PROGRAMA DE EXPERTO EN PROCESOS ELEARNING, MÓDULO 10

EXPOSICIÓN PROFESIONAL

Elaborado por: Jimmy Stavisky y Hugo Marcano

B-LEARNING EN PROCESOS DE POSTGRADO

• Definición de b-learning

• Características de b-learning

• Estructura de b-learning en Procesos de Postgrado

• Ventajas de b-learning en Procesos De Postgrado

• Modelos:

• Ejemplo de aplicación caso 1 – Universidad Metropolitana

• Ejemplo de aplicación caso 2 – IUMCOELFA

• Soluciones actuales – Caso UNE

• Conclusiones

• Fuentes referenciales

AGENDA

El B-Learning (formación combinada, del inglés blended learning) consiste en un proceso docente semipresencial; esto significa que un curso dictado en este

formato incluirá tanto clases presenciales como actividades de e-learning.

En el año 2002 apareció el término “blended learning”, que se traduce literalmente como aprendizaje mixto, es decir, esta modalidad pretende utilizar

dos estrategias, la presencial y la virtual, por lo tanto, busca seleccionar lo mejor de cada una de ellas.

Este modelo de formación hace uso de las ventajas de la formación 100% on-line y la formación presencial, combinándolas en un solo tipo de formación que

agiliza la labor tanto del formador como del alumno.

B-LEARNING

Definición:

Fuente: Wikipedia

• 1. Desaparecen las barreras espacio-temporales

• 2. Formación flexible

• 3. El alumno es el centro de los procesos de enseñanza-aprendizaje y participa de manera activa en la construcción de sus conocimientos

• 4. El profesor, pasa de ser un mero transmisor de contenidos a un tutor que orienta, guía, ayuda y facilita los procesos formativos.

• 5. Contenidos actualizados

• 6. Comunicación constante entre los participantes

Fuente: Universidad de Sevilla, Centro de Formación Permanente

B-LEARNING

Características:

• Creación de un Ambiente b-learning

• Propuesta Educativa Creativa

• Estructura Académica de un Aula PACIE

• Validación Académica de la Actividad Virtual

• Evitar errores frecuente en la integración

B-LEARNING

Estructura:

Fuente: Ing. Pedro Camacho, MWA. Integración de Aulas Virtuales en la

Educación Presencial

VENTAJAS

B-LEARNING

• Reducción de costos 1

• Elimina las barreras espaciotemporales2

• Facilita las tutorías 3

B-LEARNING

• Desarrolla capacidad para tomar decisiones 4

• Trabajar en equipo5

• Facilita a los discentes el aprendizaje 6

B-LEARNING

Fuente: tice.wikispaces.com

• Modelos: Caso 1:

Universidad MetropolitanaLa Universidad Metropolitana (UNIMET), en el postgrado Especialización en Gerencia de Telecomunicaciones, tiene el siguiente caso: 

Las clases presenciales son los días viernes de 5:00 pm a 9:00 pm y sábado de 8:00 am a 4:00 pm

Las cátedras son modulares y secuenciales

El postgrado está dirigido a personas con funciones directivas en empresas de telecomunicaciones

Muchos alumnos se quejan del poco tiempo que tienen para reunirse a fin de llevar a cabo los proyectos exigidos a lo largo de la especialización y generalmente los hacen a última hora

Los profesores no tienen forma de determinar quienes realmente aportaron a la asignaciones y quienes no

UNIMET cuenta con una excelente plataforma tecnológica para implementar un sistema de educación e-learning

Los profesores del postgrado están todos orientados al uso de herramientas tecnológicas basadas en web

B-LEARNING

• Solución b-learning Caso 1: • Se propone implementar MOODLE como herramienta

complementaria para el postgrado en la parte e-learning• Este sistema será alojado en un servidor exclusivo para la

especialización donde se llevarán a cabo los procesos e-learning de la solución b-learning

• Todas las cátedras del postgrado evaluarán 60% en actividades presenciales y 40% en actividades e-learning

El profesor deberá desarrollar el contenido programático basado en los dos ambientes, donde predominará el siguiente esquema:

Clases presenciales – debates, estudios de casos, exposiciones, consultas directas al profesor, evaluación de asistencia y participación

Clases e-learning – grupos de apoyo, revisión de material complementario (basado en web), evaluación de participación grupal e individual, entrega de trabajos escritos

B-LEARNING

• Solución b-learning Caso 1: • Los profesores tendrán la oportunidad de realizar las

siguientes actividades en MOODLE:• Creación de los grupos de trabajo mediante herramientas

diseñadas para tal fin• Presentación del cronograma de actividades, tanto

presencial como e-learning, que el alumno podrá consultar todas las veces que requiera

• Verificación de la participación de cada alumno en foros y chats

• Presentación a los alumnos de material de apoyo adicional, como videos, libros electrónicos, presentaciones, animaciones y otros, que el alumno podrá revisar en el momento que tenga disponible

• Recepción de trabajos en formato electrónico según cronograma

• Recepción de trabajos en formato electrónico atrasados

B-LEARNING

• Solución b-learning Caso 1:

• Recomendaciones adicionales:

 • Aplicar la metodología PACIE como modelo de

desarrollo del curso en el ambiente e-learning• Todos los alumnos deben estar registrados en el curso,

en tal sentido, la coordinación debe instruir y asegurarse de que todos los participantes están debidamente matriculados.

