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REGLAMENTO INTERNO Y DE CONVIVENCIA ESCOLAR
REGLAMENTO INTERNO
Y
MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Escuela
“Ángel Menay.”
Quebrada El Pobre
La Ligua
2018
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REGLAMENTO INTERNO Y DE CONVIVENCIA ESCOLAR
ESCUELA BÁSICA ÁNGEL MENAY QUEBRADA EL POBE
INTRODUCCIÓN
El reglamento interno es un instrumento necesario para la Escuela y quienes la componen, pues estipula y formaliza las
reglas o normas de quienes en ella participan. De aquí la importancia en poseer, implementar y respetar todas estas reglas
o normas para un buen funcionamiento, convivencia y evolución del “vivir escolar” que está enlazado con el “vivir
comunitario”.
El reglamento interno está estrechamente ligado a los objetivos institucionales de educación del establecimiento, los
cuales apuntan a un desarrollo de excelencia en armonía y cooperativismo de todos y cada uno de los integrantes de la
unidad educativa. Es por eso que el reglamento interno se acomoda tanto a la realidad educativa como a la realidad
comunitaria en el cual se desarrolla el educando.
El reglamento interno es un instrumento evolutivo y aglutinador, es decir, está conformado por elementos que reflejan la
evolución tanto del establecimiento, de sus integrantes y de la comunidad. Y es aglutinador en el sentido que permite y
promueve la participación de todos y cada uno de estos integrantes.
El Reglamento Interno se basa en los siguientes cuerpos legales:
Constitución Política de la República de Chile, 1980.
Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza Nº 18.962 de 1990.
Estatuto de los Profesionales de la Educación. Ley Nº 19.070 de 1991.
PADEM
Declaración de los Derechos del Niño, 1990.
Decreto Jornada Escolar Completa. Ley 19.532 de 1997
Ley 20.000 (drogas)
Ley de embarazadas 18.962 que regula el estatuto de las alumnas en situación de embarazo y maternidad
Código procesal penal para la denuncia de abuso
El Reglamento de Convivencia Escolar de la Escuela Básica, es una serie de normas que regulan el funcionamiento de los
distintos estamentos del colegio y señala los derechos y deberes de sus integrantes, con el fin de mejorar la calidad de la
educación.
El presente Reglamento de Convivencia Escolar, una vez aprobado, será de conocimiento de cada uno de los estamentos y
factores educativos a través de copias y reuniones de análisis del documento:
- Dirección Provincial de Educación
- Departamento de Educación
- Personal del Establecimiento
- Apoderados
- Alumnos
II Identificación del Establecimiento
Nombre Escuela Básica “Ángel Menay”
Ciudad Quebrada El Pobre – Valle Hermoso
Comuna La Ligua
Rut 60.924.200 – 0
Decreto Cooperador 10.900 de 1980
Dirección Camino público S/N Quebrada El Pobre.
Área Geográfica Valle Hermoso
RBD 1129 – 0
Sitio Web ---
E- mail [email protected]
Teléfono/Fax 99490440
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III Objetivos del Establecimiento
Ordenar la estructura, las funciones e interrelaciones de los distintos estamentos de la Escuela con el propósito de
lograr los objetivos propuestos en el Proyecto Educativo.
Crear conciencia y cautelar los derechos y deberes de los integrantes de la comunidad escolar, promoviendo su
desarrollo personal y social.
Contribuir a crear las condiciones técnico-pedagógicas y administrativas necesarias que permitan un clima
adecuado a las necesidades del establecimiento, a fin de favorecer el desarrollo del proceso educativo.
IV Aspectos Generales de la Convivencia Escolar o Disposiciones Generales
Los aspectos generales del Manual de Convivencia, se relacionan estrechamente con la misión valórica y pedagógica del
establecimiento, el cual pretende realzar y potenciar el respeto, la solidaridad, el compromiso, y la entrega de
conocimientos formativos y cívicos.
Para ello se describirán cada uno de estos aspectos en los siguientes puntos:
1) Valores, normas y reglas en las cuales se caracteriza la convivencia escolar en el establecimiento:
Respeto: Los integrantes de la comunidad escolar deben respetar a sus pares y entre sí, para mantener una
convivencia escolar favorable y de crecimiento. Dando importancia a relaciones humanas de calidad y
fomentando una comunicación enriquecida.
Solidaridad: Cada integrante debe aprender y mantener una actitud solidaria dentro del establecimiento así como
fuera de él. De lo anterior se desprenden actividades programáticas extra escolares las cuales potencian los
intercambios solidarios.
Compromiso: Es una política interna de alta importancia que todos los integrantes del establecimiento mantengan
y promuevan el compromiso hacia el establecimiento y todos sus integrantes, permitiendo realizar dentro del aula
y fuera de ella actividades que permitan a cada uno de estos integrantes desarrollar sus propias habilidades y
competencias sociales orientadas en el compromiso educativo.
Conocimientos Cívicos y Formativos: Estos elementos se relacionan entre sí como un eje valórico personal y
social, permitiendo el flujo de las responsabilidades y derechos de todos los chilenos según nuestra Constitución
Política, hacia los principios que nos rigen a cada uno en forma individual y personal. Para ello el establecimiento
mantiene políticas y acciones que permiten integrar estos dos aspectos en forma paralela para un mejor desarrollo
del ser humano en su plano individual y como actor social.
2) Tipo de estudiantes que asisten al establecimiento:
Tipo de Enseñanza: Educación Básica Diurna con 1 curso multigrado de 1º a 6º Básico.
Matricula Total de los Alumnos: El universo escolar del establecimiento está definido por la siguiente
distribución: Matrículas, Género y Sector
Matrícula Masculino Femenino Sector
1º Básico 0 0 0 Rural
2º Básico 0 0 0 Rural
3º Básico 3 2 1 Rural
4º Básico 0 0 0 Rural
5º Básico 0 0 0 Rural
6º Básico 3 2 1 Rural
Total 6 4 2 Rural
Programas de Integración: El establecimiento no cuenta con alumnos del Programa de Integración.
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3) Horarios del Establecimiento:
Jornada Escolar: La jornada escolar dentro del establecimiento es de tipo “Jornada escolar completa”.
Horario Escolar: Funciona la Jornada Escolar Completa, con una carga horaria de 38 horas semanales. Se
distribuye de la siguiente forma:
JORNADA SEMANAL DE TRABAJO ESCOLAR
Periodo Horas L M M J V
1º 08:15 a 09:45 x x x X x
Recreo 15 min. x x x X x
2º 10:00 a 11:30 x x x X x
Recreo 15 min x x x X x
3º 11:45 a 13:15 x x x X x
Almuerzo 45 min. x x x X x
4º 14:00 a 15:30 x x x X
4) Personal Directivo, Docente y de Apoyo: Se entiende por personal Directivo a todo el personal que tiene la
misión de dirigir y estructurar el buen funcionamiento del establecimiento.
Personal Docente, es el personal encargado de realizar la enseñanza dentro del aula, transmitiendo valores y
manteniendo una disciplina que permita el desarrollo de todos y cada uno de los educandos.
Personal de Apoyo, son los demás integrantes del personal del establecimiento que están asignados a tareas de
apoyo docente, aseo y manipulación de alimentos.
La lista de estos integrantes es:
Nombre Completo Función Carga Horaria
Carmen Gloria Cardoza
Cardoza
Profesora Encargada 44 horas
Verónica Claudia
Maturana Fernández
Profesora de Inglés 3 horas
Leandro Manuel
Ríos Saavedra
Profesor de Educación
Física
3 horas
Fabiola Nicohl
Martínez Riquelme
Paradocente 30 horas
Juana Olivares Brito Asistente de Aseo 15 horas
Felipa Virginia
López Leguá.-
Manipuladora de
Alimentos
44 horas
5) Calendario Escolar: Se especifican las fechas relevantes del año escolar 2018, en los cuales se enmarcan
todas las actividades aquí descritas:
Calendario Escolar 2018
Periodo Fecha
Inicio Año Escolar 01 de Marzo
Inicio Año Lectivo 05 de Marzo
Vacaciones de Invierno 09 al 20 de Julio
Término Año Lectivo 38 semanas clases 07 de Diciembre
Término Año Escolar 31 de Diciembre
6) Planes y Programas: Se entiende por planes y programas a los decretos y requerimientos que el
Ministerio de Educación estipula para la Enseñanza Básica en Escuelas Públicas.
Niveles Decretos
Básico Dcto. Supremo N° 2960/2012
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V Evaluación y Promoción:
A.- DE LA EVALUACION.-
Artículo Nº 1.- Los alumnos-as serán evaluados en todas las Asignaturas de los respectivos Planes de Estudio,
en período semestrales, con un número de 6 calificaciones por lo menos, en cada una de las Asignaturas.-
Artículo Nº 2.- Los alumnos-as que tengan impedimentos para cursar en forma regular alguna Asignatura, se
les aplicará procedimientos de Evaluación diferenciada ( oral o escrito, práctico, carpetas, etc.)
Artículo Nº 3.- Las Evaluaciones tendrán carácter de diagnóstica, formativa, acumulativa y diferencial y se
realizarán controles escritos, orales, observaciones, etc. que se llevarán a efecto en forma individual y/o grupal.
Artículo Nº 4.- Las calificaciones finales en cada Asignatura, corresponderán al promedio aritmético de los
períodos evaluativos ya señalados.
B.- DE LA CALIFICACION
Artículo Nº 5.- Los resultados de las Evaluaciones de cada Asignatura, se anotarán en una escala numérica de
2.0 a 7.0, hasta con un decimal, con aproximación a nivel de semestre y final. La calificación mínima de
aprobación deberá ser nota 4.0.
Artículo Nº 6.- El logro de los O.T. se registrará en el informe de desarrollo personal y social del alumno-a, el
que se entregará junto al informe de calificaciones al final del respectivo semestre y expresado en términos de
frecuencia en que se den los rasgos.
Artículo Nº 7.- La Calificación obtenida en Religión no incidirá en la Promoción.-
C.- DE LA PROMOCION
Artículo Nº 8.- Para la Promoción de alumnos-as de 1º a 6º año de Educación General Básica, se considerarán
conjuntamente el logro de objetivos y la asistencia a clases.-
8.1 .- Respecto del logro de objetivos:
Serán promovido los alumnos-as, que hubieran aprobados todas las Asignaturas.
Serán promovidos los alumnos-as que hayan reprobado alguna Asignatura siempre que tenga un promedio igual
o superior a 4,5 incluyendo la Asignatura no aprobada.
También serán promovidos los alumnos-as que hubieran reprobado 2 Asignaturas siempre que tengan un
promedio igual o superior a 5,0 incluyendo la Asignatura no aprobada.
8.2.- Respecto a la Asistencia:
Para ser Promovido los alumnos-as deberán asistir, al 85 % de clases establecidas en el calendario escolar
anual. No obstante, el o los Profesores decidirán la Promoción por porcentajes menores de asistencia.
Artículo Nº 9.- Las situaciones especiales de evaluación y Promoción de 1º a 6º año de Educación General
Básica, serán resueltas por la Profesora Encargada y el profesor, si corresponde del curso respectivo. Todas las
situaciones de Evaluación deberán quedar resueltas dentro del período escolar correspondiente.
Artículo Nº 10.- Al término del año escolar, el establecimiento deberá entregar a todos los alumnos-as un
certificado anual de estudios con las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente. El certificado
anual de estudios no podrá ser retenido por ningún motivo.-
Artículo Nº 11.- Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar consignarán en cada curso las
calificaciones finales de cada Asignatura, la situación final de cada alumno-a y número de cédula de identidad
respectivo.
Las Actas de calificación final serán enviadas a través de Internet y se imprimirán 3 ejemplares para ser
remitidas a la Dirección Provincial respectiva.
Artículo Nº 12.- Las disposiciones del presente reglamento se aplicarán con la misma gradualidad establecida
en el Decreto Supremo de Educación Nº 40 / 1997 y de Evaluación 511 / 1997.-
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Deberes y Derechos del Personal del Establecimiento
En este espacio se indican los roles, deberes y derechos de cada uno de los integrantes del establecimiento y comunidad
educativa.
1. Derechos, obligaciones y prohibiciones generales de todos los funcionarios del establecimiento.
Derechos:
Todos los trabajadores de la educación firmarán el respectivo contrato de trabajo.
Tendrán derecho a percibir una remuneración de acuerdo a la función que desarrolla y a su jornada de trabajo.
Tendrán un periodo de vacaciones de acuerdo a sus años de servicio.
Tendrán derecho a hacer uso de licencia por enfermedad debidamente justificada por un facultativo y entregada
dentro de las 12 horas de sobrevenida la enfermedad.
Recibir un trato respetuoso de los diferentes estamentos de la institución.
