PROGRAMA EXPERTO EN PROCESOS E-LEARNINGMÓDULO 10 – EDUCACIÓN CON SOPORTE VIRTUALPROGRAMA EXPERTO EN PROCESOS E-LEARNINGMÓDULO 10 – EDUCACIÓN CON SOPORTE VIRTUAL

B-LEARNING EN PROCESOS DE POSTGRADO

MARIA ALEXANDRA DIAZMARIA ALEXANDRA DIAZ

B-LEARNING EN PROCESOS DE POSTGRADO

B-LEARNING EN PROCESOS DE POSTGRADO

En la actualidad aun existen muchos Docentes e instituciones educativas que intentan aplicar las mismas estructuras de aprendizaje que se utilizan en la educación de modalidad presencial. Esto sugiere que se deben generar contenidos acordes al desarrollo actual, por lo que se hace necesario el cambio de las viejas formas de pensar.

De esta manera un curso de Postgrado dictado en este modalidad incluirá tanto clases tradicionales (presenciales) como actividades de Elearning (online), existiendo en consecuencia actividades presenciales “síncronas” (laboratorios, estudios de campo, cátedras cara a cara. Etc), actividades “en línea” (chats,

encuentros virtuales, recepción de eventos en vivo, videoconferencias. Etc) y asíncronas (foros de discusión, interacción con contenido digital, entre otras).Por consiguiente para obtener un aprendizaje eficaz; es necesario poner estos recursos en función del modelo pedagógico que se adopte.

B-LEARNING EN PROCESOS DE POSTGRADO

El dinamismo diario en que se ve inmerso los estudiantes de Postgrado es exigente y en el mayor de los casos agotador. Por lo que el Blearning se muestra como una alternativa para los alumnos y las Instituciones educativas, a través de la cuál los participantes pueden consultar los recursos en línea y realizar las actividades desde la comodidad de su hogar, asistiendo esporádicamente a encuentros presenciales para ampliar contenidos, profundizar información, generar conclusiones, estableces acuerdos, aclarar dudas. Etc.

Qué trae consigo el aplicar el Blearning a

nivel Postgrado?El Blearning siendo un modelo de formación implica la interacción a distancia, requiere de un cambio de paradigma en donde el Docente ocupe el lugar de Facilitador o Tutor y el Alumno se convierta en un Participante activo y responsable del aprendizaje.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA APLICACIÓN DEL BLEARNING

VENTAJAS• Reducción de costos, generados comúnmente por el

desplazamiento, alojamiento, etc, tanto para Facilitadores como para Participantes.

• El Docente/Facilitador puede hacer uso del material didáctico disponible en internet tanto para sus clases presenciales como para la labor que realiza en línea.

• Diversidad de oportunidades para ofrecer los recursos de aprendizaje.

• Reduce las barreras espaciales y temporales.• Puede tomar lo mejor de ambos modelos: presencial y

virtual.• Los Estudiantes pueden ser incorporados de forma

más activa en su proceso de aprendizaje.• Facilita la incorporación progresiva de los estudiantes

y Profesores al E-learning.• Fomenta la realimentación, el aprovechamiento

permanente de los recursos didácticos y material disponible en la red.

• Se aportan elementos paralingüísticos que lo virtual no propicia.

DESVENTAJAS• Resistencia al cambio y uso de las herramientas

tecnológicas por parte de los Docentes/Facilitadores e incluso del Alumnado.

• Dependencia de la infraestructura computacional.• Tiempo que requiere para planificar e implementar

los métodos “blended”.• Imaginario social respecto a la educación a distancia.• La idea errónea que la educación a través de la

internet consiste únicamente en colocar información en la red y hacerla accesible a los alumnos.

• Mayor necesidad de programación (qué parte se ubica en lo presencial y que parte a lo virtual).

Planificación Académica Blearning en Postgrado

Tal y como ocurre en un curso de Postgrado de modalidad presencial, el Docente/Facilitador debe realizar aquellas actividades que exige una buena planificación académica: Definir los objetivos del curso. Preparar los contenidos. Seleccionar una metodología y enfoque pedagógico apropiados. Elaborar el material didáctico. Elaborar un plan de evaluación.Tomando en cuenta: El cómo organizar el conocimiento. Qué parte del curso debe ser presencial y qué parte virtual. Qué parte puede ser de autoaprendizaje y qué parte tutorada. Qué parte sincrónica y qué parte asincrónica. Qué papel deben jugar el facilitador presencial y el Tutor/Facilitador virtual. Qué simuladores, ejercicios y tutoriales se necesitan para el desarrollo de actividades individuales y grupales.

Actividades presenciales como: cátedras,

laboratorios, estudios de campo etc.

Actividades en línea, chats, videoconferencias,

encuentros virtuales, interacción con

contenidos digitales.

Equilibrio entre lo presencial y lo virtual

Un curso de Blearning incluye tanto clases clásicas como actividades de Elearning (online), aprovechando lo mejor de cada una.

50% 50%

Metodología a utilizar: P.A.C.I.E

Pacie es una metodología para el uso y aplicación de las herramientas virtuales (aulas Virtuales, campus virtuales, web 2.0, metaverso. Etc) en la educación, sea en sus modalidades presenciales, semipresenciales o a distancia. Pacie implica dinámica, es el modelo de la virtualidad.

