matriz cuarto grado

8/17/2019 Matriz Cuarto Grado

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CUARTO GRADOI. PROGRAMA ESPECÍFICO POR ÁREAS CON SUS RESPECTIVAS MATRICES:

1. COMUNICACIÓN:

1.1. COMPRENDE TEXTOS ORALES:

ÁREA COMUNICACIÓNMATRIZ COMPRENDE TEXTOS ORALES

ESTÁNDAR

• Comprende textos sobre temas diversos identifcando inormación explícita; infere hechos, tema y propósito en

una situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando inormación de estos con susconocimientos del tema.• Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propósito de interactuar

con uno o más interlocutores en una situación comunicativa.• Orani!a sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y alunos reerentes, así como un vocabulario

variado, entonación y volumen adecuados; se apoya en estos y lenua"e corporal.#n un intercambio, comien!a a adaptar lo $ue dice a las necesidades y puntos de vista de $uien lo escucha, atrav%s de comentarios y preuntas relevantes.

&


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APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRARCAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS

EDUCATIVOS

#scucha activamentediversos textos orales.

'sa modos y normas culturales de convivencia $uepermiten la comunicación oral.

La voz

Presta atención activa dando se(ales verbales)responde* y no verbales )asiente con la cabe!a, f"a lamirada, etc.* se+n el tipo de texto oral y las ormas deinteracción propias de su cultura.

Palabra hablada

• oma apuntes mientras escucha de acuerdo con supropósito y a la situación comunicativa.

Papelotes, plumones, cuadernos de trabajo,

fichas de resumen

-ecupera y orani!ainormación de diversostextos orales.

dentifca inormación básica y alunos detalles de textosorales con temática variada.

CD, periódicos, Libro MED

-e+ne inormación explícita ubicada en distintas partesde un texto oral.

Libro MED pág !"

-eordena inormación explícita estableciendo relacionesde secuencia, comparación y causa / eecto.

Libro MED pág !!#

Láminas• #xpresa con sus propias palabras lo $ue entendió del

texto dando cuenta de varias inormaciones relevantes.Libro MED pág $$

Diálogo

C% pág &,!'

• nfere el sinifcado delos textos orales.

0educe hechos, reerentes, luares y relaciones de causa/ eecto a partir de inormación explícita en los textos$ue escucha.

Libro MED pág !!&

0educe las características de personas, persona"es,animales, ob"etos y luares en diversos tipos de textosorales.

Libro MED pág ($) *'

0educe el tema y el propósito del texto $ue escucha. Periódicos, revistas, folletos, afiches, avisos,librosC% pág *

• nterpreta el sentido furado de reranes, dichospopulares y morale"as.

+ábulas, tiras l-icas

C% págs"","$,"&• #xplica, se+n modos culturales diversos, emociones y

estados de ánimo a partir del mensa"e del interlocutor yde los recursos no verbales $ue emplea.

.i/etas, imágenes, fotograf0as

1


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-e2exiona sobre laorma, contenido ycontexto de los textosorales.

• Opina dando ra!ones acerca de las ideas, hechos,acciones, personas o persona"es del texto escuchado.

1oticias

• Opina sobre los modos de cortesía y los recursosexpresivos verbales y no verbales utili!ados por elhablante.

La voz

• dentifca el propósito del texto y el rol del hablante. %e-tos continuos 2 discontinuos

1.2. SE EXPRESA ORALMENTE:

ÁREA COMUNICACIÓNMATRIZ SE EXPRESA ORALMENTE

ESTÁNDAR

Comprende textos sobre temas diversos identifcando inormación explícita; infere hechos y temas en unasituación comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando inormación de estos con susconocimientos del tema.

Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar

con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Orani!a sus ideas manteni%ndose, por lo eneral, en el tema; utili!a alunos conectores, así como

vocabulario de uso recuente. 3u pronunciación y entonación son adecuadas, y se apoya en estos y lenua"ecorporal.#n un intercambio, participa y responde en orma pertinente a lo $ue le dicen.


EDUCATIVOS• 4dec+a sus textos

orales a la situacióncomunicativa.

• 4dapta, se+n normas culturales, su texto oral al oyente, deacuerdo con su propósito y tema.

3samblea de aula

• #mplea recursos concretos visuales )láminas, papelóraos,otoraías, etc.* o visuales )po5er point, pre!!i, etc.* paraapoyar su texto oral se+n su propósito.

láminas, papelóraos, otoraías

• #xpresa con claridadsus ideas.

• Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sussaberes previos y de aluna uente de inormación escrita,

6ibro 7#0 pá. 8&

9


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visual u oral. -elaciona ideas o inormaciones utili!ando conectores y

reerentes de uso recuente. iras l%xicas

'tili!a vocabulario de uso recuente. 6a vo!

• 'tili!aestrat%icamentevariados recursosexpresivos

• ncorpora a su texto oral alunos recursos estilísticos como:comparaciones.

otoraías, imáenes

• Pronuncia con claridad y varía la entonación y el volumenpara enati!ar el sinifcado de su texto.

extos variadosC.. pás. 8


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ESTÁNDAR

• 6ee comprensivamente textos $ue presentan estructura simple con alunos elementos comple"os y $uedesarrollan temas diversos con vocabulario variado.

• #xtrae inormación poco evidente distinui%ndola de otras próximas y seme"antes.• -eali!a inerencias locales a partir de inormación explícita e implícita.• nterpreta el texto seleccionando inormación relevante.• Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes

a partir de su conocimiento y experiencia.APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOSEDUCATIVOS

• -ecuperainormación dediversos textosescritos.

• 6ocali!a inormación en un texto con alunos elementos comple"osen su estructura y con vocabulario variado.

4evistas, periódicos, folletos,

Libro MED pág *', "# C%

págs",$,&,!',5*,56,5"• -econoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de

textos.

Libro MED pág !5', !("

C % Págs*&,66,&*,!!$

• -econstruye la secuencia de un texto con alunos elementoscomple"os en su estructura y con vocabulario variado.

7ojas impresas

• -eorani!ainormación dediversos textosescritos.

• Pararasea el contenido de un texto con alunos elementoscomple"os en su estructura y vocabulario variado.

Libro MED pág, 7ojas impresas

• -epresenta el contenido del texto a trav%s de otros lenua"es)corporal, ráfco, plástico, musical, audio visual.

8uego de roles, dramatizaciones Libro

MED pág "( C% págs (!, (",*#• Construye orani!adores ráfcos y res+menes para reestructurar

el contenido de textos con alunos elementos comple"os en suestructura.

9rganizadores visuales Libro MED pág#',

!65

• #stablece seme"an!as y dierencias entre las ideas, los hechos, lospersona"es y los datos de un texto con alunos elementoscomple"os en su estructura.

%ablas, imágenes, Libro MED pág !5, !#

• nfere e interpreta elsinifcado de lostextos escritos.

• ormula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios $ue leorece el texto: imáenes, título, silueta del texto, estructura,índice y párraos.

:mágenes, 0conos verbales, Libro MED

pág #5)##

• 0educe el sinifcado de palabras y expresiones )sentido furado,reranes, etc.* a partir de inormación explícita.

%e-tos diversos

Diccionario semántico

@


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• 0educe las características de las personas, los persona"es, losanimales, los ob"etos y los luares, en diversos tipos de textos conalunos elementos comple"os en su estructura

otoraías, imáenes, Libro MED pág($

• 0educe la causa de un hecho y la idea de un texto con alunoselementos comple"os en su estructura y con vocabulario variado.

extos variados, Libro MED pág 5#C% págs &

•

0educe el tema central y las ideas principales en textos conalunos elementos comple"os en su estructura y con diversidadtemática.

extos variados, Libro MED pág !$)!&

• 0educe el propósito de un texto con alunos elementos comple"osen su estructura.

extos variados, Libro MED pág&')&!

