE incluyeron colaborar en la toma de los exámenes parciales, finales y corrección de los mismos. En ese sentido, todos cumplieron satisfactoriamente con sus obligaciones. Asistieron a los cuatro exámenes en los horarios establecidos, siguieron las indicaciones y consignas dadas por el Coordinador para el control de alumnos presentes, recepción de exámenes y colaboraron en varios otros aspectos relacionados con la toma de los exámenes y la corrección de los mismos.

Dr. José Luis Navarrete

17/4/2015

Estadísticas Generales

Área SistemasFacultad de Ciencias Económicas

Córdoba, 20 de abril de 2015

Sr. Coordinadora General

Del Ciclo de Nivelación

Lic. Edgardo Vaca

S / D

De mi mayor consideración:

Me dirijo a ud. a fin de brindarle la información solicitada oportunamente. La

misma ha sido extraída de los datos presentados por los responsables de cada una de las materias del ciclo de

nivelación 2015.

1- Total de alumnos (con o sin inscripción definitiva posterior):

Ingresantes en Córdoba: 2635

Recursantes de 112 en Córdoba: 342



Ingresantes en CNA: 586

2- Total de alumnos que no rindieron parciales o exámenes en ninguna materia:

Ingresantes con inscripción definitiva en Córdoba : 54

Ingresantes sin inscripción definitiva en Córdoba : 343

Recursantes en Córdoba: 34 (*)

Ingresantes con inscripción definitiva en CNA : 11

Ingresantes sin inscripción definitiva en CNA : 37

(*) solo se consideraron los alumnos que estaban inscriptos en las tres materias

3- Total de alumnos ingresantes con inscripción definitiva al 04/03/2015:

Córdoba: 1810

CNA: 457

4- Total de alumnos ingresantes sin inscripción definitiva al 04/03/2015:

Córdoba: 825

CNA: 129

5 - Total de alumnos ingresantes con inscripción definitiva al 04/03/2015 y al menos un examen (parcial o

final) :

Córdoba: 1756


CNA: 446

6- Recursantes con al menos un examen:

Córdoba: 135

7-

Alumnos ingresantes con inscripción definitiva

al 04/03/2015 que aprobaron...Córdoba CNA

... las 3 materias 656 117

... sólo ICE e Int. a las Matemáticas 80 23

... sólo ICE e Int. a la Contabilidad 108 53

... sólo Int. a las Matemáticas e Int a la Contabilidad 105 11

... sólo ICE 83 49

... sólo Int. a las Matemáticas 138 9

... sólo Int. a la Contabilidad 128 32

8.

Alumnos ingresantes sin inscripción definitiva

al 04/03/2015 que no aprobaron ninguna

materia pero regularizaron...

Córdoba CNA




... sólo Int. a las Matemáticas e Int. a la Contabilidad 6 0

... sólo ICE 24 16




9.

Alumnos ingresantes con inscripción definitiva

al 04/03/2015 que no aprobaron ninguna

materia pero regularizaron...

Córdoba CNA




... sólo Int. a las Matemáticas e Int. a la Contabilidad 2 1

... sólo ICE 54 36



10- Total de alumnos ingresantes con inscripción definitiva al 04/03/2015 que no aprobó ni regularizó nada

(pero rindieron algún parcial o final):

Córdoba: 346

CNA: 88

11- Total de alumnos ingresantes sin inscripción definitiva al 04/03/2015 que no aprobó ni regularizó nada (pero

rindieron algún parcial):

Córdoba: 396

CNA: 68

Sin otro particular, saludo a Ud. muy atte.

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