Deberes:
Firmar diariamente la entrada y salida anotando las horas respectivas en el registro de asistencia.
Cumplir las órdenes que reciban de sus jefes que estén de acuerdo con las obligaciones que impone el contrato y
el presente reglamento.
Solicitar con 48 horas de anticipación el permiso con goce de remuneraciones.
Dar aviso dentro de las 12 horas a la dirección del establecimiento en caso de inasistencia por enfermedad y
presentar la respectiva licencia.
Cuidar de su presentación personal y de las buenas costumbres.
Guardar estricta reserva de la información y/o acontecimientos de origen reservado del establecimiento cuando
estas lo requieran.
a. Prohibiciones:
Realizar en horas de trabajo y/o dentro del establecimiento negocios, intercambios y todo tipo de
comercialización, o trabajo de caracter personal con fines de lucro.
Firmar con retardo o anticipadamente el registro de asistencia.
Iniciar y/o fomentar comentarios mal intencionado sobre cualquier persona perteneciente o ajena al
establecimiento, sin perjuicio del lugar físico donde se originen estos comentarios.
Ausentarse de sus labores durante las horas de trabajo sin la autorización correspondiente.
Encubrir faltas procedentes de sus compañeros de trabajo valiéndose de subterfugios.
Ocultar inasistencias o atrasos personales o de sus compañeros utilizando el engaño o la mentira.
Emplear alumnos o personal del establecimiento para diligencias u otra actividad de carácter personal.
2. Director o Profesora Encargada:
Función: Es el profesional que debe dirigir y liderar, para asegurar la calidad del trabajo educativo formulando,
hacen seguimiento y evalúa las metas y objetivos del establecimiento, los planes y programas de estudio y las
estrategias para su implementación respetando las leyes educativas establecidas por el MINEDUC.
Derechos:
Frente al Establecimiento y su personal:
Recibir información directa de los diferentes estamentos de la unidad educativa.
Representación del establecimiento en las distintas instancias organizacionales del Ministerio de Educación.
Representación de la Comunidad Educativa frente a estamentos locales que requieran la participación y presencia
de estos.
Toma de decisiones en función de todas y cada una de las actividades que se realizan dentro del establecimiento.
Recibir un trato acorde a su cargo de parte de los todos y cada uno de del personal del establecimiento.
Establecer los canales de comunicación que considere apropiado con todos y cada uno del personal del
establecimiento.
Determinar los métodos y canales de solución apropiados frente a situaciones de peligro, fenómenos naturales o
violencia escolar.
Solicitar la información apropiada de él o los organismos involucrados en el desarrollo y crecimiento de los
educandos, cuando estos se vean afectados y/o aquejados de algún problema.
Frente a cualquier tipo de agresión, se deberá dejar registro de lo acontecido a modo de sistematizar la situación.
Requerir al personal del establecimiento el cumplimiento del horario de trabajo y jornada que se le asigne.
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Frente al Apoderado o Tutor:
Solicitar al apoderado o tutor del educando, la información necesaria y pertinente en caso que el educando no
pueda realizar todas las actividades que el establecimiento así lo estipula.
Exigir a todos y cada uno de los apoderados y/o tutores el respeto y seguimiento de todas las reglas indicadas en el
Manual de Convivencia.
Requerir el cumplimiento del horario estipulado para reuniones y/o consultas de acuerdo a lo establecido en la
reunión general de apoderados.
Requerir el compromiso de informarse, firmar y devolver toda comunicación escrita que le sea enviada por el
establecimiento.
Requerir la justificación por escrito de las inasistencias y/o atrasos de su pupilo.
Exigir la reposición de objetos y/o daños materiales que su pupilo cause y que afecten al establecimiento.
Frente a los Educandos:
Exigir a todos y cada uno de los educandos el respeto y seguimiento de cada una de las reglas indicadas en este
Manual de Convivencia.
Requerir de parte de los educandos un compromiso constante frente al reglamento del establecimiento.
Exigir a todos y cada uno de los educandos su participación en los actos cívicos realizados por el establecimiento.
Deberes:
Frente al Establecimiento y su personal:
Coordinar y supervisar que exista coherencia entre el PEI y los instrumentos de gestión escolar, asegurando que
las acciones tengan un carácter formativo y preventivo de la convivencia escolar.
Asignar responsabilidades y atribuciones a los integrantes del establecimiento en el plan de acción de gestión
escolar.
Velar por el cumplimiento del reglamento y las leyes atingentes a la convivencia escolar.
Liderar la promoción de valores, actitudes y responsabilidad entre los miembros de la comunidad escolar para una
sana convivencia.
Dirigir el establecimiento de acuerdo a los principios de la administración educacional y teniendo presente que la
principal función del establecimiento es educar y prevalece sobre lo administrativo u otro, en cualquier
circunstancia y lugar.
Determinar los objetivos propios del establecimiento.
Remitir al organismo municipal pertinente los informes, actas, estadísticas y ordinarios del establecimiento.
Informar oportunamente a la autoridad municipalidad respecto de las necesidades surgidas en el establecimiento.
Representar oficialmente al colegio frente a las autoridades y a su vez cumplir las normas e instrucciones que
emanan de ellas.
Arbitrar las medidas necesarias para que se realice normalmente la supervisión e inspección del Ministerio de
Educación.
Administrar el programa anual de trabajo.
Autorizar el uso de las dependencias del establecimiento a instituciones u organismos de la comunidad.
Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridad del establecimiento.
Velar por el cumplimiento del Manual de Procedimientos en Caso de Violencia Escolar. (Ver Anexo I).
Realizar una evaluación a los educandos según indicaciones del Programa de Salud.
Frente al Apoderado o Tutor:
Comunicar en forma oportuna cualquier cambio en el horario o actividades realizadas internas o extra curriculares
del establecimiento.
Entregar el Manual de Convivencia del establecimiento al momento de realizarse la matricula del educando.
Comunicar en forma oportuna y clara cualquier incidente que implique una lesión física o emocional del
educando.
Informar los derechos que tienen los educandos según el Manual de Salud Escolar. (Ver Anexo II).
Informar sobre los resultados obtenidos en el Programa de Salud.
Frente a los Educandos:
Mantener una sana convivencia al interior del establecimiento con el fin de potenciar el buen desarrollo
académico y social.
Informar a todos y cada uno sobre las reglas de Convivencia del Establecimiento.
Velar por el buen funcionamiento y buenas condiciones del equipamiento e infraestructura que intervienen en
diario vivir escolar de los educandos.
Velar por la integridad física, emocional e intelectual de todos y cada uno de los educandos frente a cualquier
amenaza o peligro interno o externo al establecimiento.
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Docente:
Función: Es aquel que debe crear un ambiente propicio para transmitir conocimientos, valores y experiencias de
aprendizajes a los educandos. Es un mediador de aprendizajes que integra conocimientos desde y hacia el alumno
manteniendo un clima de disciplina en la sala de clases.
Derechos:
Ser respetado física y moralmente como docente dentro y fuera del aula, por todos y cada uno de los integrantes
del establecimiento, como también de los apoderados.
Trabajar en un ambiente sano y en condiciones favorables que potencien el buen aprendizaje del educando.
Aplicar las directivas del Manual de Convivencia, según se estipulan en él.
Solicitar información del contexto familiar del educando a las autoridades escolares y/o apoderados cuando se vea
afectado el proceso de aprendizaje de uno de sus educandos.
Deberes:
Comunicar y denunciar cualquier acto de abuso o peligro que afecte al educando y que atente contra la integridad
física o emocional de sus educando.
Requerir la presencia de un apoderado cuando una situación escolar lo amerite y que se enmarque en el proceso
formador y educativo del educando.
Entregar una formación y capacitación de acuerdo a los planes y programas del Ministerio de Educación.
Planificar, desarrollar y evaluar las actividades docentes.
Fomentar en el alumno valores, hábitos y actitudes a través del ejemplo personal y cívico.
Cumplir con el horario de clases fijados por el establecimiento.
Contribuir al correcto funcionamiento del establecimiento.
Asistir a los actos culturales y cívicos del establecimiento.
Cuidar los bienes inmuebles y fungibles del establecimiento y responsabilizarse de aquellos que se les confíe a su
cargo por medio de un inventario.
Mantener comunicación permanente con padres y apoderados de los alumnos.
Mantener actualizados la documentación relacionada con su función.
Participar activamente en reuniones de Micro-Centros.
3. Ayudante de aula Multigrado:
Función: Apoyar el proceso formativo del educando asistiéndolo en tareas de preparación de materiales y en
actividades directas con los educandos.
Derechos:
Conocer sus roles y funciones que le han sido asignadas por el encargado del establecimiento.
Ser considerados en actividades y decisiones relacionadas con el funcionamiento del establecimiento.
Participar en reuniones relacionadas con la Convivencia Escolar.
Ser tratado con respeto y deferencia por todos y cada uno de los integrantes del establecimiento, como también
por los apoderados.
Deberes:
Apoyar el trabajo del docente en el aula
Resguardar las reglas y normativas que rigen al establecimiento.
Mantener un trato respetuoso con todos los integrantes de la comunidad educativa.
Resguardar el normal funcionamiento administrativo y pedagógico del establecimiento en ausencia del Profesor
Encargado por motivos de reuniones, cursos y actividades propias del cargo.
5. Personal Auxiliar de Servicio:
Función: Mantener un ambiente limpio, ordenado y libre objetos que representen un peligro, para ofrecer un
entorno adecuado a los alumnos y demás integrantes del establecimiento.
Derechos:
Recibir un trato respetuoso de los diferentes estamentos de la institución.
Contar con todos los implementos y materiales requeridos en sus labores cotidianas.
Deberes:
Mantener el aseo y el orden en todas las dependencias del establecimiento.
Ejecutar mantención y reparaciones de instalaciones menores que se le encomienden.
Respetar los horarios de su trabajo en el establecimiento.
Cuidar el mobiliario del establecimiento.
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4. Alumnos o Educandos:
Función: Son aquellos que asisten con el fin de aprender e interactuar en forma participativa, comprometida y
respetuosa con cada uno y todos los participantes de la comunidad educativa en pos de lograr una buena
convivencia.
Derechos:
Al estudio.
A ser escuchado.
Al respeto individual y colectivo.
A expresar y considerar sus opiniones.
A una alimentación adecuada e higiénica.
A recibir los textos proporcionados por el ministerio.
A la utilización de todos los materiales de apoyo del establecimiento.
Al uso de un mobiliario limpio y cómodo.
A recibir una atención oportuna en caso de accidente.
A recibir todas las facilidades de continuidad de estudios en el establecimiento a las alumnas embarazadas.
A recibir atención mediante entrevista, visitas a psicólogos, charlas, etc. A alumnas embarazadas y estudiantes en
riesgo social.
A tener apoyo individual en su trabajo pedagógico.
A ser tratado con respeto y sin ningún tipo de discriminación.
Deberes:
1. Aseo y presentación personal
Preocuparse diariamente de su presentación personal.
Usar y mantener correctamente el uniforme del colegio.
Usar un corte de pelo corto y sobrio para los varones. Las damas llevar sus cabellos peinados.
Mantener sus uñas cortas y limpias y las damas sin esmalte de color.
No usar maquillaje ni tintura en el cabello.
No traer al colegio objetos de valor.
No utilizar objetos corto-punzantes (cortaplumas, corta cartones, etc.)
No llevar al establecimiento celulares ni objetos similares.
2. Uso del Uniforme: Los alumnos deben hacer uso del uniforme escolar tradicional:
Damas: jumper azul marino, blusa blanca, medias azul marino, zapatos negros, chaleco azul marino, corbata azul
marino.
Varones: Pantalón plomo, camisa blanca, chaleco azul marino, zapatos negros, corbata azul marino.
En época invernal se podrá utilizar parca u otro tipo de abrigo de color azul. Las mujeres podrán utilizar pantalón
azul marino.
En época de calor, se podrá utilizar polera blanca o roja en reemplazo de la camisa blanca.
Uniforme Educación Física:
Buzo del establecimiento para Varones y Damas.
Zapatillas en buen estado, para ambos.
Polera blanca o roja, para ambos.
No obstante, el estudiante puede asistir a clases con otra ropa y otro color si es necesario.
3. Modales
Desarrollar óptimo comportamiento y buenos modales dentro y fuera del colegio.
Expresarse en forma adecuada, eliminando el garabato.
No alterar el normal desarrollo de las clases.
No usar aparatos o artefactos personales que puedan interrumpir el trabajo pedagógico en el aula.
Acatar órdenes.
Actuar disciplinadamente en las formaciones y en las salas de clases.
No pelear dentro y fuera del establecimiento en jornada de trabajo.
Respetar al personal que trabaja en el establecimiento (ayudante de aula, manipuladora, auxiliar de servicios,
profesores, etc.)