• -e2exiona sobre laorma, contenido ycontexto de los textosescritos.

• Opina sobre la orma del texto, los hechos y las ideas importantesen textos con alunos elementos comple"os en su estructura

El debate, Libro MED pág!!(

• #xplica la intención de los recursos textuales. %e-tos literarios, Libro MED pág!#6)!#"

1.. PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

ÁREA COMUNICACIÓNMATRIZ PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

ESTÁNDAR• #scribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y el reistro a partir

de su experiencia previa y de aluna uente de inormación.• 4rupa, ordena y desarrolla lóicamente las ideas en torno a un tema.• #stablece relaciones entre ideas a trav%s del uso adecuado de alunos tipos de conectores y de reerentes;

emplea vocabulario variado. 'tili!a recursos ortoráfcos básicos para darle claridad y sentido al mensa"e de su texto.


EDUCATIVOS• Planifca la producción de

diversos textos escritos.• 3elecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema, el tipo

de texto, los recursos textuales y aluna uente de consulta $ueutili!ará, de acuerdo con su propósito de escritura.

Carta, solicitud, tarjeta de invitación

C% págs !(,!6,#$,(',*',6&,$$,!'*,!5*• Propone, con ayuda, un plan de escritura para orani!ar sus

ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.Libro MED pág*!, ""

C % págs !#,#",(&,6",$*,!'#,!5(


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• 4"usta con ayuda el reistro )ormal e inormal, persona,n+mero, tiempo* de los textos $ue va a producir de acuerdo asus características.

%e-tos diversos

• extuali!a sus ideasse+n las convencionesde la escritura.

• #scribe diversos tipos de textos con alunos elementoscomple"os y con diversas temáticas; a partir de susconocimientos previos y en base a otras uentes de inormación.

Libro MED pág &6, !5'

C% págs !(,!6,#$,(',*',6&,$$,!'*,!5*

• 7antiene el tema cuidando de no presentar diresiones,repeticiones, contradicciones o vacíos de inormación.

7ojas de borrador

• #stablece de manera autónoma una secuencia lóica y temporalen los textos $ue escribe.

+ichas

• -elaciona ideas mediante alunos conectores y reerentes, deacuerdo con las necesidades del texto $ue produce.

%e-tos narrativos e instructivosC% págs !(,!6,#$,(',*',6&,$$,!'*,!5*

• 'sa recursos ortoráfcos básicos )coma, coma enumerativa,dos puntos, uiones en diáloos, uiones en enumeraciones* ytildación para dar claridad y sentido al texto $ue produce

+ichas de aplicaci;ón,

Libro MED pág 55,#&

C% págs !(,!6,#$,(',*',6&,$$,!'*,!5*• 'sa un vocabulario variado y adecuado a la situación de

comunicación.

La palabra escrita

• -e2exiona sobre laorma, contenido ycontexto de sus textosescritos.

• -evisa el contenido del texto en relación a lo planifcado. +icha de autoevaluaciónC% págs #&,*!,"',$",!'6,!#(

• -evisa la adecuación de su texto al propósito. +icha de autoevaluaciónC% págs #&,*!,"',$",!'6,!#(

• -evisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentardiresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos deinormación.

+icha de autoevaluación

C% págs #&,*!,"',$",!'6,!#(

• -evisa si utili!a de orma pertinente los diversos conectores yreerentes para relacionar las ideas.

+icha de autoevaluaciónC% págs #&,*!,"',$",!'6,!#(

-evisa si en su texto ha empleado los recursos ortoráfcos

básicos )coma, dos puntos, uiones en diáloos yenumeraciones* y tildación para dar claridad, corrección ysentido al texto $ue produce.


C% págs #&,*!,"',$",!'6,!#(

• -evisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a lasituación de comunicación.


C% págs #&,*!,"',$",!'6,!#(• #xplica las dierentes unciones $ue cumplen alunas palabras

en el texto.%e-tos variados

Diccionario

=


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2. MATEMÁTICA:

2.1. ACT!A Y PIENSA EN SITUACIONES DE CANTIDAD:

ÁREA MATEMÁTICAMATRIZ ACT!A Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD

ESTÁNDAR

• Plantea relaciones entre los datos en situaciones $ue combinan una o más acciones de arear, combinar, iualar,comparar, repetir o repartir una cantidad, y los expresa con modelos aditivos o multiplicativos con n+meros

naturales y racciones usuales.• -elaciona el modelo traba"ado con otras situaciones similares.• 0escribe con lenua"e matemático su comprensión sobre: rearupar con criterios distintos, ordenar n+meros

naturales hasta millares, medir la masa de ob"etos en ramos y Ailoramos, medir la duración de eventos en horas,medias horas o cuartos de hora, el sinifcado de la noción de división y racción, problemas aditivos1 ymultiplicativos9; los representa mediante tablas de doble entrada y símbolos.

• Propone y reali!a una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleandoestrateias heurísticas, procedimientos de cálculo mental y escrito, conteo, orden con cantidades de hasta cuatrociras; estimar, medir y comparar la masa de ob"etos y la duración de eventos empleando unidades convencionales,con apoyo de material concreto.

Comprueba sus procedimientos y estrateias. #labora con"eturas basadas en experiencias o en relacionesmatemáticas traba"adas y las "ustifca usando e"emplos.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRARCAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOSEDUCATIVOS

• 7atemati!a situaciones. P"#$%&'() (*+,+-#) #/ /0'&"#) /(,"(%&):• Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa,

expresándolos en un modelo de solución aditiva de hasta cuatrociras.

Libro MED pág #6

B


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#mplea un modelo de solución aditiva al plantear o resolver unproblema en su contexto.

P"#$%&'() (*+,+-#) *& *#) # ') &,(() #/ /0'&"#)/(,"(%&):

• Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de doso más etapas $ue combinen acciones de "untar"untar, "untararear$uitar, "untarcomparar, "untariualar expresándolas enun modelo de solución aditiva con n+meros naturales.

Material concreto , B, 9, uetas

?oletas

4eloj

4ecibos

8


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• 0escribe la comparación de n+meros de hasta cuatro ciras, enla recta num%rica y en tablero posicional.

• #labora representaciones de n+meros hasta cuatro ciras enorma concreta, pictórica, ráfca y simbólica.

4ecta numrica

%arjetas numricas

material base !'

Libro MED Pág !5)!(

C@%@ págs &,!',!!,!5

T+&'# 5 &)#:• 0escribe la duración, estimación y comparación de eventos

usando a(os, meses, hora, &D1 hora o &D> de hora.• #xpresa la medida, estimación y la comparación del peso de

ob"etos en unidades ofciales )ramo y Ailoramo* y racción deuna medida, como &D1 A, &D> A.

• #xpresa en orma oral o escrita, el uso de racciones usuales encontextos de medida )peso, tiempo, lonitud, capacidad,superfcie, etc.*.

3lmana>ue Libro MED Pág 55,5#C% págs 5*,56,5",5$,5&,#',#!,!#!

Material concreto


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T+&'# 5 &)#:

#mplea procedimientos y recursos para medir, estimar,comparar y calcular e$uivalencias, al resolver problemas sobre laduración del tiempo y el peso de los ob"etos .

Cinta mtrica

balanza

reloj

C% págs 5*,5",6*,6",&&,!'!,!#!P"#$%&'() (*+,+-#) 5 '%,+%+(,+-#) #/ /0'&"#) /(,"(%&):

•

#mplea estrateias heurísticas como hacer un es$uema, buscarreularidades, hacer analoías al resolver problemas aditivos omultiplicativos de una o varias etapas con n+meros naturalescon cantidades y manitudes )tiempo y peso*.