Metodología a utilizar: P.A.C.I.E

Distribución proporcional de la actividades. Tiempos adecuados para la interacción virtual. Relación directa entre exposición y rebote. Efectividad entre construcción y comprobación.

Tomando en cuenta los procesos pedagógicos que deberán ser aplicados a estas dos modalidades. (Presencial y virtual).

Se debe tener en consideración para aplicar Pacie en el Aula virtual:

El Departamento de educación en línea, esta encargado de crear, ejecutar, gestionar, hacer seguimiento y evaluar los procesos educativos virtuales y semipresenciales. Toma en cuenta el tipo curricular de la Institución, el target estudiantil (en este caso Postgrado). Debe ser incluido en el organigrama funcional de la institución, a la misma altura y con los mismo derechos de las Direcciones de las Escuelas y las coordinaciones de postgrado.

Dirección de Postgrado

Pedagogo CoordinadorTécnico

ComunicadorDepartamento

De Educación en LíneaCoordinaciones de

Postgrado

Conformación del D.E.L

Conformación del D.E.L

Conformación del Complejo Educativo Virtual

Estructura del Aula virtual bajo PACIE

La infraestructura de los procesos formativos modalidad Blearning se extiende a los ámbitos presencial y virtual. Entre los elementos necesarios en cada ámbito tenemos:

Presencial•Aulas•Recursos instruccionales•Materiales didácticos•Equipos de instrucción•Equipos tecnológicos

Virtual (C.E.V)

•Gestor de aprendizaje (tales como: Moodle, Claroline, Dokeos. Etc)•Centro de interacción virtual•Campus Virtual•Plataforma Educativa Virtual•Departamento de Educación en línea

Se debe definir el plan de aprendizaje a través del cuál se definen: Objetivos académicos. Misión y filosofía de la institución y del programa. Plan de estudios Esquema de contenidos a impartir Actividades de aprendizaje Medios de socialización

De esta forma se puede activar la selección de Docentes/Tutores y su capacitación, así como la estructuración de las aulas virtuales haciendo uso de la metodología PACIE para la formación Blearning.

Estructura del currículo

Es importante diseñar un plan de capacitación permanente para los Docentes, tanto para los que ya tienen formación tecnológica como para aquellos que recién se incorporan a la modalidad en línea.El propósito de esto es integrar a los Docentes/Tutores en el mundo virtual y aportarles herramientas didácticas en línea tales como: Web 2.0, Tics etc.. Y al mismo tiempo capacitarlos en las estrategias que deben tener para la formación semipresencial, tomando en cuenta los aspectos para el diseño, planificación y ejecución de programas de formación Blearning.

Capacitación Docente

Estructura de la Formación Uso de la Metodología

PACIE

• Bloque 0. Socialización• Información•Comunicación•Interacción•Bloque Académico•Exposición•Rebote•Construcción• Comprobación•Bloque de Cierre•Negociación•Retroalimentación

Imagen Corporativa

• Acorde con los lineamientos institucionales• Personalizada por el Tutor• Creativa• Acorde con lo contenidos de la cátedra

Contenidos y actividades

• Distribuir secuencialmente los contenidos y las actividades entre ambas modalidades.• Evitar la repetición de contenidos.• Usar recursos web.• Hacer uso de ejes transversales

Evaluación

•Valorar las modalidades con igualdad de importancia:•50% presencial•50% virtual

La infraestructura de los procesos formativos modalidad Blearning se extiende a los ámbitos presencial y virtual. Entre los elementos necesarios en cada ámbito tenemos:

Estructura y definición de la formación Blearning

El implementar la modalidad Blearning a niveles de Postgrado no solamente Es factible sino que es sumamente beneficioso, tanto para los Docentes/Tutores sino como para Estudiantes, dadas las ventajas que posee.Pero el éxito o fracaso de su aplicación dependerá de una adecuada implementación de los procesos de modalidad semipresencial, ya que el descuido de alguno de los factores puede acarrear problemas en el proceso formativo. El trabajo debe ser en conjunto, engranando todos los elementos (administrativos, humanos y tecnológicos).Es por esto que la modalidad de enseñanza semipresencial ha traído excelentes experiencias en postgrados a nivel mundial, como es el caso de la Universidad de Córdova, Monterrey. Etc.-

Conclusiones

Carlos Ruiz (Abril 2008) Investigación y Postgrado UPEL, N°1, Volumen 23.

Juan Silva Quiroz (2011) Enseñanza Virtual para la Innovación Universitaria – Editorial Narcea S.A, Madrid – España.

Kraus, G., Figueroa, N., Cataldi, Z., Lage, F. (2005) La influencia de los cambios Tecnológicos en el perfil de los Docentes Universitarios – II Encuentro de Educación Superior.

Alvarez Jorge (2010) El uso de las Plataformas Virtuales para la formación de futuros Investigadores Mexico.

Wikipedia (s.f.) B-learning [Página web] http://es.wikipedia.org/wiki/B-learning

Pedro Camacho Metodología Pacie Fatla

Referencias Bibliográficas