09/04/2023

EXPOSICION PROFESIONAL Y TRABAJO FINAL PROGRAMA EXPERTO E-LEARNING

FATLA Modulo 10

B-LEARNING EN POSTGRADO

Vanezza Colón TorresMaría Nayleet Beltrán C

grupo acuarius

Venezuela. Noviembre, 2012

09/04/2023

La definición más sencilla y también la más precisa lo describe como aquel modo de aprender que combina integra o complementa la enseñanza presencial con la Modalidad Virtual, apoyada en una

Plataforma tecnológica y sus diversos recursos como “which combines face-to-face and virtual teaching” (coaten, 2003; marsh, 2003). Puede

estar dirigido a técnicos responsables de formación y capitación de trabajadores, responsables de organización y planificación en

organizaciones e instituciones, Pedagogos, Psicólogos, Responsables o Jefes de recursos humanos, Expertos en TIC, etc.

¿QUÉ ES B-LEARNING?

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El blended learning surge en el ámbito empresarial, pensado como una reducción de costos de e-learning, por lo cual se presenta como formación mixta, una opción más económica que la presencial. Sin embargo las estrategias de formación en Empresas e Instituciones todavía no contemplan una adecuada combinación entre las modalidades tradicionales y el e-learning (blended). Blended learning” o “hybrid model”, es la forma donde los métodos y los recursos de la enseñanza presencial y a distancia se entremezclan. Por ello se considera un recurso que optimizaría todos los procesos de los estudios de cuarto nivel.

¿Por qué B-learning en los procesos de postgrado?

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¿Por qué B-learning en los procesos de postgrado?

Sus característica más resaltantes son:Eficacia, movilidad, interacción, flexibilidad, reducción de costos, amplia cobertura y diversidad de

aplicaciones en los procesos técnicos, administrativos y académicos de Postgrado

Los pilares de este sistema, según Britos (2005), son: a) la distancia porque se ahorra el tiempo de viaje y el de

cursar las asignaturas; b) El estudiante es el centro de la actividad colaborativa y/o cooperativa

(autoaprendizaje)c) tutorías donde el alumno tiene un tutor individual que le brinda apoyo, lo estimula y

lo conduce respetando su proceso de aprendizaje.

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LA MODALIDAD B-LEARNING EN LOS PROCESOS DE POSTGRADOS.

Aspectos técnicos de la modalidad B-learning en postgrado genera y desarrolla procesos optimizados en el tiempo, concreción y rapidez de respuesta.

También facilita la eficacia y la eficiencia del trabajo en equipo y de la toma de decisiones en todos los niveles gerenciales. Además de presentar ventajas como forma de capacitación del personal administrativo y docente.

Aspectos organizativos: en cuanto a la estructura organizativa presenta ventajas ya que favorece la comunicación entre los niveles gerenciales.

Propicia intercambio de información oportuna y viabiliza operaciones y toma de decisiones que ahorran tiempo, que así se traduce en ahorro de costos y optimización de los recursos.

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Aspectos Pedagógicos:En las sesiones cara se considera el espacio

físico, el docente y los contenidos, trabajo en aula y las evaluaciones; en las

sesiones virtuales se considera: Contenidos, tutorías virtual, Internet,

trabajo colaborativo, gestión de trabajo en línea y las evaluaciones.

LA MODALIDAD B-LEARNING EN LOS PROCESOS DE POSTGRADOS.

Se puede considerar también la siguiente estructura: Sesiones presénciales Actividades independientes Prácticas Herramientas de comunicación social Estrategias de evaluación Contenidos virtualizados Evaluación equilibrada

Camacho, (2009)

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LA MODALIDAD B-LEARNING EN LOS

PROCESOS DE POSTGRADOS.Otros aspectos diferenciadores de esta modalidad son la presentación de los materiales y las evaluaciones. Los materiales se presentan divididos en módulos, que se corresponden a unidades temáticas; a su vez éstos se dividen en contenidos didácticos. En relación a la evaluación la misma debe ser equilibrada y no repetitiva.

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En general, la función básica del tutor consiste en: 1.Servir de ayuda a los participantes para que asimilen los conocimientos2. Propiciar que los participantes dominen los objetivos de aprendizaje programados en los materiales. 3.Estimar las orientaciones procedentes de la universidad de modo que cada participante llegue a obtener la formación académica y profesional deseada.

EL ROL DEL TUTOR

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Obligatoriedad de uso de las aulas virtuales

Uniformidad en los contenidos Acumulación de esfuerzo docente Duplicación de contenidos y

recursos Falta de apertura a casos

específicos

ERRORES QUE NO SE DEBEN COMETER

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1. El principal objetivo era mover al estudiante de un papel más pasivo a otro más activo.