• #mplea propiedades de las operaciones y procedimientos oestrateias de cálculo mental y escrito para multiplicar y dividirn+meros naturales con resultados hasta cuatro ciras

+ichas de aplicación

Material multibaseLibro MED Pág56)5"

Libro MED Pág "&

C% págs 5*,5",6*,6",&&,!'!,!#!

F"(+#/&):• -eali!a procedimientos para comparar, ordenar y estimar con

racciones usuales y racciones e$uivalentes, con apoyo dematerial concreto.

• #mplea estrateias heurísticas o procedimientos para sumar yrestar racciones usuales con denominadores iuales ydierentes, y racciones mixtas.

4egletas de Cousinaire

Libro MED Pág !#&

Cartulinas, hojas de color, microporoso

• Comprueba su procedimiento o estrateia y el de suscompa(eros y, de ser necesario, lo replantea.


• -a!ona y arumentaenerando ideasmatemáticas

• -eali!a con"eturas a partir de más de un caso experimentado uobservado sobre las relaciones de orden, comparación ye$uivalencia entre racciones usuales y los dierentes tipos deracciones )racción propia, impropia, homo%nea y hetero%nea.

E-posición

Material concreto

• #xplica a trav%s de e"emplos las dierentes ormas derepresentar un n+mero de cuatro ciras y sus e$uivalencias encentenas, decenas y unidades.

• #xplica a trav%s de e"emplos las dierentes ormas derepresentar racciones usuales y racciones e$uivalentes.

%ablero de .alor PosicionalMaterial concreto

Material base !'

• #xplica a trav%s de e"emplos con apoyo concreto o ráfco, lossinifcados sobre las operaciones de adición y sustracción deracciones.

• #xplica a trav%s de e"emplos con apoyo concreto o ráfco lapropiedad distributiva de la multiplicación con n+merosnaturales.

Material concreto, gráfico

&&


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• #xplica sus procedimientos y resultados en la solución deproblemas.

E-posición

2.2. ACT!A Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD7 EQUIVALENCIA YCAM8IO:

ÁREA MATEMÁTICAMATRIZ ACT!A Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD7

EQUIVALENCIA Y CAM8IO

ESTÁNDAR

• Plantea relaciones entre los datos en situaciones de reularidad, e$uivalencia y cambio; y la expresa con patronesde repetición9 o patrones multiplicativos, iualdades con multiplicaciones y relaciones de cambio entre dosmanitudes.

• -elaciona el modelo traba"ado con otras situaciones similares. 0escribe con lenua"e matemático su comprensiónsobre patrones, e$uivalencias y cambio.

• #labora y emplea tablas simples, ráfcos y símbolos.• Propone y reali!a una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando

estrateias heurísticas, procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar e$uivalencias conexpresiones multiplicativas o hallar el valor desconocido en una iualdad multiplicando o dividiendo, establecere$uivalencias entre unidades de medida de una misma manitud, con apoyo de material concreto.Comprueba sus procedimientos y estrateias. #labora con"eturas basadas en experiencias o en relacionesmatemáticas y las "ustifca usando e"emplos.


EDUCATIVOS• 7atemati!a 3ituaciones P(,"#/&) *& "&&,++6/:

• Plantea relaciones entre los elementos de problemas de

reularidad, y las expresa en un patrón de repetición $uecombine un criterio eom%trico de simetría y criteriosperceptuales de color y tama(o.

• Propone un patrón de repetición $ue combine un criterioeom%trico de simetría y criterios perceptuales de color ytama(o.

ichas de aplicación7aterial concreto

P(,"#/&) (*+,+-#) 5 '%,+%+(,+-#): 7aterial concreto

&1


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• dentifca la rela de ormación de los datos en problemas dereularidad, expresándolas en un patrón multiplicativo conn+meros de hasta cuatro ciras.

• Propone patrones aditivos o multiplicativos con n+meros dehasta cuatro ciras.

ar"etas num%ricas-ecta num%rica

máenesC.. pás.&8,1?

I9(%*(*&):• dentifca datos y relaciones en problemas de e$uivalencia,

expresándolos en una iualdad con íconos )con adición,sustracción, multiplicación o división.

Ealan!a

C.Pás..


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iualdad o hallar un valor desconocido con expresiones aditivas ymultiplicativas.

P"#$%&'() *& ('$+#:• #mplea es$uemas, procedimientos de comparación y operaciones

para encontrar relaciones num%ricas entre dos manitudes

#s$uemas ablas de proporcionalidad

6ibro 7#0 pás.


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capacidad de ob"etos seleccionando el instrumento y la unidad arbitraria o convencional apropiada, re2e"ar otrasladar ormas en cuadrículas, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrateias.#labora con"eturas sobre seme"an!as y dierencias entre ormas eom%tricas y las "ustifca usando e"emplos.


EDUCATIVOS• 7atemati!asituaciones.

F#"'( ,"+*+'&/)+#/(%&):• dentifca propiedades en los ob"etos del entorno se+n sus lados

paralelos y perpendiculares, la orma de sus caras o sus bases y,los relaciona con prismas rectos.

• -elaciona los prismas rectos con su proyección vista desde aba"o,desde arriba o desde un costado.

3ólidos eom%tricos6E-O 0#6 7#0 Pá. 8


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• Construye furas tridimensionales en orma concreta, a partir deinstrucciones escritas y orales.

• 0escribe la estimación y la comparación de la medida decapacidad en racciones de litro, alones.

Kaloneras6ibro del 7#0 pás. &88,1?&

C. pás..@&,@1

F#"'() $+*+'&/)+#/(%&):• 0escribe las características de los políonos y paraleloramos,

se+n su n+mero de lados y v%rtices, nombrándolosadecuadamente )triánulos, cuadriláteros, pentáonos, etc.*.

• -epresenta en orma concreta )soas, eoplano, etc.* y ráfca)en cuadrículas*, dierentes ormas bidimensionales $ue tienen elmismo perímetro.

• -epresenta en orma concreta )soas, eoplano, oriami, etc.* yráfca )en cuadrículas* dierentes rectánulos, cuadrados,rombos y romboides con el modelo presente y ausente.

• Construye paraleloramos se+n indicaciones orales y escritas.• 0escribe la estimación y la comparación de la medida de la

lonitud, perímetro, superfcie de las furas a partir de unidadesarbitrarias o convencionales.

iuras eom%tricas planas

Elo$ues lóicos

Keoplano

Papel milimetrado

Oriamiichas

6ibro 7#0 pá. &11&19&?@,&?<

T"()%(+6/ 5 )+'&,"(:• 0escribe las relaciones de traslación de furas eom%tricas

planas y el re2e"o de una fura a partir del e"e de simetríavertical y hori!ontal.

• -epresenta en orma concreta )eoplano*, ráfca )en cuadrícula*y, la traslación de furas eom%tricas planas y el re2e"o de unafura a partir del e"e de simetría vertical u hori!ontal.

Plano cartesianoKeoplano#scuadras

4mbientes ísicos6ibro 7#0 pá. =1=9

U$+(+6/ 5 *&)%(;('+&/,#:• 0escribe rutas o ubicaciones, usando como reerentes ob"etos y

luares cercanos o por los $ue debe pasar.• #labora cro$uis, mapas usando reerentes paralelos,

perpendiculares y oblicuos, para ubicar ob"etos y expresar rutas.

Mo"as con cuadrículas-elas

máenes6ibro 7#0 pá. ==

• #labora y usaestrateiasF#"'() ,"+*+'&/)+#/(%&):

• 'sa estrateias para construir cuerpos eom%tricos, furas conel modelo ausente se+n sus ánulos y la simetría, usandodiversos materiales.

