realidad educativa en el nivel superior. clase magistral 1
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Universidad de PanamáUniversidad de PanamáVicerrectoría de Investigación y PostgradoVicerrectoría de Investigación y Postgrado
Facultad de Ciencias de la EducaciónFacultad de Ciencias de la Educación
DEPARTAMENTO DE POSTGRADOS Y MAESTRÍAS DEPARTAMENTO DE POSTGRADOS Y MAESTRÍAS POSTGRADO DE ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA SUPERIOR
CURSO:CURSO:
REALIDAD EDUCATIVA EN EL NIVELSUPERIORREALIDAD EDUCATIVA EN EL NIVELSUPERIOR
EDS 601EDS 601
FACILITADORA:FACILITADORA:
MARÍA ELENA MORALES DE VECCHIOMARÍA ELENA MORALES DE VECCHIO
[email protected]@hispavista.com
20102010
PANAMÁ, 2007PANAMÁ, 2007
MOMENTOS O ENCUENTROSMOMENTOS O ENCUENTROS
PRIMER MOMENTO: 15-5-2010PRIMER MOMENTO: 15-5-2010 SEGUNDO MOMENTO: 22-5-1010SEGUNDO MOMENTO: 22-5-1010 TERCER MOMENTO (ASIGNACIÓN VIRTUAL O A TERCER MOMENTO (ASIGNACIÓN VIRTUAL O A
DISTANCIA) CUARTO MOMENTO:DISTANCIA) CUARTO MOMENTO:
QUINTO MOMENTO: 22-6-2010QUINTO MOMENTO: 22-6-2010
PENSAMIENTOPENSAMIENTO
““Innovar o perecer, es el reto que hoy día enfrentan las Universidades.Innovar o perecer, es el reto que hoy día enfrentan las Universidades.
La Universidad para el Siglo XXI debe asumir el cambio y el futuro La Universidad para el Siglo XXI debe asumir el cambio y el futuro como consubstanciales de su ser y quehacer, si realmente pretende ser como consubstanciales de su ser y quehacer, si realmente pretende ser contemporánea.” contemporánea.” Carlos Tunnermann Carlos Tunnermann
PENSAMIENTO
“Yo he querido, desde que la concebí y lo he dicho en repetidas veces que la Universidad de Panamá, llegue a ser esto: la Casa de la Cultura del Pueblo, antena de sus afanes, dolores, alegrías y esperanzas, la fragua encendida de nuestro destino, el Centro de Estudio de los problemas panameños, la atalaya y fortaleza de nuestras libertades, la fuente de rebeldías sanas y de serenidad de los jóvenes que por una serie contextura moral e intelectual, pueden emprender la obra de nuestra generación”.
DR. OCTAVIO MÉNDEZ PEREIRA
INTRODUCCIÓNLa educación es el agente de cambio más importante de toda sociedad.
La educación superior tiene su génesis en ciudades de Europa durante la Edad Media y ha experimentado cambios sustanciales a lo largo de la historia; sin embargo, su misión se ha fundamentado siempre en la transmisión de conocimientos, en la formación de profesionales, en la investigación y en la innovación. Hoy, se habla del papel protagónico de la universidad como empresa, lo cual genera cambios profundos para rescatar y reforzar su identidad y que es necesario el vínculo con la sociedad.
Uno de los propósitos del curso: Realidad Educativa en el Nivel Superior es comprender aspectos: Conceptuales y Filosóficos, Leyes que rigen a la Universidad, Bases Socioculturales de la Educación Universitaria Proyecciones de la Universidad Panameña, Cómo las universidades contribuyen a un desarrollo local destacando el potencial humano (equidades sociales: salud, vivienda, educación), El vínculo de Universidad-empleo y Desarrollo, el compromiso docente- estudiante, y, además que el participante logre sumergirse e identificarse con la docencia y hacer aportes significativos a la humanidad y/o al sistema. Entre otros temas de actualidad, tenemos: los problemas de la Educación Superior del presupuesto, tendencias de la Educación Superior, Desafíos de la Educación Superior, Evaluación y Acreditación, Transformación Académica Curricular, los Recursos Tecnológicos como también conciencia de elevar los valores cívicos, morales, familiares, espirituales, entre otros.
En la historia de la Evolución de la Universidad ¿Quién era y será Deodoro Rocca?.