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4. Puntualidad y Otras responsabilidades
Asistir diaria y oportunamente a clases.
Se requiere puntualidad en el ingreso al establecimiento:
El ingreso diario será a las 8:15 los alumnos. En caso justificado, el estudiante puede ingresar más tarde.
No permanecer en patios u otras dependencias durante las horas de clases.
El sonido de la campana avisa el ingreso o salida del aula, lo cual deberá realizarse con puntualidad para alumnos
y profesor.
Traer los útiles y materiales necesarios para sus clases, o sólo aquellos que no les hayan sido entregados en la
Escuela.
Utilizar adecuadamente los servicios higiénicos.
Participar en forma activa en actos oficiales.
Mantener el aseo y el cuidado en general del colegio.
Preparar diariamente tareas y lecciones.
Llevar diariamente consigo su libreta de comunicaciones.
Acatar las órdenes y recomendaciones impartidas por sus profesores.
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5. Disposiciones generales
Está estrictamente prohibido salir del establecimiento durante la jornada de trabajo.
El alumno que no se presente a una prueba avisada, deberá rendirla en la clase siguiente o cuando el profesor lo
determine.
Está totalmente prohibido rayar, marcar, dibujar o cualquier otro tipo de marcación de las paredes del colegio, de
los baños, bancos, sillas u otros objetos de pertenencia al establecimiento.
Está totalmente prohibido destruir y/o dañar el mobiliario, vidrios u otros elementos de bien común.
Ningún alumno podrá abandonar el establecimiento sin previa firma del apoderado en el colegio.
6. Asistencia
La asistencia es obligatoria para todos los alumnos.
Toda inasistencia deberá ser comunicada por escrito y en un tiempo razonable a la Directora o profesor,
explicando claramente el motivo de esta.
Cualquier inasistencia que requiera de más de 1 día de ausencia al establecimiento, deberá ser justificada con
certificado médico u otra prueba oficial que justifique la ausencia.
Los motivos de inasistencia son:
Enfermedad
Otro tipo de improviso
El alumno(a) que no se presente a una prueba avisada, deberá rendirla en la clase siguiente o cuando el profesor lo
determine. Siempre y cuando se haya presentado previamente la justificación de inasistencia correspondiente.
El alumno(a) que haya faltado a una prueba y que no presente una justificación de inasistencia, será evaluado con
la nota mínima (2.0) a no ser que su apoderado se presente en forma personal al establecimiento para aclarar esta
situación.
El alumno(a) que haya faltado, cualquiera sea la causa, deberá ponerse al día, solicitando a sus compañeros los
cuadernos para sacar fotocopias o pasarlos a su cuaderno.
7. Conducta y Disciplina
Los alumnos(as) deben mantener una conducta correcta dentro del establecimiento, acorde con los valores y
enseñanzas que desde él reciben.
Los alumnos(as) mantendrán una disciplina que refleje su identidad y madurez en función de los valores
obtenidos en sus hogares y acordes con los mismos entregados por el establecimiento.
Reconocimientos a
estudiantes que no
incurren en faltas
De acuerdo al reglamento interno y convivencia escolar desde el segundo
semestre del año 2018 se realizara un reconocimiento público y formal a
aquellos estudiantes, familia, asistentes de la educación, que cumplan con
los valores expuestos en el PEI del establecimiento. Los valores son:
Respeto
Solidaridad
Compromiso
Conocimientos Cívicos y Formativos
Estos reconocimientos serán explícitos en un acto formal al cierre del año
académico, no obstante estos reconocimientos serán realizados también en
el día de la familia a los apoderados (se realizara un encuentro familiar
donde cada estudiante entregara a su familia un estímulo creado por ellos
mismo el cual fue trabajado en clases de ciencias naturales, artes visuales y
tecnología árbol genealógico, acróstico, planta), y del alumno (se entregará
un estímulo diploma de reconocimiento y obsequio a cada estudiantes
fortaleciendo sus habilidades).A las asistentes de la educación se les
entregara un estímulo por parte de docentes y estudiantes.
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8. Medidas disciplinarias.
Los alumnos(as) que no cumplan con la disciplina establecida en este Manual de Convivencia están sujetos a
medidas formativas según la gravedad de la falta.
9. Tipificación de las faltas.
Faltas Leves: Son faltas que se corrigen en forma rápida, no se anota en el libro de clases y no requiere
intervención externa.: sea el apoderado o terceros. Ejemplos:
Causar daño leve al material del establecimiento o de sus compañeros.
Llegar atrasado a clases sin justificación.
No realizar sus tareas y/o compromisos con el establecimiento.
No respetar las normas de Aseo y Presentación Personal.
Protocolo de intervención:
Se advierte verbalmente y se monitorea su evolución en la hoja de observación de cada alumno en el libro de
clases.
Se permitirán hasta 3 reincidencias de este tipo de faltas sin que haya mejoría, luego estas faltas serán
consideradas como Faltas Medianamente Graves (con las medidas formativas correspondientes).
Faltas Medianamente Graves: Son faltas que se corrigen tomando medidas a corto plazo y con evaluación de la
evolución o cambio de actitud del alumno. Estas faltas se anotan en el libro de clase y no se requiere la
intervención externa: sea el apoderado o terceros. Ejemplos:
No respetar las normas de Modales.
Incurrir reiteradamente en las faltas Leves sin presentar ningún tipo de evolución positiva.
Protocolo de intervención:
Advertencia verbal y escrita.(hoja de observaciones de cada alumno en el libro de clases)
Firmar “Carta de Compromiso” por parte del Alumno, Apoderado y el responsable del establecimiento.
Se monitorea su evolución y se comunica al apoderado en forma verbal en el establecimiento.
Si no hay evolución positiva y se reiteran las faltas, serán consideradas a la 3ª incidencia como Falta Grave
Faltas Graves: Son faltas que no se corrigen en forma rápida. Se anotan en el libro de clases y se requiere
intervención externa: sea el apoderado o terceros. Ejemplos:
Causar daño físico o verbal a un funcionario y/o compañero del establecimiento.
Robar o sustraer pertenencias de compañeros o del establecimiento.
La reiteración de 2 o más Faltas Graves y que no presenten una evolución positiva, serán considerada como una
falta Muy Grave y Gravísima.
Protocolo de intervención:
Registro escrito y/o visual.
Se requiere presencia del apoderado.
Firmar “Carta de Compromiso” por parte del Alumno, Apoderado y el responsable del establecimiento.
El apoderado tendrá la oportunidad de apelar después de las sanciones asignadas.
El apoderado podrá solicitar revisión de la medida impuesta, lo cual se grafica a través de un circuito, el
apoderado deberá solicitar una entrevista con directora para evaluar la situación, se dejara por escrito en hoja de
vida del leccionario la acción realizada.
Se establece una estrategia de solución y compromiso escrito por ambas partes.
Se establece la condicionante de suspensión si se reitera la conducta.
Faltas Muy Graves y Gravísimas: Son faltas que no se corrigen en forma rápida. Se anotan en libro de clases y
están sujetas a sumarios, suspensión y se requiere intervención externa: el apoderado y Departamento de
Educación, Equipo Psicosocial, Carabineros de Chile, PDI, Hospital, etc. Ejemplos:
Bullyng
Acoso o abuso sexual.
Uso o posesión de arma blanca.
Consumo de drogas o alcohol.
Tentativa de Homicidio y/o Suicidio.
Destrucción de la propiedad del establecimiento con fines de causar el terror o pérdida de la institucionalidad.
Uso, posesión o confección de material visual, auditivo de pornografía o sus derivados.
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Comportamiento exhibicionista con o sin el propósito de provocar ultraje en sus compañeros o personal del
establecimiento.
Todo otro comportamiento que viole las reglas legales o morales de nuestra sociedad y amerite sanción inmediata.
Causar daño físico provocando lesiones físicas a un funcionario y/o compañero del establecimiento, referirse al
anexo correspondiente a daños corporales.
Protocolo de intervención:
Registro escrito y/o visual.
Presencia obligatoria del apoderado.
Firmar “Carta de Condicionalidad” por parte del Alumno, Apoderado y el responsable del establecimiento.
Se contactan los servicios de emergencia en caso de ser necesario.
Se comunica el hecho al Departamento de Educación.
Intervención del Equipo Psicosocial.
Se establece la condicionante de suspensión.
De los apoderados
Función:
Los padres y apoderados son los primeros educadores de sus hijos. Esta misión que deben asumir con
compromiso y constancia debe ser en colaboración con el establecimiento escolar y quienes lo componen, para así
lograr el objetivo de educar a los niños(as) en esta etapa del aprendizaje.
Derechos: Los padres al matricular a sus hijos se comprometen a:
Conocer el Reglamento de Convivencia al momento de matricular a su pupilo y en reunión de curso.
Recibir información referida a rendimiento y comportamiento de su pupilo en reunión de curso o en entrevista con
el profesor jefe cuando alguna circunstancia excepcional lo requiera.
Formar parte de la organización de Padres y Apoderados del establecimiento.
Recibir un trato adecuado respetuoso y cordial de parte de todo el personal del establecimiento.
Solicitar información concerniente a su pupilo, siempre que sea en un horario fijado por el profesor o cuando él
estime conveniente siempre y cuando no interrumpa las clases.
En ningún caso ingresar a la sala de clases sin previa autorización.
Realizar reclamos por escrito en forma individual o grupal, ante cualquier anomalía que observen dentro del
establecimiento, ya sea por el personal no docente o docente propiamente tal, debiendo respetar el conducto
regular del establecimiento.
Los apoderados, cuando programen actividades con los cursos, deberán priorizar las que beneficien los
aprendizajes esperados de sus hijos.
Deberes
Conocer y comprometerse con el Proyecto Educativo del establecimiento que contiene valores, reglamentos y
actividades orientadas a fortalecer tanto la formación académica como la plenitud del desarrollo integral de los
alumnos(as).
Preocuparse de la asistencia, puntualidad, presentación personal de su pupilo(a) y de revisar diariamente sus
textos y cuadernos.
Velar porque su pupilo(a) porte todos sus útiles y trabajos para la jornada. La conformación de este hábito creará
sentido de responsabilidad del alumno frente a sus deberes.
El apoderado que no asista a reunión deberá acatar los acuerdos decididos por la mayoría de los apoderados que
asisten.
Ser responsable de llevar a sus hijos para ser tratados por especialistas y cumplir con las sugerencias que ellos
señalen.
Reponer o asumir los costos de reposición y/o reparación de los bienes del establecimiento. Ya sea que
pertenezcan a profesores, compañeros u otro, que hayan sido destruidos o extraviados al interior del
establecimiento por responsabilidad de su pupilo(a).
Comunicar oportunamente a la dirección, las inasistencias de su pupilo(a) a través de su “libreta de
comunicaciones”. Estar informado constantemente de la situación académica de su pupilo(a).
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Protocolos
I. En caso de accidente de alumno(as) , producido dentro del establecimiento escolar:
Como debemos actuar:
A) Llamar a los responsables de los alumnos. (Padre, Madre, apoderado).-
B) Si el apoderado, no se encuentra en el sector, se tomarán las medidas que correspondan ( avisar a familiares,
llamar a ambulancia) para que el alumno-a sea atendido como corresponda previa autorización del apoderado.
C) Llenar el formulario de accidentes escolares.
D) Registrar la salida del alumno-a en el libro escolar.
II. EN CASO DE TERREMOTOS Y MEDIDAS DE SEGURIDAD EN LAS ESCUELAS
Durante
Mantener la calma.
Los alumnos, maestros y demás personas deben ubicarse en el lugar más seguro. Es importante estar lejos de las
ventanas y puertas de vidrio. No intentar salir del establecimiento.
Si se encuentra afuera, debe mantenerse alejado de los postes eléctricos, arboles u objetos que puedan caer. Deben
mantenerse en el suelo y proteger la cabeza con las manos.
Después del Terremoto
Verificar si algún estudiante u otra persona ha sufrido heridas y administrar primeros auxilios. Si alguna persona
parece tener una herida de mayor grado, no moverla o hacerlo con mucho cuidado.
Marcar la sala con una etiqueta verde si se encuentran todos y pudieron desalojar el lugar.
Marcar con etiqueta roja si quedan personas atrapadas, heridas o desaparecidas en la sala.
Salir de las salas y reunirse en un lugar seguro como el patio de la escuela. Realizar una inspección y verificar
daños.
Asegurar que las válvulas de los tubos de gas estén cerrados y que no haya un escape.
Verificar si existe servicio de luz y agua, solo usar estos en caso de emergencia, ya que puede haber corto circuito
o contaminación.
No utilizar el teléfono, a menos que sea una emergencia. (Números de emergencia)
Extinguir cualquier fuego. No se debe fumar ni operar ningún aparato de llama abierta (fósforos, encendedores o
cigarrillos) hasta verificar que no haya un escape de gas.