• 'sa diversos recipientes como "arras, envases de botellas,recipientes raduados, para medir, comparar y estimar lacapacidad de los recipientes.

Ca"as Larras#nvases

-ecipientescinta m%trica

relas raduadascinta m%trica y relas raduadas

6ibro 7#0 pá. 8


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6ibro 7#0 pá. ==C% pág $&

2.. ACT!A Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTUDUM8RE:

ÁREA MATEMÁTICAMATRIZ ACT!A Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E

INCERTDUM8RE

ESTÁNDAR

• Plantea relaciones entre los datos de situaciones de su entorno escolar, los orani!a en tablas, barras simples,pictoramas con escalas o mediante la noción de moda.

• 0escribe con lenua"e matemático su comprensión sobre, la recuencia y moda de un con"unto de datos, la

comparación de datos en pictoramas o barras doble arupadas, sucesos más o menos probables $ue otros.• #labora y emplea representaciones mediante ráfcos de barras dobles o pictoramas1, y símbolos.• Propone y reali!a una secuencia de acciones orientadas a experimentar o solucionar un problema empleando

estrateias o procedimientos para recopilar datos cuantitativos y hallar el dato $ue más se repite; con apoyo dematerial concreto.

• Comprueba sus procedimientos y estrateias. #labora con"eturas basadas en experiencias o relaciones entre datos y las explica o "ustifca usando e"emplos.


EDUCATIVOS• 7atemati!a situaciones P"#$%&'() #/ *(,#):

Plantea relaciones entre los datos )cuantitativos discretos ycualitativos* en situaciones en contexto escolar, expresándolos entabla de doble entrada o ráfco de barras simples con escala.

-ecibos de servicio

Eoletas ablasKráfcos estadísticos6ibro 7#0 pá. >B>8

• Comunica y representaideas matemáticas

P"#$%&'() #/ *(,#).• -eali!a preuntas relevantes para recoer datos relacionados con

#ncuestasPictoramas

ablas de doble entrada&B


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el tema de estudio y aporta con suerencias a las preuntasormuladas por sus compa(eros.

• 0escribe inormación contenida en cuadros de doble entrada,pictoramas, ráfcos de barras dobles arupadas.

• Orani!a los datos en tablas y los representa en ráfcos debarras.

• #xpresa el sinifcado de la moda de un con"unto de datos

6ibro 7#0 pá. >B,=>,=@,&1>,&1@,

C% págs !",!$, #*,#6,#",#$,*#,*(

P"#$%&'() (%&(,#"+#).• 0escribe la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las

expresiones: seuro, posible e imposible.• -eistra los datos en tablas a partir de experimentos aleatorios

con dados o monedas

ablas de doble entrada0iarama del árbol pá >& C.

6ibro 7#0 pá. &8


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MATRIZ INDAGA7 MEDIANTE M,==;8B,&?&; &11,&1@; &>B, &@&; &=,==;8B,&?&; &11,&1@; &>B, &@&; &=,==;8B,&?&; &11,&1@; &>B, &@&; &=


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Científcos y arumentacientífcamente.

7ateriales de experimentación

• 7enciona $ue la conducción el%ctrica se debe al tipo de material$ue la conduce.

6ibro 7#0 Pá. &B1&B>#s$uema visualesichas de experiencias7ateriales de experimentación

•

7enciona $ue la enería el%ctrica $ue consumimos proviene de latransormación de enería de un sistema a otro. 6ibro 7#0 Pá. &B1&B>ichas de experiencias#s$uemas visuales7ateriales de experimentación

• 7enciona $ue la piel protee a los seres vivos por$ue no de"apasar microoranismos al interior.

6ibro 7#0 Pá. 9@ichas de experiencias#s$uemas visuales7ateriales de experimentaciónJideos

• 7enciona $ue el tabaco, el alcohol, las droas son nocivas para lasalud por$ue da(an el sistema nervioso central.

6ibro 7#0 Pá. >=>Bichas de experiencias#s$uemas visuales#xposiciones

Jideos• 7enciona $ue la anorexia, bulimia, etc., se debe a un desorden

alimenticio severo.6ibro 7#0 Pá. &8ichas de experiencias#s$uemas visuales#xposicionesJideos

• 7enciona $ue las propiedades y características de los suelos sedeben a sus nutrientes, pM, etc.

6ibro 7#0 Pá. &?>&?@,&1?ichas de experiencias#s$uemas visuales#xposiciones7a$uetas

• 7enciona $ue el ciclo vital de las plantas y animales depende una

serie de relaciones $ue se establecen entre ellos )productores,consumidores y descomponedores*.

6ibro 7#0 Pá.


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• 7enciona $ue las plantas y animales de la !ona donde vivedepende de las condiciones de ese ambiente.

6ibro 7#0 Pá.


24/47

determinar si este cumple con los re$uerimientos establecidos.

Comunica en orma oral, ráfca o escrita, se+n sus propósitos y su audiencia, el proceso reali!ado y el productoobtenido, haciendo uso de t%rminos científcos y matemáticos apropiados.


EDUCATIVOS

• Plantea problemas$ue re$uierensolucionestecnolóicas yseleccionaalternativas desolución 3'4CON#3

• Mace con"eturas sobre sus observaciones con respecto alproblema tecnolóico

6ibro 7#0 Pá.&=,>>,,B8,8


25/47

• #val+a y comunica laefciencia, laconfabilidad y losposibles impactos delprototipo

• Propone y reali!a pruebas para verifcar el uncionamiento desu prototipo y establece sus limitaciones.

+icha de trabajoDiálogo

• 0escribe los posibles usos del prototipo en dierentescontextos.

4egistro de datos

• #xplica cómo construyó su prototipo. E-posición

• Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenua"e)oral, ráfco o escrito* apropiado se+n su audiencia, usandot%rminos científcos y matemáticos.

Cuadros estad0sticosBráfico de barras

E-posición

3.. CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SO8RE LA CIENCIA LA TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD

ÁREA CIENCIA Y AM8IENTEMATRIZ CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SO8RE LA CIENCIA LA TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD

ESTÁNDAR • -elaciona las necesidades colectivas con el uso de tecnoloías y sus impactos en la orma de vivir de laspersonas; relaciona la diversidad de cuestionamientos sobre la naturale!a con el traba"o de los científcos y la

diversidad de problemas tecnolóicos con el traba"o de los tecnóloos.

Opina sobre situaciones problemáticas $ue implican el uso de tecnoloías y aectan la orma de vivir de laspersonas a partir de su conocimiento e inormación científca y tecnolóica, tomando en cuenta las creencias y laexperiencia propia o de otros.


EDUCATIVOS• #val+a las

implicancias delsaber y del $uehacercientífco

tecnolóico.

• #xplica las ra!ones por las cuales las personas usan tecnoloías. E-posición

• #xplica el impacto del uso de tecnoloías en la vida de las personas,la comunidad y el ambiente.

%:C

•

#xplica el impacto $ue tiene la actividad humana en los ambientesnaturales y construidos. Debate

• #xplica $ue los ob"etos tecnolóicos son creados por personasespeciali!adas.

E-posición

Medios audiovisuales

• #xplica $ue rente a la comple"idad de la naturale!a es necesario eltraba"o de científcos en diversas áreas.

Debate

1@


26/47

• oma posición críticarente a situacionessocio científcas

• #xpresa su opinión respecto a la in2uencia de los eectos $ueimplica el uso adecuado o inadecuado de tecnoloías en laspersonas, en la comunidad y el ambiente.

