CUARTO GRAdO - UnidAd 3 - SeSin 01

T y yo somos diferentes, los nmeros tambin representan diferentes cosas

DATOS: DOCENTE: ROSA MERCEDES ALVAREZ AQUINO I.E: N DIVINO CORAZN DE JESS GRADO Y SECCIN: 4TO C

En esta primera sesin, los nios se informan sobre el contenido de esta unidad y aprenden a recoger datos para expresarlos mediante un pictograma.

Ten listos los materiales que emplears: tarjetas, papelotes o pizarra y tizas o plumones.Revisa el Fascculo de Rutas de Aprendizaje 2015.

Materiales o recursos a utilizarHojas o cuaderno. Lpices, colores. Papelote o pizarra. Tarjetas en blanco.Matemtica 4. Cuaderno de trabajo.

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIN

COMPETENCIACAPACIDADESINDICADORES

Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre.Comunica y representa ideas matemticas.Organiza los datos en tablas y los representa en pictogramas.

Formula preguntas relevantes para recoger datos relacionados con el tema de estudio y aporta con sugerencias a las preguntas.

Momentos de la sesin1. INICIO

minutos20Recoge los saberes previos de los nios y nias. Para ello, dialoga con tus estudiantes sobre las actividades a realizar en la unidad, comntales que elaborarn diversos juegos matemticos para presentarlos en una expo-feria. De esta manera, podrn jugar con los nios de otros grados y aplicar de forma divertida sus conocimientos matemticos.Pdeles que, en parejas, observen la Unidad 3 del cuaderno de trabajo y que identifiquen lo que conocen y lo que desconocen sobre los temas y actividades propuestos para saber qu es lo nuevo que van a aprender. Solictales que dividan la hoja de su cuaderno en tres columnas y que escriban ah, con sus propias palabras, lo que conocen, lo nuevo que van a aprender y lo que les gustara aprender.

Lo que conozcoLo que voy a aprenderLo que me gustara aprender

Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesin 01

Selecciona a tres parejas y socializa su produccin preguntando:cmo hemos organizado la informacin?, cuntos de los temas a tratar ya son conocidos para ti?Comunica el propsito de la sesin: hoy recolectaremos informacin sobre nuestros juegos favoritos, la organizaremos y la representaremos mediante un pictograma.Revisa junto con los estudiantes algunas normas de convivencia; por ejemplo, las relacionadas con la responsabilidad.

Normas de convivencia Traer mis materiales.Participar activamente en clase.

2. DESARROLLO

minutos60Plantea el siguiente problema:

Es muy importante recrearnos y jugar, porque as desarrollamos nuestro cuerpo, nuestra imaginacin y nos sentimos bien al compartir con los dems. Cules sern los juegos preferidos en nuestro saln?

Plantea preguntas para la comprensin del problema, como: qu es lo deseamos averiguar?, cmo podemos averiguarlo?, qu podemos hacer?Promueve la bsqueda de estrategias para recoger los datos. Puedes orientarlos a escribir el juego que ms les gusta en tarjetas o en hojitas de papel y luego pegarlas en la pizarra.

Las chapadasTumba-latasMata-genteAjedrez

Siete pecadosLigaMata-genteEscondidas

ChapadasAjedrezLigaFtbol

LudoLudoTumba-latasMata-gente

Si la respuesta son palabras, entonces el dato es cualitativo. Si son nmeros son datos cuantitativos.En este caso los datos sobre la preferencia de los juegos son datos cualitativos.Las respuestas de los nios pueden ser numerosas, variadas y muy diferentes, precisamente porque todos somos diferentes y tenemos gustos y preferencias muy distintas a los dems. Esta variabilidad o gran cantidad de datos puede generar problemas para realizar el anlisis, por lo que es conveniente agrupar o clasificar la informacin o especificar la pregunta que debemos hacer.Pregunta a tus estudiantes: quobservas respecto a las respuestas?, as como estn los datos es posible dar una respuesta sobre los gustos?, cmo podemos ordenar u organizar los datos?, podemos usar una tabla?, es necesario cambiar la pregunta para tener menos respuestas?