Salir de las zonas inundables en caso de generarse un tsunami.
Escuchar la radio y seguir las instrucciones de las autoridades pertinentes, haga caso omiso a rumores.
Generalmente un sismo de gran magnitud es seguido por una serie de temblores más pequeños. Aunque son de
menor magnitud, pueden causar daños adicionales, por eso es
importante revisar la escuela para determinar si alguna parte de los escombros o estructuras podrían causar daños
durante las replicas. Todo lo que representa un peligro debe ser reparado inmediatamente.
Mantener a los alumnos en el establecimiento hasta que sea retirado por su apoderado.
III. QUÉ HACER EN CASO DE SISMO
Antes
Identificar las áreas estructurales para determinar las zonas de menor riesgo internas (columnas, muros) y
márcalas. Recuerda: No las obstruyas con mobiliario.
Fijar a la pared los estantes, archiveros y repisas y no los sobrecargues. Colocar lo más pesado en la parte baja y
lo ligero en la parte alta.
Identificar dónde se encuentran las llaves de paso del agua, gas y el interruptor o tablero de la corriente eléctrica.
Mantener los pasillos y áreas de circulación libres de obstáculos para contar con rutas de evacuación adecuadas y
marcarlas.
Realizar simulacros de evacuación 1 vez por mes.
Tener los números telefónicos de emergencia en un lugar visible.
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Durante
Conservar la calma.
Alejarse de las ventanas.
Dirigirse, de acuerdo al procedimiento establecido en la escuela, a las zonas internas de menor riesgo.
No perder tiempo buscando objetos personales.
Seguir las instrucciones de los docentes encargados facilitando su labor.
Dirigirse al punto de reunión más cercano, si se está en las áreas abiertas.
Auxiliar a las personas si es posible, si no retirarse y permitir que los docentes encargados actúen
Después
Dirigirse al punto de reunión designado.
Esperar indicaciones de los docentes encargados y autoridades.
Reportar de inmediato las fugas de agua, gas o, peligro de incendio a los docentes encargados.
Usar el teléfono sólo para llamadas de emergencia.
Reportar a los heridos o lesionados a los docentes encargados.
Manejar información precisa, no propagar rumores.
Solicitar a las autoridades o a quien corresponda su intervención para iniciar los trabajos de limpieza. (Libros, equipo, mobiliario o cualquier otro).
Teléfonos de emergencia:
Carabineros 133
Bomberos 132
Ambulancia 131
IV. Plan de evacuación en caso de incendio en escuelas
Las escuelas deben estar preparadas para cualquier tipo de emergencia y también deben preparar a sus
estudiantes.
Rutas de emergencia
Cuando ocurre un incendio, nadie sabe con exactitud el lugar donde se encuentra ni las salidas que bloquea.
Punto de encuentro
Es importante que la escuela tenga un punto de encuentro para que los profesores puedan asegurarse de que
todos los estudiantes salieron a salvo. Designa un área apartada y segura. Los profesores deben decir a los
alumnos el lugar donde se encontrarán con el resto de sus compañeros en caso de que se aparten en el momento
de la evacuación.
Alarma: El sonido de la campana de incendios. Más de 5 tonos tipo de emergencia. Todos los profesores y
alumnos (as) deben conocer este tipo de alarma.
Práctica
Tener un buen plan de evacuación en la escuela en caso de incendio no beneficia a nadie si no se práctica. Haz
simulacros de manera casual durante el año escolar. Evita decirles a los profesores o estudiantes que habrá uno
para que simulen una emergencia real. La práctica ayudará a infundir el procedimiento en la mente de los niños
y los prepara para estar en calma durante una emergencia.
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Situación de violencias en las Escuelas
Entendemos por violencia:
Se entiende por violencia escolar la acción u omisión intencionadamente dañina ejercida entre miembros de
una comunidad educativa (estudiantes, docentes, padres/madres/apoderados y/o asistentes de la educación), y
que se produce dentro de los espacios físicos que le son propios a esta (instalaciones escolares), o en otros
espacios directamente relacionados con lo escolar (alrededores de la escuela o lugares donde se desarrollan
actividades extraescolares).
“…Un acto a través del cual se avanza de manera destructiva sobre la subjetividad del otro e implica, siempre,
una coacción, esto es una aplicación unilateral de fuerza contraria a la voluntad (así sea potencial o a los
intereses de quien la sufre). La violencia como acto se puede imponer desde un lugar jerárquico instituido a
nivel social o puede ser un acto entre pares...”
Situaciones de violencia en la escuela entre compañeros/as
Entendemos por Abuso, maltrato entre compañeros o Bullyng: “Una acción en la que un individuo es agredido,
intimidado por otro/otros individuos, convirtiéndose en víctima incapacitada para defenderse por sí misma. La
acción tiene que ser repetida en forma prolongada y existir un desequilibrio de poder entre la víctima y el
agresor. La agresión puede ser física, verbal (insultos, apodos, burlas) o Psicológica (aislamiento, rechazo
intencionado, chantajes, etc.). No se refiere a una pelea puntual entre dos individuos en igualdad de
condiciones. …”
Al detectar una situación de abuso, maltrato entre compañeros/as o bullying:
Debemos considerar los siguientes pasos:
Indagar a la víctima o en su defecto a amigos, compañeros más cercanos y/o con el docente a cargo, en
ese orden e identificar al agresor/es, preguntando:
Causas de la intimidación o agresión, el tiempo/duración en el que se han desarrollado, el lugar más habitual donde han acontecido.
Convocar al agresor/es indagando nuevamente sobre los puntos citados antes.
Comunicar a la familia.
Realizar un encuentro entre la víctima y el agresor iniciando en lo posible un proceso de mediación entre las partes, registrando todos los acuerdos alcanzados, los mismos deberán tener un seguimiento por parte
del docente a cargo o bien del docente que designe la dirección del establecimiento.
Trabajar con los alumnos (as) a rechazar la violencia, dándoles herramientas para resolver los conflictos y ayudándolos a desarrollar la empatía y el respeto mutuo a través de: técnicas y estrategias relativas a
desarrollar habilidades sociales y resolución de conflictos, con la intervención del Equipo Psicosocial de
Educación y/o del equipo del Programa Habilidades para la Vida.
Aplicar las medidas previstas en las Normas de Convivencia si las intervenciones no han sido suficientes para detener la agresión.
Importante:
Todo personal del establecimiento que en el ejercicio de sus funciones presuma que exista un caso de esta
naturaleza tendrá la responsabilidad de comunicarlo a la institución educativa. La detección a tiempo de estas
situaciones permite un abordaje preventivo. Es importante la observación que en este sentido puedan realizar los
distintos actores intervinientes (docentes, asistentes, auxiliares etc.) relativo a aspectos como:
Si el alumno/a: (acciones que demuestran violencia)
• Tiene sus pertenencias rotas intencionalmente o le faltan elementos en forma recurrente.
• Presenta golpes.
• Sufre cambios en su estado de ánimo.
• No quiere asistir a clases y para ello simula sentirse enfermo.
• Pierde el interés en el estudio y baja su rendimiento académico.
• Solicita sin motivo aparente cambio de escuela o deja de concurrir regularmente.
• Es rechazado por su pertenencia a una determinada cultura juvenil y/o religiosa.
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Al detectar una situación de violencia física entre alumnos/as en la escuela
Entre alumnos/as de la institución:
Procurar separar inmediatamente a las partes.
Llevar, al servicio de asistencia médica más cercana en caso que existan lesiones que así lo ameriten,
Simultáneamente ubicar a los involucrados, mantener entrevistas con cada uno de ellos por separado, registrar por escrito lo expresado por ambos.
Dar inmediato aviso a la familia.
Aplicar lo establecido en las Normas de Convivencia escolar. Deberá ser considerada como falta grave.
Entre un alumno/a de la institución y otro que ha ingresado a la misma
Si el acto de violencia física ocurre dentro de la institución entre un alumno de la escuela y otro externo que ingresa a la misma el Directivo y/o docentes deberán proceder como en la situación anterior y
además realizar la denuncia policial.
Situaciones de violencia en la escuela protagonizados por adultos (familiares, docentes, directivos u otros)
al detectar situaciones de violencia física de adultos entre sí, pertenecientes a la institución escolar.
Pasos a seguir:
Procurar, frente al hecho, separar inmediatamente a las partes.
Retirar inmediatamente del lugar de los hechos a alumnos presentes en el momento de la agresión.
Ubicar a los involucrados en lugares distintos del establecimiento y mantener entrevistas con cada uno de ellos por separado, registrar por escrito todo lo expresado por ambos (libro de clases).
Dar inmediato aviso a la policía
Frente al hecho de violencia en cuestión las partes están en su derecho de efectuar ante las autoridades
pertinentes una denuncia policial.
Al detectar situaciones de violencia física entre un adulto perteneciente a la institución y otro externo a la
misma.
Pasos a seguir desde lo institucional:
Procurar, frente al hecho, separar inmediatamente a las partes.
Tratar que la persona externa a la institución se dirija a un espacio reservado (por ejemplo: la Dirección) buscando calmarla y escuchando las razones de su enojo para que luego se retire de la escuela.
Simultáneamente atender a los lesionados, si los hubiera, llamando al servicio de asistencia médica de la
escuela.
Dar inmediato aviso. (DEM, Carabineros de Chile)
Frente al hecho de violencia la persona agredida está en su derecho de efectuar ante las autoridades pertinentes una denuncia policial.
Importante:
Como medida preventiva, a efectos de evitar hechos de esta naturaleza, sería conveniente considerar que ningún
adulto puede dirigirse al interior del establecimiento sin haber pasado antes por la dirección anunciando el
motivo de su presencia. El director atenderá dicho motivo y evaluará la pertinencia de que el docente se
presente en la dirección para entrevistarse con el adulto en cuestión.
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Al detectar situaciones de violencia física en la escuela entre un adulto externo a la institución y un
alumno de la misma.
Pasos a seguir :
Comunicar a la policía, requiriéndole su presencia inmediata en el lugar de los hechos.
Proteger al menor en cuestión de toda posible nueva agresión o agravamiento de la misma, para lo cual
se debe retirar al adulto agresor del establecimiento.
Dar inmediato aviso a la familia.
Llevar al Servicio de Asistencia Médica más cercana para atender al alumno/a agredido.
Evaluar si el/la alumno/a se encuentra en condiciones de ingresar a la sala luego del suceso.
Registrar por escrito la descripción de lo sucedido y los testimonios de quienes intervinieron o presenciaron los hechos.
Respecto de la denuncia de los hechos, depende del grado de las lesiones recibidas por el menor, si las mismas fueran de carácter leve la deberán realizar los padres en representación del mismo; de la misma
forma si las mismas fueran graves la puede realizar el Director/a del Establecimiento.
Importante:
Como medida preventiva, a efectos de evitar hechos de esta naturaleza sería conveniente considerar que ningún
adulto puede dirigirse al interior del establecimiento sin haber pasado antes por la Dirección/Secretaría
anunciando el motivo de su presencia. El Director atenderá dicho motivo y evaluará los pasos a seguir que en
todo momento deberán velar por la integridad física de los alumnos/as.
Al detectar situaciones de violencia física en la escuela entre un adulto de la institución y un
alumno
Pasos a seguir desde lo institucional:
Tomar conocimiento del hecho. La escuela puede hacerlo a partir del relato:
Del alumno (a)
y/o de un adulto o familiar vinculado al alumno
y/o de algún testigo dentro o fuera de la escuela.
Obtener a través de entrevistas por separado, la mayor cantidad de datos que pueda aportar tanto el agresor como el agredido efectuando un registro en el libro de clases.
El tiempo en que los alumnos se encuentran en la escuela es responsabilidad directa de los docentes, equipos técnicos y directivos en tanto su obligación es la del cuidado para mantener su integridad física
y moral. Entendida como la permanencia de las condiciones de ingreso al momento del egreso del
alumno/s del establecimiento educativo. Escrito de lo acontecido. Esto será responsabilidad de la
escuela.
Convocar en forma inmediata a la familia comunicando lo sucedido.
Respecto de la denuncia de los hechos, si las lesiones recibidas por el menor fueran de carácter leve la deberán realizar los padres en representación del mismo; de la misma forma si las mismas fueran graves
la puede realizar el Director/a del establecimiento.
Importante:
Las situaciones relacionadas con la agresión o la violencia verbal bajo cualquiera de sus signos distintivos no
son admisibles en las instituciones escolares, sean éstas referidas en forma especial al trato entre docentes y
alumnos, o entre directivos y docentes. Por lo tanto, la escuela como tal debe abordarla y pensarla como una
situación que afecta cualitativamente al clima institucional en cuanto a la calidad de los vínculos y
relaciones entre alumnos y docentes. Es en el contexto del interior de la institución escolar en donde deben
generarse las estrategias preventivas de detección, abordaje y contención de estas situaciones en virtud de la
importancia que las mismas tienen para el hecho educativo.