Diálogo:nternet

• #xpresa su opinión respecto al impacto de la actividad humana enlos ambientes naturales y construidos.

Discurso

• #xpresa su opinión respecto al traba"o de científcos y tecnóloos. E-posición

+ichas bibliográficas

. PERSONAL SOCIAL

.1. AFIRMA SU IDENTIDAD :

ÁREA PERSONAL SOCIALMATRIZ AFIRMA SU IDENTIDAD

ESTÁNDAR • nteract+a espontáneamente con compa(eros y compa(eras, independientemente de sus características ísicas,ustos e intereses, respetando las normas acordadas e identifcando si se están cumpliendo o no. #xpresa su inter%ssin aredir al otro u otra en situaciones de con2icto.

nteract+a con todos sus compa(eros y compa(eras respetando ustos y preerencias distintas a las suyas. Cumplelas normas $ue ha construido con su rupo y reconoce $ue %stas avorecen una me"or convivencia. 'sa estrateiassencillas para resolver con2ictos. dentifca alunas muestras de la variedad de maniestaciones culturales y lasreconoce como ri$ue!as del país.


EDUCATIVOS

3e valora así mismo.

• 0escribe sus características ísicas, cualidades, ortale!as, habilidades ypreerencias en unción al conocimiento de sí mismo, $ue lo hacen +nico y

valioso.

Orani!adores ráfcos, imáenes,otoraías. exto del 7#0 pás.

&?; &&; &1; &9.• #lie sus preerencias y ustos para proponer ideas y tomar decisiones $ue

le den alería, en situaciones de "ueo y actividades cotidianas y creativas.7apas conceptuales, fchas deautoevaluación, entrevista. . exto del7#0 pás. &9; 9&; 91; 99

• 0escribe tradiciones, costumbres y prácticas $ue caracteri!an a su amilia ycomunidad y $ue aportan al desarrollo de sus habilidades y a su ormación.

noraías, otoraías, es$uemas,imáenes, mapa conceptual, fcha deautoevaluación. exto del 7#0 pás.

1<


27/47

1


28/47


EDUCATIVOS• 3e

cuestiona%ticamenteantesituacionescotidianas.

• dentifca como in2uyen las emociones al opinar sobre acciones $ue se

perciben como buenas o malas.

3ocio dramas, dinámicas, talleres,videos.

• 0a un por$u% a si malestar, desacuerdo o indinación cuando percibe comomalas determinadas acciones cotidianas.

Conversatorio, debate.

• 0a un por$u% a su arado, acuerdo o satisacción cuando percibe como buenasdeterminadas acciones cotidianas.

0iáloo, exposición.

• #xamina las motivaciones e intereses de las acciones de las accionesconsideradas como buenas o malas por los adultos.

Cuadros comparativos, encuestas

• #xamina los fnes y resultados de las acciones consideradas como buenas omalas por los adultos.

0iáloo, disertación

• 3ustentasusprincipios

%ticos.

• #xplica por $u% considera buenas o malas determinadas acciones, con ra!ones$ue van más allá del arado o desarado.

Cuestionarios, debates, paneles

• Jerbali!a en sus ra!onamientos sobre las acciones buenas y malas aluno de

los valores %ticos $ue se practican y reconocen en su ambiente cercano )hoar,comunidad y escuela*.

0iáloo, análisis de casos, videos.

• dentifca en las motivaciones, intereses y fnes de las acciones ideas $ue lepermiten construir las nociones de los valores %ticos $ue se practican yreconocen en su ambiente cercano )hoar, comunidad y escuela*.

#ncuestas, lluvia de ideas, diáloos.

• 7anifesta las actividades de servicio amiliar $ue le permite reor!ar valores:responsabilidad y solidaridad.

exto del 7#0 pá. 9=

• -e2exionasobre lasrelacionesentre susprincipios,

decisiones yacciones.

• #xpresa alunas motivaciones de sus acciones percibidas como buenas omalas.

4nálisis de casos, cuadroscomparativos.

• dentifca los resultados de sus acciones percibidas como buenas o malas. icha de autoevaluación

• Compara sus nociones de lo bueno y lo malo con las propias acciones. Cuadro comparativo, debate.

• #labora conclusiones sobre su actuación a partir de la comparación entre suspercepciones de lo bueno y lo malo con las propias acciones.

#xposición

1B


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.3. CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS:

ÁREA PERSONAL SOCIAL

MATRIZ CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁSESTÁNDAR • nteract+a recha!ando situaciones de exclusión y discriminación, reconociendo las diversas características ynecesidades existentes entre sus compa(eros y compa(eras, y act+a avoreciendo el respeto de los derechos detodos. Cumple con las normas establecidas y coopera en $ue todos y todas las cumplan. 7uestra empatía y respetopor las relas básicas del diáloo al resolver con2ictos. dentifca alunos e"emplos del patrimonio natural y culturaldel Per+ y muestra disposición a enri$uecerse con ellos.

• nteract+a con las personas en distintos entornos de manera solidaria, "usta y e$uitativa, mostrando respeto por los0erechos Mumanos y la 6ey como condición de la libertad y la dinidad humana.

• 7anifesta opiniones basadas en lo cotidiano, y escucha las de los demás, sobre asuntos de convivencia en su aulay escuela, propuestos por el o la docente.

• 7anifesta inter%s por los asuntos $ue involucran a todos y todas en el aula y la escuela; comparte sus opinionessustentándolas en ra!ones $ue van más allá del arado o desarado; reconoce como válidas las opiniones de todo

el rupo para arribar a acuerdos.• Propone acciones $ue buscan enerar bienestar a su rupo; está atento a $ue todos cumplan con sus

responsabilidades y participa en la elección de representantes de aula.

7anifesta inter%s por los asuntos $ue involucran a todos y todas en el aula y la escuela; comparte sus opinionessustentándolas en ra!ones $ue van más allá del arado o desarado; reconoce como válidas las opiniones de todoel rupo para arribar a acuerdos.


EDUCATIVOS• nteract+a

con cadapersonareconociendo$ue todos sonsu"etos dederechos ytienendeberes.

• 3e reconoce como una persona con derechos. #s$uemas, cuadros comparativos,mapas conceptuales,autoevaluación, coevaluación.

• -econoce $ue los ni(os tiene responsabilidades y deberes en la escuela y en lacasa.

Charlas, análisis de casos.

• 3e relaciona cotidianamente con sus compa(eros en el aula y el recreo, sindiscriminarlos por ra!ón de %nero, discapacidad o etnia.

icha de autoevaluación.

• -econoce su alta cuando arede verbal o ísicamente a aluien, disculpándosey cumpliendo con reparar el da(o.

icha de autoevaluación, normasde aula.

18


30/47

• 0isculpa a sus compa(eros cuando reconocen sus altas. Cartel de valores, la carta

• 4yuda, por iniciativa propia a sus compa(eros cuando lo necesitan. 4utoevaluación

• #scucha con atención a sus compa(eros cuando hacen uso de la palabra. Normas de convivencia, palabrahablada

• #xplica $ue nada "ustifca el maltrato a otros y $ue hay otras maneras deinteractuar.

4rumentación, debate

• #xplica $ue los ni(os, los ancianos y las personas con discapacidad merecen untrato respetuoso y colaboración cuando lo re$uieren.

#xposición, texto del 7#0 pá. =B

• #xpresa su desacuerdo rente a situaciones de discriminación entrecompa(eros de escuela por ra!ones de etnia, %nero o discapacidad.

0ebate

• 4yuda a estudiantes con discapacidad o $ue están en situaciones de malestarcuando lo re$uieren o se lo solicitan.

icha de autoevaluación

• -econoce $ue los derechos de los ni(os no pueden ser aectados por losparientes ni los docentes.