JUSTIFICACIÓN
La educación superior juega un papel preponderante en el desarrollo de la sociedad y en la formación profesional de los ciudadanos de un país. Es el centro donde se forja la identidad de una nación. Pero, ¿está cumpliendo la universidad su función, se encuentran los programas acordes con la realidad educativa y con la realidad nacional, están los docentes ejerciendo la docencia de manera correcta en lo que en didáctica denominamos Metodologías de Enseñanzas modernas-motivadoras, Los docentes además del conocimiento de su especialidad, saben transmitir ese conocimiento a sus estudiantes?. contamos con los recursos tecnológicos para enfrentar los retos del presente siglo?,
Conocer la realidad universitaria nos hace sentirnos parte de ella y nos motiva a continuar en esa búsqueda de nuevos conocimientos que redunden en beneficio de todos los estudiantes que acuden a las aulas universitarias a beber la fuente del saber y a buscar una orientación profesional que le permita contribuir con el país, la sociedad, mejorar la calidad de vida y por ende lo relevante a lo que nos ocupa “la calidad de la educación”.
La Universidad en palabras del Doctor Octavio Méndez Pereira, fundador y primer Rector de la Universidad de Panamá, responde “a la honda necesidad de convertirla en el más avanzado vigía de nuestro pueblo y en el más fuerte, consciente y eficaz defensor de nuestro destino”. Por su parte, el Doctor Harmodio Arias Madrid, al inaugurar esta casa de estudios tenía plena confianza de “reconciliar y reafirmar los atributos espirituales de la nacionalidad panameña”, atributos que la imprimen sentido y personalidad a los pueblos en su marcha por los caminos de la cultura y que se definen por su idioma particular, por la tradición histórica y por una cierta cohesión por los problemas del presente y las posibilidades del mañana.
PREGUNTAS DE REFLEXIÓN:
1. Estamos cumpliendo con los anhelos o el pensamientos del
Dr. Méndez Pereira?. O nos estamos quedando atrás?.
1. En cuanto al pensamiento del Dr. Harmodio Arias Madrid, lo estamos reconciliando y reafirmando los atributos espirituales?. Qué ejemplos recibimos de los tres poderes del estado: Legislativo, Judicial y Ejecutivo?
“Honrar, honra”. José Martí
El 29 de mayo de 1935, cuando siendo presidente de la República Harmodio Arias Madrid firmó el Decreto No. 29, por el cual se creaba la Universidad de Panamá. Esta comenzó a funcionar en las instalaciones del Instituto Nacional el 7 de octubre del mismo año.Y fue el mismo Arias quien en el Aula Máxima del conocido como el "Nido de Águilas", o sea el señalado Instituto Nacional, inauguró a nuestra Universidad
CONCEPTUALIZACIONESCONCEPTUALIZACIONES
Universidad: Instituto público donde se cursan las facultades y se confieren los grados correspondientes. Universidad: Instituto público donde se cursan las facultades y se confieren los grados correspondientes. Conjunto de personas que forman una corporación.Conjunto de personas que forman una corporación.
Universitario: Profesor, graduado o estudiante de universidad.Universitario: Profesor, graduado o estudiante de universidad.
El concepto de Crecimiento Económico y el concepto de Desarrollo Económico no son iguales, como todos El concepto de Crecimiento Económico y el concepto de Desarrollo Económico no son iguales, como todos piensan.piensan.Desarrollo económico: Desarrollo económico: el desarrollo es un proceso complejo. Un país debe prestar : atención el desarrollo es un proceso complejo. Un país debe prestar : atención simultáneamente a las cuestiones sociales, económicas, políticas, culturales y ambientales para simultáneamente a las cuestiones sociales, económicas, políticas, culturales y ambientales para asegurarse de que el desarrollo sea sostenible y redunde en beneficioso de todos. asegurarse de que el desarrollo sea sostenible y redunde en beneficioso de todos.
Alcanzar un nivel de vida aceptable para todos significa que la gente pueda satisfacer sus necesidades básicas:Alcanzar un nivel de vida aceptable para todos significa que la gente pueda satisfacer sus necesidades básicas:Alimentos Alimentos Vivienda Vivienda Trabajo Trabajo Servicios de salud Servicios de salud Educación Educación SeguridadSeguridad
El Concepto de Crecimiento Económico es el crecimiento de la riqueza nacional (aportaciones que El Concepto de Crecimiento Económico es el crecimiento de la riqueza nacional (aportaciones que representan la producción de las empresas o personas naturales) o sea el Producto Interno Bruto. representan la producción de las empresas o personas naturales) o sea el Producto Interno Bruto. Es una Es una de las metas de toda de las metas de toda sociedadsociedad y el mismo implica un incremento notable de los y el mismo implica un incremento notable de los ingresosingresos..