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EN CASO DE ALUMNAS EMBARAZADAS.-
En relación a este punto, los procedimientos del establecimiento son los siguientes:
Para una alumna embarazada:
Asistencia: No se considerará el 85% de asistencia obligatoria para ser promovida.
Uniforme: Se da la posibilidad de que asista con buzo del colegio o que adapte el uniforme (falda o
pantalón).
Evaluaciones: Se les otorgan todas las posibilidades para rendir sus evaluaciones, flexibilizando el tipo de evaluación, el número de ellas y el horario en que las rendirá.
Controles médicos: Se le autorizará la salida del colegio o el ingreso a él más tarde los días que tenga dicho control, previa solicitud por escrito del apoderado o presentación de carné de control.
Licencias Médicas: Se respetarán todas las licencias médicas otorgadas en el periodo de pre y post
natal.
Periodo Lactancia: Se le otorgarán todas las facilidades para las salidas del establecimiento o ingreso posterior al inicio de clases para que cumpla con los horarios de lactancia del bebé.
Ed. Física: Se aplicará evaluación diferenciada, asistiendo normalmente a clases, o eximiéndose cuando lo determine el médico tratante, con respectivo certificado médico.
Al interior del colegio se le acoge, ayuda y se le permite la continuidad de sus estudios bajo las condiciones
establecidas por el profesional tratante.
El apoderado es citado para la toma de conocimiento del procedimiento a aplicar y del compromiso que él debe
asumir.
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PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR PISE ESCUELA ÁNGEL MENAY 2018.
El Plan De Seguridad Escolar (PISE), proporciona y garantiza a los estudiantes un efectivo ambiente de
seguridad integral mientras cumplen con sus actividades formativas.
El PISE permite que la Escuela sea modelo de protección y seguridad, el cual debe ser replicable en el hogar y
en el barrio donde los estudiantes se desarrollan.
Nuestro establecimiento: Escuela ángel Menay cuenta con un plan de seguridad que se lleva a cabo
mensualmente con los alumnos y parte de la comunidad educativa, a continuación se desglosará la forma de
coordinar las acciones de los estudiantes en conjunto con la escuela ante situaciones de emergencia y algunos
consejos para considerar, antes, durante y después de que ello suceda.
Con el fin que las familias refuercen las conductas de los niño/as y jóvenes, practicadas en el establecimiento.
ANTES DEL EVENTO.
Participar activamente en los simulacros que se practican trimestralmente con alumnos, alumnas,
personal, padres y apoderados.
Contar con un protocolo de seguridad en el cual esta diseñado en el Plan de Seguridad del
establecimiento.
Revisar constantemente la zona de seguridad establecida.
Determinar un lugar de evacuación en caso que se requiera.
Identificar los recursos que posee el establecimiento, en caso de emergencia (linternas, velas, radio a
pilas, alimentos no perecibles, agua envasada, etc.)
El lugar acordado para reunir a los alumnos y alumnas con sus familias será el mismo establecimiento.
Se sugiere a los padres conversar con sus hijos/as sobre lo aprendido en la escuela, para seguir en el
hogar, de manera coherente, las indicaciones del Plan de Seguridad.
...DURANTE EL EVENTO...
Buscar zonas de seguridad en el establecimiento o lugar en que se encuentre.
Alejarse de elementos que sean peligrosos (ventanales, cables eléctricos, construcciones antiguas, etc.) o
que sean de riesgo.
Si se encuentra fuera del establecimiento, caminar hasta un lugar seguro hasta que pase la emergencia.
Aplicar el plan que se ha diseñado en el grupo familiar.
...DESPUÉS DEL EVENTO...
Inmediatamente:
Mantener la calma y tranquilizar a los miembros de la familia.
Contener a los niños/as y adultos de la familia explicando con información clara y simple lo sucedido.
Revisar y cortar los suministros de gas y electricidad.
No consumir agua de la llave potable.
Ya con tranquilidad:
Evaluar en familia su plan de seguridad.
Conocer las redes de apoyo de su comunidad.
Estar atento a las noticias para el pronto reinicio de las actividades escolares y la evaluación del
establecimiento.
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Acordar con el núcleo familiar formas de organización y coordinación para la obtención de apoyo desde
el estado.
RECUERDE QUE SI SU HIJO(A) SE ENCUENTRA EN EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL, EN
CASO DE ALGUNA EMERGENCIA, ESTARÁ PROTEGIDO/A DE ACUERDO AL PLAN DE
SEGURIDAD DE NUESTRO ESTABLECIMIENTO, EL CUAL USTED YA DEBE CONOCER.
ES SU DEBER COMO APODERADOS EL CONCURRIR AL ESTABLECIMIENTO HASTA UNA (1)
HORA DESDE OCURRIDO EL EVENTO A RETIRARLO, SOBRE TODO SI ES MENOR DE EDAD O
CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
DENTRO DE ESE LAPSO ESTARA RESGUARDADO EN EL ESTABLECIMIENTO Y DEBE
CONCURRIR EL APODERADO RESPECTIVO Y NO SE ENTREGARAN A PERSONAS
DESCONOCIDAS PARA ESTA DIRECCION.
Comisión Comunal de Emergencia
Cada Establecimiento debe tener Protocolos de acción en caso de Sismos, Inundaciones, Tsunamis,
Incendios, Temporales u otros
Revisar:
a) Redes de comunicación (teléfonos, celulares, etc.) de servicios y de seguridad.
b) Redes de apoyo (Posta, Carabineros, Bomberos, Junta de Vecinos, etc.)
Las Postas Rurales cuentan con sistema de comunicación (radios) que pueden y deben ser utilizadas en
caso de emergencia
La comunidad escolar debe estar informada de cada Protocolo de acción del Establecimiento
Desde el mes de Abril se debe realizar al menos un simulacro al mes
Informar día y hora del simulacro al DEM, para posible monitoreo
En conjunto con la ONEMI La Ligua se realizara un simulacro comunal y regional, en fechas a
confirmar.
PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO DE EMERGENCIAS
PROTOCOLO DE EVACUACIÓN INTERNA.
Anuncio de evacuación. Profesora informará la necesidad de evacuación mediante:
1. Asistencia de personal al aula o dependencia que debe ser evacuada.
2. Toque de campana de manera intermitente (salida general).
Qué deben hacer los profesores:
1. Mantener la calma y darle instrucciones a los alumnos para que vayan caminando rápidamente a la zona de
seguridad, acompañados por la profesora.
2. Tomar el libro de clases y salir del aula asegurándose que ningún alumno permanece dentro de ella.
21
3. Una vez dispuesto el curso en la zona de seguridad, patio frente a la sala, debe cotejar la lista de asistencia e
informar inmediatamente al Director(a) DAEM anomalías detectadas, como por ejemplo la ausencia de algún
alumno.
4. Permanecer atento a las indicaciones de Dirección DAEM para retornar a la sala de clases, mantenerse en la
zona de seguridad o dirigir al curso para una evacuación externa.
Qué deben hacer los alumnos:
1. A la orden del docente, caminar rápidamente a la zona de seguridad que está en el plano de evacuación, patio
frente a la sala
2. Quedarse junto a la profesora.
3. Seguir la indicación de la profesora para retornar a la sala de clases, mantenerse en la zona de seguridad o
dirigirse a una evacuación externa, (esperar venida del apoderado).
Qué deben hacer los Asistentes de la Educación: (en el caso de encontrarse en la Escuela)
1. A la señal de la campana, concurrir a la zona de seguridad que le corresponde según mapa de evacuación,
patio frente a la sala
2. Si usted trabaja en el patio y/o pasillos del establecimiento, diríjase a las zonas de seguridad según el lugar en
el que se encuentre.
3. En caso de retiro masivo de alumnos, debe ponerse a disposición inmediata de la profesora, para colaborar en
acciones de apoyo.
Qué deben hacer los padres:
1. Ante cualquier situación que pueda alarmar al apoderado, como puede ser un sismo, noticias de incendio en
lugares cercanos o aledaños al establecimiento, entre otros:
a. Si los teléfonos hacen factible la comunicación, llámenos para saber cómo se encuentran los estudiantes.
b. Si ha decidido que desea retirar a su hijo(a) del establecimiento:
Concurra con tranquilidad hasta el colegio.
Solo su Apoderado hará el retiro de su hijo(a), como habitualmente se hace.
Tenga paciencia y espere su turno para ser atendido. Lo peor que puede suceder en casos de emergencia es que no tengamos la capacidad de brindarle seguridad y tranquilidad a los niños y niñas con nuestro
propio actuar.
Esperamos que comprenda que por la tranquilidad y seguridad de los propios niños, niñas, la correcta entrega adecuada de ellos a sus respectivos padres y/o apoderados.
Organización interna.
1. Profesora, determina y da orden de evacuación. Para ello emplea campana intermitente o información directa
a estudiantes y personal.
2. Profesora determina retorno a aula u otras dependencias de los estudiantes, y personal en caso de emergencia
menor.
3. Estudiantes y personal están informados de la zona de evacuación.
4. En caso de masivo retiro de alumnos:
a. Profesora es responsable de la acción.
b. Se suma a la labor administrativa de ser necesario (y en caso de encontrarse en la Escuela, asistente de la
educación.
Lo que será determinado por la profesora.
22
5. De ser necesario el uso de extintores, estos deben ser manipulados por adultos responsables (apoderados,
asistentes de la educación y/o profesora).
6. Profesora determinará necesidad de evacuación externa y dará orden para su ejecución.
En caso de sismo o terremoto.
Qué debemos hacer los profesores en caso de sismo:
1. Mantener la calma y darle instrucciones a los alumnos para:
Alejarse de los ventanales de la sala, hacia el centro de la misma.
Agacharse, cubrirse (bajo la mesa) y afirmarse.
2. Una vez terminado el sismo, si escucha la señal u orden, trasladar el curso hacia la zona de seguridad patio
frente a la sala que está informado, portando el libro de clases. (El profesor debe salir de los últimos, para
verificar que no quede nadie en la sala y la Asistente de Aseo (si se encuentra, debe ir delante de los alumnos)
3. Cuando los alumnos se ubiquen en la zona de seguridad, patio frente a la sala debe cotejar la lista de
asistencia e informar inmediatamente al Director DAEM anomalías detectadas, como por ejemplo la ausencia
de algún alumno.
4. Permanecer atento a las indicaciones de Dirección DAEM para retornar a la sala de clases, en caso de que el
sismo sea de menor intensidad o mantenerse en la zona de seguridad para dirigir al curso para una evacuación
externa.
5. Funcionarios (Asistente de aseo, Manipuladora) deben ponerse a disposición inmediata de la profesora, para
colaborar en acciones de apoyo.
Qué deben hacer los alumnos en caso de sismo:
1. Alejarte de los ventanales de la sala, hacia el centro de la misma.
2. A la orden del docente: agacharte, cubrirte (bajo la mesa) y afirmarte.
3. Una vez terminado el sismo, el profesor(a) a cargo te indicará si debes o no salir de la sala, hacia la zona de
seguridad patio frente a la sala que está previamente informada.
4. Quedarse junto a la profesora.
5. Seguir la indicación del docente a cargo, para retornar a la sala de clases, mantenerse en la zona de seguridad
o dirigirse a una evacuación externa.
Qué deben hacer los Asistentes de la Educación en caso de sismo:
1. Si trabaja en el edificio o en una sala y/o se encuentra realizando labores en lugares cerrados (comedor,
oficinas, bodegas, etc.) agáchese, cúbrase bajo el escritorio o una mesa, afírmese hasta que el sismo se detenga.
2. Posterior al sismo, revise dependencias de baños y cerciorarse de que salgan los alumnos y concurrir a la
zona de seguridad patio frente a la sala que está previamente informado.
3. Si usted trabaja en el patio y/o pasillos del establecimiento, diríjase a las zonas de seguridad patio frente a la
sala, según el lugar en el que se encuentre.
5. En caso de retiro masivo de alumnos, debe ponerse a disposición inmediata de la profesora, para
colaborar en acciones de apoyo.
23
Qué debemos hacer los padres en caso de sismo:
1. Si está preocupado por la intensidad del sismo y los teléfonos hacen factible la comunicación, llámenos para
saber cómo se encuentran los estudiantes.
2. Si ha decido que desea retirar a su hijo(a) del establecimiento:
a. Concurra con tranquilidad hasta el colegio.
b. Solo se entregara a los Apoderados sus hijos (as)
3. Tenga paciencia y espere su turno para ser atendido. Lo peor que puede suceder en casos de emergencia es
que no tengamos la capacidad de brindarle seguridad y tranquilidad a los niños y niñas con nuestro propio
actuar.