6os 0erechos del ni(o, impresos,videos, textos del 7#0 pá. 1&

Construye yasumenormas yleyesutili!andoconocimientos y principiosdemocráticos

• #xplica $ue, en la amilia y la escuela, los acuerdos y normas ayudan a convivirme"or.

extos del 7#0 pás. >?; >8.Ji(etas, imáenes, es$uemas

• #xplica la importancia de $ue los acuerdos y las normas se construyan con laparticipación de las personas involucradas y de $ue respeten sus derechos.

#xposición

• #xplica el sinifcado de la participación y la inclusión en la construcción denormas y acuerdos.

0ebate

• #ntiende $ue las normas deben cumplirlas estudiantes y docentes. 4nálisis de casos

• Cumple los acuerdos y las normas de convivencia de la escuela. 4samblea

• 4yuda a $ue otros cumplan las normas y los acuerdos. Paneles fcha de coevaluación.

• Participa activamente en la elaboración de normas de convivencia. Papelóraos, imáenes, otos

• 7anifesta su satisacción por el cumplimiento de las normas de la escuela. icha de autoevaluación

• Propone cambios en las normas )o nuevas ormas*, de acuerdo con lasnecesidades del rupo.

0ebate, diáloo

• #stablece metas personales y rupales para superar difcultades en laconvivencia.

7apas conceptuales

• #val+a el cumplimiento de las normas en las asambleas de aula en unción delbienestar eneral.


• #val+a si sus docentes cumplen los acuerdos y las normas establecidas. icha de coevaluación

• Mace seuimiento del cumplimiento de las responsabilidades en el aula, conayuda del docente.

icha de autoevaluación ycoevaluación

• 3e relacionainterculturalm

• Mace uso de su lenua materna en el aula y en la escuela, mostrandosatisacción.

Palabra hablada, lista de cote"os

9?


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ente conotros desdesu identidadenri$ueci%ndosemutuamente

• 3e refere a sí mismo como interante de una comunidad específca o de unpueblo oriinario.

Palabra hablada, otoraías

• 7uestra inter%s y aprecio por las diversas maniestaciones culturales en sucomunidad.

6ista de cote"os, láminas,exposiciones

• #xplica cómo surieron los símbolos patrios. Orani!adores visuales,exposiciones, investiaciones

• 3e siente parte de la comunidad escolar. Lueo de roles, exposiciones.• 3e(ala las principales características de los pueblos y comunidades %tnicas

)mesti!os, arodescendientes, tusan, nisela, etc.* de su localidad y provincia. Lueo de roles, dramati!aciones,tra"es

• 0escribe y explica alunas muestras de la tradición cultural del Per+. #xposición, videos, tra"es típicos,comidas típicas

• -econoce periodos de la historia en $ue determinados rupos humanos hansurido condiciones de in"usticia en el Per+.

6áminas, historietas, línea detiempo, 7#0 pá. &@<

• dentifca situaciones de in"usticia $ue experimentan determinados ruposhumanos en la actualidad en nuestro país.

• Cuadro comparativo pá. @<

• 7ane"acon2ictos demanera

constructivaa trav%s depautas,estrateiasy canalesapropiados.

• 3abe $ue los con2ictos son parte de las relaciones entre las personas y puedendarse en la amilia, la escuela o la comunidad.

exto 7#0 pá.


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sostenible. • Cuida los bienes materiales de su aula, reconociendo $ue son de uso colectivo. Eriadas de traba"o, es$uemas,vi(etas, otos. Pá. @B del 7#0

• Coopera en mantener limpios y ordenados los ambientes donde sedesenvuelve su vida.

Orani!adores visuales,compromisos

.. PARTICIPA EN ASUNTOS P!8LICOS PARA PROMOVER EL 8IEN COM!N:

ÁREA PERSONAL SOCIALMATRIZ PARTICIPA EN ASUNTOS P!8LICOS PARA PROMOVER EL 8IEN COM!N

ESTÁNDAR • nteract+a con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como leítimos. 4ct+a como mediadoren situaciones de con2icto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad. -econoce laimportancia de cumplir las normas y leyes como re$uisito para una convivencia "usta y act+a para minimi!ar losimpactos en su entorno inmediato.

• nteract+a en distintos espacios de manera "usta, mostrando respeto por los 0erechos Mumanos y la 6ey en cual$uiercircunstancia, apertura hacia lo dierente y disposición a enri$uecerse con los aportes de la diversidad. -econoce elcon2icto como una oportunidad para aprender e identifca instancias "urídicas para su resolución.

•

Con ayuda del o la docente, identifca asuntos de inter%s del rupo y expresa alunas venta"as y desventa"as de lasopiniones propuestas para llear a un acuerdo.• 0ebate sobre temas de inter%s p+blico sin imposiciones arbitrarias, dierenciando hechos de opiniones en las

distintas posiciones; ormula sus arumentos a partir del conocimiento básico de distintas orani!aciones einstituciones.

• 0elibera sobre asuntos p+blicos, anali!a arumentos contrarios a los propios y acepta a$u%llos $ue est%n bienundamentados. #ntiende $ue detrás de las posturas propias y a"enas hay emociones e intereses diversos, pero escapa! de dialoar con ellos, haciendo prevalecer los vinculados a principios democráticos, los 0erechos Mumanos yla institucionalidad del #stado.

Planifca y desarrolla proyectos sencillos $ue respondan a las necesidades de su entorno inmediato o a la deensa delos derechos establecidos en el Códio del Ni(o y del 4dolescente. #stá pendiente del cumplimiento de lasresponsabilidades de las autoridades y los líderes de su escuela.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRARCAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOSEDUCATIVOS

• Problemati!aasuntosp+blicos apartir del

• dentifca asuntos $ue involucra a todos los miembros de su escuela ycomunidad.

Normas, compromisos, extos del7#0 pás.


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34/47


35/47

cateoríastemporales.

uturo*. pás. &@B; &@8; &


36/47

ÁREA PERSONAL SOCIALMATRIZ ACT!A RESPONSA8LEMENTE EN EL AM8IENTE

ESTÁNDAR • Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios p+blicos diriidas a promover y deender los 0erechos Mumanos,la diversidad y la estión ambiental. #mite opinión crítica sobre los líderes educativos )pares* tanto respecto delcumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos como del e"ercicio de su autoridad.

• Kestiona proyectos para promover y deender los 0erechos Mumanos, la diversidad, la "usticia social y la estiónambiental. 4nali!a los mecanismos de participación ciudadana y otras ormas en $ue los ciudadanos y ciudadanasparticipan para lorar cambios en la sociedad por medio de procesos democráticos.

4sume un papel protaónico para proponer, orani!ar y e"ecutar acciones $ue promuevan y defendan los 0erechosMumanos, la "usticia social y el reconocimiento de la diversidad cultural, y $ue viilen las políticas ambientalesnacionales e internacionales.


EDUCATIVOS• #xplica las

relacionesentre los

elementosnaturales ysociales $ueintervienenen laconstrucciónde losespacioseoráfcos.

• 0ierencia los elementos naturales y sociales de los espacios eoráfcos de sulocalidad y reión.

exto del 7#0 pás. &?> / &?=,inoraías, mapas

• -econoce las características de los espacios urbanos y rurales. exto deAl 7#0 pás. &?B &&9

• 4socia los recursos naturales con las actividades económicas. exto del 7#0 pás. &&= &&8

• #"emplifca como las personas intervienen en la construcción del espacioeoráfco.

7a$uetas

• #val+aproblemáticas ambientalesy territoriales

desdem+ltiplesperspectivas.