El primer El primer valorvalor que debemos tener en consideración es frente a quién nos comparamos, o a que sociedad que debemos tener en consideración es frente a quién nos comparamos, o a que sociedad tomaremos como punto de referencia de un tomaremos como punto de referencia de un modelomodelo ideal de crecimiento y ideal de crecimiento y desarrollodesarrollo. Para esto debemos . Para esto debemos considerar que el crecimiento no necesariamente está ligado al desarrollo, ya que el desarrollo incluye considerar que el crecimiento no necesariamente está ligado al desarrollo, ya que el desarrollo incluye aspectos inmateriales como son la aspectos inmateriales como son la libertadlibertad de de pensamientopensamiento, de , de religiónreligión, intelectual, cultural, acceso a la , intelectual, cultural, acceso a la informacióninformación y opinión pública. y opinión pública.
¿Qué es ser Docente con las competencias que exige el aparato productivo?
Desarrollo Económico LocalDesarrollo Económico Local
Se puede definir el como el proceso de transformación de la Se puede definir el como el proceso de transformación de la economía y de la sociedad local, orientado a superar las economía y de la sociedad local, orientado a superar las dificultades y retos existentes, que busca mejorar las condiciones dificultades y retos existentes, que busca mejorar las condiciones de vida de su población mediante una acción decidida y de vida de su población mediante una acción decidida y concertada entre los diferentes agentes socioeconómicos locales, concertada entre los diferentes agentes socioeconómicos locales, públicos y privados, para el aprovechamiento más eficiente y públicos y privados, para el aprovechamiento más eficiente y sustentable de los recursos endógenos existentes, mediante el sustentable de los recursos endógenos existentes, mediante el fomento de las capacidades de emprendimiento empresarial local fomento de las capacidades de emprendimiento empresarial local y la creación de un entorno innovador en el territorio. y la creación de un entorno innovador en el territorio.
Formación del Pensamiento en la Formación del Pensamiento en la Educación SuperiorEducación Superior
Se refiere esencialmente a la formación integral de los futuros Se refiere esencialmente a la formación integral de los futuros profesionales desde la perspectiva de su instrucción, desarrollo y profesionales desde la perspectiva de su instrucción, desarrollo y educación.educación.
Desarrollar el pensamiento lógico; un profesional con un pensamiento Desarrollar el pensamiento lógico; un profesional con un pensamiento formado a plenitud permite cultivar la independencia cognoscitiva, formado a plenitud permite cultivar la independencia cognoscitiva, enriquecer y diversificar los conocimientos, y ampliarlo en situaciones enriquecer y diversificar los conocimientos, y ampliarlo en situaciones nuevas.nuevas.
El pensamiento no es el resultado de una contemplación pasiva, sino del El pensamiento no es el resultado de una contemplación pasiva, sino del carácter activo de las relaciones que establecen los sujetos con la carácter activo de las relaciones que establecen los sujetos con la realidad, en estrecha relación con la colectividad histórico-social que realidad, en estrecha relación con la colectividad histórico-social que produce su vida material y espiritual.produce su vida material y espiritual.
CARÁCTER DE LA EDUCACIÓN SUPERIORCARÁCTER DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
El Sistema de Educación Superior de Panamá, está constituído por El Sistema de Educación Superior de Panamá, está constituído por las Universidades públicas y particulares (privadas), y por las instituciones de las Universidades públicas y particulares (privadas), y por las instituciones de educación superior que ofrecen carreras universitarias. El nivel superior incluye educación superior que ofrecen carreras universitarias. El nivel superior incluye estudios a nivel técnico (postmedia), de licenciatura y, los estudios de postgrados, estudios a nivel técnico (postmedia), de licenciatura y, los estudios de postgrados, que se clasifican en Especialización, Maestrías y Doctorados.que se clasifican en Especialización, Maestrías y Doctorados.
El Artículo 1 de la Ley 11 de 8 de junio de 1981, por la cual se reorganiza la El Artículo 1 de la Ley 11 de 8 de junio de 1981, por la cual se reorganiza la Universidad de Panamá, dispone que la Universidad oficial de la República de Universidad de Panamá, dispone que la Universidad oficial de la República de Panamá se denomina Universidad de Panamá y está constituída por sus Panamá se denomina Universidad de Panamá y está constituída por sus autoridades, profesores, investigadores, estudiantes y demás servidores públicos autoridades, profesores, investigadores, estudiantes y demás servidores públicos que integran las unidades docentes, de investigación, administrativas, regionales y que integran las unidades docentes, de investigación, administrativas, regionales y de extensión, existentes en la misma o que se establezcan en el futuro.de extensión, existentes en la misma o que se establezcan en el futuro.
¿Cuáles son los Fines de la Educación Panameña?