4. Esperamos que comprenda que por la tranquilidad, seguridad de los propios niños (as) y la entrega adecuada
de ellos a sus respectivos padres y/o apoderados.
En caso de evacuación externa por emergencias: (Sismo – Tsunami – Incendio)
Qué deben hacer los profesores:
1. Mantener la calma y darle instrucciones a los alumnos para:
a. Trasladarse al exterior del establecimiento, patio frente a la sala, con sus alumnos, según indicaciones dadas
previamente.
b. Mantener unido al curso en su salida y también en el lugar de seguridad designado.
2. Permanecer atento a las indicaciones de Director DAEM.
3. En caso de asistir un apoderado para hacer retiro inmediato del alumno, el docente debe hacer registro de la
situación en hoja de observaciones del alumno y solicitar firma del apoderado.
4. En caso de no estar a cargo de un curso, debe ponerse a disposición inmediata de los directores, para
colaborar en acciones de apoyo.
Qué deben hacer los alumnos:
1. Seguir las instrucciones del docente a cargo, para desplazarse a la zona de seguridad patio frente a la sala.
2. Quedarse junto al docente.
3. Informar al docente si su padre o madre desean retirarlo.
Qué deben hacer los asistentes de la educación en caso de evacuación:
1. Desde la zona de seguridad patio frente a la sala diríjase al exterior según indicaciones de la profesora.
2. En caso de retiro masivo de alumnos, debe ponerse a disposición inmediata de la profesora, para colaborar en
acciones de apoyo.
Qué deben hacer los padres:
1. Los padres pueden asistir para colaborar y acompañar a los estudiantes, siguiendo las indicaciones que dé el
personal del establecimiento.
2. Si ha decido retirar a su hijo(a) del establecimiento:
a. Concurra con tranquilidad hasta el colegio.
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b. Informe al docente a cargo del curso que retira a su hijo(a).
c. Debe firmar libro de clases indicando retiro del alumno(a)
Recursos existentes en el establecimiento.
Son los materiales propios para la prevención y acción con que se cuenta, y los recursos de la institución que
pueden ser usados, en el cumplimiento de este objetivo.
Zonas de seguridad previamente informada.
Alarma de evacuación (campana o información directa).
Extintores.
Implementos de primeros auxilios.
Archivos
Celular de la profesora.
Redes de colaboración o apoyo.
Estos son los teléfonos y direcciones de las instituciones, que pueden prestar asesoría en la prevención y auxilio
en la emergencia.
Bomberos La Ligua: (132) - 2711024
Hospital San Agustín La Ligua. (131) - 2293491
Carabineros Comisaria La Ligua. (133) 2433000
Oficina Comunal de Emergencias 033-2342162 - 2715000
Departamento de Educación (033- 2342143)
Protocolo ante la ocurrencia de un accidente escolar
1. Es necesario contar con un protocolo frente a la ocurrencia de un accidente escolar, recordando que
corresponden una serie de acciones determinadas ante un accidente.
2. Lo primero que se debe consignar es el traslado del accidentado al servicio de salud público más
próximo y la respectiva denuncia.
3. Las decisiones de cómo, quién o quiénes realizarán estas acciones, serán acordadas por el Comité de
Seguridad Escolar, conforme al Plan Específico diseñado.
4. El protocolo debe ser comunicado a todas y todos los actores de la comunidad educativa
5. La seguridad de los/las estudiantes es una tarea que implica el trabajo coordinado de los distintos actores
de la comunidad educativa.
Roles de Profesora Encargada
Conformar y presidir el Comité de Seguridad Escolar.
Establecer coordinación con los integrantes del Comité de Seguridad Escolar.
Informar a la comunidad educativa sobre el Plan Integral de Seguridad Escolar.
Participar en la elaboración y diseño del Plan Específico de Seguridad Escolar.
Incorporar en la gestión curricular contenidos en autocuidado y prevención de riesgos.
Fomentar la participación de la comunidad educativa en las actividades de promoción de la “Semana de
la Seguridad Escolar”.
25
Para efecto del seguro escolar, en el caso de actividades extraescolares, el director o directora del
establecimiento educacional debieran establecerlas previamente como tales.
Cuando ocurra un accidente escolar se debe informar telefónicamente al apoderado del accidente y de
acuerdo con la intensidad del mismo (leve – mediana gravedad o grave) no hacerlo de manera brusca.
Completar el formulario de Seguro Escolar DISE, en cinco (5) ejemplares y entregarlo en el Hospital.
Determinar el estado del accidentado, de acuerdo con su lesión (leve – mediana gravedad – grave)
Determinar de acuerdo a su gravedad, el traslado a un Centro Hospitalario, más cercano, solicitando
ambulancia, llamando al 1404 (Emergencias) o al 131 (SAMU)
Acompañar al accidentado hasta el centro hospitalario en caso de no estar el apoderado, y cuando el
Apoderado se haga presente, este asumirá la responsabilidad de él estudiante accidentado.
En el caso que no se cuente con una ambulancia oportunamente, el Directivo solicitara autorización
telefónica con el Apoderado para su traslado, en caso de mediana gravedad.
En caso de un accidente de gravedad, la responsabilidad es mayor, por lo tanto, se deben agotar todas
las instancias y si es necesario, (en el sector rural, el funcionario de la Posta, deberá asumir las
responsabilidades de traslado),( en el sector urbano es la autorización y responsabilidad del Apoderado)
Si el apoderado está presente, deberá acompañar este traslado, asumiendo las responsabilidades del
procedimiento.
Realizar seguimiento del estado de salud del estudiante, mediante visitas al domicilio o contactos
telefónicos.
Deberá dejarse registrado todo por escrito y en actas con las firmas correspondientes, en caso de
investigación y de respaldo frente a este accidente.
Informar a la superioridad del servicio del accidente y sus consecuencias.
Roles de los Docentes
Participar mediante un representante en el Comité de Seguridad Escolar.
Relevar en su práctica pedagógica los contenidos referidos al autocuidado y prevención de riesgos,
presentes en el currículum nacional.
Incluir en el desarrollo de las clases, información referida al autocuidado y la prevención de riesgos.
Se sugiere al profesor jefe informar y trabajar la temática del autocuidado y la prevención de riesgos en
las reuniones con padres, madres y apoderados.
Socializar los beneficios del Seguro Escolar en reuniones de apoderados y otros espacios de
participación de la comunidad educativa.
Participar activamente en capacitaciones en 1eros auxilios y Emergencias.
Al realizar actividades educativas fuera del establecimiento educacional, solicitar siempre la
autorización a los apoderados, de este modo los estudiantes estarán cubiertos por el Seguro Escolar.
Roles de Estudiantes
Participar con un representante ante el Comité de Seguridad Escolar (preferentemente de cursos
superiores).
Informarse sobre el Plan Específico de Seguridad Escolar.
Informar a las instancias correspondientes, sobre situaciones de riesgo que observen en el
establecimiento educacional.
Informarse sobre los beneficios del Seguro Escolar.
Mantener una actitud preventiva en sus acciones diarias.
Participar en las actividades de promoción de la “Semana de la Seguridad Escolar”, convocada
anualmente por el Ministerio de Educación.
Conversar con sus padres, madres y apoderados sobre la importancia del autocuidado y la prevención de
riesgos.
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Roles de los Asistentes de la Educación y/o Profesionales de la Educación
Participar con un representante ante el Comité de Seguridad Escolar.
Informarse sobre el Plan Específico de Seguridad Escolar.
Informar a las instancias correspondientes sobre situaciones de riesgo que observen en el
establecimiento educacional.
Socializar los beneficios del Seguro Escolar.
Participar en las actividades de promoción de la “Semana de la Seguridad Escolar”, convocada
anualmente por el Ministerio de Educación.
Participar activamente en cursos de capacitación de 1eros. Auxilios y Emergencias
Apoyar en todas las instancias al Equipo Directivo, en cuanto a situaciones de emergencias y accidentes
escolares
Padres, Madres y Apoderados
El vínculo familia – escuela es fundamental en la formación en autocuidado y prevención de riesgos, por
lo tanto, es necesario:
Participar con un representante del Centro General de Padres ante el Comité de Seguridad Escolar.
Participar de las actividades programadas por el establecimiento educacional con respecto al
autocuidado y la prevención de riesgos.
Informarse respecto del Plan Específico de Seguridad Escolar.
Informarse sobre los beneficios del Seguro Escolar.
Informarse sobre el Protocolo en caso de accidente.
Conversar con sus hijos/as sobre la importancia del autocuidado y la prevención de riesgos
Entregar un número telefónico de contacto ante emergencias y accidentes.
Comprometer su asistencia al establecimiento en caso de necesidad mayor.
Participar en charlas relacionadas con el tema, en reuniones de Apoderados.
Protocolo de Actuación frente a situaciones de Violencia Escolar.-
INTRODUCCIÓN
Este protocolo tiene como fin ser una guía detallada de cómo se debe actuar en las diferentes situaciones
escolares, define las directrices de actuación frente a cada una de las situaciones en que nuestros alumnos se
convierte en víctima, en el momento que está expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones
negativas que se manifiestan mediante diferentes formas de acoso u hostigamiento cometidas en su ámbito
escolar, u hogar, ya sea por la acción de un familiar, pariente, amigo, vecino o alumno/a o varios de ellos,
quedando en una situación de inferioridad respecto al agresor o agresores.
No se debe confundir este fenómeno con agresiones esporádicas entre el alumnado u otras manifestaciones
violentas que no suponen inferioridad de uno de los participantes en el suceso.
La Ley actual nos ayuda a conocer los lineamientos para actuar en caso de presentarse una o varias de las
agresiones descritas. Es así como:
La Ley N° 20536, sobre violencia escolar , publicada el 17 /09/2011 que introduce modificaciones a la Ley de
Educación , establece que las normas de convivencia forman parte del reglamento Interno y que constituye uno
de los requisitos para el reconocimiento oficial de los establecimientos.
También, DFL N° 2 del 20/08/98 de subvenciones, exige el Reglamento Interno como requisito para que los
establecimientos educacionales puedan obtener la subvención y, sanciona como infracción graves, el
incumplimiento de alguna de las disposiciones señaladas.
27
Las Normas de convivencia forman parte del Reglamento interno.
Artículo 46 Letra f: Todos los establecimientos subvencionados deben contar con un Reglamento
Interno que regule las relaciones entre el establecimiento y los distintos actores de la comunidad
educativa …
Artículo 9: Cada comunidad educativa podrá definir sus normas de convivencia , de acuerdo con los
valores expresados en el PEI, las que se deben enmarcar en la LEY y en todas las normas vigentes
Artículo 10 letra b: Señala que es deber de las familias conocer el PEI y normas de funcionamiento del
establecimiento, cumplir con los compromisos asumidos con el establecimiento educacional respetar su
normativa interna.
Artículo 15°: sobre la participación de la Comunidad Educativa menciona que los estudiantes, docentes,
padres, madres, y apoderados, pueden participar en la revisión del Reglamento de convivencia a través
de los Consejos escolares.
En cada establecimiento escolar debe existir un Consejo escolar y un encargado de convivencia Escolar.
Que será responsable de confeccionar u Plan de acción
Artículo 16° A : Define Buena Convivencia como: «La coexistencia armónica de los miembros de la
comunidad educativa, que supone una interrelación positiva ente ellos y permite el adecuado
cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los
estudiantes»
Reglamento Interno que contenga normas de convivencia que regulen las relaciones entre los
miembros de la comunidad educativa.
Encargado de Convivencia Escolar, cuyo nombramiento y determinación de funciones debe constar por
escrito.
Plan de Gestión de convivencia Escolar, que contenga las medidas sugeridas por el consejo escolar.
Protocolos de actuación frente a situaciones de violencia escolar que debe constar en Reglamento
Interno.
Documento que establece los pasos a seguir y los responsables de implementar las acciones necesarias
para actuar frente a una situación de Violencia Escolar.
Definición:
Debe contemplar las siguientes situaciones de agresiones:
Entre estudiantes
Adulto / estudiante
Estudiante / adulto
Dentro y fuera del establecimiento.
A través de medios tecnológicos.
Agresividad:
Comportamiento defensivo
natural.
Conflicto: Oposición o
desacuerdo de intereses.