• dentifca y describe problemas ambientales de su localidad y reión. exto del 7#0 pás. &&?; &&; &&1;&&96áminas, videos

• -elaciona causas y consecuencias de los problemas ambientales en su localidad

y reión.

#s$uemas

• #val+asituaciones

• 0escribe los peliros recuentes en su localidad y reión. exto del 7#0 pás. &1


37/47

de rieso yproponeacciones paradisminuir lavulnerabilidad rente a losdesastres.

• -elaciona las características de la inraestructura de su escuela con lavulnerabilidad.

• Participa en los simulacros y actividades siuiendo el producto del PK-0 conmayor autonomía.

icha de coevaluación, Cartillas derecomendaciones ante simulacros,dípticos, trípticos

• -econoce la importancia de la planifcación y la orani!ación en el aula y en el

hoar rente a la ocurrencia del peliro.

0iáloo, exto del 7#0 pás. &9


38/47


39/47

SALUD• Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades ísicas, mediante la práctica

orani!ada de actividades motrices de mayor difcultad, para me"orar el cuidado de susalud.


EDUCATIVOS• 0escribe su cuerpo y lo utili!a en la

reali!ación de actividades ísicas máscomple"as y variadas.

• 0escribe su cuerpo y las partes $ue utili!a enla reali!ación de e"ercicios ísicos variados.

Cuerpo, vo!, fcha descriptiva, campodeportivo

• -econoce actividades $ue producenaumento moderado y proresivo de surecuencia cardiaca y respiratoria.

• #s responsable cuando se trata de controlar larecuencia cardiaca y respiratoria.

Persona, relo", fcha, cronómetro

• #xplora e"ercicios de movilidad articulary elástica muscular, e identifca las!onas corporales $ue intervienen.

• #xplora e"ercicios de movimiento articularelástica y muscular, se(alando las !onas $ueintervienen.

Cuerpo, campo deportivo, colchonetas

•

-econoce y desarrolla de maneralobal sus capacidades ísicas ensituaciones l+dicas, tomandoprecauciones para evitar accidentes.

•

oma precauciones con responsabilidad paraevitar accidentes cuando reali!a traba"osísicos.

4mbientes , cuerpo

• 4dopta actitudes posturales adecuadasen diversas situaciones.

• #stablece la relación entre postura, respiracióny rela"ación corporal.

3illas, persona, colchoneta, cronómetro

• 0escribe los eectos dela rela"acióncorporal en situaciones de la vidadiaria.

• 4sume un comportamiento responsable sobrela hiiene del cuerpo despu%s de reali!aractividades ísicas e hidratación.

mplementos de aseo, aua, campodeportivo.

• -econoce la importancia de practicarhábitos de hiiene, alimentación e

hidratación lueo de la actividad ísica.

• nvestia alunos procedimientos importantesyDo elementales de seuridad personal para la

prevención de accidentes en situacionesl+dicas.

extos, internet, fchas

>.2. CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA

98


40/47

ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA

MATRIZ CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA0omina su cuerpo y utili!a sus habilidades motoras básicas en la solución de situacionesmotrices, consolidando sus nociones espacio / temporales, su coordinación motora, mostrandoseuridad en sí mismo.


EDUCATIVOSdentifca y utili!a adecuadamente sushabilidades básicas en actividades l+dicas.

'tili!a adecuadamente sus habilidades en lasdiversas actividades l+dicas $ue reali!a.

Pelotas, soas, bastones

-econoce y practica diversos tipos dedespla!amientos, utili!ando dierentesdirecciones y niveles.

Practica diversos tipos de despla!amientoutili!ando diversas direcciones y niveles.

4mbientes, persona, Krabadora, silbato

dentifca y utili!a habilidades motrices $ueson comunes a "ueos diversos.

'tili!a habilidades motrices a "ueos comunesdiversos individuales y colectivos.

4mbientes, soas, pelotas, lias,bastones, aros

dentifca y practica iros corporales enactividades imnásticas sencillas.

Practica iros corporales en actividadesimnásticas sencillas de acuerdo a su edad,individual y colectiva.

Cuerpo, ambientes, cintas, silbato

-econoce y practica las carreras develocidad, manteniendo el e$uilibrio y lacoordinación corporal.

4plica el e$uilibrio y coordinación corporal en lascarreras de velocidad.

Cuerpo, campo deportivo, barra dee$uilibrio

4dapta sus movimientos a dierentessonidos y experimenta con ritmos sencillosde su comunidad.

4dopta posturas dierentes a sonidos dierentes deinstrumentos sencillos de su comunidad.

4udios, mp9, silbato, palmada

@. ARTE

@.1. EXPRESION ARTÍSTICAÁREA ARTE

>?


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MATRIZ EXPRESION ARTÍSTICA#xpresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, orma de ver el mundo. Cosmovisióny espiritualidad; utili!ando las t%cnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musicalpara estructurar me"or sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundointerno.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOSEDUCATIVOS#xplora y experimenta las posibilidadesexpresivas de su cuerpo )estos, posturas,movimientos, vo!, sonidos percutidos conmanos y pies* para expresar dierentesestados de ánimo.

• mita con movimientos aciales dierentesestados anímicos.

Cuerpo, videos

• mita dierentes sonidos onomatop%yicos. 4udio videos, cd, mp9

• mita posturas y movimientos de persona"es desu localidad.

Jideos, cuerpo

• 4cepta $ue es capa! de hacer dierentesmovimientos corporales no convencionales.

Cuerpo

• #lie un persona"e de su preerencia paraimitar.

Jideo, catáloo

•

0estaca las principales características delmovimiento, vo! y aluna manía para poderensayar.

Jideo, la vo!

• #nsaya los movimientos, vo! y manas delpersona"e eleido.

-epresenta con sus imitaciones.

Cuerpo, audio videos

nventa un cuento o historia y lo representamediante el uso de vi(etas secuenciadas ohistorieta.

• #scucha de sus padres y amiliares narracionesde cuentos y los escribe.

6a vo!, textos narrativos, cuadernos,fchas

• Narra ante sus compa(eros cuentos $ueescuchó de sus padres y amiliares.

#xposición

• -econstruye el cuento narrado con persona"esy arumentos similares.

Cuadernos, carteles

• #scribe de su propia creación un cuento corto. 7aterial de escritorio• lustra con imáenes el cuento.

3ecciona en ramentos y los acomoda a unasecuencia de vi(etas o historietas.

máenes, vi(etas, historietas

0ise(a y construye solo o en rupo unama$ueta representando un espacio natural,ar$ueolóico o construido de su entorno o

• 3elecciona un monumento ar$ueolóico paraser modelado con papel remo"ado.

7onumento ar$ueolóico, láminas,videos

• 0ise(a el monumento ar$ueolóico 7aterial de escritorio, ma$uetas,

>&


42/47

su reión. seleccionado. material reciclable

• Construye la ma$ueta de acuerdo al dise(o.#xhibe su traba"o con su respectiva leyenda.

7aterial reciclable, cuaderno, ho"as

Construye y representa un sAetch imitandocon estos, posturas, movimientos y vo! aun persona"e sinifcativo de su entorno,

reión o país

• dentifca persona"es y situaciones p+blicasmuy comunes.

Jideos

• dentifca las principales característicasactibles a ser satiri!adas.

Jideos, otoraías

• mita voces, posturas, movimientos. Jideos, "ueo de roles

• 0escribe los hechos y circunstancia en el $uese desenvuelve el persona"e.

icha descriptiva

• #labora un uion de un sAetch. Cuaderno de traba"o

• #nsaya repetidas veces el sAetch.Pone en escena el sAetch.

4mbientes, teatrín, cuerpo

0ise(a una coreoraía para bailar en rupouna dan!a tradicional de su reión.