Por otra parte, el Estatuto de la Universidad de Panamá define en su Capítulo Por otra parte, el Estatuto de la Universidad de Panamá define en su Capítulo I, el Carácter de la Universidad, de la siguiente manera:I, el Carácter de la Universidad, de la siguiente manera:
Artículo 1. La Universidad tiene a su cargo la educación superior y en Artículo 1. La Universidad tiene a su cargo la educación superior y en consecuencia, impartirá enseñanza en las más altas disciplinas del consecuencia, impartirá enseñanza en las más altas disciplinas del pensamiento, organizará el estudio de determinadas disciplinas del pensamiento, organizará el estudio de determinadas disciplinas del pensamiento, organizará el estudio de determinadas profesiones, estará al pensamiento, organizará el estudio de determinadas profesiones, estará al servicio de la creación científica, tecnológica y humanística y de la formación servicio de la creación científica, tecnológica y humanística y de la formación de hombres cultos, promoverá la investigación pura y aplicada y servirá de de hombres cultos, promoverá la investigación pura y aplicada y servirá de centro de difusión de la cultura. Ajustará sus planes, programas y centro de difusión de la cultura. Ajustará sus planes, programas y actividadesactividades a los fines y necesidades de la Nación Panameña, en búsqueda a los fines y necesidades de la Nación Panameña, en búsqueda de un desarrollo adecuado en lo cultural, lo económico y en lo social.de un desarrollo adecuado en lo cultural, lo económico y en lo social.
Artículo 2. La Universidad oficial de la República es autónoma. Se le Artículo 2. La Universidad oficial de la República es autónoma. Se le reconoce personería jurídica, patrimonio propio y derecho de administrarlo. reconoce personería jurídica, patrimonio propio y derecho de administrarlo. Tiene facultad para organizar sus estudios y designar y separar su personal Tiene facultad para organizar sus estudios y designar y separar su personal en la forma que determine la Ley. Incluirá en sus actividades el estudio de en la forma que determine la Ley. Incluirá en sus actividades el estudio de los problemas nacionales y la difusión de la cultura popular.los problemas nacionales y la difusión de la cultura popular.
La Universidad de Panamá además de su estructura principal , cuenta con 18 Facultades, 9 Institutos Especializados, 9 Centros Regionales y 3 Extensiones: Darién, Aguadulce y Soná.
MODELO A SEGUIR : El interés creciente y la revalorización del concepto de aprendizaje para toda la vida es uno de los sucesos más importantes ocurrido en la historia de la educación superior en la segunda mitad del siglo XX.El Dr. Carlos Tünnermann Bernheim, consejero del Director General de la UNESCO para América Latina, plantea lo que se entiende por educación para toda la vida, así como cuáles son sus repercusiones para la educación superior del siglo XXI.
Para él: "En un mundo en rápido cambio, se percibe la necesidad de una nueva visión y un nuevo modelo de enseñanza superior, que debería estar centrado en el estudiante, lo cual exige, en la mayoría de los países, reformas en profundidad (…).". "Los principios de la cooperación internacional fundada en la solidaridad, el reconocimiento y el apoyo mutuo, una auténtica asociación que redunde, de modo equitativo, en beneficio de todos los interesados y la importancia de poner en común los conocimientos teóricos y prácticos a nivel internacional deberían regir las relaciones entre las instituciones de enseñan superior en los países desarrollados y en desarrollo, (…)
EDUCACIÓN PARA TODA LA VIDA
•Los Nuevos Desarrollo Tecnológicos.
El rápido cambio tecnológico exige un nivel más fuerte, especializado y eficiente de investigación en las universidades. La aplicación de la tecnología desarrollada en los laboratorios de instituciones de educación superior demanda mayores esfuerzos para transferirla y comercializarla eficazmente. Sin embargo, la realidad educativa en el nivel superior de la Universidad de Panamá, en este tema, nos preocupa por los avances vertiginosos y no ir acordes a las competencias.
REFLEXIÓN:
Compare y comente la realidad educativa en relación al Índice de Ingreso de estudiantes a la Universidad de Panamá.
La educación, la ciencia y la tecnología, la cultura, la comunicación y la información, serán sin lugar a dudas las llaves maestras del desarrollo en el siglo XXI. F. Mayor Zaragoza
* Universidad - Campo de Trabajo .
- Fuerza de Trabajo
Grandes contingentes de la fuerza de trabajo de los países latinoamericanos mejoraron su nivel de educación en las últimas décadas. Sin embargo, es mucho lo que falta por conocer en relación con los procesos involucrados, especialmente en lo que respecta al tercer nivel, más diferenciado en términos de funciones educativas generales, profesionales y académicas.
La Educación Superior estaba enfocada solo para los altos niveles intelectuales, hoy día la tendencia es preparar otros tipos de profesionales.