El propiciar que el estudiante organice la informacin mediante tablas, lo lleva a establecer relaciones entre los datos (valores de la variable), es as quemoviliza su capacidad para matematizar.Propn a los nios que organicen los datos en categoras. Por ejemplo, agrupar las respuestas por: juegos con tablero (ajedrez, ludo, memoria); juegos con pelota (mata-gente, siete pecados, ftbol); juegos individuales, juegos grupales, etc. Para incluir tambin aquellos datos que no se pueden clasificar en las categoras anteriores, propn la categora otros.Permteles que ordenen los datos en tablas y anoten los valores de la respuesta.

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Grupo 1

Nombre del nioJuego preferido

RosaMata-gente

ManuelFtbol

MiguelMata-gente

PattySiete pecados

Luego de recolectar los datos, propicia que los ordenen segn el valor de la variable y realicen el conteo de los datos.

Juego preferidoConteoCantidad

LUDO 3

MATA GENTE1

DAMAS 2

MONOPOLIO 3

FUTBOL 2

AJEDRZ

1

OTROS 2

Total14

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Ese smbolo puede representar un dato, dos datos, etc. Por ejemplo:

= 1

Construir los ejes horizontal y vertical.Determinar los valores de la variable del eje horizontal, por ejemplo: naipes, memoria, domin, etc.Graduar el eje vertical segn las cantidades obtenidas, que puedeser de uno en uno, de dos en dos, etc.Colocar ttulo al grfico.

Juego preferido

LUDO

MATA GENTE

DAMAS

MONOPOLIOFUTBOLAJEDRZOTROS

Realiza las siguientes preguntas para orientar el anlisis de los datos:

En qu lugar del grfico est tu dato?Cul es el valor que aparece con mayor frecuencia?, cul aparece con menos frecuencia?

mediantemedianteRealiza las siguientes preguntas para orientar el anlisis de los datos:

En qu lugar del grfico est tu dato?Cul es el valor que aparece con mayor frecuencia?, cul aparece con menos frecuencia?El rango de las preferencias est entre 0 a Para qu casos no existen datos?Hay algn dato que te sorprende o es inusual?, por qu?A quines se entrevist?, a toda el aula o a un solo grupo?

Propicia que los estudiantes comparen sus resultados, analicen los valores de la variable y la presentacin de los datos y describan la informacin resultante a partir del grfico.Realiza preguntas para que los estudiantes formulen conjeturas a partir de los resultados obtenidos. Por ejemplo, a los nios del cuarto grado les gusta ms jugar al Mata-gente porque tienen ms energa.Formaliza con los estudiantes lo que aprendieron el da de hoy sobre los datos que recolectaron: si son datos cualitativos o cuantitativos, sobre la variabilidad de las respuestas, sobre la forma de recolectar, organizar y presentar los datos.

RepresentamosinformacinDiagrama debarrasPictogramasOrganizamosinformacinListasTablas simplesTablas doblesPide a los estudiantes que escriban sus conclusiones en la pizarra y luego en el cuaderno. Puedes elaborar con ellos un organizador visual con los principales aspectos tratados.

RecolectamosinformacinEncuestasEntrevistas

3. CIERRE

Plantea otros problemasAyuda a tus estudiantes a pensar o investigar: qu juego de los que conocen puede adaptarse para aprender matemtica de forma divertida? Pide que elaboren una pequea lista. Esta informacin les ayudar para trabajar en la siguiente sesin.

minutos10Propn a los estudiantes que desarrollen las actividades de las pginas 17 y 18 de los cuaderno de trabajo.Reflexiona con los estudiantes sobre la necesidad de organizar la informacin que recolectamos y cmo podemos presentarla para una mejor comprensin. Pregntales cmo se sintieron al realizar la actividad: les gust hacer preguntas a sus compaeros sobre sus preferencias?, por qu? Pdeles que indiquen en qu les ayuda la informacin recolectada.