2. El incremento significativo en la relación entre enseñar-aprender haciendo el proceso más activo y centrado en el estudiante.

3. Escalabilidad (Murphy, 2003), esto es la capacidad de que estas innovaciones puedan ser escalables a otros profesores y a otros cursos. Posibilidad de beneficiarse del abundante material disponible en la red, compartido de modo abierto comprendiendo que el b-learning no consiste en colocar materiales en Internet sino en aprovechar los materiales que existen en Internet.

4. Aumentan el interés de los participantes, promoviendo el pensamiento crítico y favoreciendo la adquisición de destrezas sociales y comunicativas.

5. Promueve la coordinación e interacción, mejorando el logro académico.

BENEFICIOS DEL B-LEARNING

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Si los participantes (tutores y estudiantes) no han tenido experiencias previas de aprendizaje colaborativo, las primeras prácticas en el uso de B-learning con las que se encuentren les pueden resultar difíciles, debido a la exigencia de romper con hábitos adquiridos durante años de trabajo individual y presencial hacia a la necesaria adquisición de nuevas técnicas de aprendizaje. Por ello presentamos algunas posibles desventajas que se presentan al momento de implementar el B-learning:

1. Imposibilidad de conectividad por fallas técnicas, 2. Cambio de paradigma educativo o resistencia al cambio,3. Respuesta oportuna del tutor, 4. Tiempo para planificar e implementar B-learning5. Dificultad en accesibilidad ocasionado por la tecnología no

apropiada

DESVENTAJAS DEL B-LEARNING

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Por ser un modelo de formación y capacitación diferente, implica

la interacción a distancia que requiere cambio de paradigma, donde el docente sirve como

“tutor o facilitador” y el estudiante es un “participante

activo” responsable de su

aprendizaje.Es una alternativa para

desarrollar y mejorar el proceso de aprendizaje y de indagación que se requiere en estudios de postgrado; ya que en este nivel se pretende que el estudiante se

convierta en un investigador.Así mismo es una forma de

innovar la practica educativa por el tutor, e investigativa por el estudiante con el apoyo de la

tecnología.

IMPLICACIONES EDUCATIVAS DEL B-LEARNING EN POSTGRADO

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Con la finalidad de atender la cobertura de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) a través del Vicerrectorado de Investigación y Postgrado se realizó recientemente una reunión extraordinaria ampliada de la Comisión Coordinadora Nacional, cuyo propósito  fue  dialogar  sobre los alcances de las Redes Académicas Investigativas en Venezuela, sobre estas últimas se analizaron las propuestas  para su desarrollo, administración y funcionamiento. Con respecto a las Redes Académicas Investigativas, se conformó la correspondiente a la región central que la integran los estados Miranda, Carabobo y Cojedes.

PROYECTO B-LEARNING PARA INTEGRAR LOS PROCESOS

EN POSTGRADO UPEL, Venezuela

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Operacionalización: se establecieron mecanismos de operación conjunta para atender

esta área en cuanto a la administración del postgrado,  la integración de equipos

interdisciplinarios en el área de investigación y la atención de las necesidades de la zona. “Los próximos pasos son: hacer un trabajo operativo  para determinar cuáles son las necesidades y

establecer los planes y estrategias de estudios, conocer los requerimientos de la región en

cuanto a la formación de recurso humano a nivel de estudios de cuarto y quinto nivel y ver las

necesidades de investigación en la zona “

PROYECTO B-LEARNING PARA INTEGRAR LOS PROCESOS

EN POSTGRADO

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Para ello se ha propuesto la integración del B-learning en los procesos de Postgrado, sobre la base de la Plataforma Moodle ; la Universidad cuenta con el Convenio FATLA-UPEL para la capacitación el personal técnico, administrativo y docente; apoyado en la metodología PACIE, la cual esta estructurada en tres grandes bloques: Bloque 0; Bloque Académico y Bloque de Cierre, para ello se iniciará con la distribución clásica del aula de clase presencial, donde tendremos los tres momentos: inicio o introducción del tema, desarrollo y cierre; estos se apoyarán en actividades virtuales diseñadas acorde al objetivo del curso.

PROYECTO B-LEARNING PARA INTEGRAR LOS PROCESOS EN POSTGRADO

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PROYECTO B-LEARNING PARA INTEGRAR LOS PROCESOS EN POSTGRADO

Etapas del proyecto:1. Creación de un ambiente B-learning2. Vinculación y diseño de actividades

creativas3. Estructura basada en la Metodología

PACIE4. Validación académica de la Actividad

Virtual5. Solventar los errores para la

integración

1.- Plataforma Moodle Con la plataforma Moodle, se muestra la estructura del aula

dividida en bloques, y resulta adaptable a cualquier plataforma LMS; cada bloque contiene secciones que agrupan recursos y/o actividades de acuerdo a su funcionalidad, claro está que cada

grupo, deberá tener variedad en su tipo y orientación y así evitar monotonía y aburrimiento dentro del aula virtual.