• Diseñar un buen bloque cero que es la clave para lograr la interacción y trabajo colaborativo en los procesos de enseñanza - aprendizaje

B-LEARNING

• Modelos: Caso 2:

El Instituto Universitario Militar de Comunicaciones y Electrónica de la Fuerzas Armadas de Venezuela (IUMCOELFA), en el postgrado Especialización en Telemática, tiene el siguiente caso:

• Las clases presenciales son de lunes a viernes de 5:00 pm a 9:00 pm

• Las cátedras se dictan según el pensum propuesto por cada termino; en promedio el alumno ve 4 materias por término; cada término dura 4 meses

• El postgrado está dirigido a militares de las FFAA de Venezuela en rango de oficiales con nivel de instrucción universitaria

• Muchos alumnos tiene el compromiso de realizar funciones relativas a sus cargos en lugares fuera de la ciudad, lo que hace que el ausentismo sea elevado (superior al 40% en cada clase)

• Los profesores del postgrado están todos orientados al uso de herramientas tecnológicas basadas en web

• IUMCOELFA no cuenta con una plataforma tecnológica adecuada para albergar un sistema e-learning

B-LEARNING

IUMCOELFA

• Solución b-learning Caso 2:

• IUMCOELFA debe establecer una plataforma tecnológica adecuada (acceso a internet + servidor dedicado)

• Se propone implementar MOODLE como herramienta complementaria para el postgrado en la parte e-learning

• Este sistema será alojado en un servidor exclusivo para la especialización donde se llevarán a cabo los procesos e-learning de la solución b-learning

• Todas las cátedras del postgrado evaluarán 50% en actividades presenciales y 50% en actividades e-learning

• El profesor deberá desarrollar el contenido programático basado en los dos ambientes, donde predominará el siguiente esquema:

– Clases presenciales – debates, estudios de casos, exposiciones, consultas directas al profesor, evaluaciones presenciales

– Clases e-learning – grupos de apoyo, revisión de material complementario (basado en web), entrega de trabajos escritos

B-LEARNING

• Solución b-learning Caso 2:

• Recomendaciones adicionales:

 • Aplicar la metodología PACIE como modelo de

desarrollo del curso en el ambiente e-learning• Todos los alumnos deben estar registrados en el curso,

en tal sentido, la coordinación debe instruir y asegurarse de que todos los participantes están debidamente matriculados.

• Diseñar un buen bloque cero que es la clave para lograr la interacción y trabajo colaborativo en los procesos de enseñanza - aprendizaje

B-LEARNING

• Soluciones actuales: Caso Universidad Nueva Esparta (UNE):

La UNE en todos los postgrados que dictan, específicamente en el bloque educativo de extensión profesional (común para todos los postgrados) presentan un modelo exclusivo de educación b-learning.

Este tiene el siguiente esquema:

40 horas académicas

8 horas presenciales

32 horas e-learning

4 clases presenciales de guía e intercambio de ideas, de 2 horas académicas cada una

Actividades prácticas, consulta de material de apoyo (videos, libros electrónicos, diccionarios en línea, etc.), entrega de trabajos de investigación, mediante la plataforma MOODLE en el plano e-learning

La UNE contabiliza el tiempo de interacción en MOODLE y este no debe ser menor a 32 horas académicas, que el alumno llevará a cabo en los momentos que él considere adecuado, dentro del cronograma de la materia

Todas las evaluaciones son realizadas mediante MOODLE

 

B-LEARNING

• Soluciones actuales (cont.): Caso Universidad Nueva Esparta (UNE):

Observaciones:

• Los alumnos se han adaptado gratamente a esta modalidad

• El nivel de interacción es elevado; la deserción en esta materia ha sido 0%

• Permite a los alumnos encontrarse con innovaciones tecnológicas de comunicación en web 2.0 e interactuar con ellas

• Las actividades se abren y cierran coordinadamente según el cronograma prevista en la materia

• La universidad está contemplando abrir otras materias con esta modalidad

• El único detalle, que mejoraría ostensiblemente las cátedras b-learning, es que no presentan un modelo e-learning tipo PACIE

 

B-LEARNING

Conclusiones

Familiarícese con el

ambiente

Rol activo y participativo

con un aprendizaje colaborativo

La tecnología debe

integrar una buena

metodología

B-LEARNING

• Fuentes Referenciales

• KRAUZ, G. y otros (2005). La influencia de los cambios tecnológicos en el perfil de los docentes universitarios. Mc Graw. Mexico DF - México.

• RUIZ, C. (2008). Investigación y Postgrado. Publicaciones UPEL. Caracas - Venezuela.

• Entrevista a la Prof. Wilpia Flores, Decano de la facultad de ciencias de la informática, de la Universidad Nueva Esparta. Fecha: 25/07/2011.

B-LEARNING

• MUCHAS GRACIAS!!

Jimmy Stavisky y Hugo Marcano