Las universidades deben preparar técnicos (especialistas), según las necesidades del país y la tendencia es crear o abrir carreras técnicas para un empleo específico.
Hay quienes sostienen que no se trata de una época de cambios sino de un cambio de época. C. Tunnerman.
Los programas de estudioLos programas
de estudio
Los métodos, el equipo y los
materiales didáctica
Los métodos, el equipo y los
materiales didáctica
Los alumnosLos
alumnos
Los métodos de evaluación
del rendimiento
Los métodos de evaluación
del rendimiento
Excesiva frondosidad del
contenido.
Falta de integración entre los programas de las disciplinas.
El sistema de programas de estudio poco
flexible.
Los programas de curso mal planteados.
Programas que no consideran las verdaderas necesidades.
No se evalúa la eficacia y eficiencia de
los programas de estudio.
Falta de trabajos prácticos.
Escaso o deficiente uso de medios audiovisuales.
Deficiencias en las bibliotecas: a. colección desfasada.b. carencia de bibliografías. c. pocos libros.d. poco personal.e. local y muebles incómodos.f. horarios de atención inconvenientes.
Aulas de laboratorio pequeñas y exceso de estudiantes.
Elevada cantidad de alumnos.
Alumnos poco
aplicados.
Alumnos sin
vocación.
Estudiantes pasivos frente al
aprendizaje.
Dependencia cognoscitiva
Valor excesivo a las notas y poco al aprendizaje
Subjetividad en la calificación de las pruebas.
Debilidades as en dos áreas: a. Evaluación bibliográfica.b. evaluación de campo y laboratorio.
Se evalúan cualidades secundarias y no el desarrollo del alumno.
Valor excesivo a la calificación.
Las condiciones institucionales que
afectan a la enseñanza
Las condiciones institucionales que
afectan a la enseñanza
Falta de auxiliares de enseñanza y monitores.
Condiciones precarias del mobiliario de
trabajo.
Dificultad en la ejecución
de clases prácticas.
Excesiva burocracia,
impedimento de obtención de
materiales.
Falta de asesoramiento
didáctico.
El profesorEl
profesor
Pocos profesores de
tiempo completo.
Pocos tienen preparación en didáctica.
Sumisión frente a
los alumnos o excesiva
disciplina.
Incompatibilidad
generacional entre profesores.
PRINCIPALES PROBLEMAS DE LA ENSEÑANZA SUPERIOR
Taller #1Taller #1
INFORME NACIONAL SOBRE EDUCACIÓN SUPERIOR EN INFORME NACIONAL SOBRE EDUCACIÓN SUPERIOR EN PANAMÁ-CONSEJO DE RECTORES/UNESCO-2003PANAMÁ-CONSEJO DE RECTORES/UNESCO-2003
Surgen interrogantes del docente necesarias para mejorar la Surgen interrogantes del docente necesarias para mejorar la gestión de las universidades en relación a:gestión de las universidades en relación a:
¿A qué universidad queremos pertenecer?¿A qué universidad queremos pertenecer? ¿Qué retos tienen las universidades oficiales en el presente siglo?¿Qué retos tienen las universidades oficiales en el presente siglo? ¿Qué fortalezas y debilidades tienen nuestras universidades ¿Qué fortalezas y debilidades tienen nuestras universidades
oficiales?oficiales? ¿Cuáles son los problemas de la Educación Superior?¿Cuáles son los problemas de la Educación Superior?
“En épocas de crisis, solo la imaginación es más importante que el conocimiento” Alberto Einstein
Respecto de la propuesta de desarrollo humano es posible decir Respecto de la propuesta de desarrollo humano es posible decir que, siendo muy débil teóricamente, tiene una gran fuerza ética. que, siendo muy débil teóricamente, tiene una gran fuerza ética. Hasta ahora, su núcleo básico es una ecuación que define el Hasta ahora, su núcleo básico es una ecuación que define el índice de desarrollo humano como una función de ciertos índice de desarrollo humano como una función de ciertos indicadores sociales -años de escolaridad, tasa de alfabetismo, indicadores sociales -años de escolaridad, tasa de alfabetismo, esperanza de vida, acceso a agua, etc.- y del nivel de ingresos.esperanza de vida, acceso a agua, etc.- y del nivel de ingresos.
(Educación para todos, propiciada por UNICEF, UNESCO, el (Educación para todos, propiciada por UNICEF, UNESCO, el PNUD y el Banco Mundial) afirma que hay que invertir PNUD y el Banco Mundial) afirma que hay que invertir directamente directamente en la gente. en la gente.
La propuesta de Desarrollo HumanoLa propuesta de Desarrollo Humano
“Lo que necesitamos es una universidad que sea un centro de educación permanente para la actualización y el reentrenamiento: una universidad con sólidas disciplinas fundamentales, pero también con una amplia diversificación de programas de estudio, diplomas intermedios y puente entre los cursos y las asignaturas, de suerte que nadie se sienta atrapado y frustrado por sus escogencias previas. El propósito deberá ser que los estudiantes salgan de la universidad portando no solo sus diplomas de graduación sino también conocimiento, relevante para vivir en sociedad, junto con la destreza para aplicarlo y adaptarlo a un mundo en constante cambio (...). Los conocimientos han sido, son y serán fruto de la búsqueda libre, de la prospección sin límites, de la imaginación sin fronteras (...). La universidad debe bajar a la arena de este mundo sobrecogido y turbado y decir que todavía estamos a tiempo de mudar la tribulación actual en esperanza”.
Dr. Federico Mayor Zaragoza, el 1 de Febrero de 1995
Koichiro Matsuura
Nuevo Director de la Unesco
La Universidad debe ser:La Universidad debe ser:
• Científica tecnológica y humanista. En este último se refiere a una educación Científica tecnológica y humanista. En este último se refiere a una educación integral de la persona, de no ser así la formación humana lleva a un retroceso. integral de la persona, de no ser así la formación humana lleva a un retroceso. Andrés BelloAndrés Bello en uno de sus discursos “todas las facultades humanas forman un en uno de sus discursos “todas las facultades humanas forman un sistema en que no puede haber regularidad y armonía sin el concurso de cada una. sistema en que no puede haber regularidad y armonía sin el concurso de cada una. No se puede paralizar una fibra, una sola fibra del alma, sin que todas las otras se No se puede paralizar una fibra, una sola fibra del alma, sin que todas las otras se enfermen.enfermen.
a.a. Formación sobre la base del perfil amplio ideas rectoras:Formación sobre la base del perfil amplio ideas rectoras:Unidad entre la instrucción y la educación.Unidad entre la instrucción y la educación.Vinculación del estudio con el trabajo.Vinculación del estudio con el trabajo.
c.c. Pleno acceso.Pleno acceso.d.d. Amplia cobertura de las necesidades de la educación postgraduada.Amplia cobertura de las necesidades de la educación postgraduada.e.e. La investigación científica como elemento consustancial.La investigación científica como elemento consustancial.f.f. Plena integración con la sociedad.Plena integración con la sociedad.g.g. Presente en todo el territorio nacional.Presente en todo el territorio nacional.
UNIVERSIDAD DE PANAMÁMatrícula de los años 2006,2007 y 2008
SEDESEDE 20062006 20072007 20082008
TOTALESTOTALES 67,36167,361 63,76263,762 58,38058,380
CIUDAD UNIVERSITARIACIUDAD UNIVERSITARIA 38,77238,772 37,10437,104 32,64532,645
CENTROS REGIONALES UNIVERSITARIOSCENTROS REGIONALES UNIVERSITARIOS 26,45026,450 24,53624,536 23,48423,484
EXTENSIONES DOCENTESEXTENSIONES DOCENTES 1,4521,452 1,3721,372 1,4111,411
Bagaje Cultural del Especialista en Docencia SuperiorBagaje Cultural del Especialista en Docencia Superior
Países que están mostrando interés por la Países que están mostrando interés por la Educación de Adultos: Argentina, Chile, Educación de Adultos: Argentina, Chile, México y Panamá.México y Panamá.
Desigual distribución de ingreso y Desigual distribución de ingreso y agudización de la pobreza a niveles agudización de la pobreza a niveles alarmantes.alarmantes.
Se calcula que para fin de siglo 250 Se calcula que para fin de siglo 250 millones de personas serán más pobres y millones de personas serán más pobres y entre estas niños y jóvenes. entre estas niños y jóvenes.
1980 50 millones1980 50 millones 1990 192 millones1990 192 millones 2000-2006 250 millones2000-2006 250 millones En el 2002, el número de latinoamericanos En el 2002, el número de latinoamericanos
que vive en pobreza alcanzó 220 millones que vive en pobreza alcanzó 220 millones de personas las cuales 95 millones son de personas las cuales 95 millones son indigentes.indigentes.
1,200 millones de personas viven con 1,200 millones de personas viven con menos de B/1.00 al díamenos de B/1.00 al día
800 millones de personas se acuestan con 800 millones de personas se acuestan con hambre cada día.hambre cada día.
28,000 niños mueren por causa derivada de la 28,000 niños mueren por causa derivada de la pobreza cada día.pobreza cada día.
Colombia, tiene la tasa mas alta de homicidios Colombia, tiene la tasa mas alta de homicidios del mundo, sigue Brasil, Panamá y México.del mundo, sigue Brasil, Panamá y México.
El consumo de tabaco es un problema de El consumo de tabaco es un problema de salud pública con tendencia al aumento que salud pública con tendencia al aumento que afecta a la población panameña de todas las afecta a la población panameña de todas las edades. En el caso particular de la población edades. En el caso particular de la población estudiantil entre 13 y 15 años de edad afecta a estudiantil entre 13 y 15 años de edad afecta a uno de cada 5 encuestados y con un riesgo uno de cada 5 encuestados y con un riesgo potencial de iniciar fumar en los estudiantes potencial de iniciar fumar en los estudiantes adolescentes que nunca han fumado. adolescentes que nunca han fumado.
La Organización Mundial de la Salud (OMS) ha La Organización Mundial de la Salud (OMS) ha establecido que el hábito de fumar cigarrillos establecido que el hábito de fumar cigarrillos es causa directa o indirectamente de cerca de es causa directa o indirectamente de cerca de cuatro millones de muertes al año en todo el cuatro millones de muertes al año en todo el mundo, de las cuales la tercera parte ocurre en mundo, de las cuales la tercera parte ocurre en naciones en desarrollo (14 y 15). naciones en desarrollo (14 y 15).
Actualmente España ocupa el 4to lugar Actualmente España ocupa el 4to lugar mundial en el consumo de alcohol después de mundial en el consumo de alcohol después de Francia, Luxemburgo y Alemania. Se vincula Francia, Luxemburgo y Alemania. Se vincula mundialmente con el 50 % de las muertes mundialmente con el 50 % de las muertes ocurridas en accidentes de tránsito ocurridas en accidentes de tránsito
Cómo especialista en Docencia SuperiorCómo especialista en Docencia Superior Debemos saber de Sociedad, Universidad y Desarrollo: Realidad Debemos saber de Sociedad, Universidad y Desarrollo: Realidad
Educativa en el Nivel SuperiorEducativa en el Nivel Superior De la mala Distribución de la Riqueza en la mayoría de los países en De la mala Distribución de la Riqueza en la mayoría de los países en
desarrollo.desarrollo. En la actualidad, hay 6,000 millones de personas. Mil millones viven en En la actualidad, hay 6,000 millones de personas. Mil millones viven en
los países desarrollados, mientras que los otros 5.000 millones viven en los países desarrollados, mientras que los otros 5.000 millones viven en los países en desarrollo, donde apenas sobreviven con menos de un los países en desarrollo, donde apenas sobreviven con menos de un dólar al día. dólar al día.
Los 1.000 millones que viven en los países desarrollados controlan el Los 1.000 millones que viven en los países desarrollados controlan el 80% de los recursos mundiales, mientras que los otros 5.000 millones 80% de los recursos mundiales, mientras que los otros 5.000 millones restantes subsisten con el 20% de dichos recursos. restantes subsisten con el 20% de dichos recursos.
Las poblaciones de los países pobres están creciendo a un ritmo mucho Las poblaciones de los países pobres están creciendo a un ritmo mucho más rápido que las poblaciones de los países ricos. Se estima que más rápido que las poblaciones de los países ricos. Se estima que nacerán unos 2.000 millones de personas en los próximos 25 años, sobre nacerán unos 2.000 millones de personas en los próximos 25 años, sobre todo en los países en desarrollotodo en los países en desarrollo
Quedará solo los retos que nos proponemos personalmente para mejorar la estructura personal-profesional, capacitarnos permanentemente en la actualización del conocimiento, evitar la tecnofobia para atender los nuevos avances científicos-tecnológicos, incursionar en temas de educación de adultos, como también mejorar los métodos de enseñanzas motivadores para aprendizajes significativos y por supuesto poseer una gama de valores que son necesarios e imprescindibles para la formación de formadores.
Ello trae como consecuencia, la necesidad de hacer transformaciones en los procesos didácticos, de generar enfoques educativos innovadores centrados en el estudiante y su aprendizaje, centrados en los procesos de construcción de conocimientos y no tanto en su transmisión; de aprovechar los beneficios que brindan las nuevas tecnologías de información.
BIENVENIDOS AL PROGRAMA DE ESPECIALISTAS EN DOCENCIA BIENVENIDOS AL PROGRAMA DE ESPECIALISTAS EN DOCENCIA
SUPERIOR, MAS QUE UN TÍTULO, ES UN GALARDÓN Y UN ATRIBUTO SUPERIOR, MAS QUE UN TÍTULO, ES UN GALARDÓN Y UN ATRIBUTO ES SERVIR COMO DOCENTES EJEMPLO.ES SERVIR COMO DOCENTES EJEMPLO.
SUGERENCIAS FINALES
“Para ser grandes cosas, no hace falta ser un genio...No se ha de estar por encima de los demás….sino entre ellos. Montesquiu
Otros ejes temáticos de gran interés para Otros ejes temáticos de gran interés para el especialista en Docencia Superiorel especialista en Docencia Superior
• Fines de la Educación Superior
•Función de la Educación Superior
•Características Generales de la Educación Superior Panameña
• Estructura de la Universidad de Panamá: Facultades, ofertas de carreras, modalidades, entre otros.
•Matrícula 2009
•Presupuesto
•Valores de la Educación Superior (Aprobado en Consejo Académico No.28-04 de 30 junio 2004).
Ejes relevantes dentro de los compromisos de la Educación Superior
Universalización de la Educación Superior
Proceso continuo
Oportunidades de acceso
Dirigido a la aplicación de posibilidades
Transformaciones
Multiplicación
Extensión de los conocimientos
Contribuyen a la formación de una cultura general integral de la población, equidad y
justicia social
NATURALEZA DE LA CRISIS UNIVERSITARIA Causas de la crisis universitaria:
Modelo impuesto a las universidades
Métodos de enseñanzas desfasados
Estatus del personal docente
Organización estudiantil dentro del sistema universitario
Qué avances ha dado la Universidad de Panamá, en relación a Kiosco dentro de la misma
LA UNIVERSIDAD DE PANAMÁ EN EL CONTEXTO LATINOAMERICANO
Panamá es el único país en la región en que el 100% de los niños entran a la escuela primaria, pero solo el 92% pasa de quinto grado y solo un 60% se matricula en secundaria.
Panamá es el segundo país con mayor cobertura educativa con un 50% y con una tasa de crecimiento en la educación de 12% entre 1994 - 1999 y del 10% en los últimos cinco años.
LA UNIVERSIDAD DE PANAMÁ EN EL LA UNIVERSIDAD DE PANAMÁ EN EL CONTEXTO NACIONALCONTEXTO NACIONAL
La encuesta de Niveles de Vida que incluyó, por primera vez, a la población indígena de difícil acceso, estimó que un 37.1% de la población se encuentra en situaciones de pobreza y un 22 % en extrema pobreza”.
Aproximadamente el 46% de los desempleados pertenecen al sector joven de la población económicamente activa.
La oferta de carreras en la universidad no responde a las carencias y prioridades del desarrollo del país.
La educación universitaria ha sido predominantemente teórica, desvinculada de los grandes, graves y complejos problemas de la sociedad actual, más preocupada por sus problemas de funcionamiento interno y no por su responsabilidad social en la construcción de una sociedad más equitativa, justa, próspera y democrática.
La Universidad de Panamá cuenta con políticas de investigación pero los presupuestos destinados para este rubro son mínimos y la mayoría de los investigadores deben conseguir su propio financiamiento a través de becas, de organismos internacionales o empresas privadas.
LA “UNIVERSIDAD DE PANAMÁ EN EL CONTEXTO SOCIAL Y ECONÓMICO
Interés comercial por la educación con tendencia a la privatización o generación de flexibilidad para que la educación se preste como servicio por entidades regidas por las leyes del mercado.
Exigencia por la formación de la persona competitiva, con mayor flexibilidad para responder al mundo globalizado y a la nueva calificación del trabajo.
Tendencia a estimular el aumento en la inversión estatal y privada en educación.
Tendencia a aumentar el tiempo de la educación suplementaria.
Flexibilización y simplificación de los currículos y apertura a otros profesionales que no son maestros al sector educativo.
Exigencia de eficiencia pedagógica e interés en la transformación de la gestión de instituciones educativas.
ECONOMÍA GLOBAL Y FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
MUNDIALIZACIÓN
Educación con tendencia crítica, participativa y transformadora.
Educación para la justicia y la solidaridad.
Educación de calidad orientada a la inclusión.
Educación para todos y fortalecimiento de la escuela pública como posibilidad de acceso a los pobres en países no desarrollados.
Deterioro de la cobertura y calidad educativas en sectores populares.
MOVIMIENTOS MIGRATORIOS
Educar para el respeto y la tolerancia.
Educación para solucionar conflictos de forma pacífica.
Educación para la solidaridad.
INTERCULTURALIDAD
Educación en respeto a la diferencia y pluralidad cultural.
Educación para aprender a vivir juntos.
EMERGENCIA DE LA MUJER
Educación desde la perspectiva de género.
NUEVA ÉTICA
Educación para aprender a vivir juntos.
BIBLIOGRAFÍA
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Céspedes, Francisco. Páginas de Educación. Tomo II. Universidad de Panamá, 1986. 257 p.
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