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PROYECTO B-LEARNING PARA INTEGRAR LOS PROCESOS EN POSTGRADO

1. Es importante mantener motivado al tutor/estudiante/trabajador, tanto con actividades presénciales como, con el uso de recursos: wiki, foro, chat, e-book, videos, etc. que apoyen las actividades virtuales y mantengan la expectativa sobre el siguiente tema y/o actividad.

2. El diseño de la Unidad Académica o Curricular de forma creativa, en cuanto a imágenes, colores, etc.; facilita que el estudiante pueda distinguirlo fácilmente.

3. Distribuir los Objetivos y contenidos en las aulas presénciales y virtuales de manera equilibrada donde la evaluación no se incline más hacia una actividad especifica, todas deben tener un valor justo a su nivel de dificultad.

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PROYECTO B-LEARNING PARA INTEGRAR LOS PROCESOS EN POSTGRADO

Por lo anterior, se selecciona la metodología PACIE, en postgrado ya que “facilita la inclusión del E-learning en los procesos

educativos y permite el desarrollo tecno-educativo, que de forma paulatina evitará

el clásico fracaso del estudiante, la preocupación tecnológica y el descuido

pedagógico de parte del tutor o facilitador, ya que fue creada pensando en el docente como el motor del proceso de aprendizaje,

…”PACIE es una metodología de trabajo

en línea a través de un Campus Virtual.

Camacho, (2009)

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La metodología PACIE esta concebida sobre la base de los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA); en ellos se gestionan

los procesos de aprendizaje y enseñanza.

ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE

En la actualidad, tan importante como aprender determinados

contenidos es aprender procedimientos y estrategias para

comprender, organizar y reelaborar la información, que hagan posible continuar aprendiendo de forma

permanente.En definitiva, el sistema de

formación en postgrado debe preparar a los trabajadores y estudiantes, para que sean

aprendices más flexibles, eficaces y autónomos, dotándoles de

capacidades de aprendizaje y no sólo de destrezas o conocimientos

específicos.

PresenciaAlcanceCapacitaciónInteracciónE-learning

Tomado de FATLA Autor: Lic. Pedro Camacho

PROYECTO B-LEARNING PARA INTEGRAR LOS PROCESOS EN POSTGRADO

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PROYECTO B-LEARNING PARA INTEGRAR LOS PROCESOS EN POSTGRADO

1. Solventar los errores para la integración:

Obligatoriedad de uso de las aulas virtualesUniformidad en los contenidos

Acumulación de esfuerzo docenteDuplicación de contenidos y recursosFalta de apertura a casos específicos

Camacho, (2009)

Es importante señalar que la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, esta desarrollando el proceso de transformación de su estructura organizativa,

lo que implicaría la posibilidad de reestructurar sus departamentos para adecuarlos al Modelo B-learning, lo cual se ajusta a los requerimientos del

vicerrectorado de Investigación y Postgrado en cuanto a la conformación a nivel local, regional y nacional de Redes Académicas Investigativas

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B-LEARNING EN LOS PROCESOS DE POSTGRADO

Mil Gracias!EXPOSICION PROFESIONAL Y

TRABAJO FINAL PROGRAMA EXPERTO E-

LEARNINGFATLA Modulo 10

Venezuela. Noviembre, 2012

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1. Bartolomé, Antonio (2004). Blended Learning. Conceptos básicos. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación.

2. Britos, P (2005). Entrevista a un profesor Tutor. Realizada por Nancy Figueroa y Fernando Lage en el Instituto Tecnológico de Bs. As. el 26 de junio.

3. Camacho, Pedro (2009) Videoconferencia Educación con Soporte Virtual. FATLA. www.fatla.org

4. Camacho, Pedro (2010) Curso Experto en procesos E-learning. Modulo 5 y 6 FATLA. http://www.planetafatla.org/9/

5. Murphy, P. (2003). The hybrid strategy: Blending face-to-face with virtual instruction to improve large section courses. University of California Regents. Teaching, Learning, and Technology Center. [Online] http://www.uctltc.org/news/2002/12/feature_print.html

6. Luis Alcides Parra Herrera (2008) AVANCES Investigación en Ingeniería - No. 9. Fecha de aceptación del artículo: 2 de septiembre de 2008. Larrañeta, José (s/f) Metodología y herramientas para la generalización del elearning en la Formación Continua. Director de STI Grupo Consultor de Valladolid www.gruposti.com

REFERENCIAS

Venezuela. Noviembre, 2012