• Mace un inventario de dan!as de su contextolocal $ue conoce.

Cuaderno, textos, internet

#scoe una dan!a para nvestiar:o Rpoca de expresión.o K%nero.

4rícola

-eliioso. estivo. Ca!a.

Ceremonial.o 6o $ue $uiere expresar.o Jestimenta.

• 0ise(a la coreoraía

Jideos, textos diversos, mp9,vestimenta, telas

#nsaya en rupo una de las dan!as de acuerdoa la %poca.

#"ecuta la dan!a en una actuación del calendarioescolar

7p9, cuerpo.

Crea e interpreta solo o en rupo un cuentosonoro o canción.

• mita a cantantes de mayor arraio de sulocalidad.

Jideos, cuerpo, vestimenta

• -evisa poesías, cuentos o ábulas y seleccionalas más apropiadas para ser cantadas.

extos diversos

>1


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Persevera en darle melodía a las poesías demodo $ue se pueda cantar.

Mace alunos arrelos $ue le puedan acilitar darleuna melodía completa

Poemas, m+sica

nterpreta cantando y e"ecutando con la2auta, $uena, o instrumento de percusión,canciones y temas de reión.

• #nsaya interpretaciones musicales coninstrumentos de viento: lauta dulce, $uena,

bombo, tinya etc.

lauta dulce, $uena, bombo, tinya

nterpreta melodías musicales de su entornolocal. Krupo.

6a vo!, instrumentos musicales

@.2. APRECIACIÓN ARTÍSTICAÁREA ARTE

MATRIZ APRECIACIÓN ARTÍSTICA

0escribe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el uncionamiento delos diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de suscompa(eros y las maniestaciones artísticoculturales de su entorno y su reión, valorándolas,disrutándolas e interesándose por conocer sus características, sinifcado e historia.


EDUCATIVOSObserva y describe las dierentescaracterísticas compositivas de los espaciosnaturales y ambientes construidos de suentorno )paisa"es, bos$ues, chacras, pla!as,par$ues, sitios ar$ueolóicos, ilesias*explicando el sinifcado de sus dierentes

elementos.

• Jisita espacios naturales y paisa"es de suentorno local.

0ierentes ambientes de su localidad

• Observa y comenta sobre las características yelementos por los $ue está compuesto.

0iáloo.

• 0istinue los espacios donde intervino el

hombre para levantar sus construcciones.

icha de observación

• #xplica la armonía $ue existe entre el espacionatural y el espacio cultural.

Palabra hablada

• #xplica el sinifcado de cada uno de losespacios.

#xpresa su satisacción por ser un miembro de unacultura con tanta ri$ue!a

4utoevaluación

>9


44/47

-econoce y valora en su obra y la de suscompa(eros, las dierentes ormascreativas y recursos utili!ados.

• Jisita espacios naturales y paisa"es de suentorno local.

4mbientes naturales y culturales.

• Observa y comenta sobre las características yelementos por los $ue está compuesto.

0iáloo

• 0istinue los espacios donde intervino elhombre para levantar sus construcciones.

6áminas, videos

•

#xplica la armonía $ue existe entre el espacionatural y el espacio cultural. Cuadro comparativo, la vo!

• #xplica el sinifcado de cada uno de losespacios.

#xpresa su satisacción por ser un miembro deuna cultura con tanta ri$ue!a


0isruta y expresa sus emociones alcontemplar la composición, belle!a yutilidad de las dierentes construcciones desu localidad.

• Participa en la orani!ación de la eria deexposición de los traba"os reali!ados durante eltrimestre.

raba"os

• Participa durante la eria con un 3tan deexposición de los traba"os reali!ados durante eltrimestre.

icha de observación. raba"os

• Participa como miembro del "urado califcadorde aluna de las series de exposición:o 0ibu"oo Pintura.o 7odelado.o 7+sica.o Canto.

Mace un comentario valorando su traba"o y el desus compa(eros.

icha de evaluación

ndaa sobre el orien, sinifcado ehistoria de las maniestaciones artísticoculturales de su entorno y su reión,

expresando sus opiniones.

• nvestia el proceso histórico de lasmaniestaciones artísticas culturales deexpresiones de; m+sica, dan!a, cerámica,

te"idos, orebrería, instrumentos musicales etc.,en las dierentes %pocaso Pre incao ncao Colonial.o -epublicano.

nternet, videos, textos, láminas

>>


45/47

• nvestia los nombres de los artistas dedierentes expresiones artísticas másrenombrados de nuestra historia.

#lie y se identifca con uno de los persona"es yundamenta sus ra!ones.

nternet, textos diversos, láminas,fchas.

. RELIGIÓN.1. F#"'(+6/ *& %( #/+&/+( '#"(% "+),+(/(

ÁREA RELIGIÓNMATRIZ I*&/,+B( %#) ,+&'# *&% (%&/*("+# %+,0"9+# 5 &% %(/ *& )(%-(+6/

ESTÁNDARAPRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOSEDUCATIVOS

Identifica los principales Tiempos Litúrgicos ysu significado.

• dentifca los tiempos del calendario lit+ricoutili!ando material adecuado

6ista de cote"o

• Conoce el sinifcado de cuaresma haciendouna relación de actitudes $ue $uiere cambiar

Kráfcos, imáenes con la pasión, muertey resurrección

• 4nota alunos rasos principales de la vida de Les+s, extraídas en alunos pasa"es de los#vanelios.

ichas

• #labora una línea de tiempo con los sucesos dela pasión, muerte y resurrección de Les+s.

máenes y videos

1. Reconoce en Jesús el mejor amigo que se hizo hombre

para salarnos! gracias a la fe de "ar#a! desde un $lande %alaci&n reelado en la $alabra de 'ios.

• 3e(ala en una imaen elementos principalesdel bautismo.

6ista de cote"osOrani!adores visuales

0iáloo, exposiciones• Clasifca los sacramentos en un orani!ador

visual• #labora un plan de vida centrado en el amor, de

acuerdo a las ense(an!as de Les+s.

>@


46/47

.2. T&),+'#/+# *& -+*(

ÁREA RELIGIÓNMATRIZ V+-&/+( ) 4& *&)*& %( #"(+6/7 "&&+6/ 5 #/,&'%(+6/


EDUCATIVOS$articipa en la oraci&n y celebraciones de su entornopara dar testimonio de fe

• Refle(iona c&mo participa en las celebracioneslitúrgicas de su Instituci&n )ducatia Material 2 fichas

• Participa del ánelus.• Participa en el re!o del rosario por turnos• )labora collage sobre la deoci&n al %agrado *oraz&n de

Jesús.

• $roduce peque+as oraciones u acr&sticos dedicados a la

celebraci&n de *orpus *hristi.

)(presa su amor filial a 'ios $adre y a su llamado! alrespetar a sus padres! hermanos! maestros y amigos!cumpliendo con sus deberes cotidianos.

• $ractica la contemplaci&n en su actitud con*risto y con los dem,s. Material, fichas, oraciones, mAsica refle-iva

• $ractica en su ida el sentido de solidaridad con

sus compa+eras

)n el est,ndar se debe se+alar breemente lo que se espera que aprendan los estudiantes al finalizar el a+o escolar! teniendo como el niel de desarrollo de lacompetencia! se+alada en los "apas de $rogreso.

- / 0 lo transcriben porque est, listo1 2 lo precisan gui,ndose de los mapas de progreso para cada ciclo

$or ejemplo1er grado de primaria

><


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%e espera que los estudiantes en el primer grado continúen el proceso de apropiaci&n del sistema de escritura y puedan progresar hacia nieles pr&(imos a laescritura alfab3tica44

>=

matriz cuarto grado

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