Violencia: Uso ilegítimo del poder o
de la fuerza (física o psicológica)
28
JUSTIFICACIÓN O FUNDAMENTACIÓN
La violencia escolar lamentablemente ha existido por siempre, y se ha evidenciado, cada día en nuestra
sociedad, podemos observar cómo padres de familia maltratan a sus hijos en plena calle y nosotros como
testigos de aquel hecho no decimos ni hacemos algo. Tal vez no sea por completo nuestra culpa, ya que
nosotros no conocemos el maltrato físico como en realidad éste es, para nosotros sólo existe maltrato físico
infantil cuando el agresor deja en condiciones graves o visibles al agredido, pero la única verdad es que existe
maltrato físico infantil cuando los padres de familia o cualquier adulto toca a un menor para causarle daño; en
nuestro entorno conocemos esto como castigo y no como realmente deberíamos llamarlo. Podemos preguntar a
cualquier niño si alguna persona adulta, mayormente sus padres, alguna vez lo han maltratado y la respuesta va
a ser negativa porque a ellos sus padres o cualquier otra persona adulta no los maltrata sino los castiga e incluso
llegan a pensar que ellos merecen ese tipo de reprensión y lo toman como algo natural, haciendo ellos lo mismo
con sus futuros hijos. El maltrato físico infantil se está tomando como parte de nuestra cultura y debería
erradicarse, lo penoso es que es difícil que los niños puedan dar a luz sus quejas, por lo tanto, tendremos que
confiar en que con algún tipo de campaña futura las personas que están a cargo de estos niños tomen conciencia
y hagan lo correcto.
LA PROBLEMÁTICA
Nuestra problemática se ve evidenciada en los recreos y en algunas ocasiones en la sala de clases, en donde los
alumnos/as tienen roces por diferentes motivos, en algunas veces se faltan el respeto de manera verbal, con
apodos o sobre nombres que generan instancias de salidas de madre, y golpes.
El acoso escolar presenta las características como:
1. Desequilibrio de poder: Se produce una desigualdad de poder físico, psicológico y social que genera un
desequilibrio de fuerzas en las relaciones interpersonales.
2. Intencionalidad/repetición: La intencionalidad se expresa en una acción agresiva que se repite en el
tiempo y que genera en la víctima la expectativa de ser blanco de futuros ataques.
3. Indefensión/Personalización: El objetivo del maltrato suele ser normalmente un solo alumno o alumna,
que es colocado de esta manera en una situación de indefensión.
El acoso suele tener, además, un componente colectivo o grupal, ya que normalmente no existe un solo agresor
o agresora sino varios porque la situación suele ser conocida por otros compañeros/as, observadores pasivos que
no contribuyen suficientemente para que pare y no prosiga la agresión.
Tipos de acoso entre iguales La agresión puede adoptar distintas manifestaciones:
1. Exclusión y marginación social
2. Agresión verbal
3. Agresión física indirecta
4. Agresión física directa
5. Intimidación
6. Amenaza
7. chantaje
8. Abuso sexual
9. Consecuencias del acoso entre iguales.
29
Es importante reconocer que para la víctima: Puede traducirse en:
1. fracaso escolar.
2. trauma psicológico.
3. riesgo físico
4. Insatisfacción
5. Ansiedad.
6. Infelicidad.
7. problemas de personalidad.
8. riesgo para su desarrollo equilibrado.
Para el agresor o agresora:
Puede ser la antesala de una futura conducta delictiva, una interpretación de la obtención de poder basada en la
agresión, que puede perpetuarse en la vida adulta, e incluso una supra valoración del hecho violento como
socialmente aceptable y recompensado.
Para los compañeros y compañeras observadores: Puede conducir a una actitud pasiva y complaciente ante la
injusticia y una modelación equivocada de valía personal
Protocolo
1.-Identificación, comunicación y denuncia de la situación:
Todo miembro de la comunidad educativa tiene derecho y el deber de denunciar en caso de sospecha o de
conocer una situación de acoso, al Docente en este establecimiento . Para que tenga conocimiento de la
situación. Quién le informará a la Profesora Encargada.
2.- Actuaciones inmediatas
Tras la comunicación indicando que algún alumno/a se encuentra en una posible situación que pueda reflejar
alguna sospecha o evidencia de acoso escolar, se reunirá el Equipo de profesores, y responsable de la
orientación (sicóloga de HPV) en el establecimiento, para analizar y valorar la intervención necesaria.
3.- Medidas de urgencia
En caso de estimarse necesario, tendrán que adoptarse las medidas de urgencia que se requieran para proteger a
la persona agredida y/o evitar las agresiones:
Medidas que garanticen la inmediata seguridad del alumno/a acosada, así como medidas de apoyo y
ayuda.
a) Dejar al alumno/a con el docente.
b) Llamar a su apoderado.
c) Orientar a la familia sobre las medidas a tomar.
Medidas cautelares dirigidas al alumno/a acosador.
a) Observación de parte de los docentes.
b) Citar al apoderado para informar lo que está pasando.
4.- Traslado a la familia El docente a cargo, previo conocimiento de Profesora Encargada, con la debida
cautela y mediante entrevista, pondrá el caso en conocimiento de las familias del alumnado implicado,
aportando información sobre la situación y sobre las medidas que se estén adoptando.
5.- Traslado al resto de profesionales que atienden al alumno/a acosado.
La Profesora Encargada informará de la situación al equipo de docentes del alumnado. Si se estima oportuno
se comunicará también al resto del personal y a otras instancias externas al centro (sociales, sanitarias, judiciales
en función de la valoración inicial).
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6.- Recogida de información de distintas fuentes
Una vez adoptadas las oportunas medidas de urgencia, Profesora Encargada recabará la información necesaria
relativa al hecho de las diversas fuentes que se relacionan a continuación:
o Recopilación de la documentación existente sobre el alumnado afectado.
o Observación sistemática de los indicadores señalados: en espacios comunes del centro, en clase,
en actividades complementarias y extraescolares.
o Asimismo, la dirección del centro solicitará al Equipo de Orientación Educativa (HPV) que, con
la colaboración del tutor o tutora complete la información.
Esto se hará según el caso, observando al alumnado afectado, contrastando opiniones con otros compañeros/as,
hablando con el alumnado afectado o entrevistando a las familias.
En este proceso se deben considerar los siguientes aspectos:
a) Garantizar la protección de los o las menores
b) Preservar su intimidad y la de sus familias
c) Actuar de manera inmediata
d) Generar un clima de confianza básica en los o las menores
e) Recoger todo tipo de pruebas e indicadores.
f ) No duplicar intervenciones y evitar dilaciones innecesarias.
Si se estima conveniente, se completará la información con otras fuentes: personal de administración y
servicios, servicios sociales locales,…
Una vez recogida toda la información, la Profesora Encargada y docentes, realizará un informe con datos
obtenidos,contrastará la información aportada por las diferentes fuentes.
7.- Aplicación de medidas disciplinarias
Una vez recogida y contrastada toda la información, se procederá por parte de la Profesora Encargada la
adopción de medidas disciplinarias al alumno/a agresor en función de lo establecido en el Plan de Convivencia
del establecimiento y, en cualquier caso, de acuerdo con lo establecido en los artículos 24 y 25 del Decreto
19/2007 de 23 de enero, por el que se adoptan medidas para la promoción de la Cultura de Paz y la mejora de la
convivencia en los centros educativos sostenidos con fondos públicos
8.-Comunicación a la Comisión de Convivencia
La Profesora Encargada, trasladará el informe realizado tras la recogida de información así como, en su caso,
las medidas disciplinarias aplicadas, al Consejo Escolar de Convivencia del establecimiento, para su
conocimiento.
9.- Comunicación a la Inspección General.
El Equipo Directivo remitirá asimismo el informe a la Superintendencia de Educación, con copia a la
Delegación Provincial correspondiente, sin perjuicio de la comunicación inmediata del caso al Ministerio
Público, si la situación es grave.
10.- Elaboración de un Plan de Actuación por parte de la Dirección
Este Plan tiene que definir conjuntamente las medidas a aplicar en el establecimiento, en el aula afectada y
medidas con el alumnado en conflicto, que garanticen el tratamiento individualizado tanto de la víctima como
de la persona agresora y del alumnado “espectador”.
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Todo ello sin perjuicio de que se apliquen al alumnado acosador las medidas correctivas recogidas en el Plan de
Convivencia.
La Profesora Encargada se responsabilizará de que se lleven a cabo las reuniones y las medidas previstas
informando periódicamente al Consejo de Convivencia, a las familias, del grado del cumplimiento de las
mismas y de la situación escolar del alumnado implicado.
Plan de Actuación para cada caso concreto de acoso escolar:
a) Exclusión y marginación social:
En este caso, se aplicara el reglamento interno, al alumno/a, que se sorprendiera inculcando el rechazo a otro
compañero.
a) Citación a su apoderado para dar a conocer las medidas que el establecimiento tomara en este caso.
1. Como medida se orientara al curso en los contenidos de exclusión y marginación.
2. Padres trabajaran en conjunto con la escuela orientando al alumno que NO se debe hacer y cuales son su
implicancias.
3. Para los alumnos espectadores se realizaran jornadas de orientación y trabajo colaborativo.
b) Agresión verbal: En este caso se hará una amonestación por escrito a sus padres.
1. El establecimiento trabajará en conjunto con las profesoras del curso multigrado lo que significa el uso
de un vocabulario soez y agresivo.
2. En la planificación de clase se incluirá el trabajo de reforzar el buen uso del vocabulario.
c) Agresión física indirecta: En este caso se aplicara el reglamento interno, citación a su apoderado.
1. Se trabajara en las aulas como se deben comportar con sus pares sin agresiones y decir NO a la
violencia.
2. Si se vuelve a denunciar otra vez esta agresión por parte del mismo alumno se tomara las medidas
establecidas en las faltas graves del reglamento interno.
d) Agresión física directa: En este caso se aplica el reglamento interno como falta grave.
1. Se trabajara en las aulas, durante las clases y con HPV sobre la no violencia.
2. Para el alumno Agredido se trabajara junto a su familia en la superación de la agresión.
3. Como establecimiento se incluirán talleres con apoyo de HPV sobre la NO VIOLENCIA, en reunión de
apoderados y con los estudiantes.
e) Intimidación: En este caso se trabajara en conjunto con los padres para explicar la situación y las medidas
que el establecimiento tomara si la situación se repite.
1. En la sala se trabajara sobre las orientaciones a la No violencia, a las agresiones de cualquier tipo.
2. Con él o los alumnos agredidos se trabajar en la orientación sobre, la intimidación y como se debe
reaccionar a quien acercarse para contar lo que está viviendo el alumno.
3. Sobre los alumnos observadores se trabajara individualmente mediante conversación sobre cómo se
detecta y a quien se debe acudir en caso que sufran una situación de Intimidación.
f) Amenaza: En este caso se trabajara en conjunto con los padres para explicar la situación y las medidas que
el establecimiento tomara si la situación se repite.
1. En la sala se trabajara sobre las orientaciones a la No violencia, a las agresiones de cualquier tipo.
2. Con él o los alumnos agredidos se trabajar en la orientación sobre, la intimidación y las amenazas y
como se debe reaccionar a quien acercarse para contar lo que está viviendo el alumno.
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3. Sobre los alumnos que son observados, se trabajara en orientación individual sobre cómo se detecta y a
quien se debe acudir en caso que sufran una situación de amenaza.
g) Chantaje: En este caso se trabajara en conjunto con los padres para explicar la situación y las medidas que
el establecimiento tomara si la situación se repite.
En la sala se trabajara sobre las orientaciones a la No violencia, a las agresiones de cualquier tipo.
1. Con él o los alumnos agredidos se trabajar en la orientación sobre, la intimidación, las amenazas,
chantajes y como se debe reaccionar a quien acercarse para contar lo que está viviendo el alumno.
2. Sobre los alumnos observadores se trabajara en conversación individual sobre cómo se detecta y a
quien se debe acudir en caso que sufran una situación de chantaje.
h) Abuso sexual:
1. En este caso se seguirán los protocolos destinados para este caso como por ejemplo dar aviso de
inmediato a Carabineros, Policía de Investigaciones, Ministerio Público o Tribunal de Familia.
2. Llamar a los padres o al adulto responsable del menor para informar el hecho.
3. Constatar las lesiones en consultorio, servicio de urgencia o médico legal.
4. Recurrir a centro de ayuda a las víctimas y a la familia: PDI , SERNAM , Carabineros, .
5. Presentar los antecedentes a la Superintendencia de Educación Escolar
6. La Comunidad Escolar debe establecer los criterios para definir la gravedad de las situaciones que
requieran se informadas a la Superintendencia. No todas se informan sólo las que, eventualmente, requieran
un seguimientos por parte del organismo.
11.- Comunicación a las familias
Informar a las familias del alumnado implicado de las medidas de carácter individual adoptadas con los
alumnos/as afectado, así como las medidas de carácter organizativo y preventivo propuestas para el grupo/s,
nivel y/o centro educativo, haciendo hincapié, en todo momento, en la absoluta confidencialidad en el
tratamiento del caso.
12.- Seguimiento del Plan de Actuación por parte de la Profesora Encargada
La Profesora Encargada realizará un seguimiento del Plan de Actuación y de la situación escolar del alumnado
implicado.
13.- Asesoramiento de la Coordinadora Comunal sobre la Convivencia Escolar
Si se considera necesario para el desarrollo de las medidas incluidas en el Plan de Actuación ante un caso de
acoso escolar, el establecimiento contará con el asesoramiento de la Coordinadora comunal sobre la
Convivencia Escolar.
Para ello, se establecerá de manera coordinada un contacto permanente con los miembros del asesoramiento
comunal sobre la Convivencia Escolar, de la Delegación Provincial de Educación Quillota Petorca, para las
Orientaciones de la elaboración del Plan de Actuación.
Como medidas a incluir en el Plan de Actuación se proponen:
1. Actuaciones con la persona acosada: actuaciones de apoyo y protección expresa e indirecta, programas y
estrategias de atención y apoyo social, personalización de la enseñanza, derivación y seguimiento en
Servicios Sociales de la Consejería competente en materia de protección de menores, si procede, etc.
2. Actuaciones con el alumno o alumna agresor: aplicación de las correcciones estipuladas en el Plan de
Convivencia, programas y estrategias específicas de modificación de conducta y ayuda personal,
3.
33
4. derivación y seguimiento en Servicios Sociales de la Coordinación comunal competente en materia de
protección de menores, si procede, etc.
3. Actuaciones con los compañeros y compañeras observadores: campañas de sensibilización, programas
de habilidades de comunicación y empatía, programas de apoyo y/o mediación entre compañeros, etc.
4. Actuaciones con las familias: orientaciones sobre cómo ayudar a sus hijos o hijas, sean víctimas o
agresores, coordinación para una mayor comunicación sobre el proceso socioeducativo de sus hijos o
hijas, información sobre posibles apoyos externos y seguimiento de los mismos, etc.
5. Actuaciones con los Docentes: orientaciones sobre cómo manejar las clases durante el proceso y cómo
hacer el seguimiento, orientaciones sobre indicadores de detección e intervención, programas de
mediación, etc.
6.
Seguir un protocolo acordado y consensuado ayuda a todos a saber cómo se deberá actuar frente a un hecho,
permite estar preparado y reconocer quién o quiénes deberán tomar medidas en cada circunstancia.
Es importante, después de algún tiempo revisarlos para ser ajustados y precisados, aun cuando, cabe señalar, no
es conveniente “acomodarlos” a las circunstancias.
¿Qué hacer en caso de accidente?
Dentro del establecimiento y/o el hogar también existen riesgos que pueden provocar accidentes de diversa
gravedad. Por eso es fundamental contar con conocimientos básicos de primeros auxilios, que permitan entregar
una ayuda oportuna y eficaz al afectado.
Algunos de los accidentes domésticos más frecuentes son:
Quemaduras
Son lesiones en la piel provocadas por contacto con fuego directo, elementos a altas temperaturas, vapores o
sustancias químicas. Existen quemaduras de distintos grados, que se clasifican de acuerdo a las capas de la piel
que afectan. Si debes atender una emergencia por quemadura considera los siguientes aspectos:
1. Tranquiliza a la persona que ha sufrido el accidente. Ponerse nervioso y perder la calma no ayudan en nada.
2. Enfría la quemadura inmediatamente. Sitúa la zona afectada bajo un chorro de agua fría, por lo menos
durante 10 minutos. En caso de quemaduras químicas, ampliar el intervalo a 15 ó 20 minutos bajo el chorro de
agua abundante. Esto ayudará a calmar el dolor.
3. Cubre la zona afectada con vendas estériles y humedecidas. Si no tienes ninguna a mano, usa paños, sábanas,
fundas de almohadas o cualquier cosa que te sirva, pero que estén lo más limpias posibles
4. No apliques cremas, pomadas, aceite, pasta de dientes o cualquier otro producto. Tampoco medicamentos,
hasta que sea un doctor el que lo indique.
5. Nunca pinches o explotes las ampollas del herido, el líquido que éstas contienen ayuda a regenerar los
tejidos. Además, puedes facilitar la infección de la herida.
6. En ningún caso quites la ropa a la víctima, sobre todo si está pegada a la piel. Solamente debes hacerlo en
caso de que esté impregnada en productos corrosivos o abrasivos
7. Da de beber abundante líquido a la víctima, ya que el agua ayuda a la regeneración de los tejidos. De hecho,
en el hospital lo primero que hacen con los quemados es administrarles sueros.
8. Retira los cinturones, anillos, relojes, pulseras u otros elementos que puedan apretar al herido.
9. A menos que sea una quemadura pequeña, traslada a la víctima a un centro especializado cuanto antes.
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TEC : Son provocados principalmente por caídas, y pueden ser de dos tipos; cerrados
(donde no existe ruptura del cuero cabelludo) o abiertos (donde existe ruptura del cuero cabelludo. Ambas
lesiones son graves, ya que afectan directamente al cerebro, y requieren de manejo cuidadoso y observación
constante, por lo menos durante 24 horas.
1. Coloca a la persona en posición semi sentado (30°), dejándolo en reposo absoluto.
2. Extrae cuerpos extraños de la boca.
3. Efectúa respiración artificial en caso de paro respiratorio.
4. No le des líquidos a la víctima, ya que puede vomitar con facilidad.
5. En el TEC abierto tratar la herida para prevenir infecciones.
6. Observa las pupilas de la víctima, que deben ser del mismo tamaño y reactivas a la luz. En caso contrario,
traslada a la persona a un centro asistencial.
7. La presencia de vómito indica daño cerebral en evolución. Traslada de inmediato a la persona a un centro
asistencial.
8. Controla la frecuencia de pulso y el tipo de respiración cada 15 minutos. Regístralo para comunicárselo al
médico.
9. Observa la salida de líquido por la nariz o los oídos, y protege con un apósito si lo presentara.
10. Independiente de la intensidad del golpe en la cabeza, traslada al niño a un centro asistencial.
Herida: Se define como la pérdida de continuidad de la piel y/o mucosas, y por lo general, son provocadas
por caídas o roce con superficies ásperas o porosas. Lo más importante es saber cómo realizar una curación
higiénica y adecuada que permita una cicatrización rápida y evite infecciones.
Pasos para realizar una curación:
1. Lava cuidadosamente la piel adyacente a la herida con agua jabonosa.
2. Después lava la herida con agua hervida tibia o fría.
3. Elimina cuerpos extraños que no estén incrustados.
4. Aplica desinfectante a la herida, limpiando primeramente los bordes y luego la herida.
5. Cubre la herida con apósito, gasa o paño limpio y fijo con tela adhesiva.
6. Si la herida es punzante o cortante lávala con agua oxigenada, aplica un desinfectante, cubre la lesión y luego
traslada a la persona a un centro asistencial.
7. En contusiones puede haber ruptura de capilares debajo de la piel, apareciendo equimosis (moretón) o
hematoma (chichón). En ese caso, aplicar compresas frías o hielo en las primeras 24 horas. Luego aplicar calor
local.
35
EVALUACIÓN DE SIMULACRO DE TERREMOTO Y TSUNAMI
1. Información General
Región/Comuna: V REGION/ LA LIGUA Fecha: Folio N°:
_____________________
Hora de inicio: Hora de término:
Nombre del Evaluador: Rut:
Teléfono: Mail: Organismo:
2. Puntos Estratégicos
Recinto evaluado: Hora de evacuación total:
2.1 Los sistemas de alarma utilizados son audibles. SI NO
2.1 Al momento de la alarma, las personas se agachan, se cubren y se
afirman. (No aplica en casos de construcciones de adobe o material ligero.
En ese caso las personas deben evacuar inmediatamente)
SI
NO
2.2 Las Vías de Evacuación Internas están señalizadas y expeditas. SI NO
2.3 Si el edifico reúne las condiciones de seguridad, se realizó correctamente
una evacuación vertical
SI NO
2.4 Las salidas del recinto son adecuadas para una evacuación masiva. SI NO
2.5 Se identificó un Líder de Evacuación en el recinto. SI NO
2.6 La Evacuación se realiza por las Vías de Evacuación en forma tranquila y
ordenada.
SI NO
2.7 Hubo ayuda a personas vulnerables (niños, adultos mayores,
discapacitados).
SI NO
2.8 Las salidas hacia el exterior son aptas para circulación de personas con
discapacidad.
SI
NO
3. Vías de Evacuación Externas
Vía evaluada: ZONA SEGURA INTERIOR Hora de primer acercamiento: ___10:46______ Evacuación total:
__11:02
3.1 Las Vías de Evacuación Externas están debidamente señalizadas y
expeditas.
SI NO
3.2 Las personas mostraron conocimiento y utilizaron las Vías de
Evacuación Externas.
SI NO
3.3 La Evacuación se realiza en forma tranquila y ordenada (sin correr ni gritar).
SI NO
3.4 Hubo ayuda a personas vulnerables (niños, adultos mayores,
discapacitados)
SI NO
3.5 Las Vías de Evacuación Externas son aptas para circulación de personas
con discapacidad.
SI NO
3.6 Las Vías de Evacuación Externas presentan buenas condiciones de
seguridad.
SI NO
3.7 Los conductores de vehículos particulares y de locomoción colectiva se
detuvieron y evacuaron.
SI NO
4. Puntos de Encuentro
Punto evaluado: Hora de llegada del primer grupo:
Hora de llegada del último grupo: Tiempo transcurrido:
4.1 El Punto de Encuentro se encuentra debidamente señalizado. SI NO
4.2 Hubo organización, tranquilidad y orden de los evacuados en el Punto de
Encuentro.
SI NO
4.3 El Punto de Encuentro se encuentra en un lugar con buenas condiciones
de seguridad. Si es NO explique en comentarios finales.
SI NO
4.4 Las dimensiones del Punto de Encuentro son adecuadas para reunir a la SI NO
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población.
4.5 Las personas respetaron el tiempo de espera hasta la orden de
finalización del simulacro.
SI NO
5. Comentarios del Evaluador (anomalías durante el simulacro que deben ser destacadas o accidentes
ocurridos)
6. Calificación del Proceso de Evacuación (marque con una X)
DEFICIENTE. No existe el proceso. Graves Problemas.
REGULAR. Se identifican elementos del proceso con deficiencias y vacíos.
BUENO. Se identifica el proceso en su totalidad pero se observan vacíos.
EXCELENTE. Se observa el proceso completo, buen comportamiento,
compromiso y seriedad.
Firma del Evaluador
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VII ANEXOS
CARTA COMPROMISO (facsímil)
CARTA COMPROMISO YO_______________________________________, CI
____________________________________ APODERADO______________________________________,
CURSO____________________ Del establecimiento ______________________________________, estoy en
conocimiento de la situación conductual de mi pupilo (a) y reconozco que su comportamiento se contradice con las
normas básicas del Reglamento Interno que regula las acciones de los alumnos/as al interior de la Unidad Educativa, y
me comprometo a su cumplimiento y respeto de parte de mi educando, quedando este condicional al cumplimiento del
compromiso contraído frente al Profesor Jefe y Director del establecimiento, y en caso de no poder cumplirlo aceptaré la
condicionalidad de la matrícula como medida que favorece al resto de mis compañeros y a la institución.
Firma del Alumno/a _________________________
Firma del Apoderado _________________________
Director/ Profesor Jefe _________________________ Fecha __________________
CARTA DE CONDICIONALIDAD (facsímil)
CONDICIONALIDAD YO_________________________________________________________,
CI___________________ APODERADO___________________________________________________,
CURSO___________
Del establecimiento ______________________________________, estoy en conocimiento de la situación conductual de
mi pupilo (a)que no ha respondido al compromiso contraído con el establecimiento tendiente a mejorar la conducta y no
caer en actos indisciplinaros, graves o muy graves, sancionados en el reglamento de disciplina, establecido en el
Reglamento Interno refrendado por el Consejo de Profesores del establecimiento. Habiéndose dado todos los pasos que
la normativa establece: Registro de Libro de Clases, Informe al Apoderado, Suspensión de Clases, Conversación con el
Profesor Jefe, y firma compromiso se resuelve: Decretar la condicionalidad del alumno/a por motivos única y
exclusivamente disciplinarios, como última oportunidad en caso de no producirse un cambio positivo se procederá a
solicitar su retiro y/o cancelación de matrícula. ( Ley 20.501, de calidad y equidad de la educación febrero 2011). Asumen
la Condicionalidad.
Firma del Alumno/a _____________________________
Firma del Apoderado _____________________________
Firma Profesor Jefe _____________________________
Director ____________________________ Fecha________
CARMEN GLORIA CARDOZA CARDOZA
PROFESORA ENCARGADA
QUEBRADA EL POBRE, Mayo